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Atelier de thrapie psychomotrice "conjointe"

Introduction: que signifie aujourd'hui la psychomotricit


La notion de psychomotricit a volu ces dernires annes en parallle avec l'volution de la conception que l'on a de l'Etre Humain et de la manire dont il se construit travers la confrontation au monde qui l'entoure. Le nouveau regard port sur l'enfant, le bb ds le dpart, a pour consquence l'intgration de la dynamique corporelle et affective non plus comme un lment matriser, matrise qui s'est souvent apparent une mise en bote, mais comme un lment indispensable au dveloppement de l'intelligence. Les dernires recherches au niveau du systme nerveux et particulirement celle du Neurologue amricain Damasio, ont mis en vidence limportance des aires du cerveau concernes par la dynamique affective dans le dveloppement et le maintien de lintelligence. Elles montrent que limportant nest pas de matriser ses motions, ni den tre dtach, mais cest leur prise de conscience et leur gestion qui est le moteur de la vie et de lintelligence. Au niveau neuro-moteur, on observe deux voies, lune porteuse de la fonction opratoire, permettant la dimension fonctionnelle de lagir, lautre tonico-motionnelle (en relation avec les zones affectives ) accompagnant la fonction opratoire et lui donnant sens (en relation avec lessence mme de la personne). La problmatique aujourd'hui, c'est qu'il ne suffit pas de reconnatre l'importance de la dynamique affective. Les enfants sont confronts aujourd'hui a un monde dadultes qui redcouvrent la dynamique affective travers les motions. Cela se passe souvent la manire d'un couvercle que l'on soulve aprs de longues annes de fermeture, ce qui donne l'image de quelque chose de "brut", non rationnel comme cela est le cas par exemple dans notre pays depuis quelques annes. Il devient ncessaire d'offrir l'enfant un espace-temps, des relations, et des outils partir desquels il pourra prendre conscience corporellement et en toute scurit de ses motions, ensuite y donner sens existentiel pour enfin devenir acteur de sa dynamique affective source de l'mergence de son intelligence. Les pratiques psychomotrices s'inscrivent dans cet objectif. En effet, au dpart de sa vie, l'tre humain s'exprime travers l'exprience de son corps en mouvement, ce qui m'a amen dfinir la dynamique psychomotrice comme tant : "l'affectivit qui donne corps l'intelligence"

La dynamique psychomotrice se vit travers un processus de dveloppement psychomoteur qui se construit pendant les premires annes de la vie (jusqu' plus ou moins 8 ans) mais continuera rester vivant et en constante interaction avec le monde pendant toute notre vie. Le psychomotricien est celui qui partir de sa propre dynamique psychomotrice dont il a repris conscience partir de son propre processus de dveloppement psychomoteur, va accompagner l'autre soit dans sa construction, soit dans sa prise de conscience ou soit dans le dnouement de conflits internes pouvant s'exprimer toniquement, corporellement. A partir de l'agir, son attention se porte sur le tonico-motionnel partir son propre tonico-motionnel. Son premier objectif vise l'Etre essentiel". Il est partenaire et complmentaire d'autres professionnels qui ont pour objectif l'agir tout en visant l'Etre essentiel par voie de consquence.

La thrapie psychomotrice conjointe Elle se prsente travers une sance de thrapie psychomotrice en groupe, o la prise en charge est globale et relationnelle partir du Jeu "spontan". Le thrapeute reconnat l'enfant en tant que personne implique dans une dynamique relationnelle et laccompagne dans la prise de conscience de son potentiel d'Etre et d'agir. L'identit corporelle, motionnelle et symbolique intgre se construit dans un contexte psychosocial. Ce processus de dveloppement peut certains moments se bloquer : l'affectivit va faire noeud dans le corps, bloque l'mergence tonique de l'intelligence et met l'enfant en difficult dans sa dynamique fonctionnelle et relationnelle. Le psychomotricien va l'accompagner dans son dsir de dbloquer l'mergence tonico-motionnelle de son identit corporelle tant dans son excs que dans son retenu. Concrtement, la thrapie psychomotrice conjointe se passe dans un espace-temps relationnel o six enfants vont tre accompagns dans leurs "activits corporelles spontanes" par deux psychomotriciens qui non seulement peuvent s'pauler dans le travail, non seulement accompagner l'enfant dans une relation symbolique paternelle ou maternelle mais galement se laisser interpeller en tant que "couple symbolique" ou leur identit sexue est bien prsente. La qute fondamentale de tout Etre et particulirement de l'enfant est d'tre reconnu et aim travers sa dynamique corporelle et affective. L'enfant va tre vite confront l'inadquation entre ce qu'il dsire et ce qu'il obtient, il essaye de dchiffrer tous les signes qu'il peroit dans ses relations avec son entourage pour obtenir le plus de marques d'amour. De l va natre une interprtation du monde, de lui-mme, de ce qu'il doit tre. Il va mettre une stratgie de survie accompagne de mcanisme de dfenses indispensables pour continuer vivre. Il va se crer une reprsentation, une structure, une illusion qui lui permette de fonctionner. Cest ce qui amnera par exemple certains enfants considrer le climat de violence dans lequel ils vivent comme le seul mode de relation d'amour possible .

Organisation pratique La prise en charge se fait raison d'une heure par semaine dans un espace classique pour un psychomotricien, un espace pour sauter, grimper, rouler, s'quilibrer.... des cubes en mousse des tissus, des balles, des climatubes, des caisses en cartons.......... L'enfant et les parents s'engagent pour un cycle de dix sances, ce qui permet la mise en place d'un processus ainsi qu'une permanence du groupe thrapeutique. A la fin du cycle, une runion rassemble l'enfant, les parents et les deux psychomotriciens pour un espace-temps de rencontre o les thrapeutes partagent avec l'enfant et les parents les tapes importantes du vcu des sances dans le respect de l'intimit de la sance, le respect du possible de la parole et de l'intimit de chacun (thrapeutes-parents-enfant). Cette rencontre entre le couple de thrapeutes couple symbolique , le couple parentale et lenfant ne peut se faire que dans un climat de confiance. Si en sance, les thrapeutes ont pu reconnatre la souffrance de lenfant, la rencontre permet de reconnatre galement la souffrance des parents, reconnaissance indispensable pour leur permettre de reconnatre la souffrance de leur enfant. Par la mise en place de cet espace-temps, les psychomotriciens favorisent lmergence de la parole entre eux, tout en permettant aux parents de souvrir un autre regard sur la problmatique de leur enfant. Lors de la demande, les problmatiques exprimes sont en priorit : Des problmatiques lies lapprentissage scolaire. Des problmatiques lies des comptences physiques ou des facteurs psychomoteurs tels que lquilibre, la coordination, la motricit fine . La relation avec les autres : inhibition ou agressivit. Le rapport la loi : la maison ou l'cole. Les demandes viennent souvent la suite d'autres prises en charges plus traditionnelles ou fonctionnelles non concluantes. Trs vite aprs l'explication de la dmarche psychomotrice, une deuxime problmatique qui prend en compte le mal-tre plus global de l'enfant sexprime tels que : L'expression dune problmatique au niveau du couple La relation de l'enfant son chemin de vie : naissance maladie.... . L'histoire familiale et relationnelle de l'enfant : fratrie, bouc-missaire l'cole..... . Ce travail se fait toujours en collaboration avec les autres partenaires qui le dsirent (autre thrapeute, enseignant ) mais toujours avec l'accord de l'enfant et des parents qui seront les initiateurs des rencontres. Pour lquipe Yernaux Jean-Pierre Thrapeute en psychomotricit Formateur dadulte