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ESCUELAS NORMALES: PASADO Y FUTURO PROF. DR. JORGE E.

NORO

"ORIGEN Y EVOLUCION HISTRICA DE LAS ESCUELAS NORMALES EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS MODERNOS. EL CASO ARGENTINO".
PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO SETIEMBRE 2013 ESCUELA NORMAL SAN NICOLAS
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RAZN DE SU EXISTENCIA

ESCUELAS NORMALES ESCUELAS MODERNAS SIGLO XVI SIGLO XVII SIGLO XVIII
PRIMEROS MAESTROS= SACERDOTES, RELIGIOSOS, MINISTROS FORMADOS COMO TALES.

COMO DEMANDAR Y TENER ESCUELAS SIN EDUCADORES MAESTROS? COMENIO = ESCUELAS NUEVAS CON NUEVOS MAESTROS

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A PARTIR DEL SIGLO XVIII LA ESCUELA MODERNA EN PODER DEL ESTADO MODERNO

RECLAMA LA ORGANIZACIN DE LA ESCUELA


LA SALLE HABIA ABIERTO (1685, REIMS) SEMINARIO DE MAESTROS DE ESCUELA

PRUSIA, AUSTRIA, FRANCIA = ESFUERZO POR FORMAR MAESTROS Y ARMAR ESCUELAS


CONOCIMIENTOS + METODOLOGIA + APLICACIN

SEMINARIOS ESCUELAS NORMALES (AUSTRIA: 1770 FRANCIA: 1894)

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GENEALOGIA DE LAS PALABRAS


DE LO NATURAL A LO HISTORICO

SEMINARIO = SEMILLA, SIEMBRA Y CRECIMIENTO


DE LO RELIGIOSO A LO EDUCATIVO /ACADEMICO

ESCUELAS NORMALES
1234LO QUE SE HALLA EN SU ESTADO NATURAL, ES DECIR NORMAL. POR SU NATURALEZA O FORMA SE AJUSTA A CIERTAS NORMAS FIJADAS QUE SIRVE DE NORMA O REGLA O DE REFERENCIA. ESTABLECE LA NORMA Y CONTROLA SU CUMPLIMIENTO.

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NORMAL, NATURAL, HOMOGENEO, INCLUIDO CIVILIZADO, MORALIZADO, AJUSTADO A METODO CIENTIFICO Y RACIONAL, MODELO Y PARADIGMA.
FORMACION DE NORMALIDADES (EDUCANDO) SELECCIN DE NORMALIDADES (EDUCANDO) FORMACION DE MAESTROS NORMALIZADORES
ESCUELA QUE FUNCIONA COMO NORMA Y REFERENCIA DE LA NORMA (METODO Y CONTENIDO) PARA LOS GRUPOS NORMALES Y HOMOGENEOS, FORMANDO NORMALIDADES.

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LOS LOGROS ACELERADOS DEL SIGLO XIX


EUROPA: EN LOS PRIMEROS 50 AOS FUNDACION Y EXPANSION DE ESCUELAS NORMALES

EDUCACION UNIVERSAL, OBLIGATORIA, GRATUITA EN LA ESCUELA, SOSTENIDA POR MAESTROS


FORMADOS POR ESCUELAS NORMALES QUE RESPONDIERAN A UN MISMO PATRON

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SIRVE DE NORMA Y DA LA REGLA A QUE DEBE AJUSTARSE LA ENSEANZA ES LA ESCUELA MATRIZ O CENTRAL DE LA QUE SE DERIVAN LAS DEMS ESCUELAS. ESCUELA NORMAL SE FORMA Y EDUCA AL MAESTRO, PERFECCIONANDO SUS CONOCIMIENTOS APRENDE PRCTICAMENTE A TRANSMITIRLOS, HACE EN ESCUELAS ANEXAS LA CLNICA DE APLICACIN ENSEAR A ENSEAR PARA ACOMPAAR APRENDIZAJES PRINCIPIOS POSITIVISTAS = CIENCIA DE LA NORMALIDAD

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ESCUELAS NORMALES VS ESCUELAS NO NORMALES? NORMALIZADAS VS SIN METODO? MAESTROS NORMALES VS MAESTROS ANORMALES? AJUSTADOS AL METODOS VS CREATIVOS YLOCOS? ALUMNOS NORMALES VS ALUMNOS ANORMALES (EXCLUIDOS)? ALUMNOS NORMALIZADOS VS EXCLUIDOS, EXPULSADOS? NORMALIDAD = SOCIEDAD, TRABAJO, EJERCITO, CIUDADANO, SUBDITO, FELIGRESES, FAMILIAS. REPRODUCEN Y REFUERZAN EL MODELO MODERNO
NORMALIZACION =VIGILANCIA, CASTIGO, DISCIPLINA Y CONTROL

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EUROPA = SIGLO XIX


ADQUIERE SU FORMA DEFINITIVA LA ESCUELA NORMAL FORMACION DE LOS MAESTROS + DEPARTAMENTROS DE APLICACION CONSAGRA LA DESIGNACION ELEGIDA. SE MULTIPLICA DE MANERA ACELERADA EN TODOS LOS PASES LOS MODELOS VAN PASANDO DE UN PAS A OTRO ACOMPAAN LA FORMULACION DE LEYES DE EDUCACION UNIVERSAL SE TORNA PRIORIDAD PARA EL ESTADO = LEY Y CONSTRUCCIONES DISPUTA Y DESPLAZA LA PRESENCIA DE LA ESCUELA RELIGIOSA DEFINEN UN TIPO DE EDUCACION, DE EDUCADOR Y EDUCANDO UNIVERSALIDAD RESTRINGIDA A LOS QUE REUNEN LAS CONDICIONES. IDEAS DE COMENIO (SIGLO XVII) SOPORTE DE POSITIVISTA PRINCIPIOS ILUMINISTAS = CIVILIZACION, MORALIZACION, PROGRESO.

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ESCUELAS NORMALES : CASO ARGENTINO


SARMIENTO FUNDA EN CHILE EN 1842 (2 EXILIO) LA PRIMERA ESCUELA DE PRECEPTORES = NO RESPONDE A AL PATRO ESTABLECIDO DE NORMALIDAD: SE LES ENSEA LO QUE DEBEN ENSEAR Y PRINCIPIOS DEL MTODO

VIAJE DE SARMIENTO (DESDE CHILE. 1846 - 1848) : CONOCE DIVERSOS SISTEMAS EDUCATIVO Y VISITA DIVERSAS ESCUELAS NORMALES ESTUDIA REGLAMENTOS, METODOS Y COSTUMBRES
FRANCIA ESPAA - ARGELIA ITALIA PRUSIA EE.UU. (HORACE MANN)

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SARMIENTO EN CHILE
1852: REGRESA A CHILE Y ES NOMBRADO DIRECTOR DEL MONITOR DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS Y ORGANIZADOR DE RED DE BIBLIOTECAS POPULARES. CONTRIBUYE A DEFINIR LA CREACION DE ESCUELAS NORMALES Y DE ESCUELAS EN CHILE.

SARMIENTO EN LA ARGENTINA
RETOMA SU PROYECTO CIVILIZATORIO A TRAVS DE LA EDUCACION EN 1865 = VUELVE A VIAJAR A EEUU COMO MINISTRO PLENIPOTENCIARIO HASTA 1868 DEFINE EL MODELO DE LAS ESCUELAS NORMALES SEGN EL MODELO NORTEAMERICANO Y TOMANDO LA EDUCACION COMO MOTOR DEL PROGRESO.

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SARMIENTO
LAS IDEAS EDUCATIVAS COMO UNA DE LAS FUERZA DE CIVILIZACION Y PROGRESO PUDO REALIZARLAS DESDE SU PRESIDENCIA: LO PENSADO Y ESCRITO SE VUELVE DECISIN

SARMIENTO RECIBI EL GOBIERNO CON 30.000 ALUMNOS EN ESCUELAS PRIMARIAS Y LO DEJ CON CIEN MIL Y EN SEIS AOS SE CREARON 800 ESCUELAS NUEVAS; CONTRAT MAESTRAS NORTEAMERICANAS Y FUND LA ESCUELA NORMAL DE PARAN PARA FORMAR MAESTROS, PUNTO DE PARTIDA PARA LAS FUNDACIONES SIGUIENTES. ESCUELAS NORMALES = 1880: 12 / 1888: 34 / 1916: 82

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SARMIENTO.
CONTRAT MAESTRAS NORTEAMERICANAS. DE MASSACHUSETTS. BOSTON DONDE SE HABIA CONSOLIDADO EL MODELO DE EDUCACION Y ORGANIZACIN DE HORACE MANN (1847 / 1866)

LLEGARON 65 MAESTRAS = IMAGINABA 1000 = 18 ESCUELAS


POR QU ACEPTARON VENIR A LA ARGENTINA? JOVENES BUENA FAMILIA - SOLTERAS DOBLE SUELDO - CASAMIENTOS MUCHAS REGRESARON Y 20 SIGUIERON MURIERON EN LA ARGENTINA Y EL RESTO ESTUVO TRABAJANDO UNOS 15 AOS. MODELOS PARA SER IMITADAS POR LAS JVENES CRIOLLAS?

METODISTAS = PROTESTATISMO RIGUROSO, EXIGENTE, PERO INNOVADOR ENSEANZA LAICA VS. CATOLICISMO? MORAL SIN RELIGION?

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CARACTERES ESCUELAS NORMALES


ARQUITECTURA CUIDADA Y EDIFICIOS IMPONENTES = RESPONDIENDO A ESTILOS DISTINTOS DOTADAS DE TODAS LAS DEPENDENCIAS ESCUELAS COMPLETAS DIRECTOR = AUTORIDAD. PODER. TRASLADOS. CASA.

PRESTIGIO SOCIAL Y EDUCATIVO = DIRECTIVOS DUERPO DOCENTE, ALUMNADO: MEJOR ESCUELA


ESTRUCTURA= ESCUELA NORMAL (NIVEL MEDIO) ESCUELAS PRIMARIAS DE APLICACION

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PARANA

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VICTORIA LUJAN ROSARIO LA PLATA

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MARIANO ACOSTA CAPITAL FEDERAL - JUJUY

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QUIENES DIRIGAN Y QUIENES ENSEABAN EN LAS ESCUELAS NORMALES = FORMADORES


PROFESIONALES UNIVERSITARIOS DE DIVERSAS DISCIPLINAS EGRESADOS DE CURSOS ESPECIALES ESCUELAS NORMALES DESDE 1906 = INSTITUTOS NACIONALES DEL PROFESORADO
DESDE EN 1880 SE PODA DISTINGUIR DOS TPOS DE TTULOS PARA LOS EGRESADOS DE ALGUNAS ESCUELAS NORMALES: POR UNA PARTE (1) LOS MAESTROS NACIONALES (ESCUELA MEDIA) Y POR OTRA (2) LOS PROFESORES NORMALES, UNA CARRERA DEL NIVEL SUPERIOR CON TRES AOS DE DURACIN QUE HABILITABA PARA EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA EN EL NIVEL MEDIO (NO EN EL NIVEL SUPERIOR, HABILITACIN QUE POSEAN LOS EGRESADOS DE LA UNIVERSIDAD O DE LOS PROFESORADOS CREADOS A PARTIR DE 1905).

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RECURSOS PARA LA ENSEANZA DE LAS DIVERSAS DISCIPLINAS = EL FUTURO MAESTRO DEBIS APRENDER EN EL NIVEL SECUNDARIO O MEDIO Y EN CUATRO AOS =
TODAS LAS DISCIPLINAS (MATERIAS) ENSEANZA DOTADA DE BUENOS RECURSOS: LABORATORIOS, ARTE, MUSICA, CIENCIA, AULA MAGNA, GIMNASIO. METODOLOGIA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJES PRACTICA DE LA ENSEANZA EN DEPARTAMENTO DE APLICACION
USOS DE MANUALES APROBADOS O DISTRIBUIDOS POR EL MINISTERIO PRINCIPIOS DE PEDAGOGIA: LIBROS OFICIALES PRINCIPIOS DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA PRINCIPIOS DE ORGANIZACIN DE LA EDUCACION Y DE LA ESCUELA PRINCIPIOS DE DIDCTICA GENERAL: LIBROS OFICIALES. REVISTAS, LIBROS, LECTURA DEL MINISTERIO = MONITOR COMUN

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DE LA ESCUELA NORMAL AL NORMALISMO


EL ORGULLO Y PRESTIGIO DE SER MAESTROS / MAESTRAS DOS FORMAS DIVERSAS DE REMUNERACIN Y RECONOCIMIENTO BECAS, OBLIGACIONES Y COMPROMISOS

SARMIENTO Y EGRESADO (1879) MANUEL PACFICO ANTEQUEDA ESCUELAS NORMAL DE MAESTROS RURALES
AUTORIDAD Y PODER DEL DIRECTOR DIRECCION = VIGILANCIA Y CONTROL. EXPULSIN REGENTE = METODOLOGIA Y GARANTIA DE LA ENSEANZA NEXO ENTRE FORMACION Y CURSO DE APLICACION

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NORMALISMO
LAS ESCUELAS NORMALES REUNAN EN SU SENO NO SOLO LA FORMACIN DE LOS MAESTROS (COMO UNA DE LAS ORIENTACIONES DEL NIVEL MEDIO O SECUNDARIO) SINO LA INELUDIBLE ESCUELA DE APLICACIN: SU ESCUELA PRIMARIA CREADA PARA TAL FIN - SE CARACTERIZABA POR LA EXCELENCIA DE SUS DOCENTES, LA CALIDAD DE SU EDUCACIN, EL RIGOR DE SU DISCIPLINA, EL ALTO NIVEL DE LAS METODOLOGAS DE ENSEANZA Y LOS APRENDIZAJES QUE LOGRABA.
SOLAMENTE CON UN DEPARTAMENTO DE APLICACIN EN EL QUE SU REGENTE ERA LA PERSONA CLAVE QUE ARTICULABA LA TEORA CON LA PRCTICA, LOS SABERES DE LOS LIBROS CON LOS DICTADOS DE LA REALIDAD - ERA POSIBLE EDUCAR A LOS FUTUROS DOCENTES. QUIENES SE FORMABAN EN EL MAGISTERIO, NO SOLO TENAN UN PROFESOR QUE LOS GUIABA EN SUS PRCTICAS, SINO UNA MULTITUD DE AGENTES QUE LOS ACOMPAABAN E INTERVENAN EN EL PROCESO FORMATIVO

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1870 A 1896
ESCUELAS NORMALES PROPIEDAD DEL ESTADO FORMABA DOCENTES PARA TODOS IDENTIDAD NACIONAL - CONTROL SOCIAL
CONSTITUCION = ESCUELA PRIMARIAS RSPONSABILIDAD DE LAS PROVINCIAS LEY 1420 = ESCUELAS NORMALES NACIONALES Y PROVINCIALES. ALGUNOS PROVINCIAS (BUENOS AIRES) TUVIERON SUS ESCUELAS NORMALES.

A PARTIR DE 1895 = ESCUELAS NORMALES PRIVADAS ESCUELAS INCORPORADAS A LA ENSEANZA OFICIAL EXPLOSION DE MATRICULA Y EGRESADOS

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1900 1930 POSITIVISMO VS REACCIONES ESPIRITUALISTAS METODOLOGIA RIGIDA VS CREATIVIDAD NORMALISMO VS CORRIENTES CATOLICAS GALVEZ = LA MAESTRA NORMAL (RASELDA) HUGO WAST = LOS OJOS VENDADOS (MATILDE) CRITICAS AL NORMALISMO
PROBLEMAS PARA INGRESAR A LA DOCENCIA EL ESTATUTO DEL DOCENTE= DECADA DEL 50

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DECADA 1940 / 1950 CAMBIO EN LOS PLANES DE ESTUDIO


REACCION ESPIRITUALISTA
Y MENOR CONTROL EN LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

DE CUATRO AOS A CINCO AOS DE FORMACION CICLO BASICO COMUN A LA ESCUELA SECUNDARIA

+ DOS CICLOS DE MAGISTERIO y PRACTICA

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FIN DE LA FORMACION TRADICIONAL 1969 = ULTIMA PROMOCION DE MAESTROS NORMALES


ESCUELAS NORMALES MANTENIAN SU PLAN PERO MUCHOS DE SUS EGRESADOS NO EJERCIAN COMO MAESTROS DEPARTAMENTO DE APLICACIN DEJ DE SER TAL
UNA CORRIENTE EDUCATIVA MUNDIAL IMPONE LA FORMACION DE MAESTROS EN EL NIVEL SUPERIOR

PROFESORADO PARA LA ENSEANZA PRIMARIA DEL NIVEL MEDIO AL NIVEL SUPERIOR

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ESCUELA NORMAL: HISTORIA SIN PRESENTE


EL ULTIMO INTENTO DE RECUPERAR LAS ESCUELAS GOBIERNO RADICAL (1988 1989)
OVIDE MENIM = PROYECTO MEB MAESTROS DE EDUCACION BASICA SECUNDARIO + SUPERIOR LA EXPERIENCIA NO PUDO COMPLETARSE NI EVALUARSE POR CAMBIO DE GOBIERNO LOS USUARIOS DE LAS ESCUELAS NORMALES NO SON QUIENES ELIGEN LA DOCENCIA: POCOS INTERESADOS

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QU QUEDA DE LAS ESCUELAS NORMALES? CUL ES SU PRESENTE Y SU FUTURO?


RECUERDO DE LOS BUENOS TIEMPOS Y LAS VIEJAS GLORIAS VALOR DE LA TRADICION Y DE LA HISTORIA GRAN RECONOCIMIENTO SOCIAL. CALIDAD /CANTIDAD DE SU MATRICULA. BUENA RELACIN ENTRE NUMERO DE INGRESOS Y EGRESOS PROYECTOS DIVERSOS PARA OTORGARLES NUEVA IDENTIDAD BUEN NIVEL Y BUENA PROPUESTA EDUCATIVA. BUENOS EDIFICIOS Y EN GENERAL BIEN CONSERVADOS MOVIMIENTOS DE UNION DE TODAS LAS ESCUELAS NORMALES UNIDAD ACADEMICA DE TODOS LOS NIVELES.

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CUL ES SU PRESENTE Y SU FUTURO? ALGUNOS INTERROGANTES


SI HAY UNIDAD ACADEMICA, COMPARTEN EL PROYECTO COMUN? HAY ALGUN PROYECTO QUE ASUME EL MANDATO DEL SIGLO XIX? CMO HAN INTERVENIDO LAS DIVERSAS PROVINCIAS? SIGUEN SIENDO REFERENCIA, MODELO, PARADIGMA? DEBE MANTENER SU NOMBRE EN TIEMPOS DE HETEGONEIDAD, INCLUSION, RUPTURA DEL CONCEPTO DE NORMALIDAD? CUL ES HOY SU IDENTIDAD? QU HARIA SARMIENTO, HOY? DEBERIAN SER EL SEMILLERO (SEMINARIO) DE QUIENES QUIEREN HACER DE LA DOCENCIA SU PROFESIN?

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CHAVARRIA Juan Manuel (1946), La escuela normal y la cultura argentina. Buenos Aires. El Ateneo. CRESPO Jorge (2010), Las maestras de Sarmiento. Buenos Aires. Paids GALVEZ Manuel (1935), La Maestra Normal. Buenos Aires. Editorial TOR. HOUSTON LUIGGI Alice (1959), Sesenta y Cinco Valientes. Sarmiento y las maestras norteamericanas. MACCHI Manuel E. (1974), Normalismo Argentino. Santa Fe. Castelvi. MARTINEZ PAZ Fernando, (1971), La educacin argentina. Crdoba. Universidad Nacional de Crdoba. Direccin General de Publicaciones. PUIGGROS Adriana (direccin) (1991), Sociedad civil y estado. Bs Aires. Editorial Galerna. PUIGGROS Adriana (1990), Sujetos, disciplina y Curriculum. Buenos Aires. Editorial Galerna. SARMIENTO Domingo F. , Viajes por Europa, Africa y Amrica. SARMIENTO Domingo F., Educacin Popular SARMIENTO Domingo F, Informes sobre educacin SARMIENTO Domingo F., Educacin Comn. SARMIENTO Domingo F, La escuela base de la prosperidad de EEUU. WAST Hugo (1955), Los ojos vendados. Thau ediciones. Buenos Aires.
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EL ESPIRITU DEL NORMALISMO


Levantemos la oda ms pura puesta el alma en la voz fervorosa por la Escuela Normal de San Justo madre nuestra, alfarera gloriosa! Salve estrella que guas las naves a una drsena inmensa de amor rosa azul de los vientos prendida en el pecho cual ureo blasn. En el vasto escenario del mundo como un sol surges t en la memoria de tus hijos que abrevan virtudes bajo el palio ejemplar de tu historia. Gloria fiel surtidor que fecundas con tu excelso bautismo de honor. Santo hogar cimentado en las almas hoy, maana y por siempre loor!

ORLANDO MICHELASSI.
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