Guía Del Alumno de Inglés 3

Gua de aprendizaje
ASIGNATURA INGLES III
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DIRECTORIO
Lic. Juan Antonio Martnez Martnez Secretario de Educacin del Estado
Lic. Isidoro del Camino Ramos Director de Educacin Media Superior y Superior
Dra. Norma Delia Jimnez Trapga Directora General de CECYTESLP
Mtra. Ana Mara Martnez Crdenas Directora Acadmica de CECYTESLP.
Ingls II
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CRDITOS
Araujo Becerra Mara Azalea Crdenas Garca Manuel Cortez Magaa Vivaldo Hernndez Gamboa Javier Martnez Hernndez Reyno Martnez Reyes Jos Ins Rodrguez ngeles Isabel Carmen Saldaa Medrano Claudia SAN LUIS POTOSI
Plantel III Plantel VI Plantel V Plantel IV Plantel VII Plantel VIII Plantel I Plantel II
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UNIDAD I
PROYECTO DE VIDA
STUDENT IDENTIFICATION Name _________________________________________________________

First name last name
School
___________________________________Group _______________ Address _______________________________________________________ ____________________________________________________ Telephone___________________ Cell phone ________________________ e mail ______________________________________________________
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PRESENTACIN El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos, comprometido con la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo acadmico, siendo una de estas, la elaboracin de esta tercera gua de aprendizaje, la cual pertenece a la asignatura de Ingls III, que cursars durante este tercer semestre. El propsito de la asignatura de Ingles III es propiciar el intercambio de experiencias relacionadas con el tema de deterioro a nuestro planeta; utilizar las estructuras ya conocidas para determinar la habilidad para realizar algo, propiciando situaciones que permitan escuchar, hablar, escribir y leer el idioma en diversos contextos Para lograr lo anterior, esta gua se conforma de tres unidades, descritas a continuacin: UNIDAD I. Proyectos de Vida (primera parte)
UNIDAD II. Proyecto de Vida
UNIDAD III. Aportes del mundo. Esperando que este material de apoyo sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje, as mismo despierte el inters por conocer y aprender ms, te deseamos el mayor de los xitos.
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MAPA CURRICULAR
COMPONENTE: De Formacin Bsica
CAMPO DE CONOCIMIENTO: Comunicacin
ASIGNATURA ANTECEDENTE: Ingls II
ASIGNATURA CONSECUENTE: Ingls IV
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ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLS
ANTECEDENTE Ingls II
Ingls III
Proyecto de vida
Aportes al mundo
Propsitos Personales Vocacionales
Logros Sociales Cientficos Tecnolgicos
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COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Al trmino del curso el alumno es capaz de reafirmar vocabularios y estructuras gramaticales que le permitan construir su proyecto de vida y expresar sus propsitos, anhelos personales o su vocacin en una
segunda lengua as como utilizar su conocimiento creativamente para escuchar, hablar, leer y escribir sobre sus planes a futuro.
COMPETENCIAS GENRICAS
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Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables en la formacin de los alumnos. Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL BACHILLER Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir
SPEAKING READING
Decir enunciados simples acerca de temas como la familia, el trabajo, las actividades diarias, la salud, el clima, etc. Responder preguntas simples con enunciados cortos. Pedir ayuda o permiso. Realizar preguntas cortas y/o de rutina. Usar palabras como ayer y hoy Usar los verbos en tiempos correctos. LISTENING Distinguir entre un saludo formal y uno informal. Entender oraciones cortas, si le hablan lentamente. Comprender preguntas acerca de s mismo. Entender instrucciones que incluyan lugar y medidas. Seguir direcciones en la calle. Captar las palabras ms importantes en una historia. Entender algunas ideas cuando le hablan por telfono.
Leer y entender una historia corta. Seguir instrucciones simples, de uno a cinco pasos, cuando hay imgenes para apoyarlas. Leer acerca del clima. Entender letreros, Leer algunas palabras nuevas.
WRITING Copiar informacin de listados y documentos. Escribir una nota o mensaje. Escribir enunciados simples y cortos, acerca de m, de mi familia o lugares familiares. Llenar formatos simples. Escribir una invitacin. Escribir una tarjeta de felicitacin.
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A partir de esta gua de aprendizaje logrars realizar actividades y ejercicios que te ayudarn a potencializar tus habilidades en cuanto a ingls, de forma gradual podrs ir comprendiendo este idioma extranjero. Las habilidades desarrolladas te servirn para un mejor desenvolvimiento personal, profesional y acadmico. Una vez que sabes quin eres, donde vives, que haces y cul ha sido tu pasado y tus vivencias o experiencias, lo que sigue es construir tu proyecto de vida , donde puedas expresar tus propsitos o anhelos personales y tu vocacin, con lo que estaras en la posibilidad de hacer algunos aportes al mundo que te rodea, en diferentes etapas de tu vida, en lo social, cientfico y tecnolgico.
Mediante los ejercicios y las actividades de esta gua, podrs entender instrucciones bsicas as como realizar conversaciones cortas, escribir textos cortos, toda vez que vayas aprendiendo de manera gradual. La estructura de esta gua tiene la finalidad de que exista un auto-aprendizaje, pues mediante tu actitud y dinamismo podrs avanzar de manera rpida. En el aula te encontrars con un entorno cooperativo y colaborativo para que te expreses poco a poco y que describas el entorno en el que te desenvuelves.
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RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO

La presente gua de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos ha realizado, para brindarte los contenidos que se abordarn en la asignatura de Ingls III.
Los contenidos de Ingls III, se llevarn a cabo a travs de diversos textos, ejercicios, evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades propuestas las debers realizar de manera individual mientras que en algunas otras, colaborars con otros compaeros formando equipos de trabajo bajo la gua de tu profesor. Asi mismo algunas actividades estn planteadas para ser resultas en el aula y algunas otras te las llevaras de tarea buscando que practiques los contenidos revisados en el aula. Para lograr un ptimo uso de este mdulo de aprendizaje, debers: Llevar siempre tu diccionario a la clase. Mostrar siempre una actitud constructiva. Aprovechar las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus compaeros y maestro. Mantener limpia tu rea de trabajo Explotar todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma. Considerarlo como un documento que presenta informacin relevante en el rea de la Informacin, a ser utilizado incluso despus de concluir esta asignatura. Disfrutar la materia al mximo! Bienvenido a la experiencia!
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Nombre de la competencia: El estudiante es competente a expresar en forma oral y escrita sus conocimientos que le permitan iniciar a estructurar su proyecto de vida siguiendo algunas instrucciones y respondiendo preguntas simples
1. Repaso 2. Pronombres Posesivos 3. Mobiliario 4. Presente Perfecto ( Ever, Never, Yet, Since, For) 5. Lugares pblicos 6. Sealtica
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1. Ejercicios de repaso 2. Aplicando los pronombres posesivos 3. Y dnde estn? 4. Dnde hemos estado? 5. La ciudad
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HABILIDADES Y DESTREZAS
HABILIDADES
Digo enunciados simples acerca de temas relacionados con la familia, el clima, el trabajo, las actividades diarias, la salud, el clima, etc. Respondo preguntas simples con enunciados cortos. Sigo instrucciones simples, de uno a cinco pasos, cuando hay imgenes para apoyarlas. Entiendo letreros y hago una lista de puntos principales. Sigo direcciones en la calle. Escribo una nota o mensaje.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
A lo largo de la competencia se podr expresar en forma oral y escrita en ingls para seguir direcciones, entender instrucciones y responder preguntas simples.
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HELLO REVIEW A continuacin encontrars una serie de actividades y ejercicios que te permitirn retomar los temas previamente revisados en la asignatura de ingls II del semestre anterior.
A. Cross out the odd Word. Then, add one more

1. pencil - stapler - nurse - ruler - ______ 2. February - Monday - January - March -________ 3. Friday -Sunday - July - Monday - _______ 5. Glue - Summer -Spring - Fall - _________ 4. First Sixth Tenth book - ____________ 6. Italian - Mexican - Spain - Canadian - ______
7. rice- banana- calculator- cake- _________ 8. juice-milk- coffee-desk- __________________
B. Complete using object pronouns, to refer the words in bold and translate. Look at the example: He helps I with my homework x) He helps me with my homework - x) El me ayuda con mi tarea 1) The teacher always gives the students homework. 1)_________________________________ 1) ________________________
2) I am reading the book to my little sister. 2) ________________________________
2) ________________________
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3) The boys are riding their bikes. 3)_________________________________ 3) _________________________
4) My father is writing a letter to John. 4) ________________________________ 5) I don't know the answer. 5) ________________________________ 5) _________________________ 4) _________________________
6) I see you and Manuel in the school 6) ________________________________ 6) _________________________
7) Open the window, please. 7) ________________________________ 7) _________________________
8) Can you tell the people the way to the airport, please? 8) ________________________________ 8) _________________________
9) Allison and I love Tom and Billy. 9) ________________________________ 9) _________________________
10) Can you help my sister and me, please? 10) _______________________________ C. 10) _________________________
Write a C for the countable nouns and a U for the uncountable nouns carrot _____ strawberry _____ juice _____ sugar ______ jam _____
peach ______wine____ cucumber ____ computer _____cream_____ onion ____
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orange _____ pencil____ pear _____ rice_______ water _______ dog _______ banana _______ milk________ D. Circle the correct word. 1. There is not some / any orange in the tree. 2. There are some / any eggs in the refrigerator. 3. There are some / any factories in my city. 4. There arent some/ any students in the room. 5. There are some/ any colors for your draw. 6. Is there some/ any mayonnaise at home? 7. I don't want some/ any broccoli in the salad. I hate it!! 8. We need some / any potatoes for the potato salad. E. Complete with How much / How many Example How many brothers do you have? Complete with some/any I have some brothers There are not ______ bags of rice I need___________ onions. I didnt eat ________ hamburger I drink _________ beers I dont want _________ sugar
1.___________ rice is there? 2.___________onions do you need? 3.____________ hamburgers did you eat? 4.______________ beers do you drink? 5._______________ sugar do you want?
F. Complete with the words in the box

Bottle D. Jar pack piece basket gallon bag box dozen can
1. a ________ of soup
Jar head bunch
6. a __________ of ketchup
bag dozen
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2. a ________of jam 3. A ________ or cereal 4. a _________ eggs 5. a _______ of sugar
7. a __________ of cigarettes 8. a __________ of fruit 9. a __________ of milk 10. a _________ of bread
G. Complete with the correct comparative or superlative adjective form. 1. My brother is ___________ (old) than I am. 2. Gregory is the ___________ (funny) person in my class. 3. This book is ________________ (interesting) than that book. 4. Betty is the __________________ (beautiful) girl of my school. 5. I am the ____________________ (good) in soccer. 6. The blue cell phone is _____________________ (cheap) than the red one 7. Bob is _________________ (rich) than I am. 8. San Luis Potosi is ________________ (big) than Tlaxcala 9. This is the ________________ (dirty) kitchen I've seen. 10. The Porsche is _______________ (expensive) car. H. Complete the following sentences using a lot of, many, much, few o little 1. There arent _________________________ large factories in this town.(pocas) 2. He doesnt spend __________________________ time on his English.(mucho) 3. There are _____________________ mountains in this part of the country.(muchas) 4. Mario has to drink _______________________ water.(poca)
5. Does this factory produce________________ different kind of products? (muchos) I. Complete the dialogue with your free answers: Imagine your last vacations.
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a. b. a. b. a. b. a. b. a. b. a. b.
Hi! my friend. How are you? .. Where were you last vacations? .. Were you at the beach? . Were you there with your parents? . Was your best friend there? . When were you there? .
J. Complete the sentences with WAS or WERE 1. He_____ very tired yesterday. 3. Sonia ______ (not) my best friend 5. It __________ a very nice letter. 7. _______ Ray in Cuba in 1997? 2. They ___________ in France last summer. 4. Hector __________ a beautiful baby. 6. Benjamin _______ (not) in Texas in 1996 8. You________ (not) friendly with my sister
K. Write the answers on the lines below 1. Were you at home yesterday? 2. Was Ryan in class yesterday? 3. Was the concert good? 4. Was the movie interesting? a. No, it wasnt. The music was pretty bad. b. Yes, she was. We were both there. c. Yes, it was. Matt Damon is a great actor. d. No, I wasnt. I was at a concert. e. No, he wasnt. He was sick. 4 ______ 5 _______
5. Was Susan at the library yesterday? 1_______ 2_______ 3 _______
L. Change into the past progressive following sentences. Example: They are reading an interesting book They were reading an interesting book
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1. My father is working in the bank. My Father _________________________________________________________ 2. We are drinking coffee We _______________________________________________________________ 3. Linda and Juan are dancing in the garden. Linda_____________________________________________________________ 4. I am buying a new rug. I_________________________________________________________________ 5. Mrs. Lee is watching T.V. Mrs. Lee___________________________________________________________
M. Complete the sentences about the pictures use the past progressive tense and the words in parentheses.
1. Carlos ___________watching T.V. ______________( when/while) his mom arrived.
2. Peter _________ ____________(take) a shower _______(when / while) his friend _____________ _____________(cook).
3. The robber _______ ______________ (run away)_____________
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(when / while) the dog caught him.
4. When Ken left the baby ______________ _____ (cry)
5. The girls ________ __________(study) (when/ while)____________ the bell rang.
N. Past Simple .Complete in English the sentences according the picture:
clean 1. Mrs. Ramirez___________________ her house last week
read
2. Jane _________________her exam
sleep
3. Jose __________________every morning at class
eat 4.Mr. Smith ______________chops with french fries yesterday
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O. Write in Spanish the next statements: 1. They used play with the dolls with their cousins _______________________________________________ 2. He used to read the newspaper in the moring _______________________________________________ 3. That store used to open early on Sundays _______________________________________________ 4. Did the mechanic use to check the truck one a month? _______________________________________________ 5. Camila didnt use to drink her milk with chocolate _______________________________________________
P. Fill the blanks writing the correct form of the verb and write R if is Regular or I if is Irregular Base Past simple Past participle Regular/ Irregular ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________
1. Bring 2. Work 3. open 4. _______ 5. _______ 6. Be 7. ________ 8. Rent 9. Read 10. ________ 11. Win
___________ ___________ opened began lived ___________ had ___________ ___________ put ___________
brought worked _____________ _____________ lived been _____________ _____________ read put won
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12. Loved 13. ________ 14. ________ 15. Swim
___________ bought heard ___________
loved _____________ _____________ swum
________ ________ ________ ________
Q. Change to Simple Past the following sentences: 1. When Tom ________________ (be) young, he ___________ (want) to become a soccer player, but he ____________ ( become) a teacher 2. Last night Carlos and I _____________ (be) very tired and ______ (not go) to the party. We __________ (stay) at home and____________ (relax) 3. Nadia and Jaime _______________ (not come) to the park yesterday, but they __________ (go) to the movie theater and ______________(have) a great time. 4. How______ you ______ (break) your leg? I ________ (fall) off my bike.
Nombre
Instrucciones
Pronombres Posesivos
No.
Comprender, diferenciar y usar correctamente los pronombres
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para el Alumno
posesivos Manera Didctica de Lograrlos Reconocimiento de los pronombres posesivos a partir de las instrucciones descritas.
Conocer los Conocimientos pronombres a adquirir posesivos
Pronombres Posesivos
Los pronombres posesivos sustituyen a los sustantivos y a los adjetivos posesivos que lo acompaan cuando esos sustantivos han sido ya anteriormente mencionados, o cuando por el contexto queda perfectamente definido: Mine Yours His / hers/ Its Ours Yours Theirs El mo / la ma / los mos / las mas El tuyo / la tuya / los tuyos / las tuyas El tuyo / la suya / los suyos / las suyas (de l, de ella, de un objeto o animal) El nuestro / la nuestra / los nuestros / las nuestras El de ustedes /la de ustedes / los de ustedes / las de ustedes El suyo / la suya / los suyos / las suyas (de ellos / ellas)
Observa estos ejemplos en que se utiliza el Adjetivo Posesivo y el Pronombre Posesivo
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Possessive pronouns Son palabras que expresan las pertenencias de las personas. La siguiente tabla presenta las siguientes estructuras que ya se han visto, observa las semejanzas y diferencias que existen entre Pronombres Personales, Pronombres Complementarios, Adjetivos Posesivos y Pronombres Posesivos. PERSONAL PRONOUNS
I (yo) el que habla, escribe
OBJECT PRONOUNS
Me (me, a m)
POSSESSIVE ADJECTIVES
My (mi, mis) Mine
POSSESSIVE PRONOUNS
El mo, la ma, los mos, las mas

You (te, a t, a usted) Your (tu, tus) Yours
You (t o usted)
El tuyo, la tuya, los tuyos, las tuyas

His (su, sus de l). His El tuyo, la tuya, la suya,
He (l)
Him (le, lo a l)
los tuyos, las tuyas, las suyas (de l)

Hers El tuyo, la tuya, la
She (ella)
Her (le, la a ella)
Her (su, sus de ella).
suya, las tuyas, los suyos, las suyas (de ella)

(no se debe de usar)*
It para un objeto animal).
It (le, lo, la)
Its (su, sus de un objeto o un animal). Our (nuestro / a, nuestros nuestras) Your (su, sus de ustedes).
We (nosotros, nosotras)
Us (nos, a nosotros, a nosotras)
Ours El nuestro, la nuestra,
los nuestros, las nuestras
You (ustedes)
You (les, a ustedes)
Yours El de ustedes, la de
ustedes, los de ustedes, las de ustedes
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They (ellos, ellas, Personas, objetos o animales
Them (les a ellos, ellas)
Their (su, sus de ellos, ellas)
Theirs El suyo, la suya, los suyos, las suyas (de ellos, ellas)
1. Can you lend me a pencil? - I forgot mine. Puedes prestarme un lpiz? - Olvid el mo. 2. That is my problem, not yours. Ese es mi problema, no tuyo. 3. This belongs to John. It's his. Esto pertenece a John. Es de l. 4. Mary went to the theater with a friend of hers. Mary fue al teatro con una amiga de ella. 5. Their city is old. Ours is new. Su ciudad es vieja. La nuestra es nueva. 6. Our house is next to yours. Nuestra casa est al lado de la de ustedes.
Nombre Instrucciones para el Alumno
APLICANDO LOS PRONOMBRES POSESIVOS Contesta correctamente los siguientes ejercicios conforme a la instruccin de cada actividad. Responsabilidad. Orden. Honestidad Manera Didctica de Lograrlas Trabajo individual. Trabajo en equipo de 5 Exposicin de los equipos
Actitudes a formar
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Competencias Genricas y atributos a Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las caractersticas de contextos socioculturales diferentes. Realizando las actividades propuestas, participando en corrillos y de manera individual.
Manera Didctica de Lograrlas
Exercise 1 Choose and write correctly inside the next chart the Possessive Adjectives and Possessive Pronouns in English and Spanish.
My mi, mis, your tu, tus / su, sus (de usted), his su, sus (de l), her su,
sus (de ella) its su, sus (de objeto o animal). Mine, (el/la/lo/los/las) mo/a mos/as, theirs, (el/la/lo/los/las) suyo/a suyos/as, hers, (el/la/lo/los/las) suyo/a suyos/as, yours, (el/la/lo/los/las) tuyo/a tuyos/as, ours, (el/la/lo/los/las) nuestro/a, nuestros/as, his, (el/la/lo/los/las) suyo/a suyos/as, yours (el/la/lo/los/las) de ustedes.
our nuestro/a/os/as, your su, sus (de ustedes) their su, sus (de
ellos/as).
Personal Pronouns Ingls I You Espaol Possessive Adjectives Ingls Espaol Possessive Pronouns Ingls Espaol
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He She It We You They Exercise 2 Write the possessive pronoun that corresponds a) Here are your tools. Where are________? Aqu estn tus herramientas. Dnde estn las mas? b) Azalea and I had a big party with some friends________________. Azalea y yo tuvimos una gran fiesta con algunos amigos nuestros. c) I forgot my book, so Teresa gave me___________. Olvid mi libro, entonces Teresa me dio el suyo. d) My parents went on vacation with friends_____________. Mis padres se fueron de vacaciones con amigos suyos. e) This belongs to you. It's__________. Esto te pertenece. Es tuyo. f) It's their problem, not__________. Es su problema, no el nuestro. g) That is not my sister's car. __________is red. Ese no es el auto de mi hermana. El de ella es rojo. h) I met a friend ___________ yesterday. Conoc a un amigo tuyo (de los tuyos) ayer. i) I lent Bob my car and he lent me____________. Le prest a Bob mi auto y l me prest el suyo. j) This belongs to me. It's__________. Esto me pertenece. Es mo. k) Javier wears a nice hat. Is it__________? Javier usa un lindo sombrero. Es suyo (de l)?
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l) That car belongs to my parents. It's__________. Ese coche pertenece a mis padres. Es de ellos. m) Our language is nice. ____________is practical. Nuestro idioma es lindo. El de ustedes es prctico.
Exercise 3: Choose the correct answer using the possessive pronouns from the box 1. He has____________telephone number, but I havent his. my - your - his - her - its 2. ___________car is much faster tan____________.
our - your - their: mine yours - his - hers - its - ours - yours - theirs
3. We went to a disco with Azalea, Javier and some friends of_____________. 4. I hate her! Shes no friend of______________. 5. Is this ___________bag or_______________?
Exercise 4: Choose the correct answer from the box. 1. Claudia and Jos Ins are going to visit___________ friends tomorrow.
my - your - his - her - its - our - your - their: mine - yours his - hers - its - ours - yours theirs
2. Manuel usually goes to England for__________ holidays. 3. Isabel is buying a present for___________ mother. 4. We are living in___________ new home. 5. This is their car. It's __________ . 6. This is my computer. It's __________ . 7. You received letter from_________ brother. 8. The dog has ___________ own place here. 9. This is his telephone. It's ______ .
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10. Vivaldo and Reyno will meet__________ parents.
VOCABULARY:
Armchair
Bed
Bedside table
Bookcase
Chair
Chest of drawers
Clock
Carpet
Cupboard
Curtains
Drawers
Furniture
Desk
Table Lamp
Table
Mirror
Picture
Sofa
Shelf / Shelves
Stool
Refrigerator
Sink
TV
Gabinets
Stove
Pillow
Armchair
Flowerpot
Picture frame
Vase
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Y DNDE EST? Contesta correctamente los siguientes ejercicios conforme a la instruccin de cada actividad. Manera Trabajo individual Didctica Trabajo en equipo de Lograrlas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las caractersticas de contextos socioculturales diferentes. Limpieza Orden Honestidad Realizando las actividades propuestas tanto de forma individual como en equipos.
Actitudes a formar
Competencias Genricas y atributos a Desarrollar
REMEMBER: PREPOSITIONS OF PLACE ON BESIDE / NEXT TO UNDER OUTSIDE AMONG IN / INSIDE BEHIND ABOVE / OVER BETWEEN IN FRONT OF
Exercise 1: Use your dictionary to find the meaning of the prepositions above and represent each one with a draw or picture.
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Exercise 2 Using the vocabulary about furniture and the prepositions of place, answer the next questions, check the example:
Where is the pedestal lamp? The pedestal lamp is between the sofa and the arm chair Where is the sofa? ___________________________________________________ Where are the curtains? _______________________________________________ Where is the T.V?____________________________________________________ Where is the carpet?__________________________________________________ Where is the picture? _________________________________________________ Where is the table? ___________________________________________________ Where is the window? _________________________________________________
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Where are the flowers? ___________________ Where is the chair? _______________________ Where is the bookcase? ___________________ Where is the table?_______________________ Where are the books? _____________________ Where is the armchair? ___________________ Where is the telephone? __________________
Exercise 3: Complete the Homers information with the correct preposition.
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This is the Homers house; he is sitting __________ the sofa. The carpet is _____ the cat, The TV. is _________________ Homer, the lamp is __________ the telephone, the picture is ___________ the wall, the living room is ______________ the kitchen.
Exercise 4 Make some questions as in the example 1 and answer it and describe the next image using the vocabulary of furniture and prepositions
This bedroom is big, the bed is . ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
Where is the lamp___________________? It is beside the bed_________ Where are the____________________? Are ________________________________
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Where _____________________________? Is ______________________________ Where ____________________________? Where ____________________________? Where ____________________________? Where ____________________________? Where ____________________________? Where ____________________________? Where ____________________________? _______________________________ _______________________________ _______________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
Nombre
PRESENTE PERFECTO
No.
Instrucciones Lee con atencin la informacin que se presenta, y analiza la forma gramatical del presente perfecto, si tienes dudas pregunta a para el Alumno tu profesor Usos del Presente Manera Conferencia del profesor Perfecto y las Didctica de Realizacin de ejercicios y Conocimientos expresiones: for, tareas Lograrlos Referentes a adquirir since, yet, already, Trabajo individual y en ever, never, just. equipo
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Prctica oral y escrita
THE PRESENT PERFECT

El Presente Perfecto en ingls se usa para describir acciones que tienen las siguientes caractersticas:
Eventos que inician en tiempo pasado y continua en el presente Eventos del pasado que tienen consecuencia o efecto en el pasado
Se forma con el auxiliar have y el participio del verbo principal. Si se traduce al espaol el verbo principal del enunciado (el que est en participio) deber tener la terminacin: ado, ido, to, so cho. Checa la lista de verbos al final de tu gua
AFFIRMATIVE He, She, It has He She It finished NEGATIVE has not finished INTERROGATIVE He Has She it finished? I
I You We they
have
I You We They
Have have
You We They
Ahora observa la estructura de los siguientes ejemplos:
En forma afirmativa:
En forma negativa have / has + not
En la forma interrogativa observa la posicin del auxiliar HAVE, HAS
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El Presente Perfecto puede ir acompaado de palabras tales como for, during, since, ago, just, already, yet para enfatizar
For. Significa por y se utiliza junto con expresiones que indiquen un periodo de tiempo. During Significa durante se utiliza seguido de un sustantivo comn.
Ejemplos: I have been here for two hours (He estado aqu durante dos horas) We have talked during the night. (Hemos hablado durante la noche) Since: Since significa desde y lo usamos para especificar un momento determinado en el tiempo: last night, yesterday, the second world war...
Ejemplo: My mother has been a teacher since 1955. (Mi madre ha sido profesora desde 1955) Just: Se utiliza para indicar que una accin acaba de tener lugar y siempre se coloca entre el verbo Have y el participio.
Ejemplo: She has just gone out. (Se acaba de ir) Already: Es muy parecido a just en cuanto a que ocupa la misma posicin entre el verbo have y el participio, pero su significado es "ya". Ejemplo: I have been already seen that film. (Ya he visto esa pelcula)
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Yet: Significa "todava" y se coloca siempre a final de la frase. Ejemplo: She hasn't seen your brother yet. (Ella todava no ha visto a tu hermano) EVER / NEVER : Los dos son adverbios de frecuencia y significan algunas vez y nunca, sin embargo: EVER: Significa alguna vez para la forma interrogativa y nunca para la forma negativa NEVER: Significa nunca en enunciados imperativos y afirmativos Ejemplos: Have you ever been in San Luis Potos? (Ha estado usted alguna vez en San Luis Potos?) No, I have never been in San Lus Potos (No, yo nunca he estado en San Lus Potos) He has never seen a snake. (El nunca ha visto una serpiente)
a) She has eaten the orange / Ella se ha comido la naranja b) We have bought a car. / Hemos comprado un coche c) I have not done my homework / Yo no he hecho mi tarea
d) Have you been in the park of mi town? / Has estado en el parque de mi
pueblo? e) We havent heard from her since last year / No hemos tenido noticias suyas desde el ao pasado f) My father has worked in the same firm since January / mi padre ha trabajado en la misma empresa desde Enero g) We have just arrived at the theater / acabamos de llegar al teatro
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h) They have not eaten in that restaurant / ellos no han comido en aqul restaurant i) I have never seen the dangers sign / nunca habia visto la seal de peligro
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Nombre Instrucciones para el Alumno Actitudes a formar
DNDE HEMOS ESTADO? Lee con atencin cada uno de los ejercicios y contesta correctamente segn corresponda Orden colaboracin Tolerancia Manera Didctica de Lograrlas Trabajo individual Trabajo en equipos
Competencias Genricas y atributos a desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal.
Exercise 1: Complete the following sentences using the verbs in the box to the present perfect form Have been - Have talked has read Has waited have answered has worked has had have been
Have studied
1. I__________________________(study) since two hours ago. (Yo he estudiado desde hace dos horas). 2. She_____________________ (read) this book very quickly. (He ledo este libro muy rpido). 3. He_____________________(wait) for you since three hours ago in the center commercial (El te ha esperado desde hace 3 horas en el centro comercial). 4. We________________________________________ (talk) during all the night. (Nosotros hemos hablado durante toda la noche) 5. ____________ you ever ______________(be) in the hospital?
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(Has estado alguna vez en el hospital?) 6. Ana_______________________________________(have) a heart attack a hour ago. (Ana ha tenido un ataque al corazn) 7. Lupe ___________________________________(work) like a tourist guide since 2001. (Lupe ha trabajado como gua de turistas desde el 2001). 8. I _______________________ (be)here for two hours (He estado aqu durante dos horas) 9. We ___________________(answer) our English exam since two hours ago (Nosotros hemos estado contestando nuestro examen de ingles desde hace dos horas).
Exercise 2: Complete the exercise with for, ever, just, already or since. 1. 2. 3. 4. 5. 6. He has been working in the bank ________ two years. I have studied in this school _______ 2010. Have you __________ seen the recycle symbol in the containers? My parents have been in the church ___________ the morning. They have _____________arrived my friends of the beach I have ___________________ identified the evacuation route
7. She has __________visited the zoo 8. They have not seen the area of not smoking _______
Exercise 3: Circle the correct words 1. I have known Monica since/for last summer. 2. We have been friends since/for twelve years. 3. I have ever/never visited an exhibition of pictures. 4. Have you ever/never visited archaeological area of Palenque? 5. My sister hasnt come home already/yet.
VOCABULARY
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Library
Restaurant
Archaeological area
Stadium
Theater
School
Church
Zoo
Watering place
Beach
Park
Hospital
Amusement park
Exhibitions
Bank
Mall
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Airport
Laundromant
Toy store
Museum
SIGNALS
Flammable
Restaurant
Evacuation route
No smoking
To deposit the garbage in their place
Curves closed
Sport spaces
Pedestrians crossing
Reciclable
Radioactive
Not to use camera
Area of collapses
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Danger
Extinguisher
Not to be Parker
Gas station
LA CIUDAD Lee con atencin cada uno de los ejercicios y escribe una pequea historia
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Actitudes a formar
Competencias Genricas y atributos a desarrollar
Manera Didctica Trabajo individual de Trabajo en equipos Lograrlas 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Orden colaboracin Respeto Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Elaborando una pequea historia de forma grupal.
Exercise 1: In teams of four, five, choose fifteen images about public places and symbols and write a short history using Present Perfect
Exercise 2: Using the preposition and describe where are the place like in the example Where is the gym? Is in front of the school 1.-______________________________________________________________ 2.-______________________________________________________________ 3.-______________________________________________________________ 4.-______________________________________________________________ 5.-______________________________________________________________
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6.-______________________________________________________________ 7.-______________________________________________________________ 8.-______________________________________________________________ 9.-______________________________________________________________ 10.- _____________________________________________________________
Exercise 3: Find 14 words to the vocabulary about public translation a s d f g h j k l s t a d q w e r t y u i o p k j h w q q a s d f g h j k l m l i b r a r y q a s d m z a q s f g h j k l o p y u q a a z s d f g h j k t l s c v u o l k m n b f t y h e b v h q a a s c k j h g f u a s q x u q w h h s c h l m a s a c n w q m r u a m o r t y
place and write in the box with the i g n q y b f z z u u f b w j n r o q y m d v s a m o q r o o d c x s g d h m a k s l c w j s l o h j a o d e t x a q w h z o e d y z s w q g x h r c d a l o h f c c f v e q b e a d q s a s d f g h j
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z s k r a p z x c t l t
v b n m j y u p i h k o
d r o m a n t t y e a y
o r a d k a r a d a s s
t t s f j z t s f t d t
a y d g h r y d g e f o
i u f h g l u f h r g r
y y g j f a y g j h e
r o h l q t o h l l j r
a c a k w i a q w k a a
h d h j s p s w q h i y
a d q h x s l o h g r o
s f a g j o t b g f p a
d g z f f h h m a d o z
f h h m a a a q w s r s
g j a q w z s w q a t t
h l s w q l o h j q z i
l o h l o h s f b e a c
s m a l l a d a a r a d
q a u h a z n t z t s f
s z o q z k a q w y d g
h m a a s f s w q u f h
c h h m a u k m n y g j
k l p o i l o h o h l
Park- parque
Exercise 4: Write a place where you have seen the next signals and what is the meaning
_____________________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________________
_______________________________________________________
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_____________________________________________________
______________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________________
Exercise 5: Investigate and draw 10 signals more.
UNIDAD II
MI PROYECTO DE VIDA
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Nombre de la competencia: El estudiante es competente al ampliar en forma oral y escrita sus conocimientos y estructurar su proyecto de vida en los mbitos personal, vocacional y social
2 2
1. Will (futuro simple) 2. Clima - tiempo 3. Primer Condicional 4. Pasatiempos 5. Going to (futuro idiomtico) 6. Empleos
1. Make three sentences 2. Complete using Will 3. Will Wont 4. Grisel and Cathy 5. Vocabulary 6. Will and If 7. Changing Places 8. Write in Spanish 9. Questions and Answers 10. Guess the correct verb and write it 11. Am, Is, Are 12. Write sentences 13. Talk with me 14 Using the Vocabulary
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HABILIDADES
Digo enunciados simples acerca de la familia, el trabajo, actividades diarias, la salud, el clima, etc. Respondo preguntas simples con enunciados cortos Entiendo letreros Uso palabras como ayer y hoy Distingo entre un saludo formal y uno informal Sigo direcciones en la calle Entiendo algunas ideas al hablar por telfono Escribo enunciados simples acerca de m, mi familia o lugares familiares Lleno formatos simples Escribo una tarjeta de felicitacin El alumno ser capaz de comunicarse en forma oral y escrita incluyendo informacin personal, de su familia, de lugares y algunos formatos escritos
RESULTADO DE APRENDIZAJE
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Nombre
FUTURO WILL
No.
Escucha y repite el vocabulario. Instrucciones Estudia la gramtica y los ejemplos. para el Alumno Resuelve cuidadosamente los ejercicios para aplicar los conocimientos adquiridos. Aprender a Conocimientos expresarse a adquirir en tiempo futuro Manera Didctica de Lograrlos
Conferencia del profesor. Sesin de preguntas y respuestas. Resolucin de ejercicios.
FUTURO WILL
Affirmative Form
Negative Form
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Interrogative Form
Utilizamos Will para expresar una accin a realizar en un futuro a largo plazo, frecuentemente este auxiliar es empleado en acciones de espontaneidad, intenciones no planeadas, as como tambin es empleado para expresar propuestas, promesas y hacer solicitudes a otras personas.
Statements Purpose Intentions Offers and Promises Examples Luis Fernando will buy a car this year She will help me with my homework
Predictions It will be rainy today Request Will Gloria drive us to the supermarket?
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Cuando utilizamos el auxiliar Will para realizar predicciones usualmente se emplean los verbos think y believe. Example: I believe Mexico will be a soccer world champion one day I think will be sunny this weekend
Yes / No Question Examples Will you call at the travel agency for Affirmative your tickets? Will he work today? Pos Answers Yes, I will Yes, he will No, I wont No, he wont No, I wont No, she wont
Negative
Yes, I will Wont you buy clothes with their next week? Yes, she Wont she go with me at the party? will
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
I will try to exercise more We will find a cure He will probably study tomorrow People will live longer in the future Mike will be 75 years old in 2050 Will he live with his sister? Will you take care of your parents?
Yes, he will / no he wont Yes, he will / no he wont
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Nombre
HACIENDO PLANES
Instrucciones Selecciona correctamente will o wont Realiza los ejercicios de tu gua para el Alumno No te quedes con dudas, pregunta al profesor Trabajo colaborativo Manera Actitudes a Iniciativa Trabajo individual Didctica de formar Creatividad Trabajo en equipo Lograrlas Orden y limpieza Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos Competencias contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y Genricas y herramientas apropiados atributos a Participa y colabora de manera efectiva en equipos Desarrollar diversos Escucha con atencin las instrucciones del docente, Manera interprtalas, comntalas con tus compaeros, expresa tus Didctica de dudas y realiza los ejercicios en base a lo establecido en el Lograrlas aula
FUTURE WILL Exercise 1: Write the sentences in the correct form. Use Will Example: they / call / me Affirmative: they will call me Negative: they will not call me Question: Will they call me?
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1. she / remember / him Affirmative: Negative: Question: 2. I / be / in Australia Affirmative: Negative: Question: 3. They / buy / bread Affirmative: Negative: Question: 4. Affirmative: Negative: Question: 5. Affirmative: Negative: Question: 6. Affirmative: Negative: Question: 7. Affirmative: Negative: Question: Exercise2: Complete the sentences with the Future Will. Use the verbs in parentheses. Example: (win) will they win the match? 1. They ________________ (be) back by 6:30 pm 2. ________________ you ________________ (help) me you / lose / the game my parents / help / me David / empty / the bin She / see / the house
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3. When _________________ I _____________ (see) you again? 4. His parents _________________ (not) (punish) him because he is late 5. ____________________ they _____________ (sign) the contract tonight? 6. __________________ this concert ___________ (rise) money for our school club? 7. This truck _____________ (not) (crash) with the rocks on the road 8. This meeting ________________ (not) (close) before tomorrow morning 9. When _____________ she _____________ (give) me a copy of her essay? Exercise 3: Use will or will not (wont) to complete each statement. Example: (He / not / get on) I wont get on the train at 7:30 a.m. 1. ( I / send ) ___________________ you an e-mail when I arrive to my new house. 2. (Alondra / not / be ) __________________ at the train station 3. ( Yuri / buy ) ____________________ a car one day. 4. (they / not / like ) _____________________ to eat in the cafeteria. 5. (We / think / sunny ) ___________________________ tomorrow. 6. ( It / not / rain ) ________________________ Im sure. 7. (You / not / give ) ______________________ me a birthday present yet. 8. (We / be ) ______________________ ready for the exam. 9. ( They / sing ) _____________________ their favorite songs at the concert. Exercise 4: Complete with the correct form of Will and work with a partner reading the dialogue Example: Grisel : 1.(see)
I will see
you when we return next semester.
Grisel : Hi, Cathy! 2. When (I meet) _____________________ your bests friends? Cathy : 3. Sorry, Grisel. My best friends (not / be) __________________ here this summer. 4. They (not / stay) ______________________ in the city during our vacations. 5. They (rent) _____________________ a small house nearby to the lake for one week. 6. What (you do) ____________________ during our
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vacations? Grisel : 7. I think (travel) __________________ to camping at the forest. 8. (I not / go) home. 9. My family and I (try) ___________________ to rent a car. Cathy : 10. (be) ____________________ the car rental ____________________ expensive? Grisel : 11. I dont think so. We (share) ______________________ the cost. Cathy : It sounds wonderful. I like your idea Grisel. 12. (you have) ______________ a great time. Grisel : I hope so. I know 13. (I miss) ___________________to stay with my family. Cathy : Have a safe trip, Grisel. Grisel : Thanks Cathy, 14. (I see) ____________________ you soon! Cathy : See you!
VOCABULARY
Rainy Cloudy Sunny Wet
Snowy
Windy
Warm
Hot
Foggy
Humid
Dry
Cold
Freezing
Sky
Clear
Sun
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Bright
Night
Desert
North Pole
Exercise 5: Write 5 sentences using the vocabulary below. Look at the example: a. Last Wednesday was a sunny day c. ___________________________ e. ___________________________ b. _______________________________ d. _______________________________ f. _______________________________
Nombre
PRIMER CONDICIONAL
No.
Escucha la explicacin del profesor Instrucciones Lee con atencin la informacin del tema para el Alumno Pregunta tus dudas al profesor Resuelve los ejercicios correspondientes Manera Caractersticas, Conferencia Didctica Conocimientos usos y ejercicios Trabajo individual de a adquirir del primer Trabajo en equipo Lograrlos condicional Exposicin oral
CLUSULAS CONDICIONALES
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(IF CLAUSES)
Hay tres tipos principales de Clusulas Condicionales (IF CLAUSES) en ingls. La palabra IF en ingls significa SI pero no de forma afirmativa, para que esta palabra tenga la significacin de condicin se requiere de un pronombre personal o nombre propio. Las clusulas condicionales se forman de dos enunciados: uno llamado Clusula Condicional (IF CLAUSE) porque tiene la palabra IF y otro que se llama Clusula Principal (MAIN CLAUSE) porque contiene el verbo principal. A este semestre corresponde el estudio del Primer Condicional, conocido tambin como Condicional Abierto. Para mencionarlos en espaol es vlido expresar Condicional Abierta o bien Primer Condicional Las Clusulas Condicionales Abiertas (Primer Condicional) se utilizan para expresar una accin futura probable, si otra accin se lleva a cabo Para indicar este tipo de idea, el verbo en la clusula condicional, es decir, la que tiene IF es utilizada en TIEMPO PRESENTE y el verbo de la clusula principal es utilizada en el TIEMPO FUTURO, (will, is going to, am going to, are going to). En este tipo de Clusulas Condicionales se puede cambiar el orden en la Clusula Principal y la Clusula Condicional, sin alterar el sentido de lo que se quiere comunicar.
Observa lo siguiente: If you GO to bed early tonight, you WILL GET UP before the alarm rings
Clusula Condicional Pero tambin:
Clusula Principal
You WILL GET UP before the alarm rings, if you GO to bed early tonight
Clusula Principal
Clusula Condicional
Algunas veces se puede utilizar la palabra UNLESS que significa A MENOS QUE en lugar de IF NOT; sin que esto altere el sentido o signficado de la expresin. Observa
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los siguientes ejemplos, los cuales se presentan tambin en espaol con el fin de que quede clara su aplicacin They will stay in Bermudas if the weather doesnt change Ellos permanecern en Bermudas si el tiempo no cambia O bien They will stay in Bermudas unless the the weather change Ellos permanecern en Bermudas a menos que el tiempo cambie
SI TU Escucha la explicacin del profesor Lee la informacin gramatical del tema Pregunta tus dudas al profesor Responsabilidad Orden Tolerancia Manera Didctica de Lograrlas Trabajo individual Trabajo en parejas Trabajo en equipo
Actitudes a formar
Competencias Genricas y atributos a Desarrollar Manera Didctica de Lograrlas
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Participando en la realizacin de las actividades propuestas con disposicin
Exercise1: Match the main clause with the correspondent if clause
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A. B. C. D. E. F. G. H. I. J.
He will pass his exam They will play the match Mr. Spencer will understand the film Your friend will go to the concert Charlie will marry Ann The Perez family will be happy The boss will arrive on time Mary and Bob will spend holydays in France The dog will grow up Karla will advice Ximena
1. If they save enough money 2. If he wakes up early 3. If he study hard 4. If you feed it 5. If the rain stops 6. If she has problems 7. If he buys a ticket 8. If they get a big house 9. If he really loves her 10. If he practices the language
Exercise 2: Change the order of the following clauses and rewrite them on the line, observe the example: Example: They will arrive before 7 oclock if they go to bed early If they go to bed early they will arrive before 7 oclock 1. The store will have low prices if the products are from China 1. __________________________________________________________________ 2. If she takes her medicines she will feel very well again 2. ___________________________________________________________________ 3. Betty will go to Albertos party if he invites her 3. ___________________________________________________________________ 4. If it rains I will stay at home 4. ___________________________________________________________________ 5. I will sing a Lady Gaga song in the contest if Robert writes to me a poem 5. ___________________________________________________________________
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6. If your father buys a new car your eldest brother will pick you up after school 6. ___________________________________________________________________ 7. They will marry if they have enough money for the wedding party 7. ___________________________________________________________________
Exercise 3: Write in Spanish the following sentences, work with a partner
1. The girl will not finish the course
if she does not study
________________________________________________________________ 2. Lola and her friend Susan will wait their friends If they call them next Thursday ___________________________________ ___________________________________
3. The teacher will check the homework if he has enough time _____________________________________________________________
4. If the red car has a new motor it will win the race _____________________________________________________________ 5. She will have an accident if she doesnt drive carefully
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____________________________________________________________ _
Exercise: 4 Match the two halves 1. We can go skating We cant go skating 2. If the sun shines Unless the sun shines 3. You cant travel by train You can travel by train 4. If there is oxygen Unless there is oxygen 5. She will not receive your letter She will receive your letter a) unless the lake is frozen b) if the lake is frozen a) it will be warm b) it will be cool a) if you buy a ticket b) unless you buy a ticket a) a fire does not burn b) a fire burns a) if you post it before 4 o clock b) unless you post it before 4 o clock
VOCABULARY
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Exercise 5 Work in pairs. Answer the following questions to a partner and write them on the line
a. Which is your hobby?
__________________________________________
b. How many buildings are there in your city? ___________________________ c. Do you practice any sport? _______________________________________ d. Do you like play chess? __________________________________________ e. What time do you play soccer? ____________________________________ f. When do you begin to play ping pong? _______________________________
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Nombre Instrucciones para el alumno.
No. FUTURO IDIOMATICO (GOING TO) Escucha al profesor y repite el vocabulario Estudia cuidadosamente la gramtica y los ejemplos. Resuelve los ejercicios para aplicar los conocimientos adquiridos. Ejercicios de repeticin Trabajo grupal Lectura individual Resolucin de ejercicios en binas
Aprender la Conocimientos estructura gramatical a adquirir del Futuro Idiomtico
Manera Didctica de Lograrlos
USO DE GOING TO
Futuro Idiomtico (Going to) corresponde a la forma de expresar acciones que ocurrirn en el futuro inmediato. Este tiempo gramatical es utilizado: 1.-Cuando se hace referencia a un hecho futuro, probable e inevitable. 2.-Para resaltar una accin en el futuro inmediato y cuando ya se ha tomado la determinacin de hacer algo en particular.
El futuro idiomtico se forma con el verbo auxiliar TO BE conjugando (am, is, are) ms la forma going to que en espaol corresponde a voy a (sin embargo, no corresponde a movimiento) ms un verbo en forma simple, ms el posible complemento de la oracin.
Modelo Estructural del verbo WORK y el Auxiliar sin y con contraccin
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I am going to work You are going to work He She It is going to work
Im going to work Youre going to work Hes going to work Shes going to work its going to work
- voy a trabajar - vas a trabajar
- va a trabajar
We are going to work You are going to work They are going to work
Were going to work Youre going to work Theyre going to work
- vamos a trabaja - van a trabajar - van a trabajar
La forma GOING TO expresa la intencin del sujeto para ejecutar una cierta accin futura. La intencin de usar esta clase de frases es siempre premeditada y por lo general tambin se da la idea de que alguna preparacin para la accin ya ha sido hecha, observa en las tablas siguientes la estructura gramatical del Futuro Idiomtico
FORMA AFIRMATIVA Pronombre Personal o nombre propio Auxiliar Be Am Is Are Verbo Principal en Presente Simple
Going to
Complemento
FORMA NEGATIVA Auxiliar Be Am Is Are
Pronombre Personal o nombre propio
Not Going to
Verbo Principal en Presente Simple
Complemento
FORMA INTERROGATIVA
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Auxiliar Be Am Is Are
Pronombre Personal o nombre propio
Going to
Verbo Principal en Presente Simple
Complemento
EXPRESIONES DE TIEMPO tomorrow in an hour tonight in a week soon this weekend next week this month next month this year
RECOMENDACIONES IMPORTANTES:
Con la finalidad de lograr habilidades y aprendizaje de este tiempo gramatical, que nos permite expresar ideas futuras, particularmente planes por realizarse en tiempo posterior al que se escribe o en que es considerada la accin, debemos tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

Usar solo signo de interrogacin al final de la oracin en ingls Cuando la forma interrogativa implique una palabra interrogativa (what, who, how, when, where, why, which),
1. I am going to teach English in CECyTE Voy a ensear ingls en el CECyTE 2. Im not going to teach English in CECyTE No voy a ensear ingls en el CECyTE 3. Am I going teach English in CECyTE? Voy a ensear ingls en el CECyTE? AFIRMACIN NEGACIN
English
INTERROGACIN
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Mary is going to wash her car
Mary isn't going to wash her car
Is Mary going to wash her car?
When is Mary going to wash the car?
They are going to go to the bank
They aren't going to go to the bank
Are they going to go to the bank?
Why are they going to go to the bank?
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Nombre
PLANES PARA EL FUTURO y responde
Lee cuidadosamente las instrucciones Instrucciones correctamente cada uno de los ejercicios. para el Alumno Traduce al espaol cada uno de ellos. Actitudes a formar
Competencias Genricas a Desarrollar
Orden Manera Trabajo Trabajo individual Didctica colaborativo Trabajo en binas de Creatividad Trabajo grupal Lograrlas Libertad Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas Escucha las instrucciones del docente, interpreta, pregunta dudas, expresa observaciones y desarrolla los ejercicios en base a los acuerdos establecidos
Exercise1: Complete the following sentences with the correct verb 1. He is going to ____________ the chair. 2. That girl is going to __________ the house. 3. The boy is going to ____________ because he lost his toy. 4. I'm going to __________ my mother next week. 5. My friends are going to __________ the soccer game on T.V. 6. The teacher is going to ___________ you some questions. 7. She is going to _____________ her clothes at the laundry. 8. My father is going to ___________ a new house. 9. The girl is going to _____________ in her boyfriend. A. paint B. buy C. wash D. watch E. ask F. cry G. fix H. see I. help
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10. If I can, I'm going to _____________ you.
J. dream
Exercise 2: Write am, is, are to complete the following sentences. 1. He ______ going to seat on the chair. 2. That girl______ going to sell her house. 3. The boy______ going to cry because he lost his toy. 4. I______ going to travel with my mother next week. 5. My friends_______ going to play the soccer game in the school 6. The teacher______ going to do some tests with some questions. 7. She_______ going to wear the clothes in the party. 8. My father______ going to buy a new house. 9. The girl______ going to walk to the park with her boyfriend. 10. If I can, I______ going to visit you. Exercise 3: Change the following sentences to negative and interrogative form; you can read for the examples. Example: a) They are going to wait for us. b) They are not going to wait for us. They aren't going to wait for us. c) Are they going to wait for us?
AFIRMACIN NEGACIN
INTERROGACIN
1) John is going to take a vacation. a) ________________________________________________ b) ________________________________________________ 2) He is going to start working there on Monday.
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a) ________________________________________________ b) ________________________________________________ 3) They are going to pay a good salary. a) ________________________________________________ b) ________________________________________________ 4) They are going to move to California next month. a) ________________________________________________ b) ________________________________________________ 5) Henry is going to travel to Europe on his next vacation. a) ________________________________________________ b) ________________________________________________ 6) We are going to sit outdoors for a while. a) ________________________________________________ b) ________________________________________________ 7) They are going to spend the weekend in Connecticut. a) ________________________________________________ b) ________________________________________________ 8) He is going to put all his money in stocks and bonds. a) ________________________________________________ b) ________________________________________________ 9) George is going to have a tooth pulled tomorrow. a) ________________________________________________
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b) ________________________________________________ 10) I am going to read some of my own poems for you. a) ________________________________________________ b) _______________________________________________ Exercise 4: Work in pairs. Answer the following questions: 1. When are you going to visit Morelia city? ______________________________________ 2. What you are going to wear for the graduation? ______________________________________ 3. Why is going to teach math our sciences teacher? ______________________________________ 4. Where is going to work your cousin? ______________________________________ 5. Why are you going to study? ______________________________________ 6. What are my friends going to learn in this English class? ______________________________________ 7. What is your mother going to do next weekend? ______________________________________
VOCABULARY
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_____________
_____________
______________
______________
_____________
_____________
______________
________________
______________
Exercise 5: Use the dictionary to find the name of the images above and write them on the line
UNIDAD III
Aportes al mundo
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Nombre de la competencia: El estudiante es competente al utilizar en forma oral y escrita sus conocimientos en una segunda lengua, con el fin de manifestar en los mbitos personal y vocacional sus progresos como ser activo de la sociedad
VOCABULARIO 1. Partes del cuerpo 2. Enfermedades
Auxiliares de Modo
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Have to Should Must Can May Would Might/ Could
Be able to (Futuro)
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1. Identifica las partes del cuerpo. 2. Relaciona 3. Tu deberas 4. Tengo que hacer mi tarea 5. Qu debo hacer? Y Qu est prohibido? 6. Cul es el correcto? 7. Puedo usar las dos?
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Manifiesto de manera oral y escrita expresiones que son consideradas obligaciones Expreso mis habilidades HABILIDADES Advierto acerca de algunas situaciones Puedo hablar de mis necesidades, de lo que tengo que hacer y lo que tienen que hacer los dems. RESULTADO DE APRENDIZAJE El alumno ser capaz de expresar advertencia, necesidad, obligacin en diferentes situaciones y contextos en forma oral y escrita en el idioma Ingls haciendo uso de los auxiliares de modo
VOCABULARY
Read and learn the parts of the body
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Exercise 1: Complete with the vocabulary about the body parts Pecho _______________ Cintura ______________ Hombro _____________ Tobillo _______________ Mano ________________ Pie __________________ Mueca ______________ Brazo ______________ Muslo ______________ Cabeza _____________ Boca _______________ Cuello ______________ Dedos (mano) ___________ Codo _______________ Pelo ______________ Rodilla ____________ Oreja ____________ Nariz _____________ Dedos (pie) _______ Pierna ___________ Ojo ______________
Exercise 2 Match the pictures with the words, writing on the line the correct word (ask your teacher help).
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headache toothache
shore throat
earache
fever measles
cough flu
stomachache
1 _______
2 _______
3 _______
________
________
________
________
_________
________
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Nombre
VERBOS MODALES
No.
Instrucciones Lee con atencin y contesta los ejercicios de tu gua para el Alumno Uso correcto de los Conocimientos auxiliares de modo para expresar a adquirir diferentes situaciones
Manera Didctica de Lograrlos
Trabajo en equipo Trabajo individual
Modal Auxiliaries
Los auxiliares de modo son conocidos con diversos nombres, modal, verbos modales o tambin verbos modificadores. Lo ms importante es que indican la actitud de la persona que habla. La siguiente tabla muestra los auxiliares de modo ms comunes can may will must could have to might should would La forma de los auxiliares de modo es diferente a los verbos principales en 5 maneras: a) La palabra NOT se coloca despus del auxiliar de modo en la forma negativa Ejemplo: I must not miss the train b) El sujeto se coloca despus de los auxiliares de modo en la forma interrogativa Ejemplo: Can John swim? c) Los auxiliares de modo se encuentran en las respuestas cortas y frases Ejemplo: Can John swim? Yes, he can d) Los auxiliares de modo no cambian a diferencia de Be, Do, Have Ejemplos: May I go out? Charles may pay his car
e) Los auxiliares de modo van seguidos de un verbo en infinitivo sin la preposicin To; (excepto ought y have) Ejemplo: Mary must wait
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Cuando alguna persona utiliza Should debe entenderse que est dando un consejo, o expresando opinin advertencia. La forma negativa Shouldnt / should not se utiliza para indicar que algo no es buena idea. Se utiliza should, agregando la forma simple del verbo para todas las personas: Afirmativo I You He She It We You They I You He She It We You They Negativo Interrogativo I You He Should She + verbo It principal del We enunciado You They
Should + verbo
principal del enunciado
Shouldnt + verbo
principal del enunciado
Afirmativo.
You should study more. (T deberas estudiar ms) He should work harder (El debera trabajar con ms empeo.) They shouldnt speak Spanish in the English class. You shouldnt eat junk food. What should I do? You should exercise more Student A: I have a terrible headache Student B: You shouldnt watch T.V. you should take an aspirin
Negativo.
Interrogativo Example:
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Nombre
T DEBERAS
Instrucciones Lee con atencin y contesta los siguientes ejercicios segn se te indica para el Alumno Actitudes a formar Respeto, disciplina, colaboracin Manera Didctica de Lograrlas Con practicas enfocadas al uso del verbo modal should.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramienta apropiados. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Realizando ejercicios y prcticas individuales y en equipo propuestas por el docente
Exercise 1 Give advice in each situation. Example: I dont fell well. You should rest. 1. My friend has tooth each. ______________________________________________________ 2. I have a problem, my little sister is sick, and what should I do? _______________________________________________________ 3. Our teacher didnt come today. She is in the hospital. _____________________________________________________
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4. My dad is in bed, he has fever. _____________________________________________________ 5. I have stomachache. ______________________________________________________
Exercise 2: Work in pairs. Complete the conversation using should or shouldnt A: What _____________________ I do? B: Why? Whats wrong? A: I have a terrible sore throat. B: you _______________ go to the doctor and you _________________ drink cold drinks. A: I think I _________________do that. B: I hope you feel better soon.
Now practice the conversation with your classmate.
Exercise 3: Write three sentences more using should or shouldnt
1.______________________________________________________ 2._____________________________________________________ 3. _____________________________________________________
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HAVE TO / HAS TO
No.
Lee cuidadosamente las instrucciones de tu gua, si tienes dudas pregunta a tu profesor el uso del modal en cuestin. Uso auxiliar de modo have to / has to para indicar obligacin necesidad Manera Didctica de Lograrlos
Conocimientos a adquirir
Los alumnos realizarn ejercicios en su gua y practicarn oralmente en equipos e individualmente.
El auxiliar de modo Have to se utiliza para indicar obligacin o necesidad. Se forma con have to / has to y la forma simple del verbo principal. El cuadro siguiente muestra la estructura de los enunciados comnmente utilizadas
Afirmativo
I have to You have to He, she, it has to We have to They have to
Negativo
I dont have to You dont have to He, she, it doesnt have to We dont have to They dont have to
Interrogativo
Do I have to? Do you have to? Does he, she, it have to..? Do we have to? Do they have to?
El auxiliar de modo Have to tiene la forma HAD TO para el tiempo pasado y para todos los pronombres personales. Para el tiempo futuro se utiliza la expresin WILL HAVE TO
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I have to learn English (Yo tengo que aprender Ingls) She has to buy a new dress (ella tiene que comprar un vestido nuevo) They didt have to read that boring book. (Ellos no tienen que leer ese libro aburrido) I will have to go to the drug store (Yo tendr que ir a la farmacia)
Nombre
TENGO QUE HACER MI TAREA!
Instrucciones Observa las ilustraciones y escribe enunciados a cerca de las para el Alumno actividades haciendo uso de la forma have to / has to Actitudes a formar Respeto Tolerancia Orden Manera Didctica de Lograrlas Trabajo en equipo Trabajo individual
Competencias Genricas a Desarrollar y atributos Manera Didctica de Lograrlas
4.-Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere a partir de ellas.
Por medio de exposicin, ejercicios y dirigidos.
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Exercise 1 Write sentences using have to / has to. As in the example Example: It is necessary for me to arrive on time to school. I have to arrive on time to school. 1. It is not necessary for my friends to write all these letters. ___________________________________________________________________ 2. The car has a flat tire and I need to go home. __________________________________________________________________ 3. It is necessary for Carla to buy a dress for her party. __________________________________________________________________ 4. My friends are going to travel and they dont have money ____________________________________________________________________ 5. It is not necessary for you to drive a car, I drive for you. ____________________________________________________________________
Exercise 2: Write sentences about things you had to do on Sunday afternoon. (study English)_________________________________________________________ (clean room)____________________________________________________________ (not to visit friends ) _____________________________________________________ (help my mother) _______________________________________________________ (not to drink beer)________________________________________________________
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MUST / MUSTNT
No.
Pon atencin en el uso de este modificador para que aprendas a utilizarlo adecuadamente. Manera Didctica de Lograrlos
Usar el modificador Conocimientos MUST TO para a adquirir indicar obligacin o prohibicin
Exposicin del profesor Trabajo colaborativo
El auxiliar de modo Must indica, obligacion o necesidad Must not (mustnt) indica prohibicin. La persona que utiliza Must para expresarse es autoridad en la escuela, familia, trabajo, alguien que indica al que escucha las obligaciones que tiene La forma negativa del auxiliar Must es Must not o bien mustnt la cual indica prohibicin Este auxiliar de modo nicamente se utiliza en tiempo presente, para pasado o futuro y otros tiempos gramaticales se utiliza HAVE TO.
You must clean your bedroom
dicho como regla
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She mustnt smoke in the school
dicho como Prohibicin
Nombre
QU DEBO HACER Y QU NO DEBO HACER
De acuerdo a la sealtica que se presenta realiza los ejercicios Instrucciones para el Alumno que se te indican Actitudes a formar Creatividad Limpieza Orden Manera Didctica de Lograrlas Realizar exposiciones Trabajo en equipo Complemento de dilogos
4.-Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere a partir de ellas. Realizar los diferentes ejercicios que se presentan al alumno para reafirmar los conocimientos presentados por su profesor
Exercise 1 Read each sentence and match it with the correct signal 1. You must not turn left 3. You must stop for pedestrians 5. You must slow down, school zone 2. You must turn right one way street 4.You must not ride bikes here. 6. You must not park here.
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_____
a b
______
c
_____
______
______
_____
______
g
______
i
____
h Exercise 2: Fill in the blanks with the modal must or mustnt 1. You ____________smoke in the babys room. 2. In the school everybody __________arrive at 7.00 oclock 3. They _____________ make any noise during their exam. 4. You _________ tidy your bedroom every week.
5. You__________forget to turn the TV off before leaving the house
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Nombre
CAN / MAY / WOULD
No.
Instrucciones Realiza los siguientes ejercicios cuidadosamente, pregunta a para el Alumno tu profesor si tienes dudas Can para expresar habilidad Conocimientos May para permiso a adquirir Would para ofrecimientos Manera Didctica de Lograrlos Con ejemplos, exposicin y trabajos en equipos as como solucin de ejercicios
El auxiliar de modo CAN se utiliza para expresar habilidad fsica mental en tiempo presente, su significado es poder; en el caso de la forma interrogativa es muy comn utilizarlo para ofrecer ayuda. Se utiliza can para todos los pronombres personales y se aade la forma simple del verbo para formar los enunciados. Observa los ejemplos: I can run fast She can speak three idioms. En enunciados negativos indica que algo es imposible Kevin: I know that Luis is in Canada. Bryan: He cant be in Canada, I saw him this morning. En enunciados interrogativos indica permiso posibilidad. Good morning, Mrs. Can I help you?
El auxiliar de modo MAY se utiliza en tiempo presente para pedir permiso, para indicar posibilidades en el futuro, como casi todos los auxiliares de modo se utiliza may para todos los pronombres personales. Se usa May para pedir permiso en tiempo presente, tambin se usa para indicar posibilidades en el futuro.
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May I come in? (permiso) It May rain later (posibilidad)
El auxiliar de modo WOULD se utiliza en para invitaciones y ofrecimientos. Al traducir expresiones que incluyen este auxiliar el verbo principal adquiere la terminacin ara, era. Se utiliza para todas las personas: la tabla siguiente indica la estructura en las formas Afirmativa, Negativa e Interrogativa
Afirmativa I would You would He would She would It would We would They would
Contraccin Id Youd Hed Shed Itd Wed Theyd
Negativa I would not You would not He would not She would not It would not We would not They would not
Contraccin I wouldnt You wouldnt He wouldnt She wouldnt It wouldnt We wouldnt They wouldnt
Interrogativa Would I? Would you? Would he? Would she? Would it? Would we? Would they?
Examples: Would you like some coffee? Would they buy the tickets?
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Nombre
CUL ES EL CORRECTO?
Instrucciones Lee cuidadosamente las instrucciones de cada ejercicio y anota tus para el Alumno respuestas, revisa y pregunta a tu profesor tus dudas. Actitudes a formar Competencias Genricas y atributos a Desarrollar Manera Didctica de Lograrlas Orden Tolerancia Respeto Manera Didctica de Lograrlas Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo grupal
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas Contestando los ejercicios propuestos en la gua, estableciendo diferencias y caractersticas principales utilizarn adecuadamente los auxiliares de modo
Exercise 1 Write the modal can or cant in the blank, and then translate to Spanish the sentences. (1) ________ I have a glass of water? _____________________________________________________ (2) I ____________sing, but I (3)___________play the piano. _____________________________________________________ (4) _________ you help me? _____________________________________________________ (5)_______they work late tonight? ______________________________________________________
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Exercise 2 Use May to complete the following sentences. Oral Practice with your teacher 1. A: Alice isnt in the party today. B: She ___________be sick. .2. It __________ be better to finish this now, rather than wait until tomorrow. 3. You___________ leave if you like.
Exercise3: Complete the sentences with Would 1. I__________________ like to go to New York someday. 2. _______________you like some coffee? 3. ______________ you____________ (help) me please? 4. _____________you pass me that book please? 5. When __________ you ___________ (like) to go to the movies?
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Nombre
COULD / MIGHT
No.
Instrucciones Pon atencin a las indicaciones de tu gua y si tienes dudas para el Alumno pregunta a tu profesor El uso correcto Conocimientos de los auxiliares a adquirir de modo Could y Might Manera Didctica de Lograrlos Lectura individual de los ejercicios Trabajo por equipos Trabajo grupal
El auxiliar de modo COULD es el pasado del auxiliar Can, se utiliza para hablar acerca de habilidad en el pasado. Se utiliza COULD I para solicitar, dar y rechazar permiso Ejemplo: Could I go to Matrhas house? Yes, you can. No, you cant Se utiliza COULD YOU? Para hacer solicitudes amables y pedir favores. Ejemplo: Could you bring me with that bag? Tambin se utiliza para ofrecer ayuda Ejemplo: Could you help me? Se utilizan los auxiliares de modo COULD (podra) y MIGHT (podria) para indicar posibilidad en el futuro Examples: They could fly to Europe Robert might invite me to dance Personal pronouns or Proper Noun I, you,he,she it, we, you they Mary, the dog, my boss, Luis, Frank Modal Could Might Base verb Fall Miss
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Read the conversation between John and his friend. A: John, why arent you wearing a back support belt? B: I dont need one. A: If you dont wear a belt, you might hurt your back. B :I dont thik so, Im really careful. A: I know but you could fall. B: You are right, if I get hurt I might miss my job.
Nombre
CUL DE LOS DOS PUEDO USAR?
Instrucciones Resuelve los ejercicios siguientes poniendo atencin en las indicaciones para el Alumno de cada uno de ellos Actitudes a formar Manera Trabajo en equipo, compartiendo ideas Didctica con sus compaeros y aplicando sus de conocimientos. Lograrlas 4.-Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere a partir de ellas Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Orden Colaboracin Respeto Exposicin del profesor, participando en forma grupal y en binas
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Exercise 1 Look at these pictures. With a classmate, write sentences using might Example: I might be in London, or I might be in Spain etc.
1.
1.______________________________________________________ 2.______________________________________________________ 3._______________________________________________________ 4._______________________________________________________
Exercise 2: Circle the right modal. 1. Its good to have a medical insurance. You (have to / could ) get sick. 2. Be careful! You (must / could) have an accident. 3. (Could / have to) you give me a hand, please? 4. She (could / have to) be the winner next month. 5. We (could / must) buy a new car, if we had money.
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Nombre
BE ABLE TO
No.
Instrucciones Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu gua para el Alumno Uso de la forma Conocimientos BE ABLE TO para a adquirir expresar tiempo futuro. Manera Didctica de Lograrlos Trabajo individual Trabajo en binas Trabajo grupal
BE ABLE TO
La expresin BE ABLE TO significa ser capaz deaunque no es una expresin muy comn tiene una connotacin ms formal. El verbo Can y BE ABLE TO son utilizados tanto para habilidad general as como para acciones especficas en el presente; Ejemplos: He can swim He is able to swim
En la siguiente tabla se describe cmo es que se forman los enunciados en presente, pasado y futuro: Presente
I am able to
Pasado
I was able to
Futuro
I will be able to
You are able to He is able to She is able to It is able to We are able to They are able to
You were able to He is able to She is able to It is able to We were able to They were able to
You will be able to He will be able to She will be able to It will be able to We will be able to They will be able to
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Ejemplo: I hope, I will be able to go to Japan one day.
Bob will be able to build a house in a month
He will not be able to drive a car soon.
You will be able to write a book in a week
They will be able to use the net tonight.
She will not be able to cook without firewood.
We will be able to harvest good corn this year.
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Nombre
YO SER CAPAZ DE
Instrucciones Contesta correctamente los ejercicios de acuerdo a las para el Alumno instrucciones de cada actividad Actitudes a formar Manera Didctica Trabajo individual de Trabajo en binas Lograrlas 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de su objetivo. Orden Respeto Responsabilidad Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal.
Exercise 1: Underline the correct answer. 1. I will can / be able to solve Math exercises. 2. William can / be able to fix my computer. 3. Will Lorena be able to / can go out with me tonight? 4. Wont Ilse and Marycruz can / be able to travel next week? 5. Carlos is able to / can play with us now. 6. You wont can / be able to get heal without medicine. 7. I Wont can / be able to finish this job if I dont get hurry. 8. Will Karla can / be able to visit her aunt next month. 9. John can / be able to drive the crane very good. Exercise 2: Work in pairs. Look at the next pictures; talk with a partner about what you think each person is able or not to do. Use be able to in future time
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I think that the couple in picture A is able to dance disco music. I agree. What about the young girl in picture B?
Exercise 3: Write sentences in correct order with the words given 1. walk/ be /months/ will/ to/ in/ she/ able/ ten. _________________________________________ 2. what/will/ to/ sow/ you/ able/ harvest/ you/ be _________________________________________ 3. they /pass/ English/ will/ the/ be/ exam/ able to/? _________________________________________ 4. to / tomorrow / wont/ its/ able/ he/ be/ come/raining/ because __________________________________________________ 5. tonight/ wear/able to/coats/be /will/? _________________________________________
IRREGULAR VERBS LIST
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PRESENT arise awake bear beat become begin bend bet bind bite blow break bring build burn burst buy catch choose come cost cut deal dig do draw drink drive fall feed feel fight
PAST arose awoke bore beat became began bent bet bound bit blew broke brought built burnt burst bought caught chose came cost cut dealt dug did drew drank drove fell fed felt fought
PAST PARTICIPLE arisen awoken born beaten become begun bent bet bound bitten blown broken brought built burnt burst bought caught chosen come cost cut dealt dug done drawn drunk driven fallen fed felt fought
SPANISH elevarse, surgir, originarse. despertar, mover, excitar. soportar, sostener, tolerar. batir, revolver, golpear, vencer. hacerse, convertirse en empezar, iniciar. doblar, inclinar, torcer. apostar atar, unir, enlazar. morder. soplar quebrar, partir, romper. traer, llevar, conducir. construir, edificar. quemar, incendiar. romper, reventar. comprar coger, asir, atrapar. escoger, elegir. venir costar cortar, dividir. tratar, tener que referirse. cavar, ahondar. hacer, ejecutar. tirar, arrastrarse, atraer, dibujar. beber impulsar, conducir, llevar caer, disminuir. alimentar, nutrir. sentir, percibir, tocar. pelear, combatir.
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find find out flee fly forbid foresee forget forgive freeze get give go grind grow hang have hear hide hit hold hurt keep know lay lead learn leave lend let lie light lose make meet melt
found found out fled flew forbade foresaw forgot forgave froze got gave went ground grew hung had heard hid hit held hurt kept knew laid led learnt left lent let lay lit lost made met melted
found found out fled flown forbidden foreseen forgotten forgiven frozen got (ten) given gone ground grown hung had heard hid (den) hit held hurt kept known laid led learnt left lent let lain lit lost made met molten (old)
encontrar, descubrir. averiguar, investigar. escapar, huir, evitar. volar prohibir. prever, prevenir olvidar (se) perdonar congelar lograr, obtener, conseguir. dar, conceder. ir (se), funcionar, resultar. moler, triturar. crecer, cultivar. colgar, suspender. tener, haber. or, escuchar. ocultar, encubrir. pegar, golpear, acertar. sostener, mantener, contener. herir, daar, lastimar. mantener, guardar, conservar. conocer, saber. poner, colocar. guiar, llevar, conducir. aprender, saber. partir, irse, abandonar. prestar permitir, conceder. tenderse, descansar, alumbrar, iluminar, encender perder, malgastar. hacer, confeccionar, producir. encontrarse, satisfacer. derretir (se), fundir (se)
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mistake pay put read rebuild rid ride ring rise run say see sell send set shake shed shine shoot show shut sing sit sleep slide smell speak speed spend split spoil spread spring stand
mistook paid put read rebuilt rid rode rang rose ran said saw sold sent set shook shed shone shot showed shut sang sat slept slid smelt spoke sped spent split spoilt spread sprang stood
mistaken paid put read rebuilt rid ridden rung risen run said seen sold sent set shaken shed shone shot shown shut sung sat slept slid(den) smelt spoken sped spent split spoilt spread sprung stood
equivocarse, errar pagar, recompensar. poner, colocar, exponer. leer, descifrar, marcar. reconstruir librarse, zafarse. rodar, tener juego, funcionar. tocar, sonar. ascender, elevarse, levantarse correr, funcionar. decir, afirmar. ver, observar. vender enviar instalar, establecer, colocar sacudir, lanzar, agitar. derramar, esparcir, dejar caer. brillar, relumbrar, sobresalir. disparar, emitir, lanzar. mostrar, exhibir, probar cerrar, impedir, excluir. cantar sentarse, reunirse. dormir resbalar, deslizarse, oler, percibir. hablar, decir. acelerar, apresurarse. gastar, consumir, emplear (tiempo). partir, dividir, separar, reventar. deteriorar, daar, inutilizar. extender, esparcir, propagar. saltar, soltar, brotar, surgir. pararse, tolerar, estar (de pi).
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steal stick stink strike swell swim swing take teach tell think throw understand wake wear win write
stole stuck stank struck swelled swam swung took taught told thought threw understood woke Wore Won Wrote
stolen stuck stunk struck swollen swum swung taken taught told thought thrown understood woke (n) worn won written
robar, escabullirse. pegar, adherirse, prender, fijar. oler mal, apestar. golpear, pegar, estallar. hinchar, inflamar, engrosar. nadar, flotar. balancera(se), hacer girar. tomar, llevar. ensear decir, contar, narrar. pensar, creer. lanzar, tirar, , arrojar. comprender. despertar, excitar. gastar(se), consumirse, usar. ganar, conquistar. escribir.
REGULAR VERBS LIST

Recuerda que los verbos regulares forman su tiempo pasado y pasado participio agregando letra ed al infinitivo. PRESENT act add arrest assist attend advertise amuse approach ask accompany accustom PAST acted added arrested assisted attended advertised amused approached asked accompanied accustomed PAST acted added arrested assisted attended advertised amused approached asked accompanied accustomed PARTICIPLE SPANISH actuar sumar, aadir arrestar ayudar asistir, ir anunciar entretener acercarse preguntar, pedir acompaar acostumbrar
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agree answer arrange arrive accustom annoy appeal appear board bark bless brush belong beg believe boil breathe complete count close cook crash cross call care carry change check charge clean climb comb
agreed answered arranged arrived accustomed annoyed applealed appeared boarded barked blessed brushed belonged begged believed boiled breathed completed counted closed cooked crashed crosssed called cared carried changed checked charged cleaned climbed combed
agreed answered arranged arrived accustomed annoyed applealed appeared boarded barked blessed brushed belonged begged believed boiled breathed completed counted closed cooked crashed crosssed called cared carried changed checked charged cleaned climbed combed
concordar responder arreglar, ordenar arribar, llegar acostumbrar molestar atraer aparecer abordar ladrar bendecir cepillar pertenecer suplicar, mendigar creer hervir respirar completar contar cerrar cocinar chocar cruzar llamar cuidar llevar cambiar chequear cargar, cobrar limpiar escalar, subir peinar
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cover cry crawl dance dress die declare delay deliver deny dine dry enjoy engage envy express exclaim explain fail file fill fire follow frighten fry finish fish fix gain guess help hope
covered cried crawled danced dressed died declared delayed delivered denied dined dried enjoyed engaged envied expressed exclaimed explained failed filed filled fired followed frightened fried finished fished fixed gained guessed helped hoped
covered cried crawled danced dressed died declared delayed delivered denied dined dried enjoyed engaged envied expressed exclaimed explained failed filed filled fired followed frightened fried finished fished fixed gained guessed helped hoped
cubrir llorar gatear, arrastrarse bailar vestir morir declarar demorar entregar negar cenar secar disfrutar comprometer envidiar expresar exclamar explicar fracasar, fallar archivar llenar echar del trabajo, disparar seguir espantar freir terminar pescar arreglar ganar adivinar ayudar esperar, desear
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happen hurry imagine iron judge kiss kill laugh leak like look miss marry measure move observe offer open order perform plan play pray prefer prepare pull park pass pick please polish practise
happened hurried imagined ironed judged kissed killed laughged leaked liked looked missed married measured moved observed offered opened ordered performed planned played prayed prefered prepared pulled parked passed picked pleased polished practised
happened hurried imagined ironed judged kissed killed laughged leaked liked looked missed married measured moved observed offered opened ordered performed planned played prayed prefered prepared pulled parked passed picked pleased polished practised
suceder apurar (se) imaginar planchar juzgar besar matar reir gotear gustar mirar extraar casar (se) medir mover observar ofrecer abrir ordenar ejecutar, llevar a cabo planear jugar, tocar orar preferir preparar tirar, jalar estacionar pasar recoger complacer, favorecer pulir practicar
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promise pronounce punish push repeat report request rest reach refuse raise rain receive remain remember repair require reserve row resolve return search save serve sign smile snow stay study suffer swallow slip
promised pronounced punished pushed repeated reported requested rested reached refused raised rained received remained remembered pepaired required reserved rowed resolved returned searched saved served signed smiled snowed stayed studied suffered swallowed slipped
promised pronounced punished pushed repeated reported requested rested reached refused raised rained received remained remembered pepaired required reserved rowed resolved returned searched saved served signed smiled snowed stayed studied suffered swallowed slipped
prometer pronunciar castigar empujar repetir reportar, informar solicitar, pedir descansar alcanzar rehusar, rechazar levantar llover recibir quedar, sobrar recordar reparar requerir reservar, guardar remar resolver retornar, volver buscar, registrar salvar servir firmar sonrer nevar permanecer, quedarse estudiar sufrir tragar resbalar
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smoke stop switch stretch talk thank touch trap tire train travel trouble try turn use visit wait want walk wash watch wish work wrap up wreck warm warn water weigh
smoked stopped switched stretched talked thanked touched trapped tired trained traveled troubled tried turned used visited waited wanted walked washed watched wished worked wrapped up wrecked warmed warned watered weighed
smoked stopped switched stretched talked thanked touched trapped tired trained traveled troubled tried turned used visited waited wanted walked washed watched wished worked wrapped up wrecked warmed warned watered weighed
fumar detener, parar conectar, accionar estirar conversar agradecer tocar, palpar atrapar cansar, fatigar entrenar viajar molestar tratar, intentar girar, voltear usar visitar esperar querer, requerir caminar lavar observar, mirar desear, anhelar trabajar envolver naufragar calentar advertir regar pesar
BIBLIOGRAPHY
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1. http://www.mansioningles.com/gram40.htm 2. http://www.vetement-sportif.com/ 3. english.people.com.cn/.../94629/6450537.html 4. www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/few.php 5. www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc13.htm 6. esl.about.com/od/.../a/cm_lot.htm. 7. Traveler American Edition H.Q Mitchell Mm publications 8. English in Action 2 Barbara H. Foley/ Elizabeth R. NELBLETE Edit. Thompson 9. Side by Side Steven J. Molinsky Bill Blis. 10. Lets Speed Up 2 Students book and teachers book H. Q. Mitchell Mm publications 11. Ways to grammar A modern English Practice Book John Shepherd, R. Rossner, James Taylor Macmillan 12. Upload student book & workbook Virginia Evans / Jenny Dooley US2 Express Publishing 13. Grammar Practice Activities. A practical guide for teachers Penny Ur 14. Cambridge Handbooks for language teachers, pp.213 214 15. Click on America Student Book and Workbook, Virginia Evans & Jenny Dooley Express Publishing
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Guía Del Alumno de Inglés 3

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ASIGNATURA INGLES III

Lic. Juan Antonio Martnez Martnez Secretario de Educacin del Estado

Dra. Norma Delia Jimnez Trapga Directora General de CECYTESLP

Mtra. Ana Mara Martnez Crdenas Directora Acadmica de CECYTESLP.

STUDENT IDENTIFICATION Name _________________________________________________________

UNIDAD II. Proyecto de Vida

COMPONENTE: De Formacin Bsica

CAMPO DE CONOCIMIENTO: Comunicacin

ASIGNATURA ANTECEDENTE: Ingls II

ASIGNATURA CONSECUENTE: Ingls IV

ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLS

Propsitos Personales Vocacionales

Logros Sociales Cientficos Tecnolgicos

RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO

A. Cross out the odd Word. Then, add one more

7. rice- banana- calculator- cake- _________ 8. juice-milk- coffee-desk- __________________

2) I am reading the book to my little sister. 2) ________________________________

3) The boys are riding their bikes. 3)_________________________________ 3) _________________________

6) I see you and Manuel in the school 6) ________________________________ 6) _________________________

7) Open the window, please. 7) ________________________________ 7) _________________________

9) Allison and I love Tom and Billy. 9) ________________________________ 9) _________________________

peach ______wine____ cucumber ____ computer _____cream_____ onion ____

F. Complete with the words in the box

2. a ________of jam 3. A ________ or cereal 4. a _________ eggs 5. a _______ of sugar

7. a __________ of cigarettes 8. a __________ of fruit 9. a __________ of milk 10. a _________ of bread

5. Was Susan at the library yesterday? 1_______ 2_______ 3 _______

1. Carlos ___________watching T.V. ______________( when/while) his mom arrived.

3. The robber _______ ______________ (run away)_____________

(when / while) the dog caught him.

4. When Ken left the baby ______________ _____ (cry)

5. The girls ________ __________(study) (when/ while)____________ the bell rang.

N. Past Simple .Complete in English the sentences according the picture:

clean 1. Mrs. Ramirez___________________ her house last week

2. Jane _________________her exam

3. Jose __________________every morning at class

eat 4.Mr. Smith ______________chops with french fries yesterday

12. Loved 13. ________ 14. ________ 15. Swim

___________ bought heard ___________

loved _____________ _____________ swum

________ ________ ________ ________

Comprender, diferenciar y usar correctamente los pronombres

Conocer los Conocimientos pronombres a adquirir posesivos

Observa estos ejemplos en que se utiliza el Adjetivo Posesivo y el Pronombre Posesivo

El mo, la ma, los mos, las mas

El tuyo, la tuya, los tuyos, las tuyas

los tuyos, las tuyas, las suyas (de l)

Her (le, la a ella)

Her (su, sus de ella).

suya, las tuyas, los suyos, las suyas (de ella)

It para un objeto animal).

It (le, lo, la)

Us (nos, a nosotros, a nosotras)

Ours El nuestro, la nuestra,

los nuestros, las nuestras

You (les, a ustedes)

ustedes, los de ustedes, las de ustedes

They (ellos, ellas, Personas, objetos o animales

Them (les a ellos, ellas)

Their (su, sus de ellos, ellas)

Nombre Instrucciones para el Alumno

Competencias Genricas y atributos a Desarrollar

Manera Didctica de Lograrlas

7. rice- banana- calculator- cake- _ 8. juice-milk- coffee-desk- __________

3) The boys are riding their bikes. 3)_________ 3) _

6) I see you and Manuel in the school 6) ________ 6) _

7) Open the window, please. 7) ________ 7) _

9) Allison and I love Tom and Billy. 9) ________ 9) _

peach ____wine cucumber computer _cream_ onion __

2. a ____of jam 3. A or cereal 4. a _ eggs 5. a ___ of sugar

7. a __ of cigarettes 8. a of fruit 9. a of milk 10. a _ of bread

5. Was Susan at the library yesterday? 1___ 2_ 3 _____

1. Carlos _watching T.V. ____( when/while) his mom arrived.

3. The robber _ (run away)_____

4. When Ken left the baby __________ _ (cry)

5. The girls (study) (when/ while)______ the bell rang.

12. Loved 13. 14. 15. Swim

_ bought heard _

loved _ _ swum

4. My dad is in bed, he has fever. _ 5. I have stomachache. __

1.____________________________ 2._ 3. ___________________________