L O S

D O C E N T E S

E L

N I V E L

I N I C I A L Liliana Suetta de Gallelli

Ser docente hoy

Significa adoptar una actitud reflexiva y crtica acerca de las propias prcticas. .La educacin es siempre el vehculo para el engrandecimiento de los pueblos, y los maestros son modelos de sus alumnos. Esta responsabilidad exige una actitud de humildad y de continuo crecimiento para ponerse a la altura de los requerimientos. El maestro ha dejado de ser el cmulo del saber; es el que conduce al conocimiento y, por lo tanto, debe conocer qu es lo que sus alumnos saben y qu es los que deben conocer. Sobre esta base podrn seleccionar las estrategias que les permitan interactuar con el medio y construir su propio aprendizaje. El docente deber ser un profundo conocer de las caractersticas del nio que va a conducir, delas particularidades del proceso de adquisicin de conocimientos, as como de las expectativas de los logros que se prescriben en los documentos para el nivel. De esta manera, tendr claridad acerca de las posibilidades del alumno y de las metas que su trabajo debe alcanzar. Su tarea ser, entonces, buscar las estrategias que mejor se adapten al grupo con el que trabaja, para que pueda cumplir con los aprendizajes que se le soliciten. Esta tarea deber ser creativa y reflexiva, a fin de que ninguna decisin que tome pueda ser obra de la casualidad, la rutina o la improvisacin. Es importante que tenga presente que su accionar es fundamental para que sus alumnos establezcan vnculos que sentarn las bases de los futuros aprendizajes. Lo dicho no significa desconocer que el docente de nivel inicial debe sustentar su tarea en el afecto. ste ser el eje de la relacin que establezca con sus alumnos. Como ste es el momento en que se produce la primera separacin del ncleo familiar, el docente debe fortalecer esa individualidad en desarrollo, a travs del afecto y la comprensin, creando un clima placentero seguro y clido. Este clima de afecto y ternura no debe dejar de lado la firmeza y la constancia que demanda toda tarea educativa. En este clima de calidez y distensin, el docente deber sorprender y cautivar la mente del nio que se presenta ante l lleno de interrogantes y con una imaginacin inagotable.

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I N I C I A L Liliana Suetta de Gallelli

Ser docente hoy

Significa adoptar una actitud reflexiva y crtica acerca de las propias prcticas. .La educacin es siempre el vehculo para el engrandecimiento de los pueblos, y los maestros son modelos de sus alumnos. Esta responsabilidad exige una actitud de humildad y de continuo crecimiento para ponerse a la altura de los requerimientos. El maestro ha dejado de ser el cmulo del saber; es el que conduce al conocimiento y, por lo tanto, debe conocer qu es lo que sus alumnos saben y qu es los que deben conocer. Sobre esta base podrn seleccionar las estrategias que les permitan interactuar con el medio y construir su propio aprendizaje. El docente deber ser un profundo conocer de las caractersticas del nio que va a conducir, delas particularidades del proceso de adquisicin de conocimientos, as como de las expectativas de los logros que se prescriben en los documentos para el nivel. De esta manera, tendr claridad acerca de las posibilidades del alumno y de las metas que su trabajo debe alcanzar. Su tarea ser, entonces, buscar las estrategias que mejor se adapten al grupo con el que trabaja, para que pueda cumplir con los aprendizajes que se le soliciten. Esta tarea deber ser creativa y reflexiva, a fin de que ninguna decisin que tome pueda ser obra de la casualidad, la rutina o la improvisacin. Es importante que tenga presente que su accionar es fundamental para que sus alumnos establezcan vnculos que sentarn las bases de los futuros aprendizajes. Lo dicho no significa desconocer que el docente de nivel inicial debe sustentar su tarea en el afecto. ste ser el eje de la relacin que establezca con sus alumnos. Como ste es el momento en que se produce la primera separacin del ncleo familiar, el docente debe fortalecer esa individualidad en desarrollo, a travs del afecto y la comprensin, creando un clima placentero seguro y clido. Este clima de afecto y ternura no debe dejar de lado la firmeza y la constancia que demanda toda tarea educativa. En este clima de calidez y distensin, el docente deber sorprender y cautivar la mente del nio que se presenta ante l lleno de interrogantes y con una imaginacin inagotable.