Autor del texto: Elkin Daro Agudelo Colorado Nombre del artculo: La formacin del sujeto de derechos: Una

exigencia tica y poltica desde la perspectiva de la educacin en derechos humanos (EDH) Fecha: Julio Diciembre de 2010 Fuente: REVISTA CONJETURAS No. 10 Palabras claves: Sujeto de derechos, educacin en derechos humanos, escuela conservadora, identidad.

Los derechos humanos son una necesidad para el desarrollo de toda sociedad democrtica, que logren implementar derechos que aseguren la dignidad humana, para ello es necesario que sean un ncleo fundamenta en el sistema educativo, que se puede integrar en la enseanza de las ciencias sociales y convirtindolos en el conjunto de valores en la enseanza de la tica, aunque la escuela ha desconocido los marcos jurdicos para la integracin de los derechos humanos en la educacin, la escuela se enmarca en la concepcin positivista de estar enseando la verdad absoluta y verdadera y que tratan a los estudiantes son sujetos vacos de informacin hechos para la labor nica de memorizar ese conocimiento, por lo tanto la escuela no reconoce al sujeto como poseedor de identidad propia, desconociendo distintos tipos de identidades construidas por el individuo en sus interacciones sociales cotidianas, por lo tanto revisando los marcos jurdicos que aseguran los derechos humanos en la escuela, est claro que no son suficientes o eficientes para asegurar la defensa de los derechos humanos o su enseanza, de hechos desde la instauracin de la tutela como marco jurdico para la defensa de los derechos humanos ha habido hasta 150000 tutelas contra escuelas, sin contar los miles ms que nunca llegaron a los juzgados. La escuela es una institucin altamente conservadora, hecha para la reproduccin, que crea una normativa en base a esto que desconoce y contradice las normativas estatales e internacionales, actuando por encima de las necesidades polticas, negando y desconociendo las polticas pblicas y por lo tanto los derechos de sus estudiantes, por eso los alumnos de minoras tnicas, religiosas o sexuales no encuentran un sistema educativo que defienda su identidad, terminan estudiando en escuela que los educan para que asuman la hispanidad; por lo tanto es necesario transformar las relaciones tradicionales entre estudiante y profesor e integrar los saberes que definen las diversas identidades de los estudiantes y las comunidades de donde vienen dejando el tradicional mtodo de reproduccin para formar a un sujeto crtico y defensor de los derechos humanos, con esto se dejan de lado las practicas

conservadoras y deben asegurar la defensa de los derechos humanos en los colegios. La educacin tiene un definido marco de identidad que se le debe ensear a los sujetos de manera psicorrgida, por eso los profesores reproducen sus ideologas autoritariamente asumiendo que sus alumnos las reproduzcan, toca dejar de formar al sujeto como si fuera un reproductor de la identidad impuestas por los docentes y pensar en que el sujeto es alguien libre y autnomo para construir por s mismo su identidad y definir sus ideas, por lo tanto es necesario lograr una deconstruccin de la escuela para poder integrar estrategias pedaggicas que respeten la autonoma e identidad del sujeto de derechos, pero claro que este proceso entrara en conflicto con el modelo conservadurista de escuela, el sujeto que nazca entre este conflicto sabr como se violan sus derechos, lo importante es que el sujeto tome la decisin de defender su dignidad y asuma el rol de disidente contra el autoritarismo y conservadurismo en su colegio, eso lo llevara a defender los derechos humanos de los estudiantes, el sujeto se tiene que convertir en un sujeto de derechos que conozca las normativas para los derechos, que defienda los derechos de las distintas personas de la sociedad, se reconozca en el otro y cuide de los dems como de s mismo para que todos sean tratados dignamente y como iguales ante la ley, ello da como resultado un sujeto empoderado que har frente a una institucin autoritaria que no acepta que se le cuestione. Con todo esto la escuela pasara de conservadurista, positivista, autoritaria y excluyente a participativa e incluyente, dejara se ser una institucin con la funcin exclusiva de socializar, dejara de concebir que existe una identidad nica, lengua nica y conocimiento nico, no ser una institucin para formar ciudadanos y asalariados con miras en el xito laboral como consideran autores economistas como el neoliberal Papacchini que lo considera un obstculo en el crecimiento econmico y los tericos neoconservaduristas, por que se tendr que formar sujetos de derechos y se le reconocer su identidad, se le enseara a ser crtico y democrtico, que por derecho vivir dignamente ya que por medio de la autonoma, la posesin condiciones materiales justas y tendr integridad fsica y psicolgica, al final toca saber que ms que culpabilizar a los docentes tradicionales por sus prcticas, toca hacerlo a una cultura transmitida durante largo tiempo, ya que es esa cultura de tolerancia a la violacin de los derechos humanos lo que hay que modificar para lograr una generacin de maestros ms justos e incluyentes. En resumidas cuentas podemos decir que la educacin en Colombia se basan en un modelo positivista obsoleto que no reconoce la capacidad del sujeto de poseer saberes propuso y una identidad, sino que es la escuela la que define una verdad absoluta y una identidad que se deben reproducir, violando el derecho del libre desarrollo de la identidad del sujeto, ya que niegan y

cuestionan o inclusive excluyen de ser necesario a los que no quieran encajar, todas estas prcticas se hacen violando los derechos humanos y las leyes estatales donde se tiene definido que los derechos humanos deben ser parte del sistema educativo, por eso es necesario tomas estrategias que renueven los obsoletos conservadores y autoritarios educativos modelos de educacin por para lograr una escuela ms democrtica e incluyente que forme un sujeto de derechos que defiendas no solo sus derechos, sino los de los dems ciudadanos, adems de dejar de concebir que los derechos en las escuelas sean solo un discurso abstracto y ajeno, dejando de lado las concepciones de la escuela como un lugar de reproduccin para concebirla como foco de la participacin y la inclusin de la diversidad de identidades, un fenmeno que no ser fcil porque habr conflicto con los viejos modelos, pero que es una necesidad para el desarrollo del sistema educativo.

Bibliografa
Agudelo Colorado, E. D. (2010). La formacin del sujeto de derechos: Una exigencia tica y poltica desde la perspectiva de la educacin en derechos humanos (EDH). REVISTA CONJETURAS No. 10.

Alumno: Andrs Ricardo Leyton Cdigo: 20101155038 Asignatura: Derechos Humanos Docente: Elkin Daro Agudelo Colorado