Informe Proyecto

Escuela de Ingenieros Militares Institucin de Educacin Superior Programa Ingeniera Civil
ESTUDIO COMPARATIVO DEL CURRCULO DEL PROGRAMA DE INGENIERA CIVIL DE LA ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES A NIVEL LOCAL
WILSON CASTRO MORA DIANA MARITZA CHVEZ BERRIO JOS FERNANDO GRANDE QUIROGA JACKELINNE MOLINA SNCHEZ
ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES FACULTAD DE INGENIERA CIVIL BOGOT D.C 2012
ESTUDIO COMPARATIVO DEL CURRCULO DEL PROGRAMA DE INGENIERA CIVIL DE LA ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES A NIVEL LOCAL
WILSON CASTRO MORA DIANA MARITZA CHVEZ BERRIO JOS FERNANDO GRANDE QUIROGA JACKELINNE MOLINA SNCHEZ
Tesis de grado para optar el ttulo de Ingeniero Civil
Asesor Ing. ngela Mara Buchelli
ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES FACULTAD DE INGENIERA CIVIL BOGOT D.C 2012
Nota de aceptacin ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
______________________________ Firma del presidente del jurado
______________________________ Firma del jurado
______________________________ Firma del jurado
Bogot D.C, Noviembre de 2012
AGRADECIMIENTOS
Los autores expresan sus agradecimientos a:
Los Ingenieros ALVARO RODRIGUEZ PAEZ, MARGARITA ROSA PEREZ y a la docente ANGELA MARA BUCHELLI por su constante apoyo, compromiso y orientacin, al brindarnos las herramientas y ayuda necesaria para alcanzar este xito. Al igual que a nuestros padres, familiares y amigos, que nos han acompaado en este proceso y hoy celebran con nosotros la obtencin de este logro tan importante.
GRACIAS!
TABLA DE CONTENIDO pg.

RESUMEN ANALTICO EDUCATIVO (RAE) ............................................................................ 11 TITULO DEL PROYECTO ............................................................................................................ 14 INTRODUCCION ............................................................................................................................ 15 1. 2. PROBLEMA DE INVESTIGACION...................................................................................... 16 OBJETIVOS ............................................................................................................................ 18 2.1 2.2 3. 4. GENERAL ........................................................................................................................ 18 ESPECFICOS ................................................................................................................ 18
JUSTIFICACIN..................................................................................................................... 19 MARCO DE REFERENCIA .................................................................................................. 20 4.1 4.2 4.3 4.4 ANTECEDENTES TEMATICOS DE LA INVESTIGACION ..................................... 20 MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................ 21 MARCO LEGAL O NORMATIVO................................................................................. 21 MARCO TEORICO CONCEPTUAL ............................................................................ 22
5.
METODO DE INVESTIGACION .......................................................................................... 24 5.1 5.2 5.3 5.4 TIPO DE INVESTIGACION Y ENFOQUE .................................................................. 24 DISENO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION ............................................ 24 OBJETO DE LA INVESTIGACION .............................................................................. 24 INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION .................................................................... 25
6.
ANALISIS DE LA INFORMACION ....................................................................................... 26 6.1 PROCESO DE CAMPO ................................................................................................ 26 Actividades Preliminares ....................................................................................... 26 Labores de campo .................................................................................................. 27
6.1.1 6.1.2 6.2
ESTUDIO Y COMPARACION DE LA INFORMACION ............................................ 29 Comparativo crditos asignaturas ....................................................................... 30
6.2.1
6.2.2 6.2.3
Comparativo ncleos de formacin ..................................................................... 31 Comparativo nfasis y acreditacin ..................................................................... 38
6.2.4 Evaluacin asignaturas del microcurriculo de la Escuela de Ingenieros Militares 39 7. 8. 9. DIAGNOSTICO ....................................................................................................................... 50 PROPUESTA .......................................................................................................................... 55 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................................... 56 9.1 9.2 10. 11. CONCLUSIONES ........................................................................................................... 56 RECOMENDACIONES.................................................................................................. 58 BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................... 60 ANEXOS .............................................................................................................................. 61
LISTADO DE TABLAS
pg.
Tabla 1 Universidades Activas SNIES ........................................................................................ 26 Tabla 2 Cuadro control de adquisicin contenidos temticos ................................................. 28 Tabla 3 Cuadro comparativo nfasis, acreditacin y resultados Ecaes ................................ 38 Tabla 4 Cuadro calificaciones por semestre .............................................................................. 41
LISTADO DE FIGURAS pg.

Figura 1 Diagrama de barras crditos Vs universidades ......................................................... 30 Figura 2 Diagrama comparativo total asignaturas..................................................................... 32 Figura 3 Diagrama comparativo ncleo de ciencias bsicas .................................................. 33 Figura 4 Diagrama comparativo ncleo de ciencias bsicas de la ingeniera ...................... 33 Figura 5 Diagrama comparativo ncleo de ingeniera aplicada .............................................. 34 Figura 6 Diagrama comparativo ncleo ciencias de formacin complementaria ................. 34 Figura 7 Diagrama comparativo ncleo de formacin tico humanstico .............................. 35 Figura 8 Diagrama comparativo ncleo de formacin investigativa ....................................... 35 Figura 9 Diagrama comparativo ncleo de formacin electiva libre integral ........................ 36 Figura 10 Diagrama comparativo ncleo de formacin electiva disciplinaria ....................... 36 Figura 11 Diagrama comparativo ncleo de lengua extranjera .............................................. 37 Figura 12 Diagrama comparativo ncleo de formacin sistemas ........................................... 37 Figura 13 Diagrama comparativo ncleo de formacin sistemas ........................................... 39
LISTADO DE ANEXOS
Anexo 1. Pensum acadmicos Anexo 2. Comparativo asignaturas por semestres y crditos acadmicos Anexo 3. Comparativo por ncleos Anexo 4. Comparativo por nfasis Anexo 5: Encuestas sector productivo Anexo 6: En CD-ROOM Contenidos Programticos de las Instituciones investigadas Anexo 7: En CD-ROOM Calificacin de asignaturas Escuela de Ingenieros Militares Anexo 8: En CD-ROOM Hoja Avanzada de planes curriculares del programa de Ingeniera Civil de la Escuela de Ingenieros Militares
GLOSARIO
Crdito acadmico: Es una unidad de medida del trabajo acadmico del estudiante. Permite calcular el nmero de horas semanales en promedio por perodo acadmico dedicado por el estudiante a una actividad acadmica. Comparacin: Estudio que se hace a las cosas o a las personas para establecer sus semejanzas y diferencias. Currculo: Plan de estudios, conjunto de estudios y prcticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. Evaluacin: Clculo, valoracin de una cosa. Materia: Tema, asunto, asignatura. Malla curricular: Se denomina al componente del plan de estudios que busca responder a dos preguntas estructurantes. Pensum: Plan de estudios Plan: Proyecto, programa de las cosas que se van a hacer y de cmo hacerlas Proyecto: Plan y disposicin detallados que se forman para la ejecucin de una cosa. RAE: Resumen Analtico de Educacin REPIC: Red de Programas de Ingeniera Civil. Es una organizacin que, como su nombre indica, agrupa Instituciones de Educacin Superior que tienen dentro de su oferta acadmica el programa de Ingeniera Civil en Colombia. SNIES: Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior.
RESUMEN ANALTICO EDUCATIVO (RAE) 1. IDENTIFICACION
1.1 Ttulo Estudio Comparativo del currculo del programa de Ingeniera Civil de la Escuela de Ingenieros Militares a nivel local.
1.2 Autor Corporativo Jos Fernando Grande Quiroga, Jackelinne Molina Snchez, Wilson Castro Mora, Diana Maritza Chvez Berrio.
1.3 Nombre del Tutor(a) Ing. ngela Mara Buchelli, Ing. Margarita Prez, Ing. lvaro Rodrguez
1.4 Programa: Programa de Ingeniera Civil
1.5 rea de nfasis Lnea de investigacin documental
1.6 Institucin a la cual se presenta el trabajo Escuela de Ingenieros Militares ESING
1.7 Lugar y fecha de edicin Bogot, Noviembre 2012
1.8 Nmero de pginas 91 paginas
2. ANLISIS
2.1 Palabras claves o descriptores Estudio comparativo plan curricular programa de Ingeniera Civil Escuela de Ingenieros Militares
2.2 Resumen o descripcin breve del trabajo El presente estudio comparativo forma parte de la autoevaluacin del plan curricular del programa de Ingeniera Civil de la Escuela de Ingenieros Militares, donde se realiza la recoleccin de la informacin, el anlisis y la conclusin de las debilidades y fortalezas y observar la especificidad de cada programa ofrecido. De este modo, se evidencia el trabajo que efecta la Institucin para continuar demostrando la excelencia en la calidad de sus programas acadmicos, su
organizacin, funcionamiento y el cumplimiento de su funcin social.
2.3 Contenido Las partes del trabajo son: fundamentacin, trabajo de campo, comparacin de los planes curriculares, evaluacin asignaturas de la Escuela de Ingenieros Militares, observaciones, resultados y hoja avanzada propuesta.
2.4 Metodologa La presente investigacin es de tipo documental, se verifico las universidades que a nivel local ofrecen el programa de Ingeniera Civil en cualquier modalidad; despus de seleccionadas, por medio de la pagina web de cada una descargamos el plan curricular y por ultimo a travs de cartas por parte de la Escuela de Ingenieros Militares, por docentes, egresados y estudiantes, se solicito los contenidos temticos
de las asignaturas, siendo una labor complicada, ya que como se evidencia en el proyecto, no todas nos facilitaron dicha informacin.
2.5 Conclusiones y recomendaciones del trabajo Como conclusin obtenida despus de hacer el anlisis comparativo del plan curricular del programa de Ingeniera Civil con las instituciones de educacin superior a nivel local, se evidencia que la Escuela de Ingenieros Militares se encuentra dentro de la media en cuanto a asignaturas, crditos, horas de estudio, ncleos y dems informacin analizada.
Las fortalezas que se aprecian van encaminadas al nfasis de la Escuela que son las vas, ya que existen asignaturas dentro de la malla curricular que no las tienen las dems instituciones, como son; tneles y explosivos.
Como debilidad se encuentra en las electivas, que deberan aportar a los estudiantes distintas opciones, para poder inclinarse sobre la de mayo agrado, es decir, que sea opcional la decisin de cual quiere aprender; y no ser impuesta como se viene dando en este momento.
2.6 Fuentes Bibliogrficas - Paginas web de las Instituciones de educacin superior en estudio - Microcurriculos militares - Documentacin histricos de la evolucin de los planes curriculares de la Escuela de Ingenieros Militares. de las asignaturas de la Escuela de Ingenieros
TITULO DEL PROYECTO Estudio comparativo del currculo del programa de ingeniera civil de la Escuela de Ingenieros Militares a nivel local.
INTRODUCCION Como parte de la autoevaluacin del plan curricular del programa de Ingeniera Civil de la Escuela de ingenieros Militares, se realizara una comparacin con las Instituciones que ofrecen este programa a nivel local y en cualquier modalidad; esto se har mediante el desarrollo de un proyecto de investigacin documental, cuya principal motivacin es estudiar y analizar la informacin obtenida.
Con este proyecto es posible concluir las debilidades y fortalezas que en la actualidad presenta el plan curricular, para posteriormente elaborar
recomendaciones
sobre los cambios tanto en la estructura como en los
contenidos del programa.
Este estudio comparativo ser una fuente adicional de informacin para efectuar ms adelante, el fortalecimiento del diseo curricular acorde a las exigencias actuales y como fundamento para hacer posibles cambios al plan maestro del programa. Adems, el ejercicio formal de comparacin propuesto en este trabajo permite un mecanismo adicional de evaluacin del plan de estudio y del
programa de las asignaturas para proponer modificaciones y actualizaciones.
La comparacin del contenido curricular de Ingeniera Civil entre la Escuela de Ingenieros Militares y las diferentes instituciones universitarias a nivel local est basada en el anlisis de las asignaturas, crditos existentes en las mallas,
determinando el esfuerzo porcentual ( nmero de asignaturas sobre el total) aplicado a los ncleos de formacin que una carreara de ingeniera debe
considerar segn el REPIC (Red de Programas de Ingeniera Civil).
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1. PROBLEMA DE INVESTIGACION
La ingeniera civil es una de las ramas de la Ingeniera ms antiguas, donde ya existan redes de canales, acueductos, presas, puentes, cloacas, calzadas y puertos, muchas de estas todava funcionan y son muestra de los grandes conocimientos que se tenan.1 La Ingeniera Civil en Colombia, esta ligada con la trayectoria de la facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional; mediante el decreto 1926 del 16 de noviembre de 1940, se creo y organizo la Escuela de Ingenieros Militares y se fijo como sede en la ciudad de Ibagu.2
Las Instituciones de Educacin Superior deben cumplir con una organizacin curricular, que es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos. Actualmente, la Ingeniera Civil vive un momento de gran expansin, la informtica y los nuevos materiales permiten la construccin de estructuras impresionantes, que hace unos aos seran impensables.
La Escuela de Ingenieros Militares se sustenta en una formacin multidisciplinaria, flexible, integral y con un plan curricular dinmico con el avance de la ciencia y la tecnologa, es orientadora y promotora de procesos de cambio, para ello, avanza en el fortalecimiento de su Plan Curricular en el desarrollo humano, intelectual e investigativo.3
Dentro del proceso de autoevaluacin del plan curricular (Resolucin 2773 /03) del programa de Ingeniera Civil, la Escuela de ingenieros Militares busca la autorregulacin y la autonoma que permita desarrollar actividades para una futura acreditacin de alta Calidad.
1 2
Historia de la Ingeniera Civil http://gardysreyes.tripod.com/historia.htm Resea Histrica. Escuela de Ingenieros Militares. Ejercito Nacional. www.esing.mil.co 3 Modelo Pedaggico. Escuela de Ingenieros Militares. Ejercito Nacional.
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Como base para lograr los objetivos de la Escuela de Ingenieros Militares, se propone realizar un estudio comparativo del currculo del programa de ingeniera civil a nivel local para analizar sus fortalezas y debilidades.
Formulacin de la pregunta:
Como realizar un estudio comparativo del currculo del programa de ingeniera civil a nivel local para analizar sus fortalezas y debilidades?
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2. OBJETIVOS
2.1 GENERAL
Realizar un estudio comparativo del currculo del programa de Ingeniera Civil con las instituciones de educacin superior que ofrecen el mismo programa a nivel local, para analizar sus fortalezas y debilidades.
2.2 ESPECFICOS
Seleccionar las Universidades e Instituciones que a nivel nacional ofrecen el Programa de Ingeniera Civil. Recopilar y analizar el plan curricular de cada una de las Instituciones de Educacin Superior seleccionada. Comparar la informacin obtenida en asignaturas por semestre, nmero de crditos y horas de estudio (presenciales, independientes con
acompaamiento del docente y autnomas). Analizar las asignaturas no existentes en el plan curricular de la Escuela de Ingenieros Militares y verificar sus debilidades de acuerdo al nfasis de profundizacin. Calificar las asignaturas de la Escuela de Ingenieros Militares, para complementar y fortalecer sus objetivos, competencias y contenido acadmico, encaminados a la flexibilidad y transversalidad que las caracteriza. Analizar la tendencia o nfasis de cada una de las Instituciones, de acuerdo al porcentaje correspondiente en crditos de programa.
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3. JUSTIFICACIN
Las consecuencias del desarrollo actual, las situaciones y condiciones de un entorno cambiante y competitivo, se han convertido en desafos a los que nos vemos abocados y que implican en las formas de conocimiento existentes, llevan a plantear la incgnita de cmo formar un profesional competente para enfrentar los retos de la modernidad.
Los Ingenieros Civiles en Colombia deben responder a las necesidades de desempeo profesional en el mbito nacional de manera unificada acorde con la regularizacin de la ctedra en las Instituciones de educacin superior. La Escuela de Ingenieros Militares no es ajena a tales requerimientos, de all la autoevaluacin del plan curricular de estudios para analizar sus fortalezas y debilidades.
Por eso, el presente trabajo busca ser un paso de inicio para esta autoevaluacin, mediante la realizacin del estudio comparativo del plan curricular del programa de Ingeniera Civil con Instituciones de educacin superior a nivel local. Para ello se debe obtener las mallas y los contenidos curriculares de las Instituciones que harn parte del comparativo y luego analizarlas y concluir sobre sus fortalezas y debilidades.
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4. MARCO DE REFERENCIA
4.1 ANTECEDENTES TEMATICOS DE LA INVESTIGACION
Como aporte histrico del programa de Ingeniera Civil en la Escuela de Ingenieros Militares, ha tenido tres enfoques curriculares4, de los cuales se destaca lo siguiente:
AO 2000 CAMPO DE ACCIN: construccin y la gerencia de proyectos de obras civiles y militares tanto al nivel de desarrollo de infraestructuras de carcter pblico como privado. TITULO QUE OTORGA: INGENIERO DE OBRAS CIVILES Y MILITARES. DURACIN: 10 semestres. ENFOQUE CURRICULAR: currculo enfocado en proyectos integradores e inicio del trabajo de grado desde el octavo semestre con ncleos aplicativos. TOTAL CRDITOS: 180
AO 2003 METODOLOGA: Enseanza online utilizando la plataforma MOODLE, entrega de trabajos a travs de ella. DURACIN DEL PROGRAMA: La duracin del programa est diseada para un periodo de diez semestres. TITULO QUE OTORGA: INGENIERO CIVIL. NFASIS DEL PROGRAMA: El programa de ingeniera civil con nfasis en vas TOTAL CRDITOS: 198
Informacin obtenida de la Escuela de Ingenieros Militares. Ing. lvaro Rodrguez
20
AO 2010 METODOLOGA: A distancia Enseanza online utilizando la plataforma MOODLE, entrega de trabajos a travs de ella. DURACIN DEL PROGRAMA: La duracin del programa est diseada para un periodo de diez semestres. TITULO QUE OTORGA: INGENIERO CIVIL. TOTAL CRDITOS: 160
4.2 MARCO CONTEXTUAL
El presente proyecto de investigacin, se desarrolla a nivel local en la ciudad de Bogot D.C, tomando las instituciones de educacin superior que ofrecen el programa de Ingeniera Civil y comparndolas con el de la Escuela de Ingenieros Militares.
4.3 MARCO LEGAL O NORMATIVO
El proceso de transformacin curricular se inscribe en un conjunto de referentes normativos y de recomendaciones para la educacin superior a nivel nacional, regional e institucional, que en orden jerrquico corresponden a:
Resolucin 2773 del 2003, del Ministerio de Educacin Nacional. Por la cual se definen las caractersticas especficas de calidad para los programas de formacin profesional de pregrado en Ingeniera. Mediante Decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003 el Gobierno Nacional reglament las condiciones mnimas de calidad y dems requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior.5
Ministerio de Educacin Superior. Repblica de Colombia. http://www.mineducacion.gov.co/
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4.4 MARCO TEORICO CONCEPTUAL
Cuando aparecieron las agremiaciones como ACOFI (asociacin colombiana de facultades de ingeniera) y entidades como el ICFES y el CNA (consejo nacional de acreditacin), generaron cambios importantes en la educacin superior buscando el mejoramiento contino de la calidad.
Las Instituciones de Educacin Superior deben cumplir con una organizacin curricular, que es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos. El Plan de Estudio es el esquema estructurado de las reas obligatorias y operativas con sus correspondientes asignaturas que forman parte del currculo, estos deben contener la identificacin de los contenidos, distribucin de tiempo, logros, competencias, planes especiales de apoyo, metodologa aplicable a cada rea e indicadores de desempeo y metas de calidad que permitan la autoevaluacin institucional.6
El Ministerio de Educacin Nacional, mediante el decreto 808 del 25 de abril de 2002, implemento el sistema de crditos acadmicos donde se expresa la carga de trabajo del estudiante, para efectos de movilidad o de justificacin de la intensidad de trabajo programado. Un crdito acadmico es la unidad que mide el tiempo estimado de actividad acadmica del estudiante y equivale a 48 horas totales de trabajo.
Actualmente, la Ingeniera Civil vive un momento de gran expansin, la informtica y los nuevos materiales permiten la construccin de estructuras impresionantes, que hace unos aos seran impensables. 7 La Escuela de Ingenieros Militares se sustenta en una formacin, cuyo plan de estudios va de la mano con el avance de
6
Ministerio de Educacin Superior. Repblica de Colombia. http://www.mineducacion.gov.co/ Modelo Pedaggico. Escuela de Ingenieros Militares. Ejercito Nacional.
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la ciencia y la tecnologa, es orientadora y promotora de procesos de cambio, para ello, avanza en la autoevaluacin de su Plan Curricular en busca de la autorregulacin y la autonoma que le permita desarrollar actividades para una futura acreditacin de alta Calidad.
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5. METODO DE INVESTIGACION
5.1 TIPO DE INVESTIGACION Y ENFOQUE
La investigacin a realizar es documental, esta enfocada a la recopilacin de planes de estudios y contenidos de cada una de las Instituciones a nivel local que ofrecen el programa de Ingeniera Civil, para analizarla y concluir los hallazgos encontrados.
5.2 DISENO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION
El mtodo que se utilizo para la realizacin del trabajo de investigacin fue: Descarga de las mallas curriculares de internet, oro medio de las paginas web de cada universidad Trabajo de campo con visita a las universidades para solicitar los contenidos temticos Anlisis y comparacin de la informacin Diagnostico y resultados encontrados Conclusiones y recomendaciones
5.3 OBJETO DE LA INVESTIGACION
En el desarrollo de este proyecto de investigacin, se trabajo con diferentes personas como son: Tutores del proyecto Docentes de la Escuela de Ingenieros Militares Personal de las instituciones seleccionadas para la evaluacin comparativa Egresados y estudiantes de las diferentes instituciones El sector publico a travs de encuestas
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5.4 INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
Las mallas de los pensum del programa de Ingeniera Civil de las diferentes Instituciones universitarias se obtuvieron por medio de las pginas de internet, tambin se utiliz oficios de solicitud por parte de la Escuela de Ingenieros
Militares de los contenidos programticos del programa de Ingeniera Civil a las diferentes instituciones universitarias de la ciudad de Bogot.
Como instrumentos utilizados para la investigacin, se tienen las encuestas hechas a ingenieros que hacen parte del sector productivo, el anlisis de la informacin a travs de cuadros comparativos y diagramas de barras y la calificacin de la evaluacin del plan curricular de la escuela, de acuerdo a, los criterios de evaluacin y ponderacin indicados.
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6. ANALISIS DE LA INFORMACION
6.1 PROCESO DE CAMPO Para el desarrollo del proyecto de investigacin ESTUDIO COMPARATIVO DEL CURRCULO DEL PROGRAMA DE INGENIERA CIVIL DE LA ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES A NIVEL LOCAL, fue fundamental seguir una serie de actividades planeadas junto con la tutora del proyecto Ing. ngela Mara Buchelli, para lograr un control y avance de las labores tanto de campo como de oficina. 6.1.1 Actividades Preliminares Como primera etapa del proyecto, se verifico en la pgina Web de Snies8 (Sistema Nacional de Informacin de Educacin Superior), las universidades que a nivel local ofrecen el programa de Ingeniera Civil en cualquier modalidad.
Tabla 1 Universidades Activas SNIES
Codigo Inst 9107 9107 1301 1117 1117 1101 1815 2829 2811 2723 1701 1826 1719 1803 1813 1801 1704 Institucin (IES) ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES UNIVERSIDAD DISTRITAL-FRANCISCO JOSE DE CALDAS UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS -UNIMINUTOESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA JULIO GARAVITO FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA -UNIAGRARIAPONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO UNIVERSIDAD CATOLICA DE COLOMBIA UNIVERSIDAD DE LA SALLE UNIVERSIDAD DE LOS ANDES UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA UNIVERSIDAD SANTO TOMAS Sector Codigo IES Programa Oficial Oficial Oficial Oficial Oficial Oficial Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Privada Metodologia
17577 Distancia (tradicional) 10246 Presencial 10111 Presencial 11004 Distancia (tradicional) 365 Presencial 25 Presencial 4019 Presencial 2052 Presencial 1980 Presencial 1883 Presencial 959 Presencial 2891 Presencial 1383 Presencial 1446 Presencial 1539 Presencial 1425 Presencial 1084 Presencial
Fuente: http://www.mineducacion.gov.co
Sistema Nacional de informacin de Educacin Superior. http://www.mineducacion.gov.co
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Las Universidades seleccionadas para iniciar el trabajo de campo fueron:
1. Escuela de Ingenieros Militares 2. Universidad distrital-francisco Jos de caldas 3. Universidad Militar-Nueva Granada 4. Universidad Nacional de Colombia 5. Corporacin Universidad Piloto de Colombia 6. Corporacin Universitaria Minuto de Dios -Uniminuto7. Escuela Colombiana de Ingeniera Julio Garavito 8. Fundacin Universitaria Agraria de Colombia -Uniagraria9. Pontificia Universidad Javeriana 10. Universidad Antonio Nario 11. Universidad Catlica de Colombia 12. Universidad de la Salle 13. Universidad de los Andes 14. Universidad la Gran Colombia 15. Universidad Santo Tomas
6.1.2 Labores de campo
El objetivo inicial era la recopilacin de los pensum acadmicos de las universidades seleccionadas, los cuales se descargaron por las pginas web de cada una de estas. (Anexo 1. Mallas Curriculares)
Las labores de campo consistan en la recopilacin de los contenidos temticos por asignatura de cada universidad, las cuales se repartieron entre los integrantes del grupo de investigacin.
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Esta investigacin se realizo por distintos medios como son, oficios emitidos por la parte de la Escuela de Ingenieros Militares, con egresados, con tutores y con visitas a las facultades.
Es de anotar, que esta labor retraso el cronograma de actividades, ya que en algunas de estas universidades no fue posible obtener la informacin solicitada, debido a diferentes factores como desconfianza, reserva de informacin, demoras en definir la posibilidad de entregarla, entre otras. En la tabla 2 se muestra el control de las labores de campo, con fechas de trmite y adquisicin.
Tabla 2 Cuadro control de adquisicin contenidos temticos
ID
Institucin (IES)
Medio utilizado para adquirirlos Ing Alvaro Rodriguez Solicitado por oficio ESING Ing Margarita Perez UNIMILITAR Egresado amigo de Fernando Grande Ing Cesar Paez - Tutor ESING Solicitado por oficio ESING Solicitado por oficio ESING Solicitado por oficio ESING - Egresado Solicitado por oficio a Director fac. Ing. Luis Jaramillo Ing Cesar Paez - Tutor Ing Alvaro Rodriguez Solicitado por oficio ESING Por egresado Ing Cesar Paez - Tutor ESING Solicitado por oficio ESING
Fecha recibido 30/07/2012 26/07/2012 15/08/2012 09/08/2012 25/08/2012
Observaciones ok ok ok ok ok NO SE ENTREGO
1 ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES UNIVERSIDAD DISTRITAL-FRANCISCO 2 JOSE DE CALDAS UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA 3 GRANADA UNIVERSIDAD NACIONAL DE 4 COLOMBIA CORPORACION UNIVERSIDAD 5 PILOTO DE COLOMBIA CORPORACION UNIVERSITARIA 6 MINUTO DE DIOS -UNIMINUTOESCUELA COLOMBIANA DE 7 INGENIERIA JULIO GARAVITO FUNDACION UNIVERSITARIA 8 AGRARIA DE COLOMBIA 9 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
15/08/2012
ok ok NO SE ENTREGO
10 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO 11 UNIVERSIDAD CATOLICA DE 12 UNIVERSIDAD DE LA SALLE 13 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES 14 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA 15 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
14/08/2012 30/07/2012 28/09/2012 10/10/2012 14/08/2012
ok ok ok ok ok NO SE ENTREGO
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Al final se obtuvo junto con los de la Escuela de Ingenieros Militares, el contenido temtico de doce universidades que son:
- Escuela de Ingenieros Militares - Universidad Distrital-Francisco Jos de Caldas - Universidad Militar-Nueva Granada - Universidad Nacional de Colombia - Corporacin Universidad Piloto de Colombia - Escuela Colombiana de Ingeniera Julio Garavito - Fundacin Universitaria Agraria de Colombia -Uniagraria- Universidad Antonio Nario - Universidad Catlica de Colombia - Universidad de la Salle - Universidad La Gran Colombia - Universidad de los Andes
6.2 ESTUDIO Y COMPARACION DE LA INFORMACION
Despus
de obtenida la informacin de estudio, se dio inicio al anlisis y la
comparacin de los planes curriculares, en cuanto a:
Asignaturas ofrecida Numero de Crditos por materia y por semestre Horas de estudio (tericas, de laboratorio y de trabajo independiente)
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6.2.1 Comparativo crditos asignaturas
Se realizo un cuadro comparativo del nmero de crditos y asignaturas (Anexo 2) por semestres, arrojando la siguiente grafica:
Figura 1 Diagrama de barras crditos Vs universidades
La numeracin de las universidades corresponde a:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES UNIVERSIDAD DISTRITAL-FRANCISCO JOSE DE CALDAS UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA CORPORACION UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA JULIO GARAVITO FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA UNIAGRARIAPONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO
10 UNIVERSIDAD CATOLICA DE COLOMBIA 11 UNIVERSIDAD DE LA SALLE 12 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES 13 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA 14 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
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En forma general, con este comparativo se evidencia que el promedio de No de crditos esta en 150, lo que hace que la Escuela de Ingenieros Militares se encuentre en la media con 160 crditos, posicionndose dentro de los estndares de este programa a nivel local.
6.2.2 Comparativo ncleos de formacin
Se realizo un cuadro comparativo (Anexo 3.) por ncleos de cada universidad, donde se pudo establecer el nmero de asignaturas por ncleo, las asignaturas comunes en todas y las asignaturas que la Escuela de Ingenieros Militares no contempla en su plan curricular.
Se tomo como base los ncleos de la Escuela de Ingenieros Militares, as:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Ciencias bsicas Ciencias Bsicas de Ingeniera Ingeniera Aplicada Ciencias de Formacin Complementaria Ncleo de Formacin tico Humanstico Ncleo de Formacin Investigativa Ncleo de Formacin electiva libre integral Ncleo de Formacin electiva Disciplinaria Lengua Extranjera Formacin Sistemas
En la Figura 2 se muestra la grafica de barras, relacionando el total de asignaturas del programa por cada universidad, las cuales se identifican mediante un nmero, de esta forma:
31
1.
ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES
2. UNIVERSIDAD DISTRITAL-FRANCISCO JOS DE CALDAS 3. UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA 4. UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 5. CORPORACIN UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA 6. ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERA JULIO GARAVITO 7. FUNDACIN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA -UNIAGRARIA8. UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO 9. UNIVERSIDAD CATLICA DE COLOMBIA 10. UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
Figura 2 Diagrama comparativo total asignaturas
De la Figura 3 a la Figura 12 se muestra la grafica de barras, relacionando el total de asignaturas por ncleos por cada universidad, donde la numeracin de estas, va de acuerdo a las de la Figura 2.
32
Figura 3 Diagrama comparativo ncleo de ciencias bsicas
Figura 4 Diagrama comparativo ncleo de ciencias bsicas de la ingeniera
33
Figura 5 Diagrama comparativo ncleo de ingeniera aplicada
Figura 6 Diagrama comparativo ncleo ciencias de formacin complementaria
34
Figura 7 Diagrama comparativo ncleo de formacin tico humanstico
Figura 8 Diagrama comparativo ncleo de formacin investigativa
35
Figura 9 Diagrama comparativo ncleo de formacin electiva libre integral
Figura 10 Diagrama comparativo ncleo de formacin electiva disciplinaria
36
Figura 11 Diagrama comparativo ncleo de lengua extranjera
Figura 12 Diagrama comparativo ncleo de formacin sistemas
37
6.2.3 Comparativo nfasis y acreditacin
Por cada una de las universidades de estudio, se verifico su acreditacion y el puntaje de Ecaes obtenido en el ao 2010 y 2011.
Tabla 3 Cuadro comparativo nfasis, acreditacin y resultados Ecaes
ECAES 2010
234 21 62 4 139 133 29 162 19 59 110 77 3 159 92
CREDITOS UNIVERSIDADES
TOTAL
CREDITOS ENFASIS
ACREDITACION
1 ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES 2 U. DISTRITAL-FRANCISCO JOSE DE CALDAS 3 U. MILITAR-NUEVA GRANADA 4 U. NACIONAL DE COLOMBIA 5 CORP. UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA 6 CORP. UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS -UNIMINUTO7 ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA JULIO GARAVITO 8 FUND. UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA. 9 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA 10 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO 11 UNIVERSIDAD CATOLICA DE COLOMBIA 12 UNIVERSIDAD DE LA SALLE 13 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES 14 UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA 15 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
160 150 175 180 151 0 170 175 163 160 154 171 137 143 164
38 X 39 22 X 31 25 X 0X 31 X 31 X 24 X 34 X 33 X 21 X 27 X 20 X 33 X
X X
Acendieron de Acreditacin Acendieron de Acreditacin Acendieron de Acreditacin Acreditacin Alta Acendieron de Acreditacin Decendio la acreditacin Acendieron de Acreditacin Acendieron de Acreditacin Acendieron de Acreditacin Acendieron de Acreditacin Acendieron de Acreditacin Acreditacin Alta Acreditacin Alta Acendieron de Acreditacin Acreditacin Alta
En la Tabla 3 se muestra el estado en que se encuentran las universidades, en cuanto a la acreditacion de calidad del programa ofercido a nivel local. Tambien se relaciona los puntajes que han obtenido en los dos aos anteriores, donde se puede observar la mejora o el descenso por ao.
38
ECAES 2011
125 17 30 3 50 230 10 95 12 38 38 37 1 94 57
PRIVADA
OFICIAL
Figura 13 Diagrama comparativo ncleo de formacin sistemas
6.2.4 Evaluacin asignaturas del microcurriculo de la Escuela de Ingenieros Militares
Como parte de la evaluacin del plan curricular del programa, se realizo una calificacin tomando como base del documento maestro los objetivos y las competencias generales.
Se reviso y califico el plan curricular a cada una de las asignaturas, con los siguientes criterios:
1. Relacin y coherencia entre los objetivos y competencias del micro currculo con los objetivos y competencias propuestas por el macro currculo del programa, ponderacin 20% 2. Relacin y coherencia entre las competencias, las actitudes y los valores formulados en la asignatura con respecto a :
39
Los contenidos y los procesos a aprender Las estrategias pedaggicas a desarrollar Las prcticas e instrumentos de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes que se proponen Ponderacin: 30% 3. Coherencia interna entre los procesos, los tiempos, los materiales y los espacios para desarrollar las estrategias pedaggicas, ponderacin 20% 4. Relacin y coherencia entre las estrategias propuestas para el trabajo de los estudiantes con acompaamiento y para el trabajo autnomo, ponderacin 20% 5. Cronograma y bibliografa, ponderacin 10%
De acuerdo con los criterios de evaluacin con sus respectivas ponderaciones, se dio la calificacin para el diseo de cada una de las asignatura, mostrando su resultado y calidad.
En la siguiente tabla se relaciona: Cdigo de la asignatura de acuerdo a la malla 2010 Asignatura con el nombre de la malla 2005 Equivalencia en nombre de la malla 2005 y 2010 Observaciones de las asignaturas en cuanto a la unificacin o eliminacin de alguna asignatura Calificacin dada segn los criterios de evaluacin y ponderacin La calidad del plan curricular de acuerdo a la calificacin Observaciones donde se resume los hallazgos encontrados para dicha calificacin y que posteriormente se deber corregir
40
Tabla 4 Cuadro calificaciones por semestre

CODIGO ASIGNATURA MALLA 2005 ASIGNATURA MALLA 2010 OBSERVACION DE LAS MALLAS CALIF. CALIDAD OBSERVACIONES
I SEMETRE SE UNIFICO DIBUJO I Y II EN LA MALLA 2010 COMO EXPRESION GRAFICA - La asignatura arrojo calificacin alta pero dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - No es clara la idea de la competencia de la materia, se debe arreglar la redaccin. - El microcurriculo no contiene cronograma. - La asignatura arrojo calificacin baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - No es clara la idea de la competencia de la materia, se debe arreglar la redaccin. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas. - No se informa sobre las horas de trabajo de la asignatura, los crditos, distribucin por temas - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas. - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas. - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La bibliografa sugerida nicamente est enfocada a la disponibilidad que hay en la biblioteca de la Escuela de Ingenieros Militares. Teniendo en cuenta que la disciplina se encuentra en ms textos, sera deseable identificarlos y proponer su bibliografa - De acuerdo con el documento de diseo de la asignatura, los espacios dispuestos para el desarrollo de la misma son la plataforma Moodle, pero no se consideran los espacios fsicos para las tutoras y evaluaciones presenciales - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final La asignatura arrojo calificacin baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura arrojo calificacin baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas
CB 1-1-25
DIBUJO I
EXPRESION GRAFICA
4,00
ALTA
CB 1-1-937
MATEMATICAS I
MATEMATICAS BASICAS
2,70
BAJA
CB 1-1-820
ECOLOGIA I
ECOLOGIA I
4,11
ALTA
PA 1-1-14
EDUCACION A DISTANCIA
EDUCACION A DISTANCIA
4,32
ALTA
CB 1-1-935
FISICA I
FISICA I
4,03
ALTA
CI 1-1-825
INTRODUCCION VIAS Y AEROPISTAS
INTRODUCCION A LA INGENEIRIA
2,98
BAJA
AFI 1-1-557
EXPRESION ORAL SE INCLUYO EN LA Y ESCRITA MALLA 2010
4.57
ALTA
EYH 1-1-568
AXIOLOGIA
AXIOLOGIA
2,35
BAJA
41
CODIGO
ASIGNATURA MALLA 2005
OBSERVACION DE LAS MALLAS
CALIF.
CALIDAD
OBSERVACIONES
II SEMETRE SE INCLUYE EN EN EL I SEMESTRE DE 2010 - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No se enuncian los materiales de trabajo de la asignatura, recursos audiovisuales, guas, videos, documentos, entre otros. - De acuerdo con el documento de diseo de la asignatura, los espacios dispuestos para el desarrollo de la misma son la plataforma Moodle, pero no se consideran los espacios fsicos para las tutoras y evaluaciones presenciales - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final.
CB 1-1-142
DIBUJO II
4,13
ALTA
CB 1-2-937
MATEMATICAS II
CALCULO DIFERENCIAL
3,55
MEDIA
CB 1-2-935
FISICA II
FISICA II
4,03
ALTA
CI 1-2-825
PLANIMETRIA
TOPOGRAFIA
SE UNIFICO ALTIMETRIA Y PLANIMETRIA EN LA MALLA 2010 COMO TOPOGRAFIA SE ENCUENTRA IV SEMESTRE MALLA 2010
3,91
MEDIA
CI 5-936
GEOLOGIA
3,55
MEDIA
FS 1-2-827
INFORMATICA BASICA
SE ENCUENTRA EN IV SEMESTRE MALLA 2005 COMO INFORMATICA I
3,13
MEDIA
LE 1-2-564
INGLES I
SE ENCUENTRA EN IV SEMESTRE MALLA 2005
3,05
MEDIA
42
CODIGO
CALIF.
CALIDAD
OBSERVACIONES
III SEMETRE - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final. - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura - desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - La asignatura arrojo calificacin Baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final. - La asignatura arrojo calificacin Baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas 4,08 ALTA - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final
AFEH 1-3553
ANTROPOLOGIA CULTURAL
ANTROPOLOGIA CULTURAL
3,62
MEDIA
CB 1-3-937
MATEMATICAS III
CALCULO INTEGRAL
3,15
MEDIA
CB 1-3-25
GEOMETRIA DESCRIPTIVA
GEOMETRIA DESCRIPTIVA
3,81
MEDIA
CB 1-3-9371
ESTADISTICA DESCRIPTIVA
ESTADISTICA DESCRIPTIVA
4,02
ALTA
CI 1-2-825
ALTIMETRIA
TOPOGRAFIA
SE UNIFICO ALTIMETRIA Y PLANIMETRIA EN LA MALLA 2010 COMO TOPOGRAFIA
4,00
ALTA
FS 1-7-827
INFORMATICA APLICADA
INFORMATICA APLICADA
2,52
BAJA
CI 1-6-825-2
FUNDAMENTOS DE LA CONSTRUCCION VIAL
CONSTRUCCION VIAL I
SE UNIFICO FUNDAMENTOS DE LA CONSTRUCCION VIAL, CONSTRUCCION VIAL I Y CONSTRUCCION VIAL II EN LA MALLA 2010 COMO CONSTRUCCION VIAL I
LE 1-7-564
INGLES II
SE ENCUENTRA EN VII SEMESTRE MALLA 2005
3,48
MEDIA
- La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final
43
CODIGO
CALIF.
CALIDAD
OBSERVACIONES
IV SEMETRE - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final. - La asignatura arrojo calificacin baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - desarrollar en la asignatura - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final. No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - desarrollar en la asignatura - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final. No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - desarrollar en la asignatura - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final. No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - desarrollar en la asignatura - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final. No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - desarrollar en la asignatura - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas
AFI 1-4-557
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
3,43
MEDIA
CB 1-4-937
MATEMATICAS IV
CALCULO VECTORIAL
2,90
BAJA
CB 1-4-935
ESTATICA
ESTATICA
3,98
MEDIA
CBC 1-4-69
ADMNISTACION I
ADMNISTACION I
4,05
ALTA
CI 1-3-825
CARTOGRAFIA Y FOTOGRAMETRIA
SE ENCUENTRA EN III SEMESTRE MALLA 2010
3,70
MEDIA
EI 1-4-833
EXPLOSIVOS I
ELECTIVA PROFESIONAL I
3,08
MEDIA
IA 1-4-831
SE UNIFICO CONOCIMIENTO Y DESCRIPCION DE QUIPOS CONOCIMIEN TO Y CONOCIMIEN TO Y ADMINISTRACION DE EQUIPOS EN DESCRIPCION DE ADMINISTRACION LA MALLA 2010 EQUIPO DE EQUIPO COMO CONOCIMIENTO Y ADMINISTRACION DE EQUIPO
4.03
ALTA - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final.
44
CODIGO
CALIF.
CALIDAD
OBSERVACIONES
V SEMETRE No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No se menciona los tiempos dedicados a la docencia de los diferentes temas y su peso en la nota final - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia
CB 1-5-935
RESISTENCIA DE MATERIALES
RESISTENCIA DE MATERIALES
3,13
MEDIA
CB 1-5-937
MATEMATICAS V
ECUACIONES DIFERENCIALES
3,87
MEDIA
CFC 1-5-830
SEGURIDAD INDUSTRIAL
SE ENCUENTRA EN VI SEMESTRE MALLA 2010
4,08
ALTA
CI 1-5-825
MECANICA DE FLUIDOS
MECANICA DE FLUIDOS
3,87
MEDIA
CI 1-6-825-2
CONSTRUCCION VIAL I
CONSTRUCCION VIAL I
SE UNIFICO FUNDAMENTOS DE LA CONSTRUCCION VIAL, CONSTRUCCION VIAL I Y CONSTRUCCION VIAL II EN LA MALLA 2010 COMO CONSTRUCCION VIAL I
2,63
BAJA
- El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar
DISEO IA 1-5-825-2 GEOMETRICO DE VIAS
DISEO GEOMETRICO DE VIAS
2,53
BAJA
- La asignatura arrojo calificacin baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - Se debe ampliar los objetivos de la materia - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas
VI SEMETRE
CB 1-6-825
ANALISIS ESTRUCTURAL
ANALISIS ESTRUCTURAL
3,40
MEDIA
CFC 1-6-69
ADMINISTRACION ADMINISTRACION II II
4,06
ALTA
CI 1-6-825-1
HIDRAULICA I
HIDRAULICA I
4,00
ALTA
IA 1-6-825-3
HORMIGON Y MATERIALES
HORMIGON Y MATERIALES
4,08
ALTA
45
CODIGO
CALIF.
CALIDAD
OBSERVACIONES
VII SEMETRE - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura.
CB 1-7-820
ECOLOGIA II
ECOLOGIA II
4,23
ALTA
CI 1-5-825-1
MECANICA DE SUELOS
SE ENCUENTRA EN V SEMESTRE MALLA 2010
3,83
MEDIA
CI 1-7-825-1
HIDRAULICA II
HIDRAULICA II
3,95
MEDIA
IA 1-8-825-2
INGENIERIA DE VIAS Y AEROPISTAS I
INGENIERIA DE VIAS Y AEROPISTAS
SE UNIFICO INGENIERIA DE VIAS Y AEROPISTAS I Y II EN LA MALLA 2010 COMO INGENIERIA DE VIAS Y AEROPISTAS
4,03
ALTA - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas
CI 1-7-825
CONSTRUCCION SE INCLUYO EN LA DE EDIFICACIONES MALLA 2010
2,45
BAJA
CODIGO FUNDAMENTOS MALLA 2005 DE CS 1-2-414-7 PROGRAMACION
YA NO SE ENCUENTRA EN LA MALLA 2010
3,32
MEDIA
EI 1-7-833
EXPLOSIVOS II
ELECTIVA PROFESIONAL II
4,38
ALTA
IA 1-7-825-2
CONCRETOS I
CONCRETOS I
3,63
MEDIA
- La asignatura arrojo calificacin baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - Se debe ampliar los objetivos de la materia - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - Los objetivos son muy generales, no hay objetivos especficos - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - Los objetivos son muy generales, no hay objetivos especficos
46
CODIGO
CALIF.
CALIDAD
OBSERVACIONES
VIII SEMETRE PROGRAMACION Y CONTROL DE OBRA SE ENCUENTRA EN VII SEMESTRE MALLA 2010 - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - La asignatura arrojo calificacin baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - Se debe ampliar los objetivos de la materia - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura.
CFC 1-7-69
3,48
MEDIA
CI 1-8-825
PAVIMENTOS I
PAVIMENTOS I
3,83
MEDIA
CI 1-8-825-1
ACUEDUCTO Y ACUEDUCTO Y ALCANTARILLADO ALCANTARILLADO
2,24
BAJA
CODIGO ADMINISTRACION MALLA 2005 III CS 1-3-418-8
YA NO SE ENCUENTRA EN LA MALLA 2010
3,48
MEDIA
IA 1-8-825-2
INGENIERIA DE VIAS Y AEROPISTAS II
INGENIERIA DE VIAS Y AEROPISTAS
SE UNIFICO INGENIERIA DE VIAS Y AEROPISTAS I Y II EN LA MALLA 2010 COMO INGENIERIA DE VIAS Y AEROPISTAS
4,00
ALTA - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas
IA 1-8-825-3
CONCRETOS II
CONCRETOS II
3,61
MEDIA
- La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar
47
CODIGO
CALIF.
CALIDAD
OBSERVACIONES
IX SEMETRE - La asignatura arrojo calificacin baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar Se debe ampliar los objetivos de la materia - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - La asignatura arrojo calificacin baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - Se debe ampliar los objetivos de la materia - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas
CFC 1-9-820
IMPACTO AMBIENTAL
IMPACTO AMBIENTAL
2,19
BAJA
CI 1-9-825
PAVIMENTOS II
PAVIMENTOS II
4,05
ALTA
CI 1-9-825-1
ESTRUCTURAS HIDRAULICAS
ESTRUCTURAS HIDRAULICAS
4,05
ALTA
CI 1-9-825-2
HIDROLOGIA
SE ENCUENTRA EN VIII SEMESTRE MALLA 2010
4,28
ALTA
LEGISLACION LEGISLACION FEH 1-9-558 ORGANIZACIONAL ORGANIZACIONAL Y CONTRATACION Y CONTRATACION
3,40
MEDIA
IA 1-9-825-4
PUENTES I
PUENTES I
1,83
BAJA
IA 1-9-825-3
INGENIERIA DE TRAFICO
INGENIERIA DE TRAFICO
4,51
ALTA
48
CODIGO
CALIF.
CALIDAD
OBSERVACIONES
X SEMETRE - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - La asignatura arrojo calificacin alta dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - La asignatura arrojo calificacin baja dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - No es clara la idea de la competencia de la materia - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar - Se debe ampliar los objetivos de la materia - La asignatura arrojo calificacin media dentro de las observaciones se da que No existen competencias del programa, para relacionarlas con las competencias a desarrollar en la asignatura. - La asignatura no presenta cronograma, debera haber temas del contenido por semanas - El microcurriculo no presenta estrategias pedaggicas a desarrollar
AFE 1-10825
TUNELES
TUNELES
4,11
ALTA
AFEH 1-10568
ETICA PROFESIONAL
ETICA PROFESIONAL
3,74
MEDIA
CF 25477
FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTO
FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTO
4,17
ALTA
CI 1-10-825
GEOTECNIA APLICADA
GEOTECNIA APLICADA
3,70
MEDIA
EI 1-10-833
EXPLOSIVOS III
ELECTIVA PROFESIONAL III
4,37
ALTA
AI 1-10-8251
PUENTES II
PUENTES II
1,83
BAJA
LE 10
INGLES III
INGLES III
3.73
MEDIA
49
7. DIAGNOSTICO
El presente proyecto de investigacin a pesar de ser un poco complicado en los inicios del trabajo de campo, fue muy productivo al lograr obtener la informacin requerida y en un buen porcentaje, ya que nos facilito el estudio de la comparacin de los planes curriculares de la Escuela de Ingenieros Militares.
El Programa de Ingeniera Civil de la Escuela de Ingenieros Militares desea fortalecer durante la prxima dcada una dinmica acadmica en su programa tendientes al cambio, que permitan la formacin de los profesionales de los mas altos estndares acadmicos con una gran capacidad tcnica y humana, que permitan garantizar el compromiso institucional de una verdadera transformacin Nacional, cifrada en soluciones a los problemas de la infraestructura urbana para el desarrollo del pas, convirtindose as sus egresados, en testimonio vivo de la interpretacin de tendencias de desarrollo y utilizacin de nuevas tecnologas al servicio de la sociedad del siglo XXI.
El presente estudio comparativo forma parte de la autoevaluacin Institucional y del programa de Ingeniera Civil de la Escuela de Ingenieros Militares, donde se realizo un proceso de investigacin y se dieron los resultados de calificacin respecto a otras Instituciones a nivel nacional que ofrecen el programa de Ingeniera Civil, en cualquier modalidad. De este modo, se evidencia el trabajo que efecta la Institucin para continuar demostrando la excelencia en la calidad de sus programas acadmicos, su organizacin, funcionamiento y el cumplimiento de su funcin social.
Con el anlisis de las comparaciones y del estudio de la informacin obtenida de cada universidad, se encontraron las siguientes conclusiones:
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Durante un prolongado perodo se llevaron a cabo las observaciones e indagaciones que se consideraron necesarias para la elaboracin de las mallas curriculares; razn por la cual se evidencia la necesidad de evaluar y reformar los planes curriculares logrando que aporten su correcta funcionalidad al programa acadmico actual. Como parte de la autoevaluacin del plan curricular del programa de Ingeniera Civil de la Escuela de Ingenieros Militares, se realizo el presente proyecto de evaluacin comparativa con instituciones que ofrecen el mismo programa a nivel local. Para lograr la efectividad del trabajo, acudimos a la pagina SNIES para listar y conocer las instituciones de educacin superior que ofrecen este programa a nivel local (Bogot D.C), en cualquier modalidad. Seleccionamos 15 de estas instituciones incluyendo la Escuela de Ingenieros Militares, a las cuales le haramos la investigacin documental en cuanto a mallas y contenidos programticos de cada asignatura ofrecida en el programa. Por medio de las pginas web de cada universidad se descargaron las mallas curriculares ofrecidas para este programa. La labor de la adquisicin de los contenidos temticos presento muchos obstculos, ya que no era muy claro para ellos nuestro objetivo y exista celo con la entrega de la informacin. Con la informacin obtenida se realizaron diferentes cuadros comparativos, arrojando resultados que nos indican que la Escuela de Ingenieros Militares esta en los rangos medios con respecto a las instituciones de estudio.
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Mediante un diagrama de barras (Tabla 1) se obtuvo los resultados de las posiciones en que se encuentran las instituciones segn los crditos acadmicos que ofrece. De esta se concluyo que la Escuela de Ingenieros esta dentro de los parmetros medios con 160 crditos acadmicos. Se compar la cantidad de asignaturas ofrecidas en las diferentes instituciones encontrando el mayor nmero en la Universidad Colombia seguido de la Escuela de Ingenieros Militares. Mediante en anlisis por asignaturas, se verifico el porcentaje de crditos del nfasis de la Escuela de Ingenieros Militares, arrojando en forma positiva su enfoque en vas y aeropistas. En la comparacin por ncleos de cada universidad, se pudo establecer el nmero de asignaturas por ncleo, mostrando las que son comunes en los programas ofrecidos por cada una. La evaluacin del programa de Ingeniera civil de la Escuela de Ingenieros Militares permite visionar, con claridad y objetividad, la trayectoria del La Gran
programa, tomando referencias de otras Instituciones universitarias a nivel local, que permiten analizar las tendencias de la profesin y por tanto generar una dinmica en el plan de estudios de acuerdo a las necesidades locales, regionales y nacionales, a partir de la definicin precisa de acciones docentes, administrativas, investigativas, acadmicas y sociales, para alcanzar mayores niveles de calidad y de impacto en el entorno. Mediante la investigacin sobre los puntajes del Ecaes de las instituciones de educacin superior, se refleja que la Escuela de Ingenieros Militares ha ascendido en su posicin, estando en el 2010 en el puesto 234 y en el 2011 en el puesto 125.
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Respecto al anlisis y las calificaciones que se dieron a las asignaturas del programa, pudimos concluir que dentro del proyecto fue de gran importancia obtener los microcurriculos y contenidos programticos de cada asignatura, para establecer las fortalezas y debilidades que presentan los actuales currculos. La calificacin se realizo utilizando criterios de evaluacin, con lo cuales se determino cualitativamente la calidad que actualmente muestra el diseo de cada uno de los planes curriculares. Se evidencio que la calificacin baja en la mayora de las asignaturas, se debe a la ausencia de las competencias en el documento maestro, ya que por criterios de evaluacin se debe analizar la coherencia de esta con la que contiene el microcurriculo. A travs del cuadro de resumen de las calificaciones, donde se encuentran las asignaturas con calidad baja y media, se pretende mostrar las falencias que se presentan en cada una, para posteriormente ser corregidas o aclaradas por la persona especialista en dicha asignatura. Los datos obtenidos en la calificacin de cada una de las asignaturas, fueron plasmadas en una hoja resumen, donde es fcil verificar el porque de la calificacin. Se logro identificar con la calificacin que ciertas asignaturas no se encuentran bien estructuradas en su diseo, dando como resultado en su evaluacin calidad baja. El resumen de las calificaciones y en especial las asignaturas que se encuentren en calidad baja y media, tendrn que ser intervenidas para mejorar la calidad y el contenido de cada una de ellas.
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Al hacer la comparacin de las universidades locales privadas y oficiales que ofrecen el programa de Ingeniera Civil, se hallo que el 98% pertenece a instituciones privadas y el 2% a instituciones oficiales. Identificar los avances que ha adquirido la ingeniera civil a distancia en la escuela de ingenieros militares por intermedio de las hojas avanzadas del contenido programtico.
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8. PROPUESTA
Una vez realizado el estudio comparativo del currculo del programa de ingeniera civil de la Escuela de Ingenieros Militares con otras instituciones Universitarias a nivel local, se presentara una hoja avanzada como nuevo formato del plan
curricular, que servir como un instrumento que da cohesin, continuidad y coherencia a la accin educativa ofrecida.
Nuestra propuesta es concretar las intenciones y prescripciones generales que debe contener los diseos curriculares de cada una de las asignaturas y expresar, as, el proyecto curricular hacia fortalecer estudiantes comprometidos con la
profesin, preparados para trabajar en equipos multidisciplinarios, participar en labores investigativas, y/o aplicadas y/o educativas en los campos de la Ingeniera Civil y llevar a cabo el proyecto educativo institucional de la Escuela de Ingenieros Militares.
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9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El resultado de nuestro proceso permiti al Programa de Ingeniera Civil de la Escuela de Ingenieros Militares analizar el comparativo realizado permitiendo los elementos diferenciadores que el plan curricular posee respecto a los dems planes curriculares de ingeniera civil de otras instituciones universitarias a nivel Bogot D.C, los cuales caen dentro de las categora de fortalezas y debilidades, como se mencionaron en la introduccin, debern corregirse, en el caso de las debilidades, o potenciarse, en el caso de las fortalezas. Esta motivacin al
cambio es la que enmarca en el contexto de mejorar la calidad de la educacin profesional a travs del anlisis de la actual malla curricular de la carrera de Ingeniera Civil.
9.1 CONCLUSIONES
El diseo de nuevo currculo requiere del trabajo en grupo, de modo solidario y fraternal, sin dejarse enrarecer por intereses y diferencias personales y con una actitud propositiva en pro del crecimiento en calidad de la comunidad acadmica. Tambin requiere de la asistencia de expertos en ciertas temticas cuando as lo demandare, as como de la capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento de los docentes.
La transformacin curricular demanda a su vez de un fuerte impulso al desarrollo de programas y asesoras para los estudiantes, a fin de facilitar a estos el compromiso con su aprendizaje significativo y por ende su formacin. El programa de pregrado en Ingeniera Civil de la Escuela de Ingenieros Militares busca formar individuos capaces de construir conocimiento subjetivamente nuevo para identificar, formular y resolver problemas en el mbito de la Ingeniera Civil.
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A travs del programa los estudiantes desarrollan competencias profesionales para responder a los grandes problemas contemporneos, con disposicin para emprender procesos de alto impacto en la sociedad colombiana, con autonoma, sentido tico y responsabilidad social.
El programa de pregrado est diseado para ser cursado en diez semestres acadmicos y est compuesto por 160 crditos. El plan de estudios se estructura en cinco ciclos de formacin como Ciencias Bsicas, Ciencias aplicadas,
Ingeniera aplicada, Ciencias Sociales y Complementarias.
En el caso particular analizado, para el plan de estudios de Ingeniera Civil de la Escuela de Ingenieros Militares (ESING), se identifica el nfasis que esta tiene en vas y aeropistas. El desarrollo del proceso de autoevaluacin del programa permiti reflexionar
crticamente acerca de la realidad existente en el programa, de modo que se realiza un anlisis y seguimiento continuo a los aspectos relevantes de calidad, de manera que se ha podido mantener las fortalezas detectadas en el primer proceso de Acreditacin realizado, se han superado las debilidades, y se han encontrado nuevas fortalezas y nuevas debilidades, que permiten la generacin a futuro de un plan de mejoramiento tendiente a lograr la calidad continua del programa de Ingeniera Civil. Adicionalmente, se analiza continuamente la situacin del programa y de su entorno generando actividades, visualizadas en planes de accin semestral, orientados por el Plan de mejoramiento construido de la autoevaluacin realizada, de modo que se permita realizar un mejor monitoreo por parte de la comunidad acadmica del programa.
La evaluacin
del programa de Ingeniera civil de la Escuela de Ingenieros
Militares permite visionar, con claridad y objetividad, la trayectoria del programa, tomando referencias de otras Instituciones universitarias a nivel distrital, que
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permiten analizar las tendencias de la profesin y por tanto generar una dinmica en el plan de estudios de acuerdo a las necesidades locales, regionales y nacionales, a partir de la definicin precisa de acciones docentes, administrativas, investigativas, acadmicas y sociales, para alcanzar mayores niveles de calidad y de impacto en el entorno.
9.2 RECOMENDACIONES
Lograr que los estudiantes puedan tener la posibilidad de escoger durante su carrera, una electiva que sea a fin con la especializarse de mayor inclinacin. Preparar al estudiantado para la presentacin del Saber Pro en aras de mejorar el puesto de la Escuela de Ingenieros Militares dentro de las dems instituciones de educacin superior que ofrecen el programa de Ingeniera Civil. Hacer responsabilidad indirecta a los estudiantes de velar durante su proceso de formacin profesional, por la acreditacin de calidad del programa. Complementar las asignaturas propias de la ingeniera, mediante prcticas de laboratorios, vistas tcnicas y software aplicativos. Hacer participes a los estudiantes en el departamento de investigacin, en bsqueda de nuevos aportes procesos. a la ingeniera civil en sus diferentes
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Conocer y analizar el avance que ha generado las plataformas en el aprendizaje de los estudiantes de ingeniera civil a distancia.
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10. BIBLIOGRAFIA
Paginas web Instituciones de Educacin Superior: -www.esing.mil.co -www.udistrital.edu.co -www.santotomas.edu.co universidad. -www.unimilitar.edu.co -www.universidadnacional.com.co -www.escuelaing.edu.co -www.uniagraria.com. -www.javeriana.edu.co -www.uniantonionario.edu.co -www.ucatolica.edu.co -www.unisalle.edu.co -www.unisalle.edu.com -www.uniandes.edu.co -www.ulagrancolombia.edu.co -www.usantotomas.edu.co
Contenidos programticos de cada una de las universidades del programa en pregrado de Ingeniera Civil a nivel Bogot.
Resolucin 2773 del 2003 del Ministerio de Educacin Nacional.
Informacin suministrada por parte de la Escuela de Ingenieros Militares
60
11. ANEXOS
61

Informe Proyecto

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ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES FACULTAD DE INGENIERA CIVIL BOGOT D.C 2012

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Tesis de grado para optar el ttulo de Ingeniero Civil

Asesor Ing. ngela Mara Buchelli

ESCUELA DE INGENIEROS MILITARES FACULTAD DE INGENIERA CIVIL BOGOT D.C 2012

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Nota de aceptacin ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

______________________________ Firma del presidente del jurado

______________________________ Firma del jurado

______________________________ Firma del jurado

Bogot D.C, Noviembre de 2012

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Los autores expresan sus agradecimientos a:

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TABLA DE CONTENIDO pg.

6.1.1 6.1.2 6.2

ESTUDIO Y COMPARACION DE LA INFORMACION ............................................ 29 Comparativo crditos asignaturas ....................................................................... 30

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Comparativo ncleos de formacin ..................................................................... 31 Comparativo nfasis y acreditacin ..................................................................... 38

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LISTADO DE FIGURAS pg.

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RESUMEN ANALTICO EDUCATIVO (RAE) 1. IDENTIFICACION

1.4 Programa: Programa de Ingeniera Civil

1.5 rea de nfasis Lnea de investigacin documental

1.6 Institucin a la cual se presenta el trabajo Escuela de Ingenieros Militares ESING

1.7 Lugar y fecha de edicin Bogot, Noviembre 2012

1.8 Nmero de pginas 91 paginas

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organizacin, funcionamiento y el cumplimiento de su funcin social.

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sobre los cambios tanto en la estructura como en los

contenidos del programa.

programa de las asignaturas para proponer modificaciones y actualizaciones.

considerar segn el REPIC (Red de Programas de Ingeniera Civil).

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4.1 ANTECEDENTES TEMATICOS DE LA INVESTIGACION

Informacin obtenida de la Escuela de Ingenieros Militares. Ing. lvaro Rodrguez

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4.2 MARCO CONTEXTUAL

4.3 MARCO LEGAL O NORMATIVO

Ministerio de Educacin Superior. Repblica de Colombia. http://www.mineducacion.gov.co/

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4.4 MARCO TEORICO CONCEPTUAL

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5.1 TIPO DE INVESTIGACION Y ENFOQUE

5.2 DISENO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION

5.3 OBJETO DE LA INVESTIGACION

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5.4 INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

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Sistema Nacional de informacin de Educacin Superior. http://www.mineducacion.gov.co

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