Mei 2009

Inhoud:
Adhd .......................................................................................................................................................................... 1
Anders leren............................................................................................................................................................... 1
Coaching .................................................................................................................................................................... 2
Computers in de klas ................................................................................................................................................. 2
Concentratie............................................................................................................................................................... 2
Jonge kind.................................................................................................................................................................. 3
Lezen ......................................................................................................................................................................... 3
Lezen : diagnostiek ................................................................................................................................................... 3
Lezen : remediëring ................................................................................................................................................... 4
Management .............................................................................................................................................................. 5
Opvoeding.................................................................................................................................................................. 5
Spellen : remediëring ................................................................................................................................................. 6
Voortgezet onderwijs ................................................................................................................................................. 7
Vve ............................................................................................................................................................................. 7

Adhd
ADDAISY
Tirtsa Ehrlich
Noordwijk : Uitgeverij aan Zee, 2009
40 p. + 1 cd
Verhaal, op schrift en luister-cd, van het 9-jarige meisje Daisy met ADD, bedoeld als voorlichtingsmateriaal voor
kinderen met ADD in de basisschoolleeftijd.
Daisy legt uit wat ADD is, waar ze tegenaanloopt en ze geeft tien tips hoe om te gaan met ADD.
Het boek is geschreven vanuit een competentievergrotend kader en geeft de lezers de mogelijkheid zelf ook op een
positieve manier tegen ADD aan te kijken.

Anders leren
IK BEN GEEN SUPERMUIS!
Geronimo Stilton
Amsterdam : De wakkere muis, 2009
128 p.
Vert. van: Non sono un supertopo!. - Casale Monferrato : Piemme, 2008
Bekroond door: De Nederlandse kinderjury 2009
Informatief jeugdboek over de Geronimo Stilton, directeur van de meest gelezen krant van wakker Muizeneiland.
Nadat hij vast komt te zitten in de lift van de bibliotheek belt hij in paniek zijn vriend Hyena, een echte supermuis. Zijn
vriend vindt dat hij maar eens moet leren om wat minder snel in paniek moet raken en neemt hem mee op
overlevingstocht.
Samen beleven ze avonturen in de woestijn, Noordpool, jungle en donkere grot.

1
 Mei 2009
Anders leren
KINDEREN EN... HUN MANIEREN VAN LEREN
Baarn : Kwintessens, 2009
- Het ontdekken van talenten
- Ontwikkelingsvoorsprong en (hoog)begaafdheid
- De waarde van portfolio’s
De nieuwe serie ‘Kinderen en ... hun manieren van leren’ is ontwikkeld om leraren te ondersteunen bij het aanbod
van diverse manieren van leren. De boeken geven inzicht in de vele invalshoeken die er zijn hoe kinderen
daadwerkelijk leren. Stijlen van leren en verwerving van kennis komen in de boeken aan bod. De insteek is vooral
praktisch met veel voorbeelden uit de praktijk, checklists en modellen.

Coaching
13430-FURM
RETEAMING
Ben Furman
Barneveld : Nelissen, 2009
130 p.
Bespreking van de principes, motivatiefactoren, het proces en de toepassing van de methode Reteaming. Reteaming
is een oplossingsgerichte, stapsgewijze procedure voor het versterken van de motivatie en het sturen van
veranderingsprocessen op basis van samenwerking. Met deze methode kunnen individuele personen, maar ook
teams en hele organisaties, geholpen worden bij het oplossen van problemen en het tot stand brengen van gewenste
veranderingen.

Computers in de klas
14510-WIJN
WEBLOGGEN IN HET BASISONDERWIJS
Daniëlle Wijnen
In de klas. - Jrg. (2009), nr. 4
10 p.
Met lit.opg.
Verslag, door een leerkracht van basisschool Coninxhof te Venray, van haar ervaringen met het opzetten en
bijhouden van een weblog (oftewel blog) in groep 3, de voor- en nadelen, de bijdrage aan het onderwijs en hoe je als
leerkracht aan de slag kunt gaan met webloggen in je groep.
Aspecten die aan de orde komen zijn o.a. accounts, privacy en veiligheid, bezoekers en berichten, beeldmateriaal en
links naar andere sites.

Concentratie
17510-RIET
WERKEN MET AANDACHT
André Rietman
Den Haag : HCO, 2009
25 p.

2
 Mei 2009
Korte bespreking van 25 tips voor leerkrachten van kinderen met problemen in de werkhouding. De tips zijn
ingedeeld in lichaam, alertheid, motivatie en aandacht.

Jonge kind
POPPENSPELPAKKET
Tilburg : Zwijsen, 2009
ISBN 9789048701230
Het pakket bestaat uit:
- Verhalenbundel
- 6 handpoppen
- Houten verteltheater
- Verschillende decorplaten
- Houten kist met 7 attributen
De verhalenbundel "De avonturen van Leentje en Beentje" van Rindert Kromhout is de basis van het
poppenspelpakket voor groep 1 en 2. De illustrator Jan Jutte ontwierp zes handpoppen, een houten verteltheater,
verschillende decorplaten en een set attributen. De verhalen in het poppenspelpakket belichten herkenbare
kleuterthema's als vriendschap, een toren bouwen, jarig zijn en heimwee. Elk verhaal duurt maximaal vijftien
minuten. De scenario's zijn nauwkeurig na te spelen, maar er mag ook geïmproviseerd worden.

Lezen
FLITS 3
NIB software
[s.l.] : NIB software, 2008
1 cd-rom
Dyslexie behandeling ONL : methodes
Aanwezig p-licentie: uitvoering voor particulieren zonder netwerk-functionaliteit; geïnstalleerd op laptop van Marleen
Radermacher
Een flitswoordenprogramma voor het trainen van de directe woordherkenning bij dyslectische kinderen.

Lezen : diagnostiek
STUDIEVAARDIGHEDEN [LOVS]
Hiske Feenstra, Henk Wagenaar, Henk Notte
Arnhem : Cito, 2009
- Groep 5
- Groep 6
Inhoud leerkrachtmap:
- Handleiding
- Toetsmateriaal (opgavenboekjes, bronnenboekje Studieteksten, bronnenboekje kaartlezen, antwoordenblad)
- Kopieerbare registratieformulieren (leerlingrapport, groepsrapporten en groepsoverzicht)
- Inhoudsverantwoording
- Handleiding digitaal en cd-rom

3
 Mei 2009
Toetsen studievaardigheden uit het Leer- en OntwikkelingVolgSysteem. Voor groep 5 en 6 is er per leerjaar een toets
die aan het eind van het leerjaar wordt afgenomen. Elke toets bestaat uit twee taken van ieder 25 opgaven. Deze
taken staan samen in een opgavenboekje. De afname van iedere taak duurt ongeveer 40 minuten. Een van de taken
bevat opgaven over kaartlezen en het lezen van schema's, tabellen en grafieken. De andere taak bevat opgaven
over het samenvatten van studieteksten en het opzoeken en hanteren van informatie.
De rapportage voert de leerkracht uit in het leerling- en groepsrapport, handmatig of met het computerprogramma.
Naar verwachting verschijnen vanaf schooljaar 2009-2010 ook digitale toetsen studievaardigheid. De digitale
handleiding en cd-rom worden na verschijning automatisch als uitbreiding op de leerkrachtenmap toegezonden.
De toetsen studievaardigheid voor groep 7 en 8 en de toets voor het volgen van complexe vaardigheden zijn nog niet
verschenen.

Lezen : remediëring
HEE, DAT RIJMT : versjes voor beginnende lezers
Tilburg : Zwijsen, 2007
geen paginering.: ill.; 21 cm
Dyslexie behandeling ONL : boeken
ISBN 9789027674296

Lezen : remediëring
HET GROTE LETTERBOEK VAN A TOT Z : met welke letter begint jouw naam?
Camila Fialkowski
Tilburg : Zwijsen, 2005
geen paginering
Dyslexie behandeling ONL : boeken
ISBN 9027660824

Lezen : remediëring
KIJK MIJN LETTER
Annie Keuper-Makkink
Houten: Noordhoff, 1993
Dyslexie behandeling ONL : boeken
ISBN 9789022725207

Lezen : remediëring
MIJN LIJF
Riet Wille
Wielsbeke: De Eenhoorn, 2007
30 p., afbn. ; 25 cm
Dyslexie behandeling ONL : boeken

Lezen : remediëring
VAN AAN TOT ZIN IN EEN ZOEN

4
 Mei 2009
Riet Wille
2e dr.- Wielsbeke: De Eenhoorn, 2008
[33 p.], afbn.; 20 cm
Dyslexie behandeling ONL : boeken
ISBN 9789022725207

Management
13130-CALU
LEREN VERANDEREN
Léon de Caluwé
2e herz. dr. - Alphen aan den Rijn : Kluwer, 2006
496 p. : fig.; 25 cm
Met lit.opg.
Met reg.
Beschrijving, voor diegene die verantwoordelijkheid neemt voor het (helpen) sturen van veranderingen, over hoe
gecompliceerd veranderingsprocessen eigenlijk zijn. Het geeft vijf fundamenteel verschillende manieren waarop men
tegen veranderen aan kan kijken; vijf families van opvattingen en theorieën die aangeduid worden met vijf kleuren:
geeldrukdenken, blauwdrukdenken, rooddrukdenken, groendrukdenken en witdrukdenken. Hoe kun je geplande
veranderingen aanpakken? Hoe krijg je greep op de inhoud van de verandering? Hoe komt een verandering op
gang? Wie zijn actoren? Hoe speelt het proces zich af? En hoe stuur je dit alles? Op al deze vragen wordt een
antwoord gezocht. Het boek bevat diverse instrumenten, diagnosemodellen waarmee een veranderkundige situaties
kan analyseren en beoordelen, en interventiemethoden die de veranderkundige kan gebruiken om de situatie te
beïnvloeden. Ten slotte wordt aandacht besteed aan de vermogens, attitude en werkwijze van de veranderaar zelf,
en hoe hij kan leren en veranderen.

Management
17673-CREM
ROOS VAN LEARY : actie is reactie
Marie Jose Cremers
Zaltbommel : Thema, 2009
1 Waaier
Waaier met uitleg van de methode 'De Roos van Leary' en tips en trucs om je gedrag constructief in te zetten en het
gedrag van anderen te sturen. 'De Roos van Leary' gaat ervan uit dat ons gedrag een directe invloed heeft op het
gedrag van een ander.
Hierdoor kun je door je op een bepaalde manier te gedragen, anderen 'sturen' (beïnvloeden).
Doel van deze waaier is harmonieuzer en productiever om te gaan met je omgeving.

Opvoeding
13430-FURM
MIJN KIDS' SKILLS VAARDIGHEDENBOEK
Ben Furman
Huizen : Pica, 2009

5
 Mei 2009
61 p.
Vert. van: My kids'skills workbook : I can do it with a little help from my family and friends!. - Helsinki : : Brief Therapy
Institute, 2009
Vernieuwde editie van: Ik kan het : vaardighedenboek / Ben Furman, Tapani Ahola. - Helsinki : Brief Therapy
Institute, [z.j.]
Uitleg voor kinderen en volwassenen van de methode 'Kids' Skills' en drie stappenplannen voor kinderen om drie
nieuwe vaardigheden aan te leren, die om de een of andere reden moeilijk voor hen zijn. Slechts enkele voorbeelden
hiervan zijn: zelfstandig spelen, verantwoordelijkheid voor hun huisdier, op de beurt wachten of hun woede op een
andere manier uiten dan door fysieke agressie. Het kind beslist zelf over veel details van het proces
en wordt gesteund door belangrijke personen in zijn of haar leven. Aan het eind, als drie nieuwe vaardigheden zijn
geleerd, is het kind Kids' Skills-specialist en kan het een officieel certificaat aanvragen.
De methode kids' skills bestaat uit 15 stappen voor het oplossen van moeilijkheden waarmee kinderen
geconfronteerd worden. Deze 15 stappen maken duidelijk hoe kinderen problemen in vaardigheden kunnen
omzetten.

Spellen : remediëring
DE KLOKKENSPEL(L)ER
H.P. Meulenkamp
Doetinchem : Graviant educatieve uitgaven, 1995
Handleiding "Van klok en klepel"
Handleiding "Met spellen spelen"
Klokkenspel(l)er 1 + bijlage
Klokkenspel(l)er 2 + bijlage
Klokkenspel(l)er 3 + bijlage
Houten kist met spelmateriaal (40 x 30 x 10 cm) bevat:
16 leerlingsets, 1 leraarset (+ 1reserve) voorzien van handleiding hoe de kaartjes geknipt/gesneden moeten worden,
cassetteband, 2 draaiwielen met bijbehorende wijzers + totaalschema overzicht spelling
Spellingtrainingsprogramma voor spellingzwakke leerlingen.
Dyslexie behandeling ONL : methodes
De training van de auditieve informatieverwerking staat centraal en start vanaf de fase waarin de klankletterkoppeling
tot stand is gekomen. Klokkenspel(l)er 1 (ringband) bevat oefenstof met spelvormen voor de onveranderlijke woorden
en bestaat uit 4 blokken. Klokkenspel(l)er 2 (ringband) bevat oefenstof met spelvormen voor de veranderlijke
woorden (werkwoorden). Dit deel bestaat uit 7 blokken. Een leerling die meer oefening en kleinere leerstapjes nodig
heeft, kan gebruik maken van deel 3 (remedial teaching deel) dat eveneens ingedeeld is in een programma voor de
onveranderlijke en veranderlijke woorden. Bij alle oefeningen wordt uitgegaan van het klankbeeld van een woord. De
uitzonderingen op de luisterstrategie worden op systematische wijze aangeboden; de verschillende
spellingcategorieën worden gerubriceerd. De rubricering wordt steeds uitgebreid met een nieuwe spellingcategorie,
visueel ondersteund door het zgn. "Hulpkaartje". Voor de beide programma's is een algoritme ontwikkeld. Na
behandeling van beide onderdelen worden beide algoritmen geïntegreerd binnen de metafoor van de luchtballon en
de mand (visualisatietechniek). De ballon is het symbool voor de veranderlijke woorden en de onderhangende mand
voor de onveranderlijke woorden. De spellingproblemen van deel 1 zijn zichtbaar op de zakjes die over de rand van
de mand zijn gehangen. Voorafgaand aan elke oefening is "informatie voor de leerkracht" en "instructie door de

6
 Mei 2009
leerkracht" opgenomen. Met behulp van pictogrammen en afbeeldingen worden de verschillende woordtypen en
bijbehorende oefeningen "zichtbaar". De cassetteband bevat instructies en voorbeelden voor auditieve
oefeningen. De beide handleidingen bevatten o.a. het theoretisch kader; de specifieke spellingkennis;
boordelingscriteria; classificatie van spellingfouten; handelingsgerichte diagnostiek; behandelingsmethodiek;
beschrijving van de diverse spelvormen en klassenorganisatie.

Voortgezet onderwijs
25133-HAJE
HANDBOEK TAALGERICHT VAKONDERWIJS
Maaike Hajer
2e herz. dr.. - Bussum : Coutinho, 2009
248 p.
Met lit.opg.
Met reg.
Bespreking van achtergrondinformatie en didactische suggesties voor oriëntatie op een nieuw thema, verwerking van
de leerstof, toetsing en beoordeling van taalgericht vakonderwijs en de implementatie ervan op een school voor
voortgezet onderwijs. Aan de orde komen vragen als: 1) Wat kan er in de klas in de oriëntatie op een nieuw thema
gebeuren rondom activeren van voorkennis, richten van aandacht en ruimte geven voor de inbreng in de
klasseninteractie; 2) Hoe kunnen de docenten aan taalsteun, contextuele steun en interactie in vakonderwijs werken;
3) Hoe kunnen scholen taalvaardigheid en vakdoelen in toetsing en beoordeling in samenhang bekijken. De
didactische suggesties zijn geordend naar de stappen bij het ontwikkelen van evaluatiemateriaal. Als bijlage zijn o.a.
opgenomen: een overzicht van leerstrategieën, voorbeeld van een taalgerichte lessenserie, kijkwijzer voor taalgericht
vakonderwijs, voorbeelden van schrijfkaders en Sheltered Instruction Observation Protocol (SIOP).
De vraag is hoe je ondanks al die verschillen aan de taalontwikkeling van elke leerling tegemoet kunt komen. Binnen
het taalonderwijs wordt al veel gedaan aan de ontwikkeling van de zogenoemde schoolse taalvaardigheden, maar
ook in de vaklessen is vernieuwing op dit gebied wenselijk. Onder de noemer 'Taalgericht vakonderwijs' hebben
leerplan- en leermiddelenmakers, opleiders, nascholers en onderzoekers met docenten wegen gevonden waarop
vakonderwijs van hoog niveau gegeven kan worden aan leerlingen die hun Nederlands nog aan het
ontwikkelen zijn.

Vve
PIENTERE KINDEREN
Arnhem : Cito, 2009
- Peuters
- Groep 1
- Groep 2
Beschrijving van activiteiten voor pientere peuters en kinderen in groep 1 en groep 2 zodat zij voldoende uitgedaagd
worden in de groep. Elke map bestaat uit een handleiding, 10 katernen (dit zijn 10 projectthema's met elk zes tot acht
activiteiten) en een bijlage met daarin werkbladen. Voor elke doelgroep (peuters, groep 1 en groep 2) zijn er
katernen met dezelfde projectthema's. Hierdoor ontstaat een doorgaande lijn. De activiteiten voor pientere kinderen
volgen elkaar op in moeilijkheid. De volgende thema's komen aan bod: ruimte, kleur en vorm, herfst, huis, tellen,
kleding, lente, grootte, verkeer en water. Piramide stimuleert jonge kinderen op een speelse manier in hun

7
 Mei 2009
ontwikkeling. Door een slimme combinatie van activiteiten krijgen ze in een veilige omgeving grip op de wereld. Zo
biedt Piramide elk kind de kans om zich optimaal te ontwikkelen. De methode is geschikt voor alle kinderen van nul
tot zeven jaar. Van kinderdagverblijf of peuterspeelzaal tot en met groep drie van de basisschool.

Vve
PIRAMIDE VOOR KINDERDAGVERBLIJVEN
Arnhem : Cito, 2009-
- Piramide-boek voor kinderdagverblijven : pedagogisch medewerkers en tutors
- Welkom in het kinderdagverblijf : baby's, dreumesen en peuters
- Projectboeken voor peuters
- Suggesties bij Piramide-projecten voor baby's en dreumesen
Het 'Piramide-boek' is een handleiding die pedagogisch medewerkers en tutors stap voor stap uitlegt hoe de
methode werkt en toegepast kan worden. Met onderwerpen als planning en organisatie, speelleeromgeving en
projecten als aanknopingspunten om Piramide in de vingers te krijgen.
'Welkom in het kinderdagverblijf' is een programma om kinderen die voor het eerst naar het kinderdagverblijf gaan, in
een prettige sfeer te laten wennen aan de nieuwe situatie en de rituelen en regels van het kinderdagverblijf.
Onderwerpen die daarbij aan de orde komen zijn o.a. goedemorgen, in de kring, naar bed en tot de volgende keer.
'Projectboeken voor peuters' bieden thema's waarmee peuters het kinderdagverblijf op speelse wijze kunnen
ontdekken. De boeken omvatten onder meer suggesties voor de inrichting van het lokaal, spel, zelfstandig leren en
groepsactiviteiten.

Vve
PIRAMIDE-METHODE [Versie 2008-]
Jef J. van Kuyk
Arnhem : Cito, 2008-
Peuters:
- Kunst : kunst natuurlijk!
Groep 1 en 2:
- Kunst : kunstschatten