Qu dice?... Dnde dice? Lectoescritura en Primer grado.

Material de apoyo tcnico-pedaggico de seguimiento

DELEGACIN DE EDUCACIN VIII SUR ESTE JEFATURA DE SECTOR No. 8 VISITA CON ENFOQUE A PRIMER GRADO DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA:
NOMBRE DE LA ESCUELA: LOCALIDAD: ZONA: FECHA DE LA VISITA: DIRECTOR: SECTOR: 8 MUNICIPIO: CICLO ESCOLAR: GRADO: DOCENTE: PRIMERO TURNO: GRUPO: A B C D C.C.T.

INSTRUCCIN. Marque la casilla que responda a cada cuestionamiento planteado.

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LOS ELEMENTOS VISUALES
1 2 3 4

SI

NO

En el aula se encuentra el panel de asistencia a la vista? Estn colocados los Nombres de los alumnos en el panel de asistencia? Los alumnos portan su gafete? Est alfabetizada el aula?
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LOS ELEMENTOS DEL DIAGNSTICO. EL DOCENTE SI NO

5 6 7 8 9 10 11

Presenta la estadstica inicial de su grupo generado en el software? Utiliz la Evaluacin Diagnstica propuesta en el software? Presenta su grfica de sistematizacin generada en el software? Presenta la interpretacin de acuerdo a los elementos propuestos en el software? Presenta lista de calificaciones generadas del software? Presenta lista con los niveles detectados en escritura y lectura de los alumnos? Presenta su grfica de los niveles detectados en escritura y lectura de los alumnos?
ASPECTOS A CONSIDERAR PREVIO AL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE. EL DOCENTE SI NO

12 13 14 15

Presenta su planificacin contemplando las reas de oportunidad de su grupo del mes de agosto? Presenta su planificacin del primer y segundo proyecto (propuestas en el software) con adecuaciones a su grupo? Presenta instrumentos de evaluacin propuestos en el software? Presenta otro tipo de planificacin?
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA

ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE, EL DOCENTE

16 17 18 19 20 21 22 23 24

Trabaja los proyectos didcticos en tiempo y forma? Rescata los conocimientos previos de los alumnos para la actividad? Realiza la lectura de las actividades con los alumnos? Invita a sus alumnos a leer palabras completas? Propicia en los alumnos la anticipacin de lo que cree que est escrito? Cuando los alumnos leen o intentan escribir una palabra, el docente asocia la palabra con la de los alumnos? Considera el copiado de palabras en la ejecucin de la secuencia didctica? Considera la asociacin de la imagen que describe la palabra que empiezan a conocer? En las actividades, los alumnos utilizan el alfabeto mvil para formar palabras y copiarlas en su cuaderno?

Qu dice?... Dnde dice? Lectoescritura en Primer grado. Material de apoyo tcnico-pedaggico de seguimiento 25 26 27 28 29 30 31

Realiza actividades donde los alumnos expresen palabras que inicien, terminen o contengan cierta cantidad de letras? Propicia las asociaciones de diversas palabras con su imagen? Fomenta el aumento del bagaje de palabras mediante las tarjetas de palabras? Los alumnos llevan al da su sobre de palabras? Utiliza actividades ldicas para la escritura de palabras (memoramas, loteras, crucigramas, entre otras)? Utiliza actividades ldicas para la lectura de palabras (sopas de letra, memoramas, loteras, entre otras)? Propicia la participacin colaborativa de los alumnos en las actividades?
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA EVALUACIN DEL PROCESO ENSEAZA-APRENDIZAJE SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA

32 33 34 35 36

Utiliza los instrumentos de evaluacin propuestos en el software? Los aplica de manera adecuada y en los tiempos establecidos para cada uno? Los alumnos tienen conocimiento de lo que se espera que aprendan en el proyecto? En caso de usar otro instrumento, lo aplica conforme lo estable el diseo de cada instrumento? El docente utiliza otro tipo de bibliografa o material (complemento didctico, gua didctica, otro) para evaluar los avances de los alumnos?
AL REVISAR LOS CUADERNOS DE LOS ALUMNOS SI NO

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Realizan actividades de llenar planas de alguna letra? Realizan actividades de llenar planas con alguna slaba? Existen ejercicios de caligrafa que entorpecen la aplicacin de la metodologa propuesta por la RIEB? Se evidencia el uso de otras actividades que entorpecen la metodologa de alfabetizacin de la RIEB? En caso de ser afirmativa la pregunta anterior, mencionar alguna de ellas en el siguiente espacio:

AL DIALOGAR CON EL DOCENTE

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Presenta dudas o confusiones respecto a: Uso del software Elementos de la planificacin Ninguna Metodologa de alfabetizacin Aplicacin de instrumentos de evaluacin Otro, especifique: Aplicacin de la metodologa (en multigrado) Atender alumnos con alguna Necesidad Educativa Especial

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SI DESEA HACER UNA OBSERVACIN EXTRA, UTILICE EL ESPACIO SIGUIENTE

FIRMAS DE EVIDENCIA NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE VISITADO _______________________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL VISITADOR ___________________________________ Vo. Bo. DEL DIRECTOR DEL PLANTEL ___________________________________ Vo. Bo. DEL SUPERVISOR DE LA ZONA ___________________________________