Instituto de Estudios Superiores de Chiapas.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL.
Facultad.

Ingeniera En Sistemas Computacionales

Grado:

7 Cuatrimestre
Alumno:

Gutirrez Vzquez Alejandro.

Catedrtico (a):

Mtro. Eduardo Villareal Camacho.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL Se denomina inteligencia artificial a la ciencia que intenta la creacin de programas para mquinas que imiten el comportamiento y la comprensin humana. La investigacin en el campo de la IA se caracteriza por la produccin de mquinas para la automatizacin de tareas que requieran un comportamiento inteligente. La IA se divide en dos escuelas de pensamiento, la inteligencia artificial convencional y la inteligencia computacional. Inteligencia artificial convencional La inteligencia artificial convencional tiene que ver con mtodos que actualmente se conocen como mquinas de aprendizaje, se caracteriza por el formalismo y el anlisis estadstico. Inteligencia artificial computacional a inteligencia computacional implica desarrollo o aprendizaje iterativo (p.ej. modificaciones iterativas de los parmetros en sistemas conexionistas). El aprendizaje se realiza basndose en datos empricos. INTELIGENCIA NATURAL La inteligencia humana es la capacidad que tiene el ser humano para adaptarse al medio exitosamente mediante una percepcin rpida de la realidad. La inteligencia humana no tiene lmites, es casi infinito nuestro potencial, diferentes textos y expositores plantean el poder que tiene la visin, los sueos, las ganas de hacer las cosas, la actitud mental positiva. FUNCIONES INTELIGENTES La robtica inteligente autnoma es un enorme campo de estudio multidisciplinario, que se apoya esencialmente sobre la ingeniera (mecnica, elctrica, electrnica e informtica) y las ciencias (fsica, anatoma, psicologa, biologa, zoologa, etologa, etc.). Se refiere a sistemas automticos de alta complejidad que presentan una estructura mecnica articulada gobernada por un sistema de control electrnico y caractersticas de autonoma, fiabilidad, versatilidad y movilidad. En esencia, los robots inteligentes autnomos son sistemas dinmicos que consisten en un controlador electrnico acoplado a un cuerpo mecnico. As, estas mquinas necesitan de adecuados sistemas sensoriales (para percibir el entorno en donde se desenvuelven), de una precisa estructura mecnica adaptable (a fin de disponer de una cierta destreza fsica de locomocin y manipulacin), de complejos sistemas efectores (para ejecutar las tareas asignadas) y de sofisticados sistemas de control (para llevar a cabo acciones correctivas cuando sea necesario Desde funciones fascinantes como la deteccin facial y el disparador de sonrisas hasta aplicaciones inteligentes como la correccin automtica de retroiluminacin, GPS y Golf Shot, gracias a las videocmaras Handycam grabar vdeos increbles nunca haba sido tan sencillo. Las videocmaras Handycam con GPS detectan automticamente, y con precisin de satlite, la ubicacin geogrfica donde se ha grabado un vdeo o tomado una instantnea. Muestra a tus amigos y familiares la ruta exacta de tu ltimo viaje o donde grabaste tus escenas favoritas. Adems, puedes visualizar fcilmente un mapa en la pantalla LCD de tu Handycam o subir tus vdeos con geoetiquetado a servicios de mapas en lnea. Aplicaciones de la I.A: Existen varias y son: Tratamiento de Lenguajes Naturales: Capacidad de Traduccin, rdenes a un Sistema Operativo, Conversacin Hombre-Mquina, etc.

Sistemas Expertos: Sistemas que se les implementa experiencia para conseguir deducciones cercanas a la realidad. Robtica: Navegacin de Robots Mviles, Control de Brazos mviles, ensamblaje de piezas, etc. Problemas de Percepcin: Visin y Habla, reconocimiento de voz, obtencin de fallos por medio de la visin, diagnsticos mdicos, etc. Aprendizaje: Modelizacin de conductas para su implante en computadoras.

TIPOS DE CONOCIMIENTOS El conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar informacin para generar ms conocimiento o dar solucin a un determinado problema. El conocimiento puede ser interpretado y entendido por seres humanos e incluso por mquinas a travs de agentes inteligentes, esto se logra mediante bases de conocimiento o conjuntos de entrenamiento e inferencia lgica. Los cientficos e investigadores definen de dos maneras el conocimiento: como una representacin mental de la realidad y como la informacin que se puede transmitir de un ente a otro por vas no genticas. Segn estas definiciones y los mtodos que se utilicen para construir o generar conocimiento, el conocimiento se divide en: Conocimiento Cientfico: Este es un pensamiento dinmico el cual utiliza mtodos cientficos, investigaciones, experimentacin, para aproximarse a la realidad o dar solucin a un determinado problema. Este utiliza modelos, mtodos, procedimientos e informacin abstracta con el fin de determinar y explicar por qu suceden las cosas. Todos los resultados que se adquiera del conocimiento cientfico son fundamentados en la realidad y en las investigaciones. Conocimiento Artstico: Es aquel que se utiliza para comunicar emociones, pensamientos, sentimientos, adems de descubrir la belleza y sencillez de las cosas. El conocimiento artstico no se puede comunicar o transmitir, este es propio del individuo que lo posee y solo puede ser desarrollado por l. Conocimiento Revelado: Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia. Este viene dado por una representacin de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa. Es ms aplicado a la teologa o identidades religiosas. Conocimiento Emprico: Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida y las diferentes actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina. Este conocimiento es propio de las personas sin formacin, pero que tienen conocimiento del mundo exterior, lo que les permite actuar y determinar acciones, hechos y respuestas casi por instinto, de aqu que su fuente principal de conocimiento son los sentidos. El conocimiento se puede generar de varias maneras y aplicar de distintas formas. A partir de esta clasificacin se han generado otros tipos de conocimiento como: el demostrativo, intuitivo, sensible, dinmico, inteligible, y otros, La mayora de estos estn representados en la clasificacin presentada. Sea cual sea el conocimiento, el fin es el mismo, y es desarrollar las capacidades de los seres humanos para aportar a la sociedad.

LA NOCION DEL PATRON COGNOSCITIVO El desarrollo motor no est divorciado de las otras esferas; por ello cognitivamente se desarrollan las operaciones sensorio-motoras, lo cual implica una inteligencia prctica. De esta manera, el nio pasa a travs de las experiencias con los objetos (motoras), por las conductas reflejas, percepcin de objetos, la atencin y relacin con los objetos y personas, acciones ms intencionadas y la bsqueda curiosa de soluciones a las primeras representaciones simblicas y las primeras manifestaciones de una bsqueda sistemtica de soluciones, que no se basa slo en los tanteos y las equivocaciones. Sensorio-motriz (Del nacimiento del ao y medio de vidaPese a la ausencia de pensamiento y afectividad ligada a representaciones que le permitan evocar personas y objetos ausentes, el nio elabora subestructuras cognoscitivas que le sirven de punto de partida para desarrollar destrezas perceptivas e intelectuales posteriores, as como cierto nmero de reacciones afectivas elementales, que determinarn la afectividad subsiguiente. El periodo sensorio-motriz contiene a su vez varios estadios. En el primero de ellos los reflejos concebidos como ejercicio funcional le permiten una asimilacin recognoscitiva (va desde chupar en el vaco entre tetadas o chupar otros objetos hasta distinguir el pezn de los otros objetos). A los dos meses la succin del pulgar no fortuita se da de manera sistemtica por coordinacin de los movimientos del brazo, mano y boca. Posteriormente los primeros hbitos (que no es todava una conducta inteligente), an no se diferencian los medios y los fines; en este estadio se presenta la imitacin como ecopraxia (imita gestos que observa de las personas). A los cuatro meses y medio se presenta la coordinacin entre visin y aprehensin. Al repetir ese acto en una serie de veces con resultados inslitos, aparecen las reacciones circulares encontrndonos frente al umbral de la inteligencia ya que se distinguen la finalidad de los medios empleados. En este estadio la imitacin inicia una nueva etapa cuando se trata de modelos relativos al rostro como el abrir y cerrar la boca o los ojos; la dificultad se encuentra en que el rostro propio es reconocido tctilmente y el ajeno visualmente. As que el nio establece correspondencias entre claves visuales y tactilocinestsicas a fin de generalizar la imitacin en las partes no visibles de su cuerpo. La imitacin desempea un papel importante en el conocimiento del cuerpo propio en analoga con el ajeno, es decir, desempea un papel importante en la construccin complementaria del Otro y del Yo. Los actos de inteligencia aparecen en el cuarto estadio cuando se le impone al nio una finalidad previa, independientemente de los medios que se vayan a emplear; a los seis meses se observa la constancia de los tamaos (el tamao es variable a la vista pero constante al tacto, impone una correspondencia entre la clave perceptiva visual y la cenestsica o tctil). A los siete y ocho meses se observa la constancia de forma; a los nueve-doce meses se constituye el objeto permanente, mientras que a los once o doce meses aparece la bsqueda de medios nuevos de diferenciacin de los esquemas conocidos. El insight es el ltimo en aparecer. )