Escuela Especial 185 M Mireya Miranda C.

Psicloga/

INTERPRETACIN DE LOS PUNTAJES EN EL WISC-R

1) Informacin:
Capacidad: Comprensin verbal Memoria largo plazo Amplitud de conocimientos Habilidad nica: Rango de conocimientos actuales generales Habilidades compartidas con otros subtes: Comprensin verbal Conocimiento adquirido Memoria Cantidad de informacin Memoria a largo plazo Sujeto a la influencia de: Intereses Oportunidades culturales en el hogar Lecturas Riqueza del ambiente en los primeros aos Aprendizaje escolar. Factores a la base: Dotes naturales Riqueza del ambiente infantil Grado de escolaridad Predilecciones culturales Intereses. Posibles implicaciones de los puntajes altos: Buen grado de informacin Posesin de conocimientos asociados con el ambiente educacional y cultural. Buena memoria Ambiente rico culturalmente Alerta e inters en el ambiente Ambicin intelectual Curiosidad intelectual Necesidad de conocer.

Posibles implicaciones de los puntajes Bajos: Poca amplitud de informacin Mala memoria Hostilidad hacia tareas similares a las escolares Orientacin hacia bajos logros Tendencia a desanimarse fcilmente. Recomendaciones: Hacer que el nio lea diarios, discutir con el las noticias. Hacer ejercicios de memoria. Hacer otras actividades que lo enriquezcan, incluyendo informacin sobre ciencias, animales y su funcionamiento en la sociedad.

2) Semejanza:
Capacidad: Comprensin verbal Formacin de conceptos verbales Capacidad de razonamiento concreto y abstracto Capacidad de pensamiento asociativo Capacidad de separar detalles esenciales de los no esenciales Memoria Habilidad nica: Pensamiento abstracto lgico (Categrico) Habilidades compartidas con otros subtes: Comprensin verbal Conceptualizacin verbal Cognicin Grado de pensamiento abstracto Distinguir detalles esenciales de los no esenciales Razonamiento (verbal) Formacin de conceptos verbales Expresin verbal Sujeto a la influencia de: Intereses Lecturas Factores a la base: Un mnimo de oportunidades culturales Patrones de intereses y de cultura Posibles implicaciones de los puntajes altos Buen pensamiento conceptual Capacidad de ver relaciones Capacidad de usar pensamiento lgico abstracto Capacidad de discriminar relaciones fundamentales de las superficiales Capacidad de seleccionar y verbalizar relaciones apropiadas entre dos objetos o conceptos

Flexibilidad de los procesos de pensamiento Posibles implicaciones de los puntajes Bajos Mal pensamiento conceptual Dificultad de captar relaciones Dificultad para seleccionar y verbalizar las relaciones apropiadas entre dos objetos o conceptos. Manera de pensar extremadamente concreta Rigidez de los procesos de pensamiento. Negativismo. Recomendaciones: Hacer hincapi en reconocer diferencias y parecidos en formas, texturas y objetos diarios. Hacer ejercicios que impliquen desarrollo del lenguaje, sinnimo y antnimo, clasificaciones y generalizaciones.

3) Aritmtica:
Capacidad: Libre de distractibilidad Comprensin verbal Capacidad de razonamiento numrico Clculo mental Aplicacin de procesos aritmticos bsicos Concentracin Atencin Memoria Habilidad nica: Destreza computacional Habilidades compartidas con otros subtes: Libre de distractibilidad Comprensin verbal Secuencia Conocimiento adquirido Cognicin Memoria Facilidad con nmeros Alerta mental Memoria remota Razonamiento numrico Sujeto a la influencia de: Capacidad de atencin Ansiedad Concentracin. Distractibilidad. Aprendizaje escolar. Trabajar bajo presin de tiempo

Factores a la base: Oportunidad de adquirir los procesos aritmticos fundamentales. Posibles implicaciones de los puntajes altos: Facilidad en aritmtica mental. Capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la solucin de problemas aritmticos. Capacidad de aplicar destrezas aritmticas en situaciones de solucin de problemas sociales y personales. Buena concentracin. Capacidad de focalizar la atencin Capacidad de aplicarse a patrones de pensamiento complejo. Estudiante orientado hacia el profesor. Posibles implicaciones de los puntajes Bajos: Habilidad inadecuada de aritmtica mental. Baja concentracin. Distractibilidad. Ansiedad por tareas similares a las escolares. Bajo logro escolar (asociado a rebelin contra la autoridad o con ambiente cultural). Ansiedad (ej preocupacin por problemas personales) Recomendaciones: Desarrollar destrezas aritmticas. Desarrollar destrezas de concentracin. Usar objetos concretos para introducir conceptos. Presentar al nio problemas interesantes y reales para que los resuelva.

4) Vocabulario:
Capacidad: Comprensin verbal Desarrollo del lenguaje Capacidad de aprendizaje Fondo de informacin Riqueza de ideas Memoria Formacin de conceptos Habilidad nica: Desarrollo del lenguaje Conocimiento de palabras Habilidades compartidas con otros subtes: Comprensin verbal Conceptualizacin verbal Conocimiento adquirido Cognicin Grado de pensamiento abstracto Cantidad de informacin

Capacidad de aprendizaje Memoria a largo plazo Formacin de conceptos verbales Expresin verbal Sujeto a la influencia de: Oportunidades culturales en el hogar. Intereses. Lectura. Riqueza del ambiente familiar temprano. Aprendizaje escolar. Factores a la base: Educacin. Oportunidades culturales. Posibles implicaciones de los puntajes altos: Buena comprensin verbal. Buenas destrezas verbales y desarrollo del lenguaje. Buen ambiente cultural y familiar. Buena escolaridad. Habilidad de conceptualizar Ambicin intelectual. Posibles implicaciones de los puntajes Bajos: Baja comprensin verbal. Pobres destrezas verbales y desarrollo del lenguaje. Ambiente cultural o familiar limitado. Dificultades para verbalizar. Origen extranjero Cultura que no fomenta la verbalizacin. Recomendaciones: Desarrollar un vocabulario de trabajo. Fomentar que el nio discuta experiencias, haga preguntas y se haga un diccionario. Realizar ejercicios verbales que enriquecen, como: Scrable, Boggle, analogas y otros juegos de palabras.

5) Comprensin:
Capacidad: Comprensin verbal Juicio social Sentido comn Uso de conocimientos y juicio prctico en situaciones sociales Conocimiento de los estndares de conducta convencionales Capacidad de evaluar la experiencia pasada Juicio tico y moral Habilidad nica: Demostracin de informacin practica Evaluacin y uso de la experiencia pasada

Habilidades compartidas con otros subtes: Comprensin verbal Conceptualizacin verbal Evaluacin Sentido comn (relacin causa efecto) Razonamiento (verbal) Juicio social (inteligencia social) Expresin verbal Sujeto a la influencia de: Oportunidades culturales en el hogar. Desarrollo de la conciencia o sentido moral. Factores a la base: Extensin de las oportunidades culturales. Capacidad de evaluar y usar la experiencia pasada. Desarrollo de la conciencia o sentido moral. Posibles implicaciones de los puntajes altos: Buen juicio social y sentido comn. Reconoce las exigencias sociales cuando se necesita. Juicio prctico y sentido comn. Conocimiento de las reglas de la conducta convencional. Capacidad de organizar el conocimiento. Madurez social. Capacidad de verbalizar bien. Amplia experiencia. Posibles implicaciones de los puntajes Bajos: Pobre juicio social. Fracaso en sumir responsabilidades personales (ej: gran dependencia, inmadurez, compromiso limitado con los dems). Pensamiento extremadamente concreto. Dificultad para expresar ideas verbalmente. Individuo creativo que busca soluciones poco comunes. Recomendaciones: Ayudar al nio a comprender los usos y costumbres sociales, ensearles cmo reaccionan los dems nios, cmo funcionan el gobierno, los bancos, etc. Discutir las acciones de los dems para ayudar a que los nios se den cuenta de las relaciones sociales y que se espera de ellos Realizar situaciones de rol playing, tales como avisar un incendio, llamar a carabineros u obtener ayuda para problemas caseros.

6) Completacin:
Capacidad: Organizacin perceptual Capacidad de diferenciar detalles esenciales de los no esenciales Identificacin de objetos familiares Concentracin en material percibido visualmente Razonamiento Organizacin visual Percepcin visual Memoria visual Habilidad nica: Alerta visual Reconocimiento e identificacin visual (memoria visual de largo plazo) Habilidades compartidas con otros subtes: Organizacin perceptual Comprensin verbal Sujeto a la influencia de: Habilidad de responder cuando se est inseguro. Concentracin. Trabajar bajo presin del tiempo. Factores a la base: Experiencia. Alerta al ambiente. Posibles implicaciones de los puntajes altos: Buena percepcin y concentracin. Buena alerta a los detalles. Capacidad para diferenciar entre detalles esenciales y no esenciales. Posibles implicaciones de los puntajes Bajos: Ansiedad que afecta la concentracin y atencin. Preocupacin por detalles irrelevantes. Negativismo (no falta nada). Recomendaciones: Insistir en tcnicas de aprendizaje visual poniendo nfasis en las partes que conforman el todo. Realizar actividades preceptales que se centren en reconocimiento de objetos y atencin a detalles (mapas y trabajos de arte). Mejorar tcnicas destinadas a identificar elementos que faltan en dibujos.

7) Ordenacin:
Capacidad: Organizacin perceptual Capacidad de planeamiento Interpretacin de situaciones Capacidad de razonamiento no verbal Atencin a detalles Alerta Secuencia visual Sentido comn Memoria visual Habilidad nica: Anticipacin de consecuencias Conceptos de tiempo y de secuencia temporal Habilidades compartidas con otros subtes: Organizacin perceptual Comprensin verbal Produccin convergente Sentido comn (relacin causa efecto) Distinguir detalles esenciales de los no esenciales Capacidad de planeamiento (comprender y ponderar la situacin total) Funcionamiento cerebral integrado Razonamiento (no verbal) Juicio social Sntesis Percepcin visual de estmulos significativos Organizacin visual con actividad motora esencial Sujeto a la influencia de: Creatividad Oportunidades culturales en el hogar Exposicin a tiras cmicas Trabajar bajo presin de tiempo. Factores a la base: Un mnimo de oportunidades culturales. Posibles implicaciones de los puntajes altos: Capacidad de planeamiento. Capacidad de anticipar de manera significativa los resultados que pueden esperarse de diversas conductas. Alerta a detalles Procesos de pensamiento secuencial. Capacidad de sintetizar partes en todos comprensibles. Posibles implicaciones de los puntajes Bajos: Dificultad de organizacin visual secuencial Dificultades para anticipar hechos y sus consecuencias.

Baja atencin y ansiedad. Falla en usar y captar claves. Recomendaciones: Enfocar en relaciones de causa y efecto, presentaciones de secuencias lgicas y relaciones parte- todo. Hacer ejercicios de completacin de historias. Discutir conductas alternativas y finales alternativos para cuentos y hechos.

8) Cubos:
Capacidad: Organizacin perceptual Coordinacin viso motora Visualizacin espacial Capacidad de conceptualizacin abstracta Anlisis y sntesis Habilidad nica: Anlisis del todo en sus partes componentes Formacin de conceptos no verbales Visualizacin espacial Habilidades compartidas con otros subtes: Organizacin perceptual Organizacin espacial Cognicin Funcionamiento cerebral integrado Reproduccin de modelos Sntesis Coordinacin vasomotora Percepcin visual de estmulos abstractos (diseos smbolos) Sujeto a la influencia de: Estilo cognitivo. Trabajar bajo la presin del tiempo. Factores a la base: Tasa de actividad motora. Visin de colores. Posibles implicaciones de los puntajes altos: Buena integracin viso motora espacial. Buena capacidad de conceptualizacin. Buena orientacin espacial junto con velocidad, precisin y persistencia. Capacidad de anlisis y sntesis. Velocidad y precisin en captar un problema. Buena coordinacin mano- ojo. Buena capacidad de razonamiento no verbal. Buen mtodo de trabajo por ensayo y error.

Posibles implicaciones de los puntajes Bajos: Mala integracin viso motora espacial. Problemas viso perceptivos. Mala orientacin espacial. Recomendaciones: Hacer tareas viso espaciales, puzzles, armar legos y otras tareas preceptales que impliquen armar y desarmar, trabajo con formas geomtricas. Focalizar en relaciones parte-todo y trabajar con modelos.

9) Ensamblaje:
Capacidad: Organizacin perceptual Coordinacin viso motora Capacidad de sintetizar partes concretas en todo con significado Relaciones espaciales Habilidad nica: Capacidad de aprovechar feedback sensorio motriz Anticipacin de relaciones entre partes Flexibilidad Habilidades compartidas con otros subtes: Organizacin perceptual Organizacin espacial Cognicin Procesamiento holstico (Hemisferio derecho) Sntesis Coordinacin viso motora Percepcin visual de estmulos significativos (gente cosas) Sujeto a la influencia de: Capacidad de responder cuando no se esta seguro. Estilo cognitivo. Experiencia con rompecabezas. Trabajar bajo presin del tiempo. Factores a la base: Tasa de actividad motora. Familiaridad con las figuras. Capacidad de persistencia en una tarea. Experiencia con relacin parte- todo. Trabajar hacia una meta desconocida. Posibles implicaciones de los puntajes altos: Buena coordinacin viso motora. Capacidad de visualizar un todo a partir de sus partes. Capacidad de percibir un todo, con comprensin crtica de las relaciones de las partes individuales.

xito en ensayo y error. Experiencia en armar puzzles. Persistencia. Posibles implicaciones de los puntajes Bajos: Dificultad viso motora. Problemas viso perceptivos. Baja capacidad e planeamiento. Dificultad en percibir un todo. Mnima experiencia en tareas de construccin. Poco inters en tareas de juntar. Baja persistencia. Recomendaciones: Desarrollar destrezas preceptales y psicomotoras mediante prctica guiada en juntar partes para formar configuraciones familiares. Fomentar actividades por ensayo y error. Reforzar la persistencia. Trabajar con puzzles y actividades que se centren en el reconocimiento de partes que faltan. Realizar actividades de recortar, pegar y construir. Focalizar en la interpretacin de todo a partir de claves mnimas.

10) Claves o smbolos:

Capacidad: Libre de distractibilidad Coordinacin viso motora Rapidez de operacin mental Velocidad psicomotora Memoria a corto plazo Recuerdo visual Destreza de atencin Destreza de asociacin de smbolos Habilidad nica: Capacidad de seguir instrucciones Exactitud y velocidad en tareas burocrticas Rapidez psicomotora Memoria a corto plazo (visual) Habilidades compartidas con otros subtes: Ausencia de distractibilidad Secuencia Produccin convergente Facilidad con nmeros Funcionamiento cerebral integrado Capacidad de aprendizaje Destreza de lpiz y papel Reproduccin de modelos

Coordinacin viso motora Percepcin visual de estmulos abstractos (diseos smbolos) Sujeto a la influencia de: Ansiedad. Distractibilidad. Trabajar con presin de tiempo. Factores a la base: Tasa de actividad motora. Posibles implicaciones de los puntajes altos: Buena coordinacin viso motora. Buena concentracin. Persistencia. Capacidad de aprender nuevo material asociativamente y reproducirlo con velocidad y precisin. Buena motivacin o deseo de logro. Posibles implicaciones de los puntajes Bajos: Dificultad en la coordinacin viso motora. Distractibilidad. Problemas o defectos visuales. Mal control del lpiz. Desinters en una tarea similar a las escolares. Excesiva preocupacin por le detalle a fin de reproducir los smbolos exactamente. Recomendaciones: Realizar ejercicios de aprendizaje viso- motor, hacer que el nio desarrolle un cdigo apareando formas geomtricas y nmeros; que aprenda el cdigo Morse y trabaje en actividades de dibujo.

11) Dgitos:
Capacidad: Libre de distractibilidad Memoria a corto plazo Memoria mecnica Memoria auditiva inmediata Atencin concentracin Secuencia auditiva Habilidad nica: Memoria a corto plazo (auditiva) Habilidades compartidas con otros subtes: Libre de distractibilidad Secuencia Memoria Facilidad con nmeros

Alerta mental Sujeto a la influencia de: Factores a la base: Posibles implicaciones de los puntajes altos Posibles implicaciones de los puntajes Bajos Recomendaciones

12) Laberintos:
En general dgitos y laberintos no se pasan pues sus puntajes no se consideran en el clculo de C.I. aunque se pasen. Del 1 al 5 son pruebas verbales o cognitivas, del 6 al 10 son pruebas manuales o perceptivas. Factores encontrados en el WISC-R mediante anlisis factorial: I. Comprensin verbal: Informacin Comprensin Semejanza Vocabulario Completacin Ordenacin Cubos Ensamblaje Laberintos Aritmtica Dgitos Claves

II. Organizacin perceptual:

III. Ausencia de distractibilidad: