INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DE TUBAR PLAN DE CLASES Ao: 2013 Periodo: IIII Grado:4

Departamento: Matemticas ITEM Tema/ Estndar

Asignatura: Matemtica DETALLE

Logros

LAS FRACCIONES Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de mediciones, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Usar fracciones para representar partes iguales de regiones o conjuntos Representar grficamente y en la recta numrica fracciones Hallar partes fraccionarias de nmeros naturales. Reconocer cuando una fraccin es propia e impropia Expresar nmeros mixtos en fraccionarios y viceversa. Efectuar correctamente operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de fracciones homogneas y heterogneas. Utiliza las fracciones como medio para resolver situaciones problemas. Fracciones(concepto), trminos y representaciones Fraccin de un numero o conjunto Fracciones propias, impropias y nmeros mixtos Adiccin y sustraccin de fracciones homogneas y heterogneas. Multiplicacin y divisin de fracciones.

Componentes/Subtemas

Actividades

Clase 1 .INICIO Para comenzar la clase se le dar una hoja de bloc a cada estudiante y se le pedir que la vaya doblando conforme se indique, luego se le pedir que color tantas marcaciones se harn preguntas como Cuntos dobleces hemos hecho? Cuntos estn coloreados? Cuntas hojas tenamos? (se escribir el dato en el tablero en de manera independiente cada dato y ya en forma de fraccin) Quin sabe cmo se llaman estos nmeros? Cules son los trminos de una fraccin? Se partir de estas preguntas y las respuestas obtenidas para explicar el concepto de fraccin, sus trminos tipos de fracciones DESARROLLO. Luego realizaran actividades de ejercitacin pginas 58 y 59 libro proyecto s (adems actividades correspondientes al tema se encuentran en los anexos) FINALIZACION se revisan las actividades realizadas por los estudiantes y de compromiso debern elaborar el bingo de fracciones para afianzar los conocimientos. CLASE 2 Inicio: se pregunta a los alumnos que entendieron por fracciones la clase anterior se continua con el siguiente problema en una bolsa hay 50 bolitas de uitas. Se van a sacar 2/5 de las bolitas. cuantas bolitas de uitas quedan en la bolsa? Desarrollo: se les pedir a los estudiantes que formen los 5 grupos con las 50 bolitas con igual cantidad de bolitas y que tomen dos grupos Cuntas pelotas quedaron? Se partir de esto para explicar el procedimiento para hallar fracciones de un nmeros, posterior a esto realizaran las actividades del libro proyecto s pag 68 y 69((adems actividades correspondientes al tema se encuentran en los anexos)

FINALIZACION se revisan las actividades realizadas por los estudiantes y se socializaran las respuestas obtenidas a manera de retroalimentacin CLASE 3 Inicio: se pregunta a los alumnos qu se trabaj la clase anterior para recordar es la clase anterior se continua con el siguiente problema Alejandra decor 5/3 de las tortas de su abuelitas y Manuel 2/3se les pregunta qu pasa con los numeradores y denominadores de ambas fracciones? Desarrollo: se les pide a los estudiantes que grafique los dos fraccionarios y observen cuntas graficas utilizamos para representar 5/3? cuntas graficas utilizamos para representar 2/3?pasamos a explicarles que los fraccionarios menores que la unidad se llaman propias y los mayores que la unidad se llaman impropias posteriormente(se realizaran actividades correspondientes al tema que se encuentran en los anexos)cuando los estudiantes terminen de realizar los ejercicios se enlazar a las fracciones impropias con los nmeros mixtos a partir de la siguiente situacin problema(pgina 74 proyecto s)los estudiantes expresaran grficamente la situacin problema Cunto semilleros quedaron completos? qu fraccin representa el semillero incompleto? A partir de las respuestas dadas por los estudiantes se explicar que es una fraccin mixta , como se representa y la conversin de un fraccin mixta a impropia FINALIZACION los estudiantes realizaran una serie de actividades que se encuentran en los anexos y el punto 4 de la pg 75 del proyecto s. revisan las actividades realizadas por los estudiantes y se socializaran las respuestas obtenidas a manera de retroalimentacin CLASE 4

Inicio: Le dictar , , 6/7, 5/8 etc. Y que expliquen qu significado tiene cada fraccin adems de leerlos correctamente. Ahora por medio de un problema tratare de establecer la necesidad de sumar y restar las fracciones primero con denominadores comnes. Felipe y camila tienen conejos 3/15 de los conejos son grises, 6/15 son blancos y el resto son negros. Qu fraccin de los conejos son negros? Desarrollo: se tomara el problema anterior preguntando Qu cantidad de conejos son grises y blancos? Para explicar el procedimiento para sumar fracciones luego se preguntara Cul es el total de conejos?qu fraccin de conejos son negros ? para explicar el procedimiento para restar fracciones luego realizaran los ejercicios de la pag 71 del libro proyecto s ((adems actividades correspondientes al tema se encuentran en los anexos) FINALIZACION se revisan las actividades realizadas por los estudiantes y se socializaran las respuestas obtenidas a manera de retroalimentacin CLASE 5 INICIO comenzar el tema anterior con ejercicios para que no se pierda del tema, esos ejercicios sern: Sumar o restar las cantidades segn indique pero con denominador diferente 1/2 + 1/5=, 2/8 + 7/6=, 2/3 4/2=, 14/5 3/4=. Ahora ya que resuelva esos ejercicios les preguntar si alguien recuerda cmo se multiplican fraccionarios. Desarrollo: Se utilizaran los siguientes problemas para explicar el procedimiento para multiplicar y dividir fracciones Un comerciante vende 2/5 de tonelada de carbn en la maana y en la tarde vende 3/7 de toneladas

Cuntas toneladas vende al da? Luis tena un pedazo de cuerda de 5/8m de largo. Lo cort en 4 pedazos iguales. De qu medida es cada pedazo? Realizaran las actividades de las pginas 77 y 79 del libro proyecto s ((adems actividades correspondientes al tema se encuentran en los anexos) Finalizacin: la temtica se finalizara colocando ejercicios y problemas para que sean resueltos por los estudiantes. Materiales: lpiz negro, regla, borrador, tablero, cuaderno, fotocopias, bolitas de uita, hojas de block, colores, granos de maz, bingo de fracciones, etc Humanos: Profesor, alumnos. Bibliogrficos: Proyecto s 4, Inteligencia lgica matemtica 4, Navegantes integrados 4 y Matemtica Activa 4

Recursos

Metodologa Algunas actividades se realizaran en grupo y otras individuales Terminadas las actividades se revisaran en forma oral y en el tablero, luego se aclararan las dudas (en caso que se presenten ) Los estudiantes con NEE estarn presente en todos los momentos de la clase pero solo realizaran las actividades planeadas de representacin grfica de fracciones, reconocimientos de las mismas y suma y r esta de fracciones homogneas, los recursos utilizados sern los mismos. Evaluacin La evaluacin se realizara teniendo en cuenta la participacin, la responsabilidad de los estudiantes en la realizacin de cada uno de las actividades. Adems harn prueba escrita, talleres, trabajos. Es una evaluacin de tipo Sumativa.