CENTRO DE MAESTROS DE TECAMAC

CLAVE DEL CT.15FMB0006T

NOMBRE DEL CURSO: EL DERECHO A LA NO DISCRIMINACION EN MEXICO.

ASESOR. MARIBEL HERNANDEZ COVARRIBIAS. CORREO: Marybell1@live.com

NOMBRE DEL ALUMNO: JOSE ANTINIO TORRES BENAVIDES.

CORREO: toba_5868@hotmail.com.mx

EL DERECHO A LA NO DISCRIMINACION EN MEXICO

(EDUCAR EN DERECHOS HUMANOS)
Producto 1 Introduccin Qu s? 1 En que piensas cuando escuchas la palabra discriminacin? R= Es la falta de respeto, haciendo menos a las personas por su forma de vestir, trabajar, forma de ser, su fsico, su lenguaje o dialecto o con alguna discapacidad de algn miembro del cuerpo de cualquier persona. A su vez tambin es exclusin, aislar o evadir a una persona de un tema. 2- Alguna vez t o alguien cercano a ti ha vivido la discriminacin? Describe brevemente la situacin y porque razn crees que se dio y cual piensas fue el motivo. R= Cuando una persona no se le permiti la entrada a un restaurante por su forma de vestir y adems pensaba que no llevaba dinero para pagar su consumo. 3- Cul fue tu reaccin y por qu? R= Molestia e irritacin del porque a una persona no se le permite el ingreso a un negocio para consumir nada porque no esta debidamente presentable, si el seor a lo mejor no esta presentable pero lleva lo econmico para comprar. 4- describe una situacin personal en la que consideres que se discrimino a un grupo o persona en particular R= Hace apena unos dos meses en la va Lpez Portillo unos patrulleros detuvieron a un grupo de personas centroamericanas por estar pidiendo dinero sobre dicha va, los oficiales los jalaron de fea manera para llevarlos al MP que por estar obstruyendo segn ellos esa vialidad y adems de carecer de identificacin oficial de nuestro pas. CONAPRED= consejo nacional para la prevencin de la discriminacin Tipos de discriminacin. Rasgos fsicos Capacidades diferentes Conductas Vestimenta Nacionalidad Sexo Profesin/ocupacin Edad Sobre peso Religin preferencias sexuales dificultades de aprendizaje grupo tnico origen

Tabla de discriminacin. Es discriminacin? S ( X ) No ( ) Por qu? Formas de reaccionar frente a la discriminacin mbito donde se presenta la discriminacin

Descripcin de la situacin

Un chofer no quiso detenerse cuando una persona con sobre peso le hizo la parada y argumento que ocupaba dos espacios y eso no le convena

Porque el servici pblico debe de estar a disposicin de todos los usuarios

Molestia Reportar el mal servicio.

Familiar Escolar Laboral Socia l Otro

( ( ( (x (

) ) ) ) )

Descripcin de la situacin

Es discriminacin? S ( X ) No ( ) Por qu?

Formas de reaccionar frente a la discriminacin

mbito donde se presenta la discriminacin

La maestra Martha Ramrez discrimino a tres alumnos el da de los honores por no cantar el himno nacional, pasndolos al frente de los honores para que cantaran el himno solos ante todos los nios de su primaria, no con eso los puso a recoger los papeles del saln despus de haber concluido el recreo.

Por pertenecer a otro culto religioso se les exhibi ante los dems compaeros sin justificacin alguna y ms ponerlos a recoger los papeles del saln despus de haber concluido el receso.

Molestia e impotencia por el abuso de la docente.

Familiar Escolar Laboral Social Otro

( (x ( ( (

) ) ) ) )

Producto No. 2
1.1La discriminacin en nuestra vida cotidiana. TRABAJO FINAL Concluyan la actividad haciendo una sntesis sobre las conductas discriminatorias que vivimos y reproducimos y hagan una reflexin final sobre como y donde hemos aprendido dichas conductas. El hombre en la actualidad por las condiciones econmicas, sociales y culturales que estamos viviendo nos ha ido orillando a realizar conductas discriminatorias ya sea de forma accidental o de manera intencionada: Por motivo de que nuestro sistema nos obliga a veces a pisotear al semejante de abajo y no dejarlo crecer por la falta de espacios laborales, de vivienda y desarrollo econmico. Muchas veces estas conductas las tomamos como una venganza, por rencor, frustracin o cualquier otro motivo que atente contra mi integridad, pensando que estamos haciendo lo correcto y cuando uno lleva un anlisis de lo que estamos realizando nos damos cuenta hasta donde podemos ofender o afectar ms a nuestros semejantes. Por lo tanto muchas de las veces realizamos la discriminacin de forma accidental por el esquema de los medios de comunicacin que nos llevan a dicha ofensa.

1.2 Definicin tcnica de la discriminacin. Lee las siguientes conductas y sealas cuales son discriminatorias y cules no.

Conductas discriminatoria

Conductas no discriminatorias. 1.-Contratar a una persona con mas logros acadmicos o profesionales que a otra.( laboral)

2.- Expulsar a una alumna de la escuela por sus creencias religiosas.(Educacin) 3.-Desaprobar crdito de solicitudes que no tienen suficientes bienes para respaldar el prstamo.(Econmico)

4.- Aceptar en escuelas o universidades privadas a las personas ms sobresalientes.( Educativo) 5.- No otorgar crditos bancarios a personas indgenas.( Identidad) 6.- Reprobar al alumno que conocimiento en clase.(Educativo) 7.- Contratar a una persona solo por su apariencia fsica.(Laboral) 8.- Pedir a una pareja homosexual que se retire de un restaurante.( Social) no demuestre

9.-Ascender a puestos de direccin solo a personal femenino (Laboral) 10.- Negar el acceso a permanencia de nias y nios con discapacidad en escuelas pblicas.(Educativo) 11.-Los maestros de escuelas de tiempo completo debern tomar los cursos en horario sabatino.(Educativo)

REFLEXION Correccin Poltica Sensibilizacin cultural. Siento que ambas son complementarias porque siempre se necesita tener un conocimiento de las normas que hay y cuando se infringen se pueden corregir, y tambin por medio de la sensibilizacin se promueve el apoyo de la sociedad de forma positiva.

1.3.-FACTORES QUE PRODUCEN O REPRODUCEN LA DISCRIMINACION. 1.-Factores estructurales Por medio de que una institucin no tenga los accesos para la entrada a una persona por carecer de vas o accesos para entrar a una casa 2.-Institucional Desde la familia e iglesia fomentan la discriminacin, las instituciones, los bancos etc.

3.-Nivel cultural: Todos los saben y por costumbre se hacen, tales como chistes sexistas, Discriminar a la suegra, a los homosexuales Caractersticas tpicas de la cultura mexicana. Machismo (Evolucionado) Albur (Evolucionado) Todlogos (No ha cambiado) Conformismo (Evoluciono) Celebra todo (No ha evolucionado) El hombre del maana (No ha evolucionado) Catlico (No ha evolucionado) Heterosexual (No evoluciono) Tradicionalista (Evoluciono)

Malinchista (No evoluciono) Mestizo (No evoluciono) Bebedor social (No evoluciono) Lepero (Evoluciono) Mama en casa (Evolucionado)

4.- Nivel Personal

Entran tus creencias y actitudes personales, estigmas. Estos elementos a nivel personal siguen promoviendo la discriminacin.

Personal (Anuncios de tv/ Radio/ Internet/ Estereotipos.

# Ego El sampho solo para hombre # Englihs Lady Domestcalo al hombre # Palacio de hierro # Tecate Para el hombre que domina todo. # Coca cola light . Los machos llevan Coca-Cola en la madrugada. # Snickers Pareces una nia. #Gillette Solo para rasurarte mejor # Productos Milagro # Condones Una noche de pasin. # Productos de limpieza. La nia recuerda a mama cuando hace limpieza. # Suavitel

1.4 TIPOS DE DISCRIMINACION. a) Intencional / Intencional

b) accin/ omisin c) Unifactorial/ Mltiple d) Directa/ indirecta

1.5 EFECTOS INDIVIDUALES Y SOCIALES DE LA DISCRIMINACION.

Falta de auto respeto. Acostumbrar la subordinacin Se perpeten los grupos de poder. Depresin de inferioridad. Acceso a los indgenas a los trabajos. #Redactar un texto donde mediante casos especficos en donde yo explique que la discriminacin daa la dignidad de las personas y limita el ejercicio de sus derechos.

Tipo de exclusin Nio no es inscrito en la escuela

Derecho vulnerado Educacin

Consecuencia Menor oportunidad para el pequeo. Impedir un desempeo laboral y de progreso econmico.

Un seor no se le toma en cuenta para desarrollar un trabajo por no hablar espaol de forma correcta. A una seora se le retira de su trabajo por estar en gravidez. Una seora es excluida de su comunidad por su vestimenta tradicional (Autctona) y por hablar un dialecto nhuatl.

Laboral.

Laboral.

Falta de oportunidad para desarrollar su labor. No poder demostrar su cultura de forma abierta por su vestido y lengua materna.

Social y cultural.

27 DE NOVIEMBRE DE 2012

Producto tres UNIDAD 2. DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO A LA NO DISCRIMINACIN

2.1 LOS DERECHOS HUMANOS Y SU TRANSFORMACIN A LO LARGO DE LA HISTORIA

1.- A qu necesidades humanas est ligado el surgimiento de los derechos civiles y polticos? R= Justicia social e igualdad

2.- Por qu creen que el derecho a un medio ambiente sano no halla estado en la mente de las personas durante las primeras dcadas del siglo XX, cuando se desarrollaban demandas de tipo social?

R=

Porque priorizaron las necesidades que existan en ese momento. (Actualmente el cuidado del ambiente es una necesidad, por tal motivo se est actuando para hacerlo valer como derecho) 3.- Los derechos de las mujeres, las personas con discapacidad, las nias y los nios, las personas migrantes estn reconocidos en instrumentos relativamente recientes. Si siempre han existido estos grupos poblacionales por qu crees que el reconocimiento de estos derechos se halla dado hasta esta etapa de la vida humana? Porque eran grupos minoritarios y vulnerables que no tenan apertura para ser tomados en cuenta.

2.2. El principio de igualdad y no discriminacin

CUENTO DE UN PUEBLO DONDE PREDOMINA LA IGUALDAD
En un pueblo muy lejano llamado San Juan Z., una comunidad rural que carece de varios servicios, con calles sin pavimentar, y que, a pesar de las carencias que ellos tienen, sus habitantes son muy unidos, participativos, en donde respetan sus costumbres, tradiciones y practican sus valores, lo que les ha permitido vivir en armona apoyndose unos a otros. Un da la familia Lpez a caminar rumbo al ro, de repente, sali un conejo de la maleza, el hijo ms pequeo lo quiso atrapar y corri y corri, tropezndose y cayendo a la barranca. Sus paps corrieron a auxiliarlo e inmediatamente lo trasladaron con el doctor ms cercano del pueblo y ste al revisarlo, dio el diagnstico a los padres, el cual fue drstico y triste= el pequeo quedar invalido para toda su vida, por lo que tendr que usar silla de ruedas. Los Srs. Lpez, al escuchar la noticia, se sintieron muy angustiados, ya que ni en su propia casa ni en el pueblo existan espacios, accesos ni lugares, en donde un nio con silla de ruedas se pudiera trasladar fcilmente. Sus vecinos, al enterarse de la noticia, convocaron a todo el pueblo para enterarlos de la situacin que estaba viviendo la familia Lpez y que, juntos, se organizaran y encontraran una solucin para apoyarlos. En la reunin propusieron apoyar a la familia; unos se comprometieron a gestionar la pavimentacin de las calles del pueblo, otros participaran en la construccin de rampas y algunos otros recaudaran fondos para comprar la silla de ruedas para el nio.

Al ver todo el apoyo de parte de sus vecinos y de toda la comunidad los Sres. Lpez se sintieron muy contentos y agradecieron a todo el pueblo su inters por apoyarlos. MORALEJA= A pesar de las circunstancias, si estamos unidos, podemos resolver los problemas

Caractersticas=
Pueblo pequeo, 700 habitantes aprox. Valoran el derecho a la vida Respetuosos con costumbres y tradiciones Solidarios y participativos No cuentan con accesos para personas discapacitadas Carecen de servicios bsicos Practican valores

2.3. La no discriminacin como un derecho humano

CUENTO DE UN PUEBLO DONDE LAS DIFRENCIAS SE VEN COMO INFERIORIDAD El pueblo aguerrido.

Erase una vez en un lejano pueblito, donde un ejidatario decidi vender sus tierras por falta de recursos, as fue como llego una familia fornea a habitar al pueblo. En este pueblo la gente se dedicaba al trabajo del campo, como la comunidad era pequea todos se conocan y una de sus costumbres era la prctica del trueque, tambin los habitantes eran muy apagados a la religin catlica y como en la mayora de los pueblos eran comunes las fiestas patronales. El primer choque con los nuevos locatarios fue cuando estos fueron al tianguis a adquirir productos de consumo diario y quisieron pagar con dinero, entonces no lo aceptaron por la creencia de que el dinero es mal habido. Esta familia busco la manera de adaptarse a la costumbre de intercambio, pero poco tiempo despus en el pueblo se celebrara una fiesta patronal y la familia se neg a participar porque sus creencias eran distintas. Los habitantes se indignaron y se reunieron para acordar que nadie les dirigiera la palabra y as comenzaron las agresiones por parte del pueblo. A fin de cuentas eran tantas las injusticias que la familia tuvo que irse.

Caractersticas generales del pueblo.

Intolerantes Conservadores Tradicionalistas Unidos Radicales Apticos

2.4. Igualdad real y acciones afirmativas

Sociedad mexicana (acciones afirmativas Igualdad real y afirmaciones Existen tratos diferenciados que por acciones del pasado podran ser considerados discriminacin pero no ya que en la realidad su objetivo es justamente revertir la discriminacin y beneficiar a los grupos ms VULNERABLES. En los que se consideran por ejemplo: Madres solteras (Bonos econmicos, despensas, servicios de apoyo como los que proporciona el DIF, Seguro popular) Comunidades indgenas (becas, despensas, seguro popular Adultos mayores (credenciales INSEN, seguro popular Nios menores (dotaciones de leche, desayunos escolares, uniformes y tiles escolares, seguro popular)

PRODUCTO CUATRO UNIDAD 3. Prcticas discriminatorias y sus consecuencias

3.1 Estudios sobre el fenmeno de la discriminacin en Mxico realizados por el CONAPRED.

Qu datos les llamaron ms la atencin? R= Los altos ndices de discriminacin en los sectores y las mas desprotegidas son los sectores mas marginados por diferentes aspectos percepciones prejuzgadas, desempleo y abandono, negacin de oportunidades y principalmente sus derechos.

Qu personas se ven ms afectadas por la discriminacin? R= En el 2005 el primer lugar son las mujeres las mas discriminadas, en segundo lugar las religiosas y en tercer lugar las indgenas, por lo que en el 2010 en primer lugar son las lesbianas, en segundo culturas distintas y en tercero discapacitados.

Qu similitudes y diferencias identifican entre las dos ENADIS? R= diferencia Fue mayor en el 2010 porque cambio el grupo de discriminacin, cambio el tamao de la muestra. En el 2005 fueron las mujeres y en el 2010 fueron las lesbianas. Las similitudes siguen siendo las discriminaciones a los adultos mayores en lo laboral, a la homosexuales, discapacitados, entre otros. mujer, mujer,

Y las diferencias son que en la encuesta del 2010 se busca mayor interaccin de los adultos mayores, mejores oportunidades en todos los mbitos por parte de las mujeres. Otro aspecto es la participacin de los nios en la forma de opinar e interactuar con los adultos; Tambin se pide mayor aceptacin de las personas homosexuales y con capacidades diferentes.

3.2. Manifestaciones de la discriminacin en diferentes mbitos y sectores sociales

Segundo apartado del producto de la sesin

La discriminacin propicia que: Las personas pobres se harn ms pobres.

La igualdad nos conviene porque: Si todas las personas por igual, tienen las mismas oportunidades de empleo y educacin, habr ms oportunidad de salir de la pobreza. Si las mujeres se incorporan al estudio y al trabajo, ms familias saldrn de la pobreza y el desarrollo del pas ser ms y mejor.

Las mujeres y las nias permanezcan en la pobreza, el analfabetismo y el sometimiento. Aumentara el bienestar de la sociedad y de la familia.

Y se ampliaran las posibilidades de la mujer para prestar servicio a su pas y a la humanidad. Las etnias indgenas corran el riesgo de desaparecer, al igual que sus costumbres, tradiciones y lengua. El discriminar por motivos raciales genera violencia en los grupos que son menos preciados.

Se violenta los principios de igualdad de derechos y de respeto hacia las mujeres. Mxico se reconoce y construye como un pas multicultural y diverso. Se siguen preservando las lenguas y ampliamos nuestro acervo y apreciamos las costumbres y tradiciones. La igualdad nos conviene por que tenemos hogares legalmente constituidos, estaran protegidos por la ley, tendran personalidad jurdica.

Las personas transero Que sean excluidos y vivan ocultos, que se les violen sus derechos conyugales, despidos, el rechazo y bullyng.

Las personas homosexuales Viven sus vidas ocultas y sus ncleos familiares ocultos

El tener una relacin abierta a la sociedad no perjudica a terceros, porque ya no se daran engaos en las familias.

Las personas con discapacidad Las personas con discapacidad no cuentan con igualdad de oportunidades en educacin, trabajo. Integracin y desarrollo social, se separaran e aslan a este grupo.

La personas que pertenecen a una religin minoritaria Son discriminadas, estn propensas a ser expulsadas de su comunidad, suspensin de servicios, exclusin de los nios en la escuela, rechazo y falta de aceptacin.

La igualdad nos conviene para lograr un avance social que nos permite avanzar como pas, logrando un desarrollo econmico sustentable; para ello es importante que la sociedad se rehabilite y valore los enormes esfuerzos de las personas con discapacidad para integrarse activamente a esta. Porque generara un ambiente de participacin existira unidad, organizacin en las diversas actividades que emprende la comunidad. Se evita la exclusin, hay existencia regular a la escuela de los nios, todos gozan de los beneficios y servicios de la comunidad, se promueve el respeto, la aceptacin y la tolerancia.

Las personas adultas mayores al ser discriminadas son vulnerables a la calle, al abandono a los jvenes al no ser aceptados en el mundo laboral pueden ser vulnerables a la delincuencia, los nios al ser abandonados son vulnerables al maltrato

Si no discriminamos a los adultos mayores podrn vivir en armona y los jvenes si emplean no contribuyen a la no violencia y delincuencia en la calle, adems serian activos laboralmente y serian de provecho al pas

Las personas con VIH o SIDA Seguiran viviendo aisladamente como resultado del rechazo de la sociedad.

La igualdad: Si las personas con VIH tuvieran mas oportunidades, bajara el nivel de discriminacin en nuestro entorno, viviramos en un pas de igualdad y creceramos culturalmente, primeramente con la ayuda del entorno familiar, ya que de esto depende en gran parte la seguridad que se debe tener como ser humano para crecer y as poder accesar a los dems

Las personas trabajadoras del hogar Si la mujer no exige sus derechos por su labor tan pesada y mal reconocida, seguir siendo menos preciada y valorada ante los dems; relegando a segundo termino su superacin personal y se convertir en un patrn reiterativo( de madre a hijas).

grupos sociales (trabajo, educacin, salud, etc.) La igualdad nos conviene por que las personas que laboran en el hogar, si recibieran una remuneracin adecuada, trato justo e igualdad de derechos y prestaciones, esto les permitira que se desarrollaran de forma tanto personal como profesionalmente en todos sus mbitos, con la finalidad de tener un mejor nivel de vida, valorando dicha labor tan mal valorada.

Otro (Si conocen a otro grupo en situacin de vulnerabilidad, agrguenlo en esta columna)

PRODUCTO CUATRO.

UNIDAD CUATRO

MARCO JURIDICO Y DEFENSA AL DERECHO DE LA NO DISCRIMINACION. A.- Marco Juridico

Medidas jurisdiccionales #.-Regulacin en los derechos de las personas asumiendo #.-Que el servidor tome conciencia de sus actos antes incurrir en una falta de los derechos de los dems. O en actos contrarios a la moral. #.- Son de carcter administrativo y econmico. #.- Son castigos inferiores a los que ser de manera real o correcta. Medidas no jurisdiccionales # Que se arreglen los problemas si hay acuerdo entre las dos partes. #.- Sensibilizar a servidores pblicos en cada una de sus funciones. #.- Promover la conciencia entre las dems personas #.-Sensibilizar a servidores pblicos para que lleven a cabo su papel.

#Los servidores pblicos, tomaran conciencia de sus actos discriminatorios. En caso de no hacerlo se harn acreedores a una sancin. # Engaos cuando no son sinceros. #.- Busca evadir la ley para seguir abusando de los dems de manera discriminatoria. #.- El servidor publico actu de buena fe, aunque afecto a la persona de una forma no intencionada.

# Permite la posibilidad de que se sigan perpetuando o reincidan en actos ilcitos que fomenten la discriminacin. #.-Que sigan perpetuando los actos de discriminacin. #.- Obtener beneficios econmicos a travs de la corrupcin.

B.- Caso 1 levantar una queja Caso No 1.

Nombre Completo de quien pone la queja
Cecilia Hernandez Hernandez

Tipo de Registro:

Queja

Reclamacin

Calle y Nmero:

Rosario Castellanos No 25

Colonia o Barrio:

Lomas de Cuajimalpa

Ciudad o Localidad:

Mexico D:F:

Municipio o Delegacin:

Cuajimalpa

Entidad Federativa:
Distrito Federal

Cdigo Postal:

55000

Telfono 1:

55 12 34 56 78

Telfono 2:

55 74 39 00 27

Correo Electrnico:

Cecy_hernandez@hot mail.com

Considero que ha existido un acto discriminatorio en razn de los siguientes hechos (*): Queja: La C. Cecilia Hernndez H. Realizo una queja, en acto de agravio hacia su persona ya que fue despedida de su centro de trabajo escolar por pasar una pelcula de origen americano Milk, sobre h omosexualidad y defender los derechos de los gay. Esto fue motivo para que la despidieran de la asignatura de Formacin Cvica de 2 grado y del colegio Lomas Hill, Plantel Cuajimalpa. La profesora Cecilia Hernndez H. psicloga de profesin trabajo hasta el da 30 de Noviembre, tras ser despedida por la directora Annette Muench Garcs, bajo el argumento de que no solicito autorizacin de los padres de familia para mostrar la cinta a menores de 13 y 14 aos que cursan el 2 grado de secundaria. De acuerdo a la profesora la pelcula se mostro porque abordara el tema de homosexualidad y tolerancia, misma fue sometida a votacin entre los alumnos y fue ganadora. Solo 30 minutos de la cinta fueron proyectados, ya que se dosificara en varias clases, pero no fue posible ya que la hija y el sobrino de la Directora Muench se quejaron de la proyeccin, argumentando que les estaba quitando la inocencia a su hija, Dando como resultado un comunicado del presidente ejecutivo del Colegio Lomas Hill, Vctor Gonzlez, separar a la profesora del colegio porque incurri en una falta al proyectar una pelcula con clasificacin B-15 en Mxico. Ante tales atropellos la profesora Hernndez acudi a la CONAPRED.

Caso No 2.

Una peticionaria manifest estar inconforme con actos cometidos en agravio de su hija por parte de personal de la escuela donde estudia por portar el cabello con dos coletas.

Mediante oficio se solicit al Supervisor de la Zona Escolar la adopcin de medidas precautorias para su atencin.

Derivado de lo anterior, tambin por oficio, se inform a este Consejo que se lleg a diversos acuerdos con los padres y madres de familia y las autoridades escolares, entre ellos, fomentar la comunicacin efectiva y eficiente con los padres de familia basada en el respeto y la conciliacin, considerando siempre el bienestar superior de la alumna, y la garanta de que no existira ningn tipo de represalia ni discriminacin contra la nia.

Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminacin 5.1. Manifestaciones de la discriminacin en la escuela
1.- Explica la ambivalencia de la escuela, a) como dispositivo de reproduccin cultural del sistema social y b) en la estimulacin de actitudes crticas y transformadoras de la sociedad, da ejemplos de cada uno y cmo se salvan esas diferencias.
Caractersticas de la escuela. a) Como dispositivo de reproduccin cultural y del sistema social. b) En la estimulacin de actitudes criticas y transformadoras de la sociedad.

Ejemplos

1.- El nio debe quedarse callado por que el maestro manda. 2.-Un nio sale del saln y le dice a una seora qutese.

1.- Si no estas de acuerdo manifistalos con argumentos. 2.- Se le dice al alumno que siempre debe pedir permiso para pasar sin faltar al respeto. 3.- La funcin de un maestro es la de un mediador ya que los conocimientos se constituyen a partir de la participacin de todos.

3.- El maestro es un transformador del conocimiento

Como se salva la ambivalencia de la escuela.

2.- Menciona dos ejemplos en los que se haya practicado en tu escuela la discriminacin: 1.- Cuando un profesor dejo a un alumno sin receso porque segn l le tiro su portafolio intencionalmente. 2.- El director deja entrar tarde solo a los hijos de la mesa directiva y a los otros no porque el manifiesta que
nunca cumplen con el horario de entrada y por tal motivo no entran los alumnos que llegaron tarde, excepto los hijos de la mesa directiva.

3.- Completa el siguiente esquema, escribe dentro de cada figura el nombre de los agentes que forman parte de: La comunidad escolar.

Supervisor

Docentes

Alumnos

Secretarias

Padres de familia

Intende ncia Directivos

4.- Qu opinas de las siguientes conductas? Cules has tenido la oportunidad de observar? Con cules estn de acuerdo? Qu alternativa de solucin ves en cada caso? Agrega otros ejemplos: Manifestaciones de la discriminacin en la Otros ejemplos de discriminacin en la escuela son: escuela
de la enseanza en las escuelas de las distintas regiones y entidades del pas. Si porque no ha todas las escuelas les dan los mismos recursos, solamente aquellas que tienen gestin ante las autoridades les dan mas recursos financieros y humanos. Se exhiben a los alumnos de otro culto en el patio cvico por no cantar el himno.

pertenecientes a minoras religiosas ante su negativa a participar en actos cvicos, que con frecuencia deriva en la aplicacin de sanciones, descrdito y burla.

La negacin de los servicios educativos a nios y nias que viven con VIH o que tienen alguna discapacidad, as como la estigmatizacin que sufren por parte de compaeros, padres y madres de familia y profesores que ponen en duda su capacidad

Si por el solo hecho de padecer una enfermedad contagiosa o una discapacidad no se le permite ingresar a un equipo o grupo como parte del mismo hacindolos menos y privndoles de una mejor integracin con los dems nios.

de aprender o los consideran un peligro para la comunidad escolar. nios indgenas, cuando se les impide hablar en su propia lengua o son canalizados a educacin especial porque no hablan espaol.
Si. Hay nios que tiene problema de aprendizaje menos que los dems y lo mandan a educacin especial. O nios de bajo rendimiento son discriminados por los dems hacindolos menos. Demeritar a las personas por gusto o preferencia.

o alumnas en demrito de otros en funcin Porque no me cae bien no lo elijo, no lo meto a mi equipo, no meto a los nios solo nias. etc. de su sexo, caractersticas fsicas, condicin Esto es causa de discriminacin. social o econmica, apariencia, etc. menos dificultades en el aprendizaje, dejando de lado o excluyendo a aquellos que no comprenden o tienen dificultades en el aprendizaje. nios no lloran, si te portas mal te sentars en la fila de las nias, el taller de carpintera es para los nios y el de costura para las nias); racistas (pareces indio, sacdete los huaraches); u homofbicas (eres un marica), con su enorme carga discriminatoria que fomentan estereotipos difciles de erradicar. intimidacin, por no hablar de violencia, que se registran de unos alumnos hacia otros, los que con frecuencia victimizan a nios y nias pertenecientes a grupos vulnerados y en condiciones de desventaja social. 5.- Efectos de la discriminacin en la escuela.
Seala si ests o no de acuerdo con las siguientes afirmaciones y explica por qu.
a) En la escuela las y los estudiantes aprenden a ver en la discriminacin un comportamiento social legtimo? Si, porque ve al maestro como una autoridad b) Quien sufre la discriminacin puede perder la confianza en sus capacidades para tener un desempeo escolar adecuado, pues no enfoca sus energas hacia el aprendizaje, sino a protegerse de las agresiones de un entorno hostil? R= Si porque en su aprendiza el nio piensa cuando va a ser el centro de la descriminacion ante sus compaeros. c) En el contexto donde se ignora, permite o fomenta la discriminacin, el alumnado asimila la cultura de la igualdad, la tolerancia, la empata y la cooperacin?

Solo se busca el beneficio personal con los mas adelantados y haciendo menos aquellos que no tienen las mismas facultades para aprender; Con esto se fomenta la discriminacin por ser un nio con caractersticas diferentes a los dems. Se excluye a nios sin derecho Actividades solo para mujeres, no aceptan hombres. Vieja el ultimo Eres un nopal e indio Eres un lucer. En mi equipo las viejas o chillones no entran. Los negros no tienen cabida en mi empresa solo blancos, porque yo as solo lo decido.

No te juntes con la gorda. Eres un naco. Hacerse seas con la lengua. Materiales no adecuados en la asignatura. La mugrosa no es de mi saln. Eres un pual si lloras.

R= No porque un nio aprende mas de las acciones de un adulto, por medio de una enseanza. Fomentando poca sensibilidad, mayor mentira. d) Si pretendemos elaborar una propuesta de intervencin para prevenir la discriminacin en la escuela no es necesario articular a todos los agentes de la comunidad escolar. R= Si. Porque uno puede tratar de ayudar a un alumno durante un ao y cuando pasa al siguiente el otro profesor no lo apoya ni lo orienta de forma positiva.

Actividad: 1. El grupo simular ser el personal de una escuela, por lo tanto, deber haber representantes de todas las reas que la conforman: padres y madres de familia, directivos, cuerpo docente, alumnos y alumnas, personal administrativo y supervisores/as de seccin. Designen a una persona que dirija y modere la sesin e imaginen que todos estn reunidos para erradicar y prevenir las prcticas discriminatorias de su escuela. Todos y todas estn de acuerdo en que la discriminacin es algo que afecta a la comunidad escolar y estn dispuestos a hacer cambios. Para lograr esto, debern explorar 5 reas para que la escuela, en su conjunto, logre un cambio profundo de actitudes y valores, estos son: a) Contratacin e inscripcin: Procesos de seleccin y reclutamiento de personal y procesos de inscripcin de alumnos y alumnas. b) Condiciones de trabajo: Derechos laborales, derechos de las y los nios, infraestructura accesible c) Desarrollo profesional: condiciones que posibilitan a todas las personas adquirir herramientas y conocimientos para llevar a cabo su trabajo. d) Clima laboral y escolar (ambiente de trabajo y en las aulas). e) Atencin a personas beneficiarias: alumnos, padres y madres de familia Para cada una de esas reas, debern calificar el estado que guardan en materia de: Igualdad: Se garantiza el acceso a derechos a todas las personas por igual? Accesibilidad integral: Todas las personas tienen acceso a la informacin, servicios, instalaciones, etc., sin importar su condicin o situacin de vida como: discapacidad, sexo nacionalidad, salud o preferencia sexual entre otros? Diversidad: Existe una aceptacin e inclusin de todas las personas sin importar el sexo, etnia, nacionalidad, creencias, religin, condicin socioeconmica, discapacidad, etc.? Inclusin: Existen medidas o polticas para asegurar de manera progresiva que todas las personas cuenten con igualdad de oportunidades para acceder a los programas, bienes, servicios y/o productos que la institucin ofrece? 2. Utilizando la siguiente tabla, califiquen la escuela en la que trabajan en una escala del 1-10 Igualdad
Contratacin Inscripcin Condiciones de trabajo Clima laboral y en el aula Desarrollo profesional 9 8 9 10

Accesibilidad integral
9 8 9 10

Diversidad
9 9 9 10

Inclusin
10 9 9 10

Atencin a alumnos/as , padres y madres 10

10

10

10

Actividad por equipos:

Formen equipos de trabajo de 5-6 personas y contesten las siguientes preguntas: 1.- Qu tan democrticas son las instituciones escolares a las que pertenecen y sus prcticas educativas cotidianas como docentes? R= Se propicia un ambiente de participacin de padres, alumnos, maestros y autoridades educativas con el fin de llevar de manera efectiva la labor educativa. Si permiten a los alumnos participen en las decisiones para el beneficio de la escuela. 2.- Qu dificultades plantea para la enseanza en el aula y en la escuela el cultivo de la autonoma moral? R= Que no se trabaje en equipo de manera colaborativa con el fin de lograr los propsitos establecidos. Requiere mas tiempo para llevarlo acabo. 3.- Qu importancia le dan dentro de sus actividades educativas al fomento de la autoestima en nios y nias? R=Si es Muy importante, por que es la base de la motivacin, ya que un nio cuando esta mas seguro de si mismo por lgica se obtienen mejores aprovechamientos y participacin en todas las actividades que se le encomienden. 4.- desempeo de nias y nios Qu experiencias personales pueden compartir sobre cmo afecta la autoestima baja al en el aula y qu han hecho para resolver este problema? R= Bajo aprovechamiento, distraccin hacia los temas, separacin de grupo de amigos, nula participacin, esto es en trminos generales la baja autoestima y para ayudarlos se ubica al alumno, se busca la manera mas rpido de intgralo hacindolo parte importante del grupo, proporcionarle terapia psicolgica por un especialista y principalmente que tenga una buena comunicacin con el docente y padre familia, para su pronta recuperacin.

5.2.4. Contribuir a la construccin de nuevos referentes para la interaccin social. Cmo podran ayudar estas estrategias en la creacin de nuevos referentes de interaccin social en los alumnos? Narraciones de historias Juego de roles
El papel que juegan los docentes, directivos, administrativos y trabajo social en pro de la defensa de los nios en cuanto ala defensa en contra de la discriminacin. Ya que la escuela es el lugar preferido de los agresores para cometer sus fechoras contra los mas indefensos. Por eso la comunidad escolar debe jugar un papel fundamental para evitar este mal que cada da afecta ms a los sectores ms desprotegidos.

Dramatizaciones

La discriminacin es un factor que siempre se ha dado, pero en la actualidad se a remarcado mas en los nios y nias de esta sociedad hacindolos cada ves mas crueles con sus compaeros; adems este factor se muestra mas en los sectores mas vulnerables de nuestra sociedad, por eso es muy importante tomar esta responsabilidad para ayudar a los alumnos que estn siendo discriminados de forma clara y directa en detrimento de estos seres humanos.

Carla una nia de 2 grado es acosada y sobajada de manera grosera al decirle gorda fea, naca, bola de grasa que ensucia la silla. Esto ocasiona una baja autoestima, retraimiento en su aprendizaje escolar, marginacin o separacin de su equipo de compaeros, hasta el grado de ya no querer ir a la escuela por el grado de agresin que sufre constantemente por parte de una compaera.

ACTIVIDAD FINAL: Elabora un proyecto que ponga de manifiesto los elementos terico-metodolgicos que viste a lo largo del curso y que pueda tener impacto en tu escuela en torno a la promocin del derecho a la NO DISCRIMINACIN. PROYECTO Ttulo: Propsito: Responsables: Beneficiarios: Planeacin: (Recursos, Frecuencia, tiempo, estrategias, actividades, evaluacin, etc) derechoalanodiscriminacionenmexico@hotmail.com tecamac1 contrasea Maribel Hernndez Covarrubias. Centro de trabajo. Nombre Curso Sede Corp. Folio Email trabajo finalsobre manila

Preguntas gua para el proyecto 1.- a quien esta dirigido? 2.- se desarrollara solo o en colegiado? 3.- que propsito pretenden alcanzar con el desarrollo del proyecto? Impactar trascender. 4.-que nivel de impacto o trascendencia se pretende lograr con el proyecto.? Que en el mbito individual un nio en el aula es el mas agresivo o mas problema da a los dems compaeros.

5.- que tiempo puedo emplear para el proyecto? Que tiempo real le voy a dedicar, de su familia, tiempo libre 6.- conque frecuencia lo desarrollaremos.? Un da, dos a la semana, quincenalmente 7.- que recursos pedaggicos o estrategias de enseanza o aprendizaje te sern tiles?. Cuento, lluvia de ideas, debates, estudios de caso, manejo de roles utilizar como medio de reflexin. 8.- conque recursos cuento? Dinero para copias, la escuela difunde el curso, llevar papel bon, boletines. 9.- en cuantas sesiones se realizara?. 10.- que actividades te ayudaran para lograr tu propsito? Secuencia didctica 11.- como te podrs darte cuenta con el avance del proyecto?. Con evaluaciones.

ESCUELA SECUNDARIA FEDERALIZADA # 124 EFREN REBOLLEDO PLAN DE CLASE . CICLO ESCOLAR 2012-2013. ESCUELA: EFREN REBOLLEDO ASIGNATURA. TUTORIA III GRADO Y GRUPO 3. A,B,C,D,E PORFR. IGNACIO RUEDAS CISNEROS PROFR.JOSE ANTONIO TORRES BENAVIDES.

BLOQUE: TERCER BLOQUE:

LA INSERSION DE LOS ESTUDIANTES EN LA DINAMICA ESCOLAR. FECHA DEL 7 DE ENERO AL 31 DE ENERO DE 2013.

1.- Nombre de la prctica o prcticas que se trabajaran: Porque discriminamos. 2.-Ambito: Tiempos de integracin.. 3.- Nombre del proyecto: La discriminacin de los alumnos en la secundaria. 4.- Competencia: El alumno ser capaz de integrase en su mbito escolar de manera respetuosa fomentando los valores y rechazando la discriminacin. 5.- Situacin didctica: con ejemplos de discriminacin y analizando casos en la CONAPRED, exponer como se da una discriminacin y como evitarla para difundirla a la comunidad. 6.- Contenido cognitivo: Laura ha sido exhibida por su profesor de espaol al no saber leer, y les permite a sus compaeros que se burlen y la arremeden, provocando que ella llore mucho y no desee ir ms a la escuela, para dejar que se burlen de ella sus compaeros. 7.- Organizacin: Por medio de lluvia de ideas, ejemplos y ancdotas los alumnos expondrn las discriminaciones ms comunes que han visto, Cuales han sido. Definir que es discriminacin, realizar una escena donde se de la discriminacin. Elaboracin de carteles por equipos y finalmente se har una exposicin de como evitar la discriminacin en la escuela. 8.- Transversalidad: Biologa, Qumica Matemticas, Espaol, Geografa. Historia, Tiempo Actividades y tema de reflexin Inicio # Leer y comentar la presentacin del proyecto. # Ver el video de Tony Melndez # Cada alumno expondrn sus observaciones y cualidades de Tony para superar su discapacidad. # explicar porque es importante el respeto ante personas que muestran alguna discapacidad en nuestra vida cotidiana. Recursos Observaciones

2 mdulos

Pluma y cuaderno

# Este plan se realizara durante el mes de Enero de 2013. Con los alumnos de tercer ao. En la hora de tutora.

Desarrollo

# Los alumnos investigaran que significa la palabra discriminacin. 6 mdulos #Ejemplificaran algunos casos de discriminacin como el de Laura que ha sido discriminada por el profesor de espaol al no saber leer correctamente. #Por medio de lluvia de ideas establecern cuales son los principales casos de discriminacin en la escuela a causa de sus compaeros, familiares y o maestros de su escuela. # Buscar y leer distintos textos informativos (impresos o electrnicos) de la CONAPRED para obtener ayuda sobre algn caso de discriminacin. # Por equipos ejemplificaran algn caso de discriminacin que han sido objeto. # Analizar y las consecuencias que se dan por la discriminacin de los casos expuestos. # Realizar un anlisis en su cuaderno del concepto de discriminacin y como uno se puede apoyar de las instituciones para prevenir este problema en su casa, comunidad y escuela. 2 mdulos. #Realizar un debate de las consecuencias que acarrea la discriminacin familiar, social y cultural que afecta cada vez ms a los nios y nias de nuestro pas.

internet

Fichas de resumen

# Se trabajara de manera coordinada con los tutores de los terceros aos, con la supervisin de los profesores responsables: Ignacio Ruedas Cisneros y Antonio Torres Benavides.

Papel bond # Cada modulo es de 50 minutos para trabajar frente a grupo.

Computadora

(video de Tony Melndez)

# Se prev trabajar dos mdulos por semana. Libro

Marcadores 2 mdulos. Cierre #.- Elaborar carteles para prevenir los diferentes casos de discriminacin.

# Presentar los mejores trabajos a final de mes en honores a la bandera. # Difundir sus carteles tanto en la escuela como en su comunidad.

Aspectos a evaluar Actitud hacia el trabajo

Productos

Bibliografa # Video de Tony Melndez

Elaboracin de carteles. Participacin Publicacin y exposicin de carteles por equipos. Informe de trabajo Informe de prevencin de la discriminacin en su casa, comunidad y escuela. # Convencin de los derechos con personas con discapacidad. #Ley federal de la prevencin de la discriminacin. # Documentos de la CONAPRED.

Asistencia

RESPONSABLES

__________________________ Prof. Ignacio Ruedas Cisneros.

______________________________ Prof. Jos Antonio Torres Benavides.

DIRECCION.

___________________________________________ Profr. Justino Vargas Castillo.