UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ PROGRAMA DE LICENCIATURA DE EDUCACIN INICIAL A DISTANCIA

TRABAJO AUTOINSTRUCTIVO DE PRACTICA DISCONTINUA PRESENTADO POR:

AO 2013

PERU

TRABAJO AUTOINSTRUCTIVO PRCTICA III - PRCTICA DISCONTINUA

1.- Elabore una unidad aprendizaje :

UNIDAD DE APRENDIZAJE ,.CUIDEMOS A LOS ANIMALES''

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL: ESPINAR 1.2 l.E.l. ALVAREZ THOMAS 1.3 DIRECTORA: YANET HUAYUA YAURI 1.4 PROFESORA: PATRICIA HUILCAAHUI ROJAS 1.5 SECCION: 4 AOS II.- DURACION: DEL 12 AL 16 DE NOVIEMBRE III.- PROBLEMA Descuido de las mascotas en casa y poco respeto por otros animales. IV.- TEMA TRANSVERSAL . Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental V.- JUSTIFICAClN: En la semana dedicada a la vida animal, es necesario que los nios aprendan a cuidar y respetar a los animales, considerando que son seres vivos. VI.- ORGANIZADOR: Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente. VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES : AREA PS LOGROS 1. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad EN SUS posibilidades, Y cuidando su integridad fsica. 4. Participa activamente Y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como CAPACIDADES 1.2. Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo, vivenciando de manera autnoma el ritmo en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural. INDICADORES Vivencia el ritmo a travs de diferentes ejercicios. ACTITUDES Se muestra autnomo en su acciones y sus movimientos.

4.3. ldentifica y participa en las festividades religiosas de su entorno social.

Escucha con atencin la historia de San Francisco de Ass y la comenta

Padre y Creador. C.A 2. Reconoce Y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin. 2.1. Describe las caractersticas y el medio en que viven animales Y plantas propios de su localidad. 2.2. Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven. 2.3. ldentifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita el zoolgico, a una granja, observa eljardn del colegio, la chacra. 1.8. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. ldentifica el medio en el que viven los animales en material grfico Diferencia a los animales segn el medio en el que viven en una lmina. Reconoce el ciclo vital de mamferos y aves en material grfico. Demuestra inters por los seres que encuentra en el ambiente natural. Toma iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.

M.

C.

1. Establece relaciones de semejanza Y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad Y disfrute. 1.1. Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando Y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. 5. Expresa Espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a travs del

Cuenta diversos animales de entorno.

1.7. Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caracteristicas, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones.

Menciona las caractersticas de los animales con claridad.

Se expresa con libertad y espontaneidad.

5.13. Expresa su imagen personal mediante la dramatizacin historias o cuentos.

Representa a los personajes de un cuento con seguridad.

Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, al observar una pintura, un dibujo,

lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin. VIII. ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS Por qu existe el problema? Desconocimiento de caractersticas de los animales. - Presencia de perros callejeros en la comunidad. - Descuido de sus mascotas. Qu podemos averiguar del problema? - Caractersticas de los animales domsticos y salvajes. - Clasificacin de los animales segn su hbitat, alimentacin, reproduccin. - Utilidad y cuidado de los animales. . Ciclo de vida de los animales. Dnde averiquar? En lminas, lbumes, libro, tenien.do contcto directo con los animales.

al escuchar una cancin.

Cmo lo averiquamos? - Observando. - Exponiendo. - Dramatizando. - Visitando. - Confeccionando tteres.

IX. ORGANIZACION DE ACTIVIDADES LUNES:Clasifica animales domsticos y salvajes. MARTES:Psicomotriz. Las mascotas y sus cuidados. MIERCOLES:Religin. Cmo nacen los animales? JUEVES:Psicomotriz. Los peces. Los insectos. VIERNES: Ciclo de vida y Utilidad de los animales. X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Actividades permanentes de LUNES entrada BUENOS DIAS! - Nos formamos. - Nos dirigimos a Dios con una oracin. - Saludamos a la bandera cantando el Himno Nacional. -Marchamos alrededor del patio. - Control de carteles. Actividd de sectores - Juego. - Planificacin y Organizacin: Nos - Trabajo. organizamos y planificarnos el - Discrimina juego trabajo. animales - Ejecucin: Los nios Juegan domsticos libremente. salvajes. FECHA RECURSOS

Lminas.

- . Orden: Al terminar ordenan. - Socializacin: De su juego y producto. Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Mostramos una lmina donde se percibe un zoolgico.

Bolsas negras. Siluetas. Tarjetas.

- Recuperacin de saberes previos.' Coocen el zoolgico? Qu animales estn alli? Por qu estn encerrados? - Planteamiento del conflicto cognitivo: En qu se diferencian los animales domsticos de los salvajes? - Presentacin del tema: Animales domsticos y animales salvajes. - Construccin del aprendizaje: Mostramos 2 bolsas negras a los nios y preguntamos Qu tendr aqu? - Quieren ver lo que tengo en estas bolsas? - Elegimos la bolsa y escogemos de ella tarjetas de animales domsticos o salvajes. - Los mostramos, nombramos y

colocamos en un lado de la pizarra. - Dnde viven estos animales? Qu tendrn igual? Podr tener un elefante, tigre o len en mi casa? Por qu? - Los nombramos como salvajes o domsticos, - Luego sacamos las tarjetas de la otra bolsa y los colocamos al otro lado de la pizarra, mencionando su nombre. - Preguntamos: Dnde viven estos animales? Son grandes o pequeos? Qu tienen igual estos'animales? Podr tener uno de estos animales en mi casa? Por qu? - Los nombramos como domsticos o salvajes. - Explicamos las caractersticas de los animales domsticos y salvajes (hbitat, alimentacin). - Colocamos en cada mesa tarjetas de animales para que los separen como domsticos y salvajes. - En una lmina identifican y nombran los animales domsticos y salvajes. - Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: En qu se diferencian los animales domsticos de los salvajes? - Indicacin de los crterios de evaluacin: Trabajan con limpieza y en el tiempo previsto. - Aplicacin de lo aprendido. En un paisaje inanimado colocan los animales segn sus caractersticas. Se sugiere utilizar la p9. 65 del libro

Tarjetas. Lmina. Libro MED

del MED. - Evaluacin: Exponen sus trabajos. Heteroevaluacin - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: ldentifican a los animales como domsticos o salvajes. Actividades de Aseo y refrigerio - Salen al bao, se lavan las manos, oran y comen sus alimentos. Recreo - Juegan en el patio cuidando los espacios. Actividad Grfico Plstico. - Motivacin. Con tteres de paleta de animales narramos la historia de "los dos patos y la tortuga": comprensin. Tcnica: Pintado y recortado. Desarrollo: Explicamos que al igual que los tteres luego usamos en el cuento de la tortuga y los dos patos, nosotros podemos hacer otros tteres, para lo cual tendrn que elegir. Cada nio elige las siluetas de los animales con los que jugar. Pinta cada animalito, lo recorta y pega en la paleta.

Realizamos tteres de animales.

Tteres paleta.

de

Ficha de paletas. Siluetas. Tijera. Goma Colores.

Cantamos alegra.

- Evaluacin: Los identificamos como salvajes o domsticos y jugamos a representar historias. Actividad Musical - Motivacin: Qu animales viven cerca de nosotros?

- Desarrollo: Aprendemos la cancin de: Los animales domsticos Utilizando /os tteres elaborados... Los animalitos (bis) son nuestros amigos (bis) es el perrito, es el gatito, es el pollito y muchos ms. Cmo ladra el perrito? guau, guau, guau Cmo maulla...? Cmo pa e|...? Esos son mis amiguitos - Evaluacin. Cantamos en grupo grande, luego en grupos pequeos, haciendo gestos y mmica. SALIDA.

Cancin.

Martes - Ejercito mi Cuerpo

Actividades permanentes - Acciones de rutina. Utilizacin del cuerpo y del espacio. - Fase lnicial: Salimos al patio caminando de puntitas Y con los talones alternadamente. - Ya en el patio procedemos a desplazarnos .saltando, trotando, agarrndose de un pie y saltando con el otro. - Fase Central: Nos sentamos en un crculo y explicamos que nos desplazaremos por el patio de acuerdo al ritmo de la cancin "campanero". 1. Caminan al ritmo de la cancin. 2. Al escuchar "duerme Ya" se acuestan como si durmieran. 3. Al escuchar "toca la campana" se levantan y empiezan a mover el brazo hacia adelante y atrs siguiendo el ritmo. 4. Al escuchar "din, don, dan" aplauden arriba. - Procedemos a desplazarnos Por grupos. - Mientras unos siguen en la

Mascotas.

Las mascotas nos acompaan.

secuencia los otros observan Para corregir. - Fase. Final: Nos sentamos nuevamente en el crculo grande, golpean el piso con las palmas al ritmo de derecha, izquierda, derecha.'. - Verbalizan lo realizado. Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Coordinamos con algunos padres para que traigan la mascota de su casa. - Cada nio presenta su mascota describiendo sus caractersticas: Qu es? De qu color es? Cuntas patas tiene? Es domstico o salvaje? - Recuperacin de saberes previos: ' Cmo cuidan a sus mascotas? - Planteamiento del conflicta cogntiva; Cmo se debe cuidar a las mascotas? Presentacin de tema: La mascotas y sus cuidados. Construccin del aprendizaje: Salimos a la calle en forma ordenada y observamos a los perros callejeros. Por qu estn en la calle? Tendrn un hueso Qu comen en la calle? - En el aula conversamos sobre las condiciones en que viven muchas mascotas. - Explicamos que los animales son seres vivos como nosotros que sienten dolor, calor, fro Y tienen hambre, sed. . . - Si queremos tener una mascota en la casa debemos baarlos, darle sus alimentos diariamente, limpiar sus casitas, darles cario, hacerlos vacunar cuando le corresponde. - Adems es importante hacerlos desparasitar Porque nos Pueden contagiar sus enfermedades. - Entregamos tarjetas de diversos

Tarjetas. Ficha

Realizamos un lindo trabajo.

animales que se Puede tener como mascotas, los nombran Y eligen. A cul quisieras tener como mascota? - Pegan tas tarjetas de las mascotas elegidas enla Pizana, cuentan , cuntos perritos? gatos? hamster? conejos? - ldentifican a la mascota de mayor preferencia del aula y la aplauden. - Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cmo debemos cuidar a nuestras mascotas? - Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja con cuidado y sin error. - Aplicacin de lo aprendido. Se sugiere utilizar la ficha - Evaluacin: Exponen sus trabajos mencionando lo que comen las mascotas. - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Comunican a sus padres la manera correcta de cuidar a sus mascotas. Aseo y refrigerio - Se dirigen al bao, se lavan las manos y comen sus alimentos con la boca cerrada. Recreo Salen al patio y juegan con cuidado. Actividad Grfico Plsco - Motivacin.La profesora lleva un caracol y lo muestra, Descubramos al caracol Es de color..., tiene su casita dura Tiene patas? Vuela? Tiene pelos? Qu tiene en su cabeza? Tcnica a utilizar: pasado y pintado. - Desarrol/o: Entregamos una ficha en la que aparece un caracol, lo pintan,

Caracol. Ficha. Aguja Lana. Serpentina.

luego realizan el pasado con aguja y lana por los crculos empezando del centro.

- Evaluacin: Decoran su hoja con pedazos de serpentina. - Exponen sus trabajos. SALIDA.

Miercol es Conociendo la vida de San Francisco de Ass.

Actividades permanentes - Acciones de rutina. Actividad de religin - Ver. Cmo se llama el hombre que haca comer en un mismo plato a un gato, un perro y un ratn? - Hoy les voy a contar la historia de otro .hombre que es Santo, escuchemos porqu. - Narramos la historia de San Francisco de Ass utilizando lminas. - Juzgar. Conversamos sobre el amor que tena San Francisco por los animales y por toda la naturaleza. - Dialogamos sobre el cambio que pueden tener las personas, de ser un hombre que actuaba mal a ser un hombre bueno que amaba a Dios, a su

Lminas.

Los mamferos y las aves.

prjimo y a la naturaleza. - Actuar. Nos comprometemos a querer y cuidar a los animales y plantas como lo hizo San Francisco de Ass, porque son la creacin de Dios - Repetimos la oracin que nos dej. Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Mostramos un huevo, lo observan y describen.

Huevo. cuy. Pollito.

t, Recuperacin de saberes Previos: Para qu sirve? Quin nos lo da? Qu sale del huevo? Planteamiento del conflicto cognitivo: Todos los animales nacen de huevos? Presentacin del tema: Las aves Y los mamferos. Construccin del aprendizaje: Sacamos de sus cajas a un Pollito Y a un cuy, lo observan Y acaricianCmo son? Los describen. La profesora copia sus respuestas en la pizarra. Comparamos sus caractersticas.

Pico. 2 patas. Plumas. Alas

Hocico. 4 patas. Pelo.

Escuchamos un lindo cuento. Cantamos con alegra

- Dialogamos sobre su forma de comer, trasladarse, volar y lo que cubre sus cuerpos. - Preguntamos: Saben ustedes de dnde nace el pollito Y el cuy? Hay otros animales que nacen como e[los? Cules? _ - En una lmina observan como nace un ave y un mamfero. - Concluimos: Los animales que nacen de un huevo se llaman aves Y los que nacen de la barriga de su mam, son mamferos porque maman. - Entregamos tarjetas de animales a cada grupo, las observan, luego las separan por caractersticas. - En la pizarra los colocamos y mencionamos sus nombres. - Confrontacin de /os saberes , prevos con e'l nuevo aprendizaje: Cmo nacen las aves y los mamferos? - lndicacin de los criterios de evaluacin. Observa y trabaja con atencin. - Aplicacin de lo aprendido: Desarrolla una ficha sobre el tema. - Evaluacin: Expone su trabajo y menciona la clase animal que es. - Aplicacin de Io aprendido a una situacin nueva: En sus hogares identifican a sus mascotas como mamferos o aves. Aseo y refrigerio - Se dirigen al bao, se lavan las manos; oran y comen sus alimentos. Recreo Actividad Literaria

Tarjetas.

Ficha. Tarjetas. Ficha. Lpiz.

- Motivacin: Narramos la historia del pollito que se perdi utilizando tarjetas. - Desarrollo: Respondemos a preguntas de comprensin' Cules et ttulo del cuento Cul es el personaje principal? Por qu se perdi el pollito por qu no se poda ir a vivir con la vaca y con la pata? - Representacin Grfica: Dibujan y pintan al pollito con su mam. Actividad Musical - Motivacin: De dnde nace el pollito? - Desarrollo: Aprendemos la cancin ',l pollito Lito" - Evaluacin; Cantamos en grupo . grande, luego lo hacemos en grupos pequeos. Salida. Actividades permanentes - Acciones de rutina. Utilizacin del cuerpo y del espacio. - Fase inicial: Nos dirigimos al patio marchando al ritmo de la msica (marcha) y cantando 1-2, 1-2, 1-2. - Fase Central: Nos desplazamos por el patio al ritmo del sonido de dos bastones (rpido-lento, caminandocorriendo). - Nos paramos. formando un crculo grande y seguimos el ritmo (dos ' palmadas, dos zapateadas). - Repetimos l ejercicio varias veces, cambiando la cantidad de palmadas y zapateos. - Prendemos el equipo y siguen el ritmo de diferente tipo de msica.

Colores. Cancin.

Bastones. Equipo. C.D. Silueta de

- Bailan en forma libre e improvisada, introduciendo las palmadas, las rondas, el trencito. - Fase Final: Nos sentamos, simulamos ser estrellitas, abriendo y cerrando las manitos. Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: La profesora dice: les voy a mostrar una parte de un animal y pregunta De quin ser? - Recuperacin de saberes previos.' Alguna vez lo vieron, dnde? - Planteamiento del conflicto cognitivo: Todos los peces son iguales? - Presentacin del tema : Los peces. - Construccin del aprendizaje: Alguna vez vieron un pececito vivo? Cmo es? - Colocamos delante de todos los nios una pecera con algunos pececitos. - Los observan y describen. Qu color tienen? Tienen pelos? Patas? Cmo se trasladan? - Explicamos que los peces son animales que nacen. de huevos muy pequeos, que se trasladan de un lugar a otro nadando, tienen aletas y cola que le ayudan a nadar. Entregamos a cada grupo un rompecabezas de un pez. Cuando lo arman, mencionan su nombre: tiburn, ballena, pejerrey o delfn. - Confrontacin de los saberes previos c:o, ", nuevo aprendizaje: Todos los peces son iguales? - lndicacin de los criterios de evaluacin : Trabaja con

pez. Pecera. Rompecabezas

Hacemos una linda mariposa

creatividad - Aplicacin de lo aprendido: Utilizando 3 tringulos de papel lustre arman un pez. - Evaluacin: Realizan la heteroevaluacin. - Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Comprende la diferencia entre pez y pescado. Actividades de Aseo y refrigerio - Acciones de rutina. Recreo Actividad titeraria - Motivacin: La profesora muestra un insectario a los nios. - Lo observan y los describen. - En una lmina identifican a los insectos como animales que tienen 6 patas, que tienen alas. - Con la tcnica del enrollado, y pegado .hacemos una mariposa. - Desarrollo:Utilizamos los siguientes materiales - Silueta de mariposa (papel arco iris). Paleta. - Crculos de colores. - Decoramos la mariposa con los crculos de colores. - Pegamos la mariposa sobre la paleta que tiene una bolita de papel crep adelante hacemos la cabeza y con una tirita enrollada sus antenas.

Tringulos de papel lustre. Goma. Ficha.

Evaluacin: Coloremos la mariposa y le ponemos la paleta atrs y la hacemos volar. SALIDA.

Conociendo el ciclo vital de los animales.

Actividades permanentes. - Acciones de rutinas. Utilizacin Libre de los sectores, - Juego - trabajo. Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el inters: Mostramos a un perrito a los nios (mascota).

- Recuperacn de saberes previos.' Este perrito siempre fue de este tamao? Por qu? - Planteamiento del conflicto cognitivo: cules son las etapas de vida de los animales? - Presentacin del tema: Ciclo vital

de los animales. - Construccin del aprendizaje: Narramos la historia del perro Boby. - Un da nacieron dos perritos, a uno le pusieron el. nombre de Boby y al otro Pepo, Boby se qued con sus padres y a Pepo lo regalaron. - Cuando Boby estaba muy grande se... luego..., despus..., Finalmente... - Hoy vamos a conocer el ciclo vital de los animales mamferos. - La profesora muestra la imagen de un mamfero cuando est con su beb en la barriga. Qu pasar despus? Nace, crece, se reproduce y muere. - Hacemos lo mismo con el ciclo vital de las aves, en ambos casos utilizamos una tira doblada para que segn transcurra cada etapa se desglose. - Explicamos que los animales por ser seres vivos nacen - crecen - se reproducen - mueren. - Entregamos a cada grupo tarjetas del ciclo vital de un'ave y de un mamfero. - Ordenan y mencionan en cada caso. - El grupo que termina primero colocar en la pizarra lo realizado. - Confrontacin de fos saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cules son las etapas de vida de los animales? - lndicacin de los criteros de evaluacn: Trabala con limpieza y sin error. 1 Aplcacin de lo aprendido.'En

Diversos productos. Ficha. Colores.

Conociendo la utilidad de los animales. Qu lindo chanchito!

una ficha ordena la secuencia del ciclo vital de los animales. _ Evaluacin: Exponen sus trabajos. - A,plicacin de lo aprendido a una situacin nueua: Realizan otras fichas para reforzar lo aprendido. Actividades de Aseo y refrigerio - Acciones de rutina. Recreo Actividad de Experiencia Directa - Juntamos todas las mesas y formamos un grupo grande.huevos, chompa de lana, correa, miel de abejas. Observan y manipulan los productos. Preguntamos: De dnde salieron estos productos? Conversamos sobre la utilidad de los animales, mostrando uno a uno los productos. Agradecemos a Dios poi haber creado los animales porque sirven al hombre (de compaa, de comida, de carga). En una ficha unen cada animal con el producto que nos brinda. Actividad Grfico Plstico - Motivacin: Conocen ustedes al chancho? Cmo es? - Con la tcnica de dibujo y pegado lo realizaremos. - Desarrollo: Los nios sacan el cono de ' papel higinico que previamente se les pidi y realizan un chanchito siguiendo una instruccin. Nota: - La profesora primero lo realizar mientras los nios observan con atencin, luego los nios lo hacen siguiendo un orden. Materiales: * Cono de papel

Mascota. Silueta. Tira de papelote.

Tarjetas. Ficha. Lpiz. Colores Conitos. Materiales.

higinico. * Papel sedita. * Goma. Procedmiento * En un crculo dibujan la carita y la pegan en el conito tapando una abertura. * Luego se pega el otro crculo en la parte posterior. * Enrollamos la tirita ms delgada y la pegamos para que sea la colita. * Con trocitos de cartulina hacemos las orejitas, patas y listo el chanchito.

FICHA DE APLICACIN 1.- PINTA LOS ANIMALES DE GRANJA : 2.- ENCIERRA EN UN CIRCULO A LOS ANIMALES SALVAJES: