JUVENTUDE E ESCOLA

Anlise do vdeo JOVENS E ESCOLA EM DILOGO e minha interpretao a respeito do assunto. Fazer da escola um lugar onde os alunos possam conversar abertamente sobre sexualidade, uso indevido de drogas, respeito ao prximo, meio ambiente, e os incentive a debater esses assuntos com toda a comunidade escolar. Isto possvel e depende de todos ns o empenho necessrio para esse dilogo. Comea com a capacitao do professor e a participao e, claro, dos jovens que vo se apropriando deste conhecimento e, conseqentemente, fortalecendo sua autoestima. O grupo comea a influenciar positivamente o ambiente escolar. Devemos trabalhar com a reflexo. Quando escutamos nossos jovens, garantimos a eles um espao de cidadania efetiva. Ao mesmo tempo em que ele questiona, ele traz propostas para a melhoria de sua escola. Isso gera um movimento muito positivo de participao coletiva, de aprendizado e de desenvolvimento desses adolescentes. O significado de escola se amplia para esses alunos, criando uma noo de pertencimento que vai influenci-los por toda a vida. Esse dever ser o nosso propsito. Com a auto-estima fortalecida, o adolescente se sentir incentivado a cuidar de si, buscando atitudes mais saudveis consigo mesmo.

METODOLOGIA E TECNOLOGIA Escolhi o vdeo Tudo dantes no quartel dAbrantes? Comentarei a respeito. inaceitvel o procedimento daquela professora. Pobrezinha! Ela tem apenas uma parte da culpa. A culpa de todo um sistema que no prima por uma qualidade de ensino, pois a boa educao comea com a boa formao do professor. O Brasil vivencia muito bem a situao mostrada no vdeo. Por mais que a escola fornea equipamentos modernos ao professor, to arraigado nos mtodos antigos, supe-se ele o melhor, no desenvolve com eficincia o trabalho de educador, ou seja: no sabe usar as ferramentas tecnolgicas para ensinar.. Sua metodologia antiquada e no acompanha o progresso tecnolgico. Conheo professor antigo no magistrio que no sabe ligar um computador. Desenvolver tecnologias com os alunos criar novas metodologias tambm. Parece at um sonho, para ns brasileiros, termos uma sala de aula, como a mostrada no vdeo, mas a professora no soube aproveitar toda aquela tecnologia em suas mos. O prprio nome do vdeo nos fornece provas de que sem metodologia adequada de nada adianta a informatizao. Em plena era da informtica, tanto aluno como professor precisam se interagir com o mundo digital para uma melhor qualidade no ensino e aproveitamento do tempo em sala de aula. A globalizao exige das autoridades em educao e principalmente dos professores atualizao constante destes meios de comunicao. Para ns professores esse vdeo fala muito mais. Est provado que as aes falam mais que palavras. A atitude em sala de aula uma das qualidades inerentes ao cargo de professor. Quando realizei meu estgio supervisionado do ensino fundamental me deparei com uma situao que retrata bem o que o vdeo quer nos transmitir. Participei de uma aula de geografia com alunos conversando, pulando cadeiras, desinteressados com o assunto ministrado pelo professor que para tentar conter a turma gritava na intil tarefa de colocar ordem na classe. No adiantou. Em outro dia me encontrei numa sala de aula completamente quieta. Todos atentos ao que o professor ensinava. Faziam a tarefa proposta participao ativamente da aula. Foi surpreendente.

Pergunto-vos: qual era a diferena entre aquelas salas de aula? NENHUMA! Era a mesma classe, com professores diferentes. A metodologia do segundo surtiu o efeito esperado. Ele fez toda a diferena. Se colocssemos disposio daquele profissional as ferramentas de trabalho mostradas no vdeo, gostaria muito que meu filho fizesse parte de sua aula. Talvez nunca mais encontre um professor que domine tanto uma sala de aula como aquele. Para mim foi uma experincia marcante que me lembrarei pelo resto de minha carreira no magistrio.

PCNs ENSINO MDIO Baseado na palestra do professor Antonio Nvoa estou mais do nunca convicto de minhas opinies a respeito da educao de jovens e crianas. Concordo plenamente com experiente professor quando diz que a escola tem que focar a educao na aprendizagem e no no aluno, como muitos especialistas defendem. Com essa palestra fica mais do que evidenciado a necessidade de se reformular completamente os mtodos educativos empregados pelas instituies de ensino e os governos. So tantas as dificuldades postas tarefa educacional, que os agentes educativos praticamente se obrigam a afirmar a importncia da educao de uma maneira geral, sem diferenciar o tipo de educao que seria prefervel. Deixam para segundo plano as grandes variaes que o campo da educao pode comportar e reivindicam apenas a mesma coisa que todos falamos: educao de qualidade para todos. Embora essa concepo de educao esteja generalizada, tem um enfoque muito restrito, pois provoca um isolamento em relao s demais prticas educativas. Essa concepo predominante de educao precisa ser reexaminada. Assim, as pessoas em geral e principalmente profissionais da educao no apenas afirmam ser esta uma necessidade, tambm supem que a educao escolar responda s necessidades das pessoas, uma vez que transmitiria saberes de que todos necessitam. Alm disso, acreditam que o educador o mestre que ensina e transmiti saberes. Se nos focalizarmos em tal concepo, certamente partilharemos uma verdadeira noo de aprendizagem. A principal contribuio que precisa ser colocada em destaque a idia de necessidades bsicas de aprendizagem. Satisfazer necessidades bsicas de aprendizagem um dever de todos e no somente do Estado. Afirmo com convico que toda criana, jovem ou adulto, deve estar em condies de aproveitar as oportunidades educativas e que estas oportunidades estejam voltadas para satisfazer suas necessidades bsicas de aprendizagem. A formao dos profissionais da educao priorizada para ensinar e no para aprender. Este sistema de deixa de aproveitar as inmeras possibilidades de aprendizagem colocadas pelo convvio entre iguais e entre diferentes. Esse conceito de educao restrito e no a melhor maneira de ensino. As prticas educativas tm que conter principalmente um conjunto de saberes que sero transmitidos com seguinte pretenso de educar: as necessidades das pessoas envolvidas nessas prticas.

A maioria dos professores se preocupa em cumprir o programa oficial do Estado. O profissional precisa utiliz-los sim, mas conforme seu arbtrio, usando a metodologia adequada para cada situao em sala de aula. Os educadores no podem se isolar apenas nas prticas educativas dos quais so encarregados de cumprir. Cada professor precisa usar do bom senso e descobrir a melhor maneira de ensinar certo contedo aos vrios alunos que tem sob sua tutela. A educao deve ser criada como atuao em resposta s necessidades das populaes s quais se dirige. Precisamos de um olhar amplo tendo em vista as necessidades locais. Observemos a comunidade e saberemos melhor conduzir nosso ensino aos jovens e crianas daquele bairro. Dessa maneira, estariam includas necessidades individuais tanto quanto coletivas. Existe uma grande diferena em dar aulas para moradores de favelas e crianas de um bairro de classe mdia. Bom seria se focalizssemos os problemas da afetividade entre uma criana e sua me e at mesmo a dificuldade que os alunos tm de ir escola. Quantos no vo mal alimentados, assim como carecem de uma cultura artstica. Tenho nessa perspectiva que a aprendizagem ser um produto da interveno e no exatamente a sua finalidade. Desse ponto de vista, a educao pode realizar-se como ato poltico conforme sempre insistiu Paulo Freire. Um ato poltico porque no se bastaria a viabilizar o conhecimento sobre este ou aquele fato, mas porque, sendo uma interveno visando responder a necessidades. No difcil perceber que, entre as muitas mudanas de viso e providncias exigidas por esse enfoque educativo, encontram-se aquelas que redefinem os papis e modos de atuar dos professores. Os desafios colocados para estes educadores profissionais, por exemplo, na conjugao de esforos com os outros educadores, no profissionais, marcam as grandes propores em que tero que ser modificadas suas relaes e condies de trabalho. Estas tambm consistem em necessidades a ser consideradas e priorizadas.