Tcnicas Para El Desarrollo Del Pensamiento Ensayo

Fortalezas

Debilidades

Protocolo

No se requiere un orden riguroso No pretende dar soluciones firmes. Su misin es plantear cuestiones y sealar caminos. Prevalece lo personal y subjetivo. Puede abordar diversas ideas. Posee caractersticas fundamentales como: el punto de vista personal, la relativa brevedad, la libertad temtica y la cuidadosa organizacin de ideas. Genera evaluacin y crtica constructiva tanto por el docente como por los compaeros de estudio.

El estudiante debe exigirse un alto desarrollo de los procesos del Pensamiento.

Si el docente no puede responder todos los interrogantes o, de manera didctica plantea que todos deben comprometerse en la solucin de los problemas, entonces, origina otras tcnicas de estudio como la investigacin, el seminario, el foro o la revisin bibliogrfica para solucionar los interrogantes previamente formulados.

Anlisis de caso

Darle al educador una herramienta valiosa para el desempeo de su oficio, en la

bsqueda de comprender cada una de las personalidades de sus estudiantes y guiarlos hacia objetivos de aprendizaje ya trazados. El estudiante exprese la teora desde la cual se puede interpretar, argumentar, contextualizar y plantear alternativas de para el anlisis y la solucin. Emplea medios de comunicacin y de la informacin (Ppelgrafos, proyectores, retroproyectores, videos, afiches, materiales reales o supuestos, simuladores etc) Esta tcnica facilita el desarrollo del aprendizaje de la temtica, enfrenta al estudiante con sus propios temores y miedos, a organizar su pensamiento, seleccionar conceptos, ordenarlos y presentarlos, a desarrollar sus habilidades comunicativas, de trabajo en equipo, de orientar a un grupo de personas, mantener su control, defender sus ideas, escuchar a los otros, Se limita solo a provocar el aprendizaje de los presentes en comparacin con la exposicin como tal. El docente debe tener sumo cuidado de no abusar de su uso pues es una tcnica que llega a cansar a los estudiantes, por ello se le recomienda que la integre con otras tcnicas El docente deber estar siempre presente en las exposiciones de los estudiantes y complementarla con sus aclaraciones, ejemplos y otras tcnicas que dinamicen el proceso formativo.

La exposicin didctica

El seminario

llegar a acuerdos, reconocer falencias y errores, a superarse constantemente y prepararse para la vida profesional. Todo argumento se hace verdad para negar o afirmar en la medida en que se comparte y se discute. es una tcnica didctica en la cual los estudiantes realizan investigaciones con respecto a un tema, a fin de presentarlo y discutirlo cientficamente. El seminario como tcnica presenta cierta flexibilidad en su estructura y Funcionamiento permite al educador generar en sus estudiantes habilidades para formular preguntas, que pidan y exijan operaciones de la mente como: analizar, comparar, juzgar, valorar, abstraer, sacar conclusiones, refutar, fundamentar, probar, transmitir y formular preguntas claras, inequvocas y sin ambigedad, logrando una autoevaluacin, actualizacin, conexin de ideas y transpolacin de contextos de un

mismo grupo individuos.

de

La pregunta

La lectura comprensiva

puede ser utilizado en cualquier momento de un proceso formativo o de una sesin de trabajo educativo sirve para desestabilizar las creencias, los mitos, los prejuicios y afianzar conceptos validos y objetivos. puede ser utilizada para promover las actitudes ldicas, el inters por lo tecnolgico, lo social o lo cultural. El buen lector domina a la perfeccin los distintos tipos de lectura las cuales se hacen en funcin de los objetivos propuestos al abordar el tema objeto de estudio. a travs de la lectura tenemos un acercamiento directo con el conocimiento, ya sea expuesto este en cursos virtuales o no. Igualmente, la lectura nos permite confrontar nuestras ideas y conceptos, revaluarlos, actualizarlos y establecer conexiones y traspolaciones de nuestros esquemas

En la lectura podemos ubicar diferentes niveles de compresin: cero, literal, profundo, crtico y literario. Frente a estos niveles el ideal es identificar en cul de ellos no encontramos; en que defectos estamos incurriendo y mejorarlo. La dispersin mental, la inconstancia, la pasividad, el hipercriticismo, la actitud dubitativa son algunos de los defectos que comete el individuo en su prctica lectora.

mentales y por consiguiente, de nuestras formas de pensar y ver la vida. La investigacin cumple un papel de transversalidad puesto que est presente en el estudio de todas las profesiones, de todas las ocupaciones y se puede emplear en todos los niveles de la educacin tales como: la bsica, la media, la formacin profesional, la educacin superior desde pregrado hasta los doctorados-. se desarrollan las habilidades de la revisin bibliogrfica, la observacin sistemtica, la descripcin, la explicacin, la entrevista, el levantamiento de datos, la interpretacin y manejo de la informacin, la sistematizacin de saberes, la redaccin de informes, el planteamiento de problemas, de hiptesis, de tesis, de argumentaciones y propuestas coherentes con los resultados del estudio y la pertinencia del contexto. Permite, adems,

La enseanza problemtica

desarrollar los hbitos de estudio, la confrontacin de ideas, el consenso acadmico. se considera una de las estrategias formativas ms completa para desarrollar el pensamiento y estructurar la personalidad de los estudiantes con un claro sentido teleolgico de desarrollo integral y armnico de la personalidad. En cuanto al carcter creativo, desarrolla en el estudiante una alta dosis de imaginacin , de fantasa y de accin creativa, que le permite hacer suposiciones, formular hiptesis y arriesgar respuestas tentativas. busca que el estudiante no se centre en la aprehensin del conocimiento cientfico, sino, que el individuo aprenda a producir ese conocimiento, a sortear dificultades y problemas propios de su cotidianidad desde un enfoque supere su ptica formal de ver el mundo circundante, transformndolo por

la pregunta es un componente obligado, se puede decir que es la expresin lgica del problema y el motor que impulsa al sujeto a la solucin del mismo.

la adquisicin de un pensamiento democrtico

PEDRO ANTONIO CONTRERAS NAVARRO 1091659492