ENSINO DE LNGUA INGLESA: ANTECIPANDO UMA PEDAGOGIA PS-MODERNA1

Vera Lcia Menezes de Oliveira e Paiva2 A produo didtica de Solange Ribeiro se deu em uma poca em que no havia computador, internet e nem carto de crdito internacional para importao de livros e assinatura de livros e peridicos. As bibliotecas, geralmente, no dispunham de jornais e revistas em lnguas estrangeiras e rara era a livraria ou distribuidora de jornais e revistas que oferecia publicaes em lngua inglesa. Alm disso, o Brasil vivia uma ditadura cruel que afetava o ambiente universitrio com incertezas, muita instabilidade e insegurana. Colegas e alunos eram detidos, interrogados e at presos. Alguns foram exilados, outros desapareceram. Ao rememorar o percurso de sua produo de material didtico, optei por trazer pequenas vinhetas sobre o contexto poltico da poca. Essa deciso foi tomada ao encontrar, em um de seus livros, A Tour of Brazil (1980) o seguinte trecho em uma carta escrita por uma personagem americana sobre o Brasil, depois de visitar o Vale do Ao,
Well, I like to get articles made in Brazil. They are of course first class, specially when they are FOR EXPORT. Some of the products are impressive. Imagine modern steel bridges, made in Brazil, over the big Brazilian rivers! Theyre really wonderful.
Para reunir os dados para este captulo, recorri minha prpria biblioteca, biblioteca da FALE, da FAE, da UFOP e a sebos de vrias partes do pas. Comprei livros no Rio de Janeiro, em So Paulo, e no interior de Minas. Infelizmente, o sistema de bibliotecas da UFMG, no possui toda a coleo das obras didticas de sua professora emrita, o que demonstra a menos valia desse gnero. As bibliotecas, geralmente, descartam esse tipo de material, inviabilizando o registro histrico da evoluo do gnero. 2 UFMG/CNPq/FAPEMIG.
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Well, with industry, bad things always come. I dont see anything wonderful about the exploitation of workers by the big companies, for example. Or about pollution, or the devastation of forests.3

Nesse trecho, fica evidente a conscincia poltica da autora sobre a imagem falsa que o Brasil vendia nos jornais controlados pela ditadura enquanto o trabalhador era espoliado pelas fbricas controladas pelo capital estrangeiro. Provavelmente, foi, tambm, o primeiro livro didtico de lngua inglesa a falar do problema da poluio. Vivamos em uma poca de censura, mas mesmo assim, Solange registrava sua posio ideolgica. Em homenagem sua lucidez poltica, em vez de nomear apenas as datas de suas publicaes, optei por utilizar vinhetas histricas de forma a relembrar alguns acontecimentos em nosso pas nos anos da ditadura. Fiz isso no apenas para contextualizar e relembrar, mas para manter viva na memria de nossos jovens o terror que vivemos naquela poca. 1970: Solange Ribeiro assume a chefia do Departamento de Letras Germnicas4 e d incio a uma frtil produo de livros didticos com a publicao da Coleo Structural English with Audio-visual Aids, em uma longa parceria com a Editora Viglia.5 Inicialmente publica os dois primeiros volumes da srie e os respectivos livros do professor. O Brasil tricampeo mundial no futebol. Na presidncia do pas, o ditador Emlio Garrastazu Mdici impe ao Brasil o perodo de maior represso em nossa histria, tendo ficado conhecido como os anos negros da ditadura ou anos de chumbo. Um ano antes, o Ato Institucional nmero 5 retira a nossa liberdade e legitima as atrocidades da ditadura: luta armada; resistncia; sequestro de avio da Vasp; tortura, milagre econmico, Brasil, ame-o ou deixe-o.6 sequestrado o embaixador alemo Ehrenfried von Holleben, no
OLIVEIRA, A Tour of Brazil, p.97 O nome do departamento foi mudado para Departamento de Letras Anglo-Germnicas na dcada de 90 e extinto em 2000 quando a Faculdade de Letras optou por uma administrao sem departamentos. 5 A Editora Viglia foi uma editora de grande sucesso em Belo Horizonte, publicando material didtico para lngua portuguesa e lnguas estrangeiras nas dcadas de 70 e 80. 6 Todas as informaes histricas, alm de minhas memrias, foram retiradas dos sites http://elogica.br.inter.net/crdubeux/historia.html e http://almanaque.folha.uol.com.br/ brasil70.htm
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Rio. Holleben trocado por 40 presos polticos que seguem para a Arglia. No Chile, Salvador Allende chega ao poder em setembro de 1970 e vrios brasileiros se refugiam naquele pas. O embaixador suo Giovanni Enrico Bucher sequestrado, no Rio. O seu sequestro rende a libertao de 70 presos polticos que vo para o Chile. No incio dos anos 70, apesar da notoriedade da metodologia udiooral, ou udio-lingual, nos Estados Unidos, ainda conviviam, no Brasil, o ensino de gramtica e traduo e o mtodo direto que almejava o desenvolvimento da fala. Os estudos sobre o audiolingualismo tiveram origem, segundo Richards e Rogers (1993),7 em um programa de treinamento no exrcito americano em 1942 com o envolvimento, em 1943, de cinquenta e cinco universidades americanas. A metodologia tinha como suporte terico a lingustica estrutural e o behaviorismo. Aprender uma lngua era sinnimo de adquirir hbitos automticos no uso de um conjunto de estruturas lingusticas. A metodologia udio-visual, na Europa e nos Estados Unidos, comeou a ser ameaada por uma viso mais cognitiva da linguagem influenciada pela lingustica chomskiana no final dos anos 60. No entanto, no Brasil, os livros do mtodo direto8 Spoken English9 e New Spoken English10 assim como a coleo inglesa Essential English11 da editora Longman, ainda faziam sucesso e continuaram a ser usados durante muitos anos. A abordagem direta tinha como princpios a excluso da lngua materna; o ensino de vocabulrio mediado por mmicas, figuras e objetos da prpria sala de aula; e a aprendizagem indutiva da gramtica, ou seja, a no explicitao de regras gramaticais. A abordagem udio-lingual s chegou ao Brasil no final dos anos 60 e incio de 70 com materiais importados, especialmente, as colees americanas English 900 da editora Collier-Macmillan, produzida pela
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RICHARDS and RODGERS, Approaches and Methods in Language Teaching: a Description and Analysis 8 O fato de os livros serem escritos segundo o mtodo direto no impedia que os professores continuassem trabalhando apenas a gramtica e a traduo. 9 FONSECA, 1955. 10 FONSECA, 1967. 11 ECKERSLEY, 1938, 1942.

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editora English Language Services (1964), sua verso inglesa English 901, e a coleo inglesa New Concept English12 editada pela editora Longman. Paralelamente, uma coleo de livros13 para o ensino de diversas lnguas da editora Didier disseminava no Brasil e no mundo a abordagem udiovisual. O material era composto pelo livro do aluno, livro do professor, fitas em udio e diapositivos (film strips). Em 1970, inspirada pelos livros de ensino de lnguas estrangeiras da editora Didier, Solange Ribeiro de Oliveira inicia a publicao de sua coleo de livros didticos, Structural English with Audio-visual Aids (Fig. 1), pela editora Viglia, em Belo Horizonte. A srie era composta por nove volumes divididos em trs livros do aluno, trs livros de exerccios, e trs livros com sugestes para o professor, em um total de 450 pginas. O material era acompanhado por slides, cartazes e udio gravado em discos por americanos nativos.

Figura 1. Capas dos livros do aluno da Coleo Structural English with Audio-visual Aids.

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ALEXANDER, 1967. FILIPOVIC; FILIPOVIC; WEBSTER, 1969.

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Em agosto de 1970, aos 20 anos de idade, ainda estudante de Letras, iniciei minha carreira de professora de ingls no colgio Lcio dos Santos em Belo Horizonte. Foi l meu primeiro contato com o material didtico produzido por Solange Ribeiro de Oliveira. Enquanto eu lecionava com o livro de Joo Fonseca, New Spoken English, uma colega, tambm estudante, pilotava um livro didtico reproduzido em mimegrafo a tinta, cuja autora era sua professora no curso de Letras da UFMG. Eu no tinha a menor ideia de que, naquele momento, atravs de seus livros, eu comeava a conhecer, ainda que metonimicamente, a professora Solange.14 Segundo relato da autora, na introduo da primeira edio do volume 1 de Structural English,15 o material havia sido pilotado em vrios estabelecimentos de ensino oficial e particular, em Minas Gerais e no Esprito Santo em uma edio experimental. Solange relata ter reduzido as unidades de 12 para 10 de forma a possibilitar uma sequncia melhor no tratamento das estruturas gramaticais e a torn-lo mais exeqvel dentro dos limites do calendrio escolar brasileiro. Ainda na introduo, o leitor informado que o segundo volume j estava publicado e que o terceiro se encontrava em processo de preparao. A srie Structural English with Audio-visual Aids, de orientao estrutural, tendo a lngua falada como foco principal, foi adotada em todo o pas e recebeu a aprovao de profissionais destacados no pas. Nas orelhas do volume I, em sua quinta edio Abgar Renault diz: quero que meus netos estudem neste livro.16 Nora Thielen, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, tambm elogia o material e reporta o sucesso da anlise que fizera do livro com seus alunos da Faculdade de Letras durante nove aulas consecutivas. Outros testemunhos sobre a qualidade do livro somavam-se a esses depoimentos nas vozes de colegas de Minas Gerais, Rio Grande do Norte, Bahia, Rio de Janeiro, Esprito Santo, So Paulo, Paran e Santa Catarina.

A aposentadoria da Professora Solange, na UFMG, coincidiu com minha contratao em 1985 e seu ttulo de professora emrita foi outorgado por proposta minha congregao durante gesto como chefe do extinto Departamento de Letras AngloGermnicas naquela instituio. 15 OLIVEIRA, 1970. 16 OLIVEIRA, Structural English with Audio-visual Aids, 1973.

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A coleo de Solange ignorava a rigidez metodolgica e introduzia a leitura j na segunda unidade do livro 1. Ela reconhecia, no livro do professor, a importncia da oralidade, mas argumentava que para o contexto brasileiro a leitura era a atividade mais til. Isso, no entanto, no a fez trilhar pelos caminhos do extremismo como aconteceu com outros professores renomados que pregavam o foco exclusivo na leitura e o fazem at hoje. Solange deu destaque merecido oralidade, sugerindo, no entanto, cautela, como podemos ler na sua afirmao [O]f course you must not fall into exaggeration of talking as a standard, a slangy, or extremely familiar variety, which can have embarrassing consequences for a foreigner.17 Os textos para leitura reuniam as estruturas e o vocabulrio estudados na lio, pois o foco era basicamente o treino de estruturas em textos descritivos, caracterstica daquela abordagem. No livro do professor, ela enumerava os objetivos que incluam as quatro habilidades: compreenso da lngua falada, capacidade de falar, habilidade de leitura e habilidade de escrita. Uma lio clssica, segundo a metodologia udio-visual, deveria seguir quatro passos: apresentao, repetio, explorao e fixao. Solange acrescentou mais um passo a expanso com o acrscimo da leitura. Veja seu argumento:
Here students will have the chance to escape the parrot-like repetition always likely to occur when the memorization of dialogues is the only teaching process used. They will be forced to recognize familiar material in new surroundings. Words already known will re-appear. Reading will thus be presented as a culmination activity the end to which the average Brazilian student tends, even though it must stand on a firm oral foundation.18

Percebe-se nessa srie didtica um minucioso planejamento com base nas teorias da poca. A autora informa na introduo, que se baseou no livro de Hornby,19 The Teaching of Sructural Words,20 para fazer a seleo e gradao das estruturas. A lingustica contrastiva evidenciada na gradao
OLIVEIRA, Structural English with audio-visual aids, 1970b, p. 10. OLIVEIRA, Structural English with Audio-visual Aids ,1970, p. 19. 19 A autora no insere as referncias bibliogrficas completas, e as datas inseridas neste captulo se referem a exemplares do acervo da biblioteca da Faculdade de Letras da UFMG. 20 HORNBY, 1959, 1961, 1962.
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fonolgica e nos exerccios que enfatizam os fonemas que podem oferecer dificuldade aos aprendizes brasileiros. A psicologia behaviorista est subjacente aos exerccios de repetio de forma a produzir automatismos; e a seleo de itens lexicais se baseava, segundo a autora, na General List of English Words de Michael West.21 A lista de West continha cerca de 2000 palavras selecionadas segundo os seguintes critrios: (a) (b) (c) (d) (e) (f ) (g) frequncia das palavras, valor estrutural, universalidade em relao rea geogrfica, amplitude do assunto, valor do propsito ou da definio, valores da formao de palavra, funo estilstica de uma palavra.

Os dilogos e drills eram contextualizados com recursos visuais e a sistematizao da gramtica Grammar in Pictures s acontecia depois que o aluno havia fixado as estruturas com a repetio dos dilogos e dos exerccios. A autora afirma no ter feito opo pela variedade britnica ou americana, concentrando-se nos pontos comuns entre as duas variedades. O livro de exerccios, sem ilustraes, apresenta drills; frases para serem colocadas em ordem, formando um dilogo; frases sobre as gravuras para serem classificadas com YES ou NO; perguntas sobre o prprio aluno e sobre as personagens; frases para completar, etc. Existe uma sequncia temtica nos 3 livros. No primeiro, os integrantes da famlia Brown se apresentam, falam de seu trabalho, de sua famlia, de sua casa, de seus lazeres, festas e passeios. A famlia composta por um casal de avs, um casal de pais e cinco filhos: Judy, Kate, Tom, Paul e Jimmy. Ao contrrio das famlias habituais nos livros didticos daquela poca, a me da famlia Brown, Nancy Brown, tambm trabalha e no fica em casa cuidando da famlia. Ela enfermeira e o marido, John Brown, mdico. No livro 2, surge uma outra famlia, composta por Mr. e Mrs Black e seus filhos que so colegas de escola de Kate e Paul Brown. Vrias situaes conversa telefnica, fim de semana no clube e na praia, jogo de futebol, festa na escola, postagem de carta, atropelamento,
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WEST, 1953.

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um jantar danante e uma viagem so usadas tanto para rever estruturas do livro 1 como para introduzir novas estruturas. No livro 3, inspirada em sua prpria experincia, segundo depoimento pessoal, Solange descreve uma viagem do professor Tom Brown a Londres para fazer um curso. O livro do professor que acompanha cada livro tem o sugestivo nome de Suggestions for the Use of Structural English with Audio-visual Aids. A autora deixa claro, no livro 1, que so sugestes, grafando a palavra suggestions em negrito. Vejam como ela respeita e incentiva a autonomia do professor:
This is only a practical booklet, with no more than its title announces: suggestions, lesson by lesson, on how to introduce the material to be taught in an initial English course for Brazilian schools. It is not claimed that the suggestions are complete: or that they are the best for their specific purposes. There is a lot left to the teachers imagination, to his capacity of adapting techniques to specific classrooms situations, of completing information just hinted at, etc.. But this is as it should be. No book, no mechanic device, will ever replace the creative and personal role of the teacher. Even if his professional and academic qualifications are impeccable, it is on this attitude and personality the success in teaching largely depends. Enthusiasms, kindness, humour, a sense of discipline softened by personal warmth, an attitude of confidence in his capacity to teach and in the students ability to learn these are qualities that no technical resources will ever replace22

Solange enfatizava que era importante que o professor conhecesse a lingustica moderna, especialmente a lingustica aplicada e d sua contribuio, ao listar ao final dos livros do professor, uma srie de livros importantes: dicionrios, livros, peridicos, e gramticas, incluindo livros sobre pronncia acompanhados de gravaes. Os livros incluam teorias lingusticas, reflexes sobre ensino e aprendizagem e metodologia de ensino, especialmente a udio-visual. Os planos de aula apresentavam sugestes detalhadas; os procedimentos iniciais a cada aula, a manipulao das gravuras, as tcnicas de repetio, a chamada dos alunos pelos nmeros
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OLIVEIRA, Structural English with Audio-visual Aids, 1970b, p. 9.

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em ingls, a identificao do dia da semana e do ms em ingls para cada aula, etc. Cada livro do professor trazia ainda pequenos textos para exerccio de ditado associados s lies. 1971 Sai a edio do volume 3 da coleo English by the Audio-visual Method. Em junho, Solange oferece um mini-curso intitulado Recursos Audio-Visuais e o Ensino de Ingls uma promoo do Departamento de Lnguas Estrangeiras do Colgio Estadual de Minas Gerais. O auditrio do Colgio Estadual, em Belo Horizonte, estava repleto de jovens professores, todos ns vidos para aprendermos a usar a nova metodologia. O Brasil se retira da OEA (Organizao dos Estados Americanos) por no conseguir um plano conjunto de ao contra o terrorismo. A resistncia ditadura sofre fortes golpes. Iara Iavelberg, companheira de Carlos Lamarca, morre cercada pela polcia em Salvador. Stuart Angel, filho da estilista Zuzu Angel morto aps tortura na base do Galeo. O capito Carlos Lamarca morto no municpio baiano de Ipupiara. O livro trs mostra a sequncia da viagem de Tom: fazendo as malas na unidade 1, depois chegando a Cambridge, conhecendo a comida, conhecendo Cambridge, passando um fim de semana em Londres, indo corrida de cavalos, fazendo compras, conhecendo a cultura, etc. Esse ltimo volume revisa o contedo dos dois livros anteriores em novas situaes e introduz novas estruturas. Oito anos depois do lanamento de Structural English, segundo informao da prpria autora,23 a srie j estava na dcima primeira edio, o que comprova o seu grande sucesso. 1973 Sai a segunda edio de A Trip to the Moon,24 destinado a crianas. Portaria da Polcia Federal probe 46 revistas estrangeiras e 14 nacionais. Ao final do governo do ditador Mdici, o MDB (Movimento Democrtico Brasileiro) decide apresentar uma anticandidatura Presidncia, com Ulysses Guimares para presidente e Barbosa Lima Sobrinho para vice. Luta armada,
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OLIVEIRA, Structural English with audio-visual aids 1978, p. VII. OLIVEIRA, A Trip to the Moon, 1973.

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crise do petrleo. Ratificao do tratado de Itaipu para a construo de uma hidreltrica. No Chile, cai o governo Allende e assume o ditador Pinochet. Vrios intelectuais brasileiros ali asilados fogem para a Europa. A Trip to the Moon (Fig. 2), com vinte lies, um material muito criativo assim como sua sequncia, The Blue Earth.25 O livro acompanhado por um livro de exerccios, uma coleo de slides e correspondente coleo de figuras em tamanho maior para serem usadas em flanelgrafo. Acompanha, ainda, fitas gravadas em duas verses: uma com vozes americanas e outra com vozes inglesas. Chama a ateno o fato de a editora gravar todo o livro para o professor, gratuitamente, mediante o envio de uma fita virgem que o professor depois poderia usar em sala de aula e, ainda, reproduzir para seus alunos ouvirem em casa. O aluno podia, tambm, adquirir o material em um disco.

Figura 2. Capa do livro A Trip to the Moon.

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OLIVEIRA, The Blue Earth, 1979.

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No livro do professor, a autora ensina como confeccionar um flanelgrafo e prope tcnicas para seu uso. Ela advoga a superioridade do flanelgrafo sobre o pster, pois, no primeiro, as figuras no ficam estticas e podem ser usadas de vrias formas, sugerindo vrios tipos de situaes.26 As estruturas verbais so ensinadas de forma progressiva atravs da histria de duas crianas visitando a lua. Veja como a prpria autora descreve a histria no livro do professor:
A histria repete, na forma atual de uma viagem lua, o mito eterno da busca da felicidade: nunca est onde ns a pomos, ou nunca a pomos onde ela est. A terra azul, linda quando vista do espao, tal como a descreveu o astronauta Neil Armstrong o primeiro homem na lua revela a esperana de um mundo melhor para as crianas do futuro. E Rex, o robot que se converte em homem, quando ama e se solidariza com o sofrimento alheio, expressa a f nos valores humanos, capazes de utilizar a tecnologia, sem se deixar esmagar por ela.27

A gramtica ensinada atravs de textos interessantes e algumas vezes at poticos, como, por exemplo, A robot cannot breathe. A robot cannot eat. A robot cannot drink. A robot cannot dream. /Men and women can breathe. Men and women can eat. Men and women can drink. Men and women can dream. /A robot can only be a robot28. Ou ainda, a humanizao do robot atravs do sentimento que gera o choro nos dois quadrinhos finais da lio 19, reproduzidos na figura 3.

OLIVEIRA, 1974, p. 9. OLIVEIRA, 1974, pgina anterior numerada como 1. 28 OLIVEIRA, A Trip to the Moon, 1979, p. 31.
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Figura 3. Cenas finais da lio 19 de A Trip to the Moon.

No livro do professor, Suggestions for the Use of A trip to the Moon (fig. 4), com 180 pginas, a autora oferece sugestes detalhadas ao professor e se insurge contra o excesso de nfase no automatismo, objetivo da metodologia udio-oral. Diz ela:
The use of drills does not mean that the acquisition of automatisms is the only aspect of learning to be considered. Language must never be used mechanically, without the speakers realizing the meaning of what he says. That is why drills, as you will see below, are done always in relation to pictures or real situation in the class. The students do not often even realize that they are doing exercises. They have the impression of real communication, if only within the small range of the material they know. In this book drills never cease to be contextualized.29

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OLIVEIRA, 1974, p. 11.

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Figura 4. Capa do livro do professor de A Trip to the Moon.

O professor encontra planos de aula detalhados com descrio do material para cada aula, descrio de contedo lexical, gramatical e fonolgico, e todos os procedimentos a serem seguidos na sala de aula, alm das instrues para o dever de casa. Os planos so feitos para 62 perodos de aula e h sugestes de vrios jogos e brincadeiras infantis, algumas, provavelmente j conhecidas das crianas por terem correspondentes na cultura brasileira, como, por exemplo, Seu lobo chegou (What Time is it, Mr. Wolf ) e Cabra Cega (Blind Mans Buff ). A criatividade da autora no a deixa prisioneira da metodologia udio-visual e em algumas atividades, encontramos uma metodologia mais centrada no aprendiz como nas abordagens comunicativas. H, tambm, atividades ldicas que poderiam ser classificadas como originadas de uma metodologia TPR (Total Physical Response) que prope a associao de aes para facilitar a aprendizagem da lngua. Veja por exemplo a atividade ilustrada na figura 5 no Workbook de A Trip to the Moon.
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Figura 5. Desenho de nave espacial para ser recortada.

Os alunos colorem, recortam e montam uma nave espacial, colando o desenho em um papel mais grosso. Com um suporte na parte de trs, a nave pode ficar pousada na carteira do aluno ou voar pelas mos da criana, enquanto treinam as estruturas como Is your space-ship flying now? O uso das gravuras, segundo depoimento pessoal da autora era a forma que ela encontrava para tornar os drills menos mecnicos. 1975: Solange publica o livro didtico Texts and Tests Incio do Programa Nuclear Brasileiro e consequente reao americana com ameaas de corte de crdito. Geisel rompe o acordo militar com os Estados Unidos. Construo de Tucuru e Itaipu. Morte do jornalista Wladimir Hersog, torturado pelos militares em 25 de outubro. O boletim da polcia
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apresenta a verso de que Herzog se suicidou por enforcamento. Mais de 10 mil pessoas participam de um ato ecumnico na Catedral da S em memria de Herzog no dia 31 de outubro. O livro Texts and Tests foi escrito para vestibulandos e alunos iniciantes em Cursos de Letras e, segundo a autora, poderia ser usado aps a srie Structural English with Audio-visual Aids, ou outra similar.

Figura 6. Capa do livro Texts and Tests.

Todos os textos eram autnticos e eram seguidos por exerccios de mltipla escolha e drills para aprendizagem da estrutura em foco. Na sequncia, o aluno sempre encontrava uma piada, retirada de revistas estrangeiras, com o objetivo de ilustrar vividamente o uso das estruturas automatizadas nos drills.30 O aluno poderia, ainda, treinar a estrutura em exerccios sob a forma de instruo programada. A parte gramatical tinha por suporte o trabalho de estudiosos como Jerspersen e a gramtica gerativa-transformacional, recm-introduzida no Brasil. Solange introduzia os elementos do sintagma verbal seguindo a frmula Aux >{be/verbal} tense + (M) + (have+part) + (be+ing).
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OLIVEIRA, Texts and Tests, 1975, p. 8.

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Segundo ela, essa ordem adequada descrio lingustica extremamente funcional na aplicao pedaggica. Trabalhei com esse material na PUCMinas e devo concordar que a frmula era bastante eficaz para o entendimento do sistema verbal da lngua inglesa. Aps a consolidao do estudo gramatical, o livro apresentava canes que, como as piadas, ajudavam a ilustrar e reforar as estruturas gramaticais focalizadas na unidade.31 Havia ainda exerccios variados: mltipla escolha, transformaes, combinar colunas, preencher lacunas, etc. Ao final do livro, um apndice reunia uma coleo de textos tcnicos das reas de cincias exatas, biolgicas e sociais, e exerccios de mltipla escolha. O aluno poderia adquirir fitas gravadas com todos os textos e exerccios e a editora providenciava a gravao gratuita para o professor. Desfilam pelo livro contos de autores ingleses e americanos, canes inglesas tradicionais, piadas ilustradas e textos humorsticos da revista Mad. As canes so acompanhadas das partituras, cuidado indito em livro didtico. Os textos tcnicos apresentam temas variados, como por exemplo, o pensamento de Einstein, opinies sobre drogas, transplante, poltica internacional, etc. 1978 Publicao do livro The EPT course Em outubro, o ltimo ditador, General Joo Baptista de Figueiredo escolhido presidente pelo Conselho Eleitoral. No mesmo ms, a Unio responsabilizada pela morte do jornalista Vladimir Hersog. Em 27 de dezembro, entra em vigor a nova lei de segurana nacional e, em 31 de dezembro, o ditador Ernesto Geisel revoga o AI-5. The EPT Course, The English Possible to Teach, foi escrito para o Ensino Mdio, naquela poca, denominado de Segundo Grau. Solange mais uma vez manifesta sua preocupao com os aprendizes de ingls na escola brasileira e afirma
A precariedade dessas condies , infelizmente, demasiado conhecida. Entre outras causas, o nmero reduzido de aulas e as classes numerosas demais no permitem ao aluno chegar ao segundo grau com os conhecimentos desejveis. Ele , na melhor das hipteses, um false beginner, com noes vagas da matria.32
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OLIVEIRA, Texts and Tests, 1975, p. 8. OLIVEIRA, The EPT course, The English Possible to Teach, vii.

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Figura 7. Capa do livro The EPT Course.

A autora ainda revela ter sido influenciada por palestrantes de um congresso do IATEFL,33 do qual participara. Esses pesquisadores insistiam na necessidade de reduzir os currculos a um mnimo til e funcional em situaes desfavorveis de ensino. Solange acrescenta que [E]sse mnimo deve ser exeqvel dentro do pequeno tempo disponvel. Ao mesmo tempo dever ser organizado de tal forma que, introduzindo as estruturas e vocabulrio de uso mais freqente possa, no futuro, ser expandido pelo prprio aluno. Estava a lanada a ideia da autonomia que s ganhou corpo no Brasil a partir de 1993, com o XII ENPULI (Encontro Nacional de Professores de Lngua Inglesa), em Porto Alegre cujo tema era autonomia. The EPT Course, como as outras obras, tambm seguia a sequncia de estruturas proposta por Hornby34 e abrangia um vocabulrio de 500 palavras. Como nos livros anteriores, os dilogos eram ilustrados e a leitura estava presente desde o incio. O livro se dividia em 20% de contedo e
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IATEFL a Associao Internacional de Professores de Ingls como Lngua Estrangeira, com sede na Inglaterra. 34 HORNBY, The Teaching of Structural Words and Sentence Patterns, 1959, 1960, 1961.

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80% de exerccios e era complementado por cartazes e fitas gravadas gratuitamente para os professores. 1979: Publicao do livro didtico The Blue Earth. O ltimo ditador, Joo Baptista de Figueiredo assume o governo. Em agosto de 1979, o presidente Figueiredo sanciona a Lei de Anistia e os presos polticos comeam a ser libertados. No ms seguinte, o ex-governador Leonel Brizola retorna de um exlio de 15 anos e, em seguida, Miguel Arraes, o ex-deputado Mrcio Moreira Aves e o secretrio-geral do PCB, Luiz Carlos Prestes, sendo o ltimo recebido por cerca de 10 mil pessoas no aeroporto do Galeo. Os dois partidos da poca, Arena e MDB, so extintos. The Blue Earth, assim como A Trip to the Moon, mantm a abordagem estrutural com recursos audiovisuais. So introduzidas 350 palavras objetivando o alcance do nvel pr-intermedirio. Na apresentao ao professor, a autora afirma que o tema: a histria da viagem de Pam e Keith lua complementada: as aventuras, na terra, de seu amigo, o Moon-Man, ecoam para o mundo infantil, o tema das visitas extraterrestres ao planeta azul.35

Figura 8. Capa do livro The Blue Earth.

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OLIVEIRA, The Blue Earth,1979, pgina no numerada, anterior ao sumrio.

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perceptvel a preocupao da autora com o foco no sentido, mesmo usando uma metodologia que privilegiava a estrutura gramatical. Sua inteno era fazer com que o aluno tivesse a impresso de estar trabalhando com assuntos de seu universo e no de estar fazendo repeties e exerccios mecnicos. O material discutia questes sociais, mostrando a diferena entre crianas privilegiadas e as que pertenciam classe dos miserveis e, ainda, a penria do homem do campo. Aps ver o contraste entre crianas ricas e pobres na praia, o homem da lua, o personagem que encarna a conscincia crtica no livro, diz: All children must be happy. All children must play together. Every child must have something to eat when he is hungry. Every child must have something to drink when he is thirsty. Every child must have a good bed to sleep on when he is sleepy.36 A ilustrao que acompanha o texto mostra crianas bem nutridas se esbaldando na praia, sendo observadas por uma famlia muito pobre. Outro exemplo pode ser visto na figura 9, retirada da penltima unidade do livro. A imagem fala por si. O texto mostra o desapontamento do homem da lua ao ver que os trabalhadores rurais trabalham muito, mas comem mal e so mal remunerados.

Figura 9. Reproduo da ilustrao da lio 14 do livro The Blue Earth (Oliveira, 1979, p. 54).
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OLIVEIRA, The Blue Earth, 1979, p. 47.

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O livro se encerra com uma extensa carta para leitura silenciosa escrita pelo homem da lua. Nessa carta, o personagem reconhece que as crianas no so culpadas pelas coisas ruins do planeta terra e deposita nelas sua esperana por um dia melhor: You children will change the world. Youre the only people who can do this. Youll give the hungry people food. Youll give the thirsty people drink. Youll give poor children houses, clothes, and books, and toys and love. Youll give yourselves something, too. Youll give yourselves the world of the future. One day, Ill come back to see this beautiful world. Good-blue, and till that day, then. Your loving Friend, The Moon-Man37 1980: Solange inicia seu ps-doutorado na Universidade da Carolina do Norte, nos Estados Unidos, como bolsista da Comisso Fulbright. publicado o livro A Tour of Brazil. So apreendidos em todo pas os exemplares do Pasquim. Aps um ano de governo, o ditador Joo Batista Figueiredo d incio ao processo de abertura poltica. Em 1980, restabelecida a eleio direta para governadores e so extintos os cargos de senadores binicos. Inflao chega a 110%. Recesso, desemprego. Registro do Partido dos Trabalhadores liderado pelo lder metalrgico Luiz Incio Lula da Silva, reunindo trabalhadores das fbricas, intelectuais religiosos, e quadros da esquerda do Movimento Democrtico Brasileiro (MDB). Fundao do PTB por Leonel Brizola. Morre Vincius de Moraes. Trs bombas explodem em um nico dia no Rio de Janeiro. Na OAB (Ordem dos advogados do Brasil) uma bomba explode e mata a secretria Lida Monteiro da Silva. No gabinete do vereador Antnio Carlos de Carvalho, a exploso fere seis pessoas e na Tribuna Operria danifica instalaes. A Tour of Brazil uma srie, em dois volumes, destinada a adolescentes brasileiros e, segundo o texto de apresentao do material, uma realizao
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OLIVEIRA, The Blue Earth, 1979, p. 63.

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pioneira por utilizar a cultura brasileira para a aprendizagem da lngua inglesa; por propor uma integrao com outras disciplinas; pelo desenvolvimento da leitura silenciosa e da interpretao de texto desde o incio; pela conciliao da gradao gramatical aliada a abordagem nocional-funcional; pela adoo de uma abordagem centrada no aluno; e, finalmente, pelo mnimo de material introduzido em aula e o mximo de trabalhos em casa.

Figura 10. Capa do livro A Tour of Brazil.

Solange j advogava posturas metodolgicas que s hoje comeam a fazer sentido para produtores de material didtico brasileiro. Ela propunha, por exemplo, que expresses como Would you like a... fosse estudada como uma frmula sem nenhuma explicao sobre o modal would. Uma preocupao constante da professora era tornar o estudo do ingls menos alienado, sempre preocupada com a funo educacional do ensino de lnguas. Em vez de colocar seus personagens em um pas de lngua inglesa, desloca a periferia para o centro e cria personagens ingleses, um antroplogo, Professor Heath e sua esposa, visitando o Brasil. O livro ilustrado com muitas fotos e desenhos de festas brasileiras e dos principais pontos tursticos de nosso pas. Pelas pginas de A Tour of Brazil, o casal Heath tem contato com o carnaval, a festa de congado, o barroco,
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o Vale do Ao, a metalurgia e a indstria em Minas. Eles passeiam por Braslia, Rio de Janeiro, Mato Grosso, So Paulo, etc. Vejam como a prpria autora descreve essa coleo
[...] inverti a frmula convencional de descrever uma viagem ao pas estrangeiro. Em vez disso, descrevo a vinda ao Brasil de um antroplogo ingls, acompanhado por um guia brasileiro. Este d ao visitante uma viso turstica bastante festiva do Brasil. Contudo, as notas no dirio do antroplogo, e as cartas que sua mulher envia ao exterior, tambm contidos em A Tour of Brazil , apresentam um quadro diferente. O esplendor da arquitetura de Braslia, por exemplo, contrastado com a misria das cidades satlites, onde moram os candangos, construtores da capital. Pelo contraste de pontos de vista diferentes, nesse e em outros trechos dos dois volumes de A Tour of Brazil, espera-se levar o jovem aluno a desenvolver uma atitude cada vez mais crtica do texto escrito.38

Os textos trazem um olhar corajosamente crtico sobre a realidade brasileira. Veja, por exemplo, um trecho do texto Metallurgy and Industry in Minas:
When minerals go outside the country, they never come back. When they are used by industries outside Brazil, these industries grow, but Brazilian industry does not. And then it has to compete with products from the other countries products made with our own materials This is in fact, an old story the story of other Brazilian minerals at present.39

Segundo a autora, o livro no foi bem sucedido, ao contrrio de suas outras publicaes. Ela acredita que [O]s professores brasileiros ainda parecem preferir, mesmo para os principiantes, o manual que descreve os encantos das cidades europias.... Encontro trs explicaes para o insucesso dessa obra. Primeiro porque o livro foi publicado em uma poca de baixa auto-estima dos brasileiros submetidos ditadura militar e a represso poltica. Isso levava os professores e alunos a sonhar com outros pases. A
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OLIVEIRA, A Tour of Brazil, 1996, p. 51. OLIVEIRA, A Tour of Brazil, 1996, p. 98.

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outra explicao est associada ao fato de o livro ser muito inovador, o que deixava o professor inseguro. Afinal, sempre que aparece uma inovao na educao, a primeira reao a resistncia. Finalmente, o material foi escrito para alunos do ensino mdio (segundo grau) que representava uma parcela bastante inferior ao segmento do ensino fundamental (primeiro grau) a que se destinava a srie Structural English. A expanso do ensino mdio s veio a acontecer na dcada de 90. 1984: Solange se aposenta na UFMG e inicia nova carreira na UFOP. Publica o artigo Ideology, Education and the English Teacher na revista Estudos Germnicos. Campanha Diretas J com milhes de pessoas querendo votar para presidente nas ruas em todo pas. Comcio pelas Diretas-J rene 1,3 milho de pessoas em So Paulo. Derrota da emenda Dante de Oliveira que propunha as eleies diretas, no dia 25 de abril. 298 deputados votaram a favor, 65 contra e trs se abstiveram. 112 parlamentares no compareceram para votar, com medo de decepcionar os eleitores se votassem contra a Emenda. Seriam necessrios apenas mais 22 votos para sua aprovao. Doze anos depois, Solange, a meu pedido, traduz o artigo40 e me autoriza a reproduzi-lo no primeiro livro que organizei.41 O tema continuava atual. Nesse texto, Solange reafirma seu compromisso com a educao e faz uma lcida avaliao poltica, criticando o extremismo de alguns representantes da esquerda que usavam argumentos do tipo o ingls nada far pelas crianas da rua, ou pelas populaes carentes.42 A autora, lucidamente se posiciona contra o isolacionismo poltico e cultural que levaria ao isolamento dentro de nossas fronteiras e defende o ensino da lngua inglesa no Brasil de forma democrtica. Diz ela:
Os professores que tiveram contato direto com crianas desprivilegiadas no podem negar que a grande maioria dos estudantes jamais usar a lngua inglesa para objetivos imediatos

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OLIVEIRA, Ideology, Education and the English Teacher, 1984. PAIVA, Ensino de lngua inglesa: reflexes e experincias, 1996. 42 OLIVEIRA, Ideologia e ensino de lnguas e literaturas estrangeiras, 1996, p. 44.

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de viagem ao exterior, por exemplo, ou mesmo para leitura de outras disciplinas na Universidade. Mas permanece um fato crucial: atravs da ascenso social, ALGUMAS dessas crianas podem vir a ter acesso a tais privilgios. Conseguiremos prever quais alunos atingiro esse ponto e quais deixaro de alcanlo? Teremos o direito de fazer de antemo uma escolha baseada em fatos totalmente imprevisveis? Diante da resposta obviamente negativa h dois pontos importantes a considerar: ensinar lnguas estrangeiras a uma criana carente pode contribuir para torn-la menos carente. Por outro lado, a deciso contrria equivale a dizer-lhe que dever continuar carente, e que no merece outro destino.43

Antecipando uma pedagogia crtica, ela sugere que o ensino de ingls desempenhe seu papel educacional com atividades de leitura na perspectiva de uma leitura ideolgica, contribuindo assim para o entendimento de que no existe texto neutro.

Concluso
A releitura da obra didtica de Solange conecta-me com as reflexes dos indianos Canagarajah (2005)44 e Kuramavadivelu (2003, 2006).45 Canagarajah (2005) denuncia a imposio unilateral de discursos homogneos e tradies intelectuais de poucas comunidades dominantes. Ressalta tambm a falta de processos globais e de condies locais que poderiam nos levar a uma poltica pedaggica mais contextualizada. Kuramavadivelu (2003),46 partindo do pressuposto de que no existe um mtodo melhor e, influenciado pelo pensador brasileiro, Paulo Freire, defende a ideia do professor como um intelectual transformador. Ele prope que este, dentre outras coisas, maximize as oportunidades de aprendizagem de seus alunos, promova a autonomia do aprendiz, contextualize o input
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OLIVEIRA, Ideologia e ensino de lnguas e literaturas estrangeira, 1996, p. 44. CANAGARAJAH, S. (Ed.). Reclaiming the Local in Language Policy and Practice, 2005. 45 KURAMAVADIVELU, Beyond Methods: Macrostrategies, 2003; KURAMAVADIVELU, Understanding Language Teaching: from Method to Postmethod, 2006. 46 KURAMAVADIVELU, Beyond Methods: Macrostrategies, 2003.
44

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lingustico e desperte a conscincia cultural. Kuramavadivelu (2006)47 prope uma pedagogia ps-mtodo que siga trs parmetros: particularidade, praticalidade, e possibilidade. Uma pedagogia ps-metodo deve, portanto, ser sensvel a contextos particulares e enfatizar as exigncias locais; os professores devem estar preparados para teorizar sobre sua prtica e praticar o que teorizam, deixando de ser meros aplicadores de teorias e passarem a atuar como profissionais que agem e refletem sobre sua prtica. Uma pedagogia da possibilidade reconhece a identidade individual do professor e de seus alunos e trabalha com as experincias que as pessoas trazem para seu contexto pedaggico, como pregava Paulo Freire (1975).48 possvel ver na obra de Solange Ribeiro de Oliveira as sementes de uma pedagogia ps-moderna, uma pedagogia ps-mtodo, principalmente pelo fato de ela no ter se curvado superioridade da metodologia importada sem, contudo, desprez-la. Da mesma forma que os tropicalistas adotaram a guitarra eltrica sem abandonar o berimbau, Solange adotou a metodologia udio-visual, fazendo as devidas adaptaes temticas e metodolgicas de forma a torn-la adequada cultura brasileira. A leitura crtica, a interdisciplinaridade com as cincias sociais esto l na obra A Tour of Brazil, antecipando teorias, desconstruindo as imposies e, principalmente, oferecendo uma outra possibilidade de ensino de ingls que valorizava o local, o nacional, ao mesmo tempo que educava e despertava a conscincia dos nossos jovens para as desigualdades sociais.

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