SESION DE APRENDIZAJE: OPERAMOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

I. :SANTO DOMINGO DE GUZMAN :Moche :Matemtica :3ro Seccin: A : CONOCIENDO LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y RESOLVIENDO ECUACIONES E INECUACIONES 1.6. Tema : Operaciones con expresiones algebraicas. 1.7. Fecha : 19-07-2013 1.8. Duracin : 3 horas 1.9. Docente : Mgs. Sheila Sierralta Pinedo. II. TEMA TRANSVERSAL: Educacin Ambiental III. COMPETENCIA: Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. IV. CAPACIDADES/CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS EXPRESIONES ALGEBRAICAS Leyes de exponentes. Radicacin. Expresiones algebraicas. Polinomios Operaciones con expresiones algebraicas.

DATOS GENERALES: 1.1. Institucin Educativa 1.2. Distrito 1.3. rea Curricular 1.4. Grado 1.5. Unidad Didctica

COMUNICACIN MATEMATICA: Identifica y justifica las diferentes formas de multiplicacin de expresiones algebraicas. RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION : Analiza datos disponibles y aplica reglas de la potenciacin, de los signos, las propiedades asociativa y conmutativa del producto. SOLUCION DE PROBLEMAS: Formula estrategias usando reglas de la potenciacin, de los signos, las propiedades asociativa y conmutativa del producto en la solucin de problemas de expresiones algebraicas. VALOR

ACTITUDES ANTE EL REA

Muestra seguridad y perseverancia al resolver ejercicios y comunicar resultados matemticos. Se respeta a s mismo y a los dems. Es puntual en el horario de ingreso y presenta oportunamente sus tareas y/o cuadernos .

Respeto Responsabilidad

V.

SECUENCIA DIDACTICA:
M

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Motivacin Inicial

MM

Breve dilogo sobre el tema transversal:

Antes de empezar las clases se agradece al seor y se hace una breve reflexin sobre la palabra

(lectiodivina)
Se les pide que siempre traten de mantener su aula limpia. (Tema transversal: EDUCACIN

AMBIENTAL Y LOS VALORES)

Exploracin de saberes previos:

INICIO Se dibuja un tringulo en la pizarra y se les pide que hallen la expresin algebraica correspondiente al rea respectiva (la altura mide 3x y la base 4x), los alumnos lo analizan y discuten y proponen posibles soluciones, utilizando sus conocimientos y experiencias previas . El docente plantea algunas interrogantes para ayudar a recordar los conocimientos previos necesarios para la incorporacin de los nuevos saberes que ayudarn a solucionar la situacin presentada: 1. Cules son los elementos de una expresin algebraica? 2. Qu es un monomio?, Qu es un polinomio? 3. Cul es la frmula para calcular el rea del tringulo? 4. Cmo lo expresaras usando trminos algebraicos? Se conversa sobre la importancia del uso de expresiones algebraicas en la multiplicacin y se explica los propsitos, las actividades y el producto de la sesin de aprendizaje .

Conflicto Cognitivo

Texto. Cuaderno. Plumones. Pizarra. Papelotes

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DESARROLLO

Construccin del nuevo saber (reequilibrio cognitivo) Presentacin de la metodologa y de los instrumentos para hallar soluciones de problemas aplicando el producto de expresiones algebraicas. El docente aclara las dudas e inquietudes que pudiera presentarse entre las alumnas incidiendo en el uso de reglas de la potenciacin, de los signos, las propiedades asociativa y conmutativa del producto. Finalmente se revisa el ejemplo de aplicacin del tema, a situaciones de contexto real, siempre con las aclaraciones necesarias Prctica del nuevo saber Los alumnos en equipos de trabajo, socializan la informacin presentada sobre productos de polinomios, luego con la orientacin del docente comparan e interpretan los grficos, toman apuntes y analizan las diferentes formas de multiplicacin de expresiones algebraicas El docente monitorea el trabajo de los participantes, aclarando algunas dudas que se presenten.

45

Caon Multimedia Plumones. Pizarra

45

(evaluacin de proceso).
Finalizado el trabajo los alumnos por equipo entregarn al docente un informe con las soluciones

obtenidas para cada una de las situaciones presentadas en la actividad.

Luego los representantes de cada equipo en forma voluntaria

identifican problemas, haciendo uso de la teora estudiada sobre multiplicacin de polinomios, analizan alternativas de solucin, toman decisiones interpretan y justifican las opciones seleccionadas. Presentan sus conclusiones en plenario. (evaluacin de proceso).
presentarse

La docente apoya y refuerza lo sustentado por los alumnos y aclara las dudas que pudieran

La docente, promueve la participacin, el debate y va aclarando puntos y sistematizando la informacin para ello debe emplear variados recursos didcticos. Se consensua las respuesta y se refuerza el tema este momento los alumnas y el docente, reflexionan sobre el aprendizaje realizados los El docente pondr en prctica la evaluacin de proceso para el desarrollo de las capacidades y la

Evaluacin/meta cognicin

En

CIERRE

coevaluacion para el desarrollo de actitudes. En este momento los alumnas y el docente, reflexionan sobre el aprendizaje realizados los mismos que sern tiles para una toma de decisiones oportuna (metacognicin). Transferencia o extensin del nuevo saber.

Gua de

observa cin. Texto

15

VI.

Los participantes crearn y resolvern una situacin problemtica de su entorno escolar, donde aplique el producto de expresiones algebraicas; y lo presentarn en un Informe Individual al docente al inicio de la prxima sesin de clase.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Comunicacin Matemtica. Razonamiento y demostracin.

Identifica y justifica las diferentes formas de multiplicacin de expresiones algebraicas. Analiza datos disponibles y aplica reglas de la potenciacin, de los signos, las propiedades * Gua de observacin. asociativa y conmutativa del producto. Formula estrategias usando reglas de la potenciacin, de los signos, las propiedades asociativa y conmutativa del producto en la solucin de problemas de expresiones algebraicas..

* Prctica dirigida.

Resolucin de Problemas.

ACTITUDES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

* Respeta la participacin de sus compaeros. * Se respeta a s mismo y a los dems. * Cumple oportunamente con sus * Es puntual en el horario de ingreso y presenta trabajos. oportunamente sus tareas y/o cuadernos.

* Gua de observacin

VII.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Matemtica 4Coveas Naquiche Manuel

Matemtica 4 : Alfonso Rojas Pumape. Matemtica 4 : Quijano Carretero.Ed. Kano. -------------------------------------------Mgs. Sheila Sierralta Pinedo