Programacin Didctica

INICIATIVA EMPRENDEDORA. 4
ESO.
Departamento de ECONOMA.
Departamento de ECONOMA.
NDICE
1. Introduccin.
2. Objetivos generales de la materia.
3. Contribucin de la materia iniciativa emprendedora a la consecucin de las
competencias bsicas
4. Contenidos.
5. Criterios de evaluacin
6. Distribucin temporal de los contenidos correspondientes a cada una de las
evaluaciones previstas
7. Metodologa didctica que se va a aplicar.
8. Identiicacin de los conocimientos ! aprendi"ajes bsicos necesarios para
que el alumno alcance una evaluacin positiva al inal de cada curso de la
etapa
9. #rocedimientos de evaluacin del aprendi"aje de los alumnos ! criterios de
caliicacin que va!an a aplicarse.
10. Medidas de atencin a la diversidad para los alumnos que las requieran
11. Dise$o de medidas de reuer"o educativo dirigidas a los alumnos de %&O que
presenten diicultades de aprendi"aje
12. Incorporacin de medidas para estimular el inter's ! el (bito de la lectura ! la
capacidad de e)presarse correctamente.
13. Materiales ! recursos didcticos que se va!an a utili"ar.
14. *ctividades complementarias ! e)traescolares
15. #rocedimientos que permitan valorar el ajuste entre el dise$o de la
programacin didctica ! los resultados que se desean obtener.
1. INTROD!CCI"N.
+a programacin didctica de esta asignatura est basada en,
- .eal Decreto /01/2 34405 de 36 de Diciembre5 por el que se
establecen las ense$an"a mnimas correspondientes a la %ducacin &ecundaria
Obligatoria
- Decreto 73234485 de /8 de Ma!o5 por el que se establece el currculo
de la %ducacin &ecundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla ! +en.
- Orden %D9 //842 344:5 de /1 de ;ulio5 por la que se establece la
asignatura optativa de %ducacin &ecundaria Obligatoria Iniciativa %mprendedora.
<o! da en que adquiere gran relevancia la actitud de los ciudadanos ante las
ideas ! desarrollos ms innovadores que se generan en la sociedad5 la 9nin %uropea
consciente de que padece un d'icit emprendedor considera su omento como una
necesidad social5 undamental en la creacin de empleo5 en la mejora de la
competitividad ! en el crecimiento econmico.
%n este sentido5 el reto al que se enrenta la 9nin %uropea consiste en
identiicar los actores claves para crear las condiciones en que puedan prosperar las
iniciativas ! las actividades emprendedoras.
*s5 a partir del Consejo %uropeo de +isboa de mar"o de 34445 la educacin en
el espritu emprendedor (a adquirido gran relevancia como motor para una cultura
empresarial ms dinmica5 donde se admite que tanto en los mbitos de educacin !
ormacin como de (abilidades a=n tiene que llevarse a cabo una importante labor. %n
los =ltimos a$os5 en distintos oros ! encuentros europeos se (a reconocido la
necesidad de crear polticas de educacin ! de ormacin que omenten una cultura
emprendedora e innovadora. +a accin comunitaria ms reciente ue la publicacin en
enero de 3441 del +ibro >erde sobre el espritu emprendedor5 espritu que5 sobre todo5
es una competencia clave para el desarrollo de las aptitudes que son necesarias para
arontar los cambios sociales ! econmicos que aportar la sociedad del conocimiento5
de a( la necesidad de ormar emprendedores.
Con la aprobacin de la +e! de Calidad de la %ducacin ?+OC%@5 %spa$a
asume el compromiso de promover el espritu emprendedor en el sistema educativo.
%n consecuencia5 la +e! introduce el espritu emprendedor5 de orma secuencial5 en
los dierentes niveles educativos desde la %ducacin #rimaria al Aac(illerato.
%n la %ducacin &ecundaria Obligatoria5 se introduce el espritu emprendedor
como uno de los objetivos generales a alcan"ar. %n este marco5 la Comunidad de
Castilla ! +en establece la asignatura BIniciativa %mprendedoraC que tiene por
inalidad desarrollar en los alumnos el espritu emprendedor a trav's del conocimiento
de las cualidades emprendedoras ! de la evolucin en la percepcin ! actitud ante el
cambio5 a la ve" que contribu!e a que el alumno consiga los objetivos generales de la
%ducacin &ecundaria Obligatoria5
%stos planteamientos aparecen recogidos en la asignatura BIniciativa
%mprendedoraC cu!os contenidos se estructuran en dos bloques.
%l primero de ellos comprende el conjunto de cualidades ! (abilidades que
conorman el espritu emprendedor5 de modo que5 a trav's del omento ! desarrollo de
diversos aspectos emprendedores5 se potencian las (abilidades del alumno que luego
podr aplicar en el trabajo diario ! se le estimula para arontar en las mejores
condiciones los retos que plantea la sociedad actual.
%n el segundo bloque5 se pretende relacionar al alumno ! su entorno con
iniciativas emprendedoras ! empresariales a trav's de la elaboracin de un pro!ecto.
+a elaboracin del pro!ecto (a de generar participacin5 comunicacin ! potenciar
valores5 aptitudes ! actitudes orientadas al trabajo en equipo. Con ello se trata de
avorecer el conocimiento creador conectando al mundo educativo con el uturo
proesional del alumno5 a la ve" que se le trasladan las ideas ! desarrollos ms
innovadores que se generan en la sociedad.
#. O$%ETIVOS &ENERA'ES
/. Comprender el concepto de emprendedor ! su evolucin a trav's del
tiempo.
3. >alorar la igura del emprendedor como agente del cambio social5 del
desarrollo ! de la innovacin.
1. Conocer los rasgos que caracteri"an a la persona emprendedora ! cmo se
maniiestan en capacidades ! actitudes concretas de aprendi"aje.
:. Desarrollar el espritu emprendedor a trav's del omento de actitudes5
capacidades5 (abilidades sociales ! de direccin.
7. 9tili"ar las tecnologas de la inormacin ! de la comunicacin como
instrumento bsico de iniciativas emprendedoras.
0. Identiicar las propias capacidades e intereses para la toma de decisiones
sobre estrategias personales de ormacin e insercin sociolaboral5 teniendo en
cuenta las caractersticas de su entorno.
8. Desarrollar capacidades de negociacin ! resolucin de problemas.
D. Deinir los aspectos generales ! los elementos que constitu!en un pro!ecto
emprendedor.
6. Conocer las unciones ! responsabilidades de las personas que intervienen
en las dierentes acetas del pro!ecto.
/4. Obtener5 seleccionar e interpretar inormacin sobre los aspectos
socioeconmicos ! inancieros relevantes que aecten al pro!ecto.
//. Desarrollar (abilidades de comunicacin ! actitudes que posibiliten a los
alumnos integrar los conocimientos adquiridos en la realidad del pro!ecto.
/3. %laborar5 planiicar ! ejecutar el pro!ecto.
/1. *nali"ar las conclusiones ! propuestas de mejora.
(. CONTRI$!CI"N DE 'A MATERIA )INICIATIVA EMPRENDEDORA* A 'A
CONSEC!CI"N DE 'AS COMPETENCIAS $+SICAS
+a incorporacin de competencias bsicas al currculo permite poner el acento
en aquellos aprendi"ajes que se consideran imprescindibles5 desde un planteamiento
integrador ! orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. De a( su carcter
bsico. &on aquellas competencias que debe (aber desarrollado un joven al inali"ar la
ense$an"a obligatoria para poder lograr su reali"acin personal5 ejercer la ciudadana
activa5 incorporarse a la vida adulta de manera satisactoria ! ser capa" de desarrollar
un aprendi"aje permanente a lo largo de la vida.
+os contenidos ! actividades de esta materia pueden contribuir claramente al
desarrollo de las siguientes competencias bsicas,
/. competencia en comunicacin lingEstica, leeremos con recuencia te)tos
periodsticos de los peridicos diarios ! de la revista especiali"ada %mprendedores5
con res=menes ! comentarios posteriores5 que indudablemente contribuirn al
desarrollo de esta competencia bsica.
3. competencia matemtica, desarrollaremos un pro!ecto de empresa que nos
obligar a reali"ar recuentemente clculos matemticos ! estadsticos5 ! adems5
aplicando estos clculos a situaciones reales.
1. competencia en el conocimiento ! la interaccin con el mundo sico,
(ablaremos de empresas ! temas econmicos que tienen muc(o que ver con los
recursos naturales ! los problemas del medio ambiente.
:. competencia digital ! en el tratamiento de la inormacin, visitaremos con
cierta recuencia pginas Feb para buscar inormacin ! datos estadsticos sobre los
temas tratados en clase. *dems5 omentaremos que los alumnos utilicen el
ordenador para presentar ciertos trabajos individuales o en grupo.
7. competencia social ! ciudadana, el mundo de la empresa es un marco
e)celente para (ablar de temas sociales ! derec(os ! obligaciones del ciudadano5 del
trabajador5 ! del consumidor.
0. competencia cultural ! artstica, las empresas tambi'n tienen muc(o que
ver con el mundo del arte ! de la cultura5 ! adems5 en el momento actual5 es un
campo de actuacin en el que pueden surgir numerosas iniciativas ! pro!ectos
empresariales.
8. competencia para aprender a aprender, una de las cualidades
undamentales que debe tener todo emprendedor es esta capacidad para observar
continuamente el mundo que le rodea ! estar aprendiendo continuamente5 buscando
nuevas oportunidades.
D. autonoma e iniciativa personal, es la cualidad undamental que debe tener
todo emprendedor5 ! de ello (ablaremos con recuencia en el desarrollo de la
asignatura5 ! adems5 muc(as de las actividades que (aremos en clase5 estn
orientadas a desarrollar ! omentar la iniciativa personal de los alumnos en el mbito
del trabajo en la empresa.
4. CONTENIDOS.
Aloque I.G %l espritu emprendedor, Concepto de emprendedor.
/. %l espritu emprendedor.
Introduccin. Concepto. %volucin (istrica. +a igura del emprendedor. Dimensin
social.
3. Cualidades personales.
Iniciativa. *utonoma. #erseverancia. *utocontrol. Conian"a en s mismo. &entido
crtico. Creatividad. *suncin de riesgo. Hle)ibilidad. Observacin ! anlisis.
.esponsabilidad. Motivacin de logro. %spritu positivo. Capacidad de decisin.
*utodisciplina . *daptabilidad. >isin emprendedora.
1. <abilidades sociales.
Irabajo en equipo. Cooperacin. Comunicacin. Capacidad para relacionarse con el
entorno. %mpata. &ensibilidad a las necesidades de otros. *sertividad.
:. <abilidades de direccin.
Capacidad de planiicacin5 toma de decisiones ! asuncin de responsabilidades.
Capacidad para arontar los problemas ! encontrar soluciones. #ersuasin. +idera"go.
Capacidad organi"ativa. <abilidad negociadora.

7. %l emprendedor en la sociedad.
Hactores socioeconmicos del entorno. >alores sociales. Aarreras a las iniciativasJ el
reconocimiento del emprendedorJ mitos en la sociedad actual. Iipos de
emprendedores, el emprendedor empresarial. %l entorno pr)imo del emprendedor.
*nlisis ! evaluacin del propio potencial emprendedor, iniciativas de trabajo por
cuenta propia ! ajena. Orientacin e insercin sociolaboral.

Aloque II.G %l pro!ecto emprendedor. %laboracin de un pro!ecto.
0. Keneracin ! ormulacin de la idea.
Deteccin de oportunidades ! necesidades sociales. *nlisis ! seleccin. Hormulacin
del pro!ecto.
8. %laboracin del pro!ecto emprendedor.
A=squeda ! seleccin de inormacin. Deinicin de objetivos. %valuacin de
necesidades. Deinicin de recursos disponibles.
D. *nlisis de viabilidad del pro!ecto.
>iabilidad, personal5 t'cnica5 institucional ! inanciera.
6. #laniicacin del pro!ecto.
#laniicacin del tiempo. Deinicin ! secuenciacin de tareas. +a aectacin de
recursos. +a organi"acin de recursos del pro!ecto. #lan de comunicacin ! de
comerciali"acin. #revisin de contingencias.
/4. %jecucin del pro!ecto.
Kestin de recursos (umanos. Kestin de recursos inancieros. +a coordinacin de
actividades.
//. Conclusin del pro!ecto.
%valuacin ! control del pro!ecto emprendedor.
,. CRITERIOS DE EVA'!ACI"N.
/. Describir las caractersticas del emprendedor e identiicar sus cualidades
personales ! proesionales.
3. .econocer las ideas ! desarrollos ms innovadores que se generan en la
sociedad.
1. %)aminar las dierentes opciones de ormacin e insercin sociolaboral
e)istentes en la actualidad5 destacando la capacidad creativa e innovadora como
recursos bsicos.
:. &eleccionar la inormacin relevante ! organi"ar la b=squeda de los datos
necesarios para la toma de decisiones ! su integracin en la elaboracin del pro!ecto.
7. Identiicar ! deinir los aspectos determinantes del pro!ecto emprendedor.
0. *nali"ar ! argumentar la viabilidad personal5 t'cnica5 institucional !
inanciera del pro!ecto.
8. Conocer los trmites ! actuaciones a reali"ar para iniciar el pro!ecto.
D. #recisar las ases que conorman el pro!ecto, objetivos5 planiicacin5
ejecucin5 evaluacin ! control.
6. >alorar las conclusiones ! propuestas ormuladas.
/4. .econocer las actitudes ! cualidades personales ! en particular la
predisposicin5 responsabilidad5 comportamiento e implicacin en el pro!ecto.
//. *preciar las (abilidades sociales ! de direccin desarrolladas a lo largo del
proceso ! en concreto la capacidad de comunicacin5 de relacin ! de trabajo en
equipo en la elaboracin del pro!ecto emprendedor.

-. DISTRI$!CI"N TEMPORA' DE 'OS CONTENIDOS.
PRIMERA EVA'!ACI"N.
9nidad /, +a empresa ! la iniciativa emprendedora
- la empresa ! la cultura emprendedora
- cualidades del empresario-emprendedor.
- la idea de negocio.
- creatividad e innovacin.
9nidad 3, +a empresa ! la sociedad
- la locali"acin empresarial
- el entorno de la empresa
- responsabilidad social de la empresa
9nidad 1, %l plan de operaciones
- el aprovisionamiento
- la produccin
- las e)istencias ! su valoracin.
SE&!NDA EVA'!ACI"N.
9nidad :, %l marLeting
- concepto de marLeting
- investigacin de mercados
- el marLeting-mi)
9nidad 7, +a iscalidad de la empresa.
- el I.#H
- el Impuesto de sociedades.
- %l I>*.
9nidad 0, Creacin de la empresa.
- criterios para elegir la orma jurdica de la empresa
- tipos de empresas
TERCERA EVA'!ACI"N
9nidad 8, Mociones de contabilidad.
- la contabilidad
- el patrimonio empresarial
- la cuenta anual de p'rdidas ! ganancias
9nidad D, Huentes de inanciacin
- Iipos de uentes de inanciacin de la empresa.
- Hinanciacin privada.
- Hinanciacin p=blica. *!udas ! subvenciones.
9nidad 6, %l #lan de %mpresa
- estudio de varios supuestos prcticos
- elaboracin de un plan de empresa propio.
- Conclusiones sobre el plan de empresa
.. METODO'O&A DID+CTICA /!E SE VA A AP'ICAR.
%l enoque metodolgico de la asignatura BIniciativa %mprendedoraC (a de
partir de los conocimientos que tienen los alumnos de la realidad que les rodea as
como de sus e)pectativas e intereses. * trav's de actividades eminentemente
prcticas se (a de propiciar las condiciones avorables para que el alumno despliegue
una actividad mental creativa ! diversa que le permita la adquisicin de conocimientos
! e)periencias necesarios para el desarrollo de un espritu emprendedor.
+a prctica docente (a de orientarse al omento de la creatividad5 iniciativa personal5
trabajo en equipo ! al desarrollo de los siguientes aspectos,
N #lantear al alumno el reto de identiicar una oportunidad ! luc(ar por ella para
crear un valor que genere beneicios para su entorno ! para el mismo. +a observacin
! el anlisis del conte)to social5 cultural ! econmico5 la planiicacin ! organi"acin
del trabajo5 la reali"acin de diversas tareas5 la asuncin de responsabilidades5 ! el
desarrollo del espritu critico son acciones que generan aprendi"ajes signiicativos !
=tiles para el desarrollo personal ! proesional de los alumnos.
N Homentar la capacidad para la toma de decisiones5 las (abilidades
comunicativas ! la autonoma del alumnado. * trav's del trabajo en equipo5 las
simulaciones ! las dinmicas de grupo5 que constitu!en la base metodolgica de esta
asignatura5 el alumno adquirir las (abilidades sociales bsicas para la continuacin
de sus estudios5 o para su utura insercin en el mundo laboral !a sea como
empresario o como trabajador por cuenta ajena.
N Hacilitar la asimilacin de los nuevos conceptos desde un enoque
globali"ado5 que permita integrar el desarrollo del espritu emprendedor con otras
reas de conocimiento.
N %stimular la autoconian"a5 la motivacin por el logro5 la iniciativa personal ! la
capacidad para comprender ! asumir riesgos aceptables como paso ineludible para la
consecucin de objetivos emprendedores.
N Integrar las tecnologas de la inormacin ! la comunicacin como
(erramientas del proceso de ense$an"a-aprendi"aje. +a utili"acin de materiales
multimedia ! (erramientas interactivas ! el uso de internet como medio de
comunicacin5 amiliari"an a los alumnos con medios ! t'cnicas de comunicacin que
(an de convertirse en (abituales ! que acilitan el acercamiento a otras realidades
sociales ! culturales.
0. IDENTI1ICACI"N DE 'OS CONOCIMIENTOS 2 APRENDI3A%ES $+SICOS
NECESARIOS PARA /!E E' A'!MNO A'CANCE !NA EVA'!ACI"N POSITIVA.
/. la empresa, concepto ! tipos de empresas
3. organi"acin interna de la empresa ! elementos que la orman.
1. %l entorno de la empresa
:. el espritu emprendedor, concepto ! evolucin (istrica.
7. Cualidades personales del emprendedor.
0. <abilidades sociales del emprendedor
8. <abilidades de direccin del emprendedor
D. %l aprovisionamiento de la empresa.
6. +a produccin ! la productividad.
/4. +as e)istencias.
//. %l marLeting
/3. Investigacin demercados
/1. %l marLeting-mi)
/:. Impuestos ! sus clases.
/7. %l I.#H
/0. %l Impuesto de &ociedades.
/8. %l I>*.
/D. Horma jurdica de la empresa.
/6. %l empresario individual
34. +as sociedades.
3/. %l patrimonio empresarial
33. %l balance de situacin
31. +a cuenta de p'rdidas ! ganancias
3:. .entabilidad de la empresa
37. Concepto de inanciacin e inversin.
30. Huentes de inanciacin
38. Hinanciacin p=blica
3D. %laboracin de un plan de empresa.
36. Idea de negocio.
14. %studio de la rentabilidad de la empresa dise$ada.
4. PROCEDIMIENTOS DE EVA'!ACI"N 2 CRITERIOS DE CA'I1ICACI"N
a@ procedimientos e instrumentos de evaluacin,
+a Orden %D92DDD234465 de 34 de *bril5 regula el procedimiento para
garanti"ar el derec(o del alumnado a que su dedicacin5 esuer"o ! rendimiento
sea valorado ! reconocido con objetividad. #ara cumplir este in5 ! entendiendo por
instrumento de evaluacin todos aquellos documentos o registros utili"ados por el
proesor para la observacin sistemtica ! el seguimiento del proceso de
aprendi"aje de los alumnos5 utili"aremos los siguientes instrumentos de
evaluacin,
/. pruebas escritas ! orales sobre los contenidos ! conocimientos de la materia.
/. cuaderno de trabajo diario del alumno
3. registro de actitudes ! (ec(os de inter's
1. trabajos monogricos sobre temas econmicos
:. e)posiciones orales sobre temas econmicos
7. comentarios ! anlisis de te)tos periodsticos sobre economa
0. autoevaluaciones.
b@ criterios de caliicacin,
#ara superar la asignatura en junio ser necesario,
- aprobar las tres evaluaciones5
- reali"ar ! presentar el cuaderno de trabajo diario en clase ! en casa.
- elaborar ! aprobar el pro!ecto empresarial a inal de curso.
+a caliicacin de cada evaluacin trimestral ser la media ponderada entre la
nota obtenida en las pruebas escritas ! orales ?D4O@ ! la nota de clase ? 34O@5
que se obtendr a trav's del comportamiento en clase5 actitud5 asistencia !
participacin.
+a caliicacin inal de ;unio ser la nota media de las tres evaluaciones
trimestrales.
#ara los alumnos que no superen la asignatura mediante el sistema de
evaluacin continua seguida a lo largo de las tres evaluaciones5 se reali"ar una
prueba escrita a inal de curso5 que consistir en desarrollar una serie de
preguntas relacionadas con los aspectos undamentales de la materia. *dems
presentarn un pro!ecto empresarial especico siguiendo las instrucciones del
proesor.
#ara aprobar en septiembre la asignatura5 ser necesario reali"ar ! presentar
el cuaderno5 presentar ! aprobar el pro!ecto empresarial5 ! reali"ar una prueba
escrita global.
15. MEDIDAS DE ATENCI"N A 'A DIVERSIDAD PARA 'OS A'!MNOS /!E
'AS RE/!IERAN.
Cuando (ablamos de atencin a la diversidad5 es conveniente recordar el
artculo /3 del .eal Decreto /01/234405 que establece las ense$an"as mnimas
correspondientes a la %ducacin &ecundaria Obligatoria,
*rt /3./. +a %&O se organi"a de acuerdo con los principios de educacin
com=n ! de atencin a la diversidad del alumnado. +as medidas de atencin en esta
etapa estarn orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del
alumnado ! a la consecucin de las competencias bsicas ! los objetivos de la %&O !
no podrn5 en ning=n caso5 suponer una discriminacin que les impida alcan"ar dic(os
objetivos ! la titulacin correspondiente.
*rt /3.3. +as administraciones educativas regularn las dierentes medidas de
atencin a la diversidad5 organi"ativas ! curriculares5 que permitan a los centros5 en el
ejercicio de su autonoma5 una organi"acin de las ense$an"as adecuada a las
caractersticas de su alumnado.
*rt /3.1. %ntre estas medidas se contemplarn los agrupamientos le)ibles5 el
apo!o en grupos ordinarios5 los desdoblamientos de grupos5 la oerta de materias
optativas5 las medidas de reuer"o5 las adaptaciones del currculo5 la integracin de
materias en mbitos5 los programas de diversiicacin curricular ! otros programas de
tratamiento personali"ado para el alumno con necesidad especica de apo!o
educativo.
%n el desarrollo de las actividades5 el proesor encontrar inevitablemente
diversidad en el aula5 tanto en lo que se reiere a capacidades como a intereses5 por lo
que ser preciso que su programacin prevea distintos niveles de diicultad o
proundi"acin.
#or otro lado5 en el alumnado se pueden detectar diicultades de aprendi"aje
que5 en ocasiones5 requieran por parte del proesorado una atencin individuali"ada o
en grupos reducidos. &e podrn adoptar medidas tales como actividades
dierenciadas5 utili"acin de otros materiales5 agrupamientos le)ibles5 etc5 llevadas a
la prctica por cualquier proesor5 o en su caso5 por personas cualiicadas para atender
las diicultades que estos alumnos presentan5 actuando de manera coordinada.
.
11. DISE6O DE MEDIDAS DE RE1!ER3O ED!CATIVO DIRI&IDAS A 'OS
A'!MNOS DE ED!CACION SEC!NDARIA O$'I&ATORIA /!E PRESENTEN
DI1IC!'TADES DE APRENDI3A%E.
&eg=n el art /: de la Orden %D9 /4:0234485 que regula la implantacin ! el
desarrollo de la %duccin &ecundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla ! +en5
las medidas de reuer"o tendrn carcter organi"ativo ! metodolgico. &u inalidad es
lograr el ')ito escolar. Irn dirigidas a los alumnos que presenten problemas o
diicultades de aprendi"aje en los aspectos bsicos e instrumentales del currculo !
que no (a!an desarrollado convenientemente los (bitos de trabajo ! estudio ! a los
alumnos que promocionen con materias pendientes5 as como aquellos otros que
presenten alguna circunstancia que5 a juicio del tutor ! de la jeatura de estudios5
justiiquen convenientemente su inclusin en estas medidas.
%n el desarrollo de nuestra asignatura5 cuando tengamos alumnos con
diicultades de aprendi"aje5 reali"aremos actividades que al mismo tiempo que
desarrollan los contenidos de la materia5 sirvan para reor"ar las capacidades bsicas
e instrumentales que deben alcan"ar todos los alumnos de la %&O,
- comprensin lectora sobre te)tos de contenido econmico
- e)presin escrita5 elaborando res=menes ! esquemas sobre los te)tos
ledos.
- clculos bsicos5 manejando ciras5 porcentajes ! datos estadsticos
sobre la realidad econmica.
- aplicacin de estos clculos a situaciones de la vida real.
1#. INCORPORACI"N DE MEDIDAS PARA ESTIM!'AR E' INTER7S 2 E'
8+$ITO DE 'A 'ECT!RA 2 'A CAPACIDAD DE E9PRESARSE
CORRECTAMENTE.
Desde el Departamento de %conoma5 se arbitrarn medidas para estimular el
inter's ! el (bito de la lectura ! la capacidad de e)presarse correctamente,
/.- lectura de te)tos periodsticos de actualidad econmica5 sacados de las
secciones econmicas de los peridicos diarios nacionales5 ! relacionados con los
contenidos de la asignatura. %stos te)tos sern ledos en casa5 undamentalmente
durante el in de semana por los alumnos5 redactarn un breve resumen del te)to !
posteriormente (arn una breve presentacin o e)plicacin de los mismos en clase.
%ste tipo de actividad obliga a los alumnos a reali"ar una lectura activa ! mu! rele)iva
sobre los te)tos que leen5 al mismo tiempo que les ense$a a e)presar correctamente
sus ideas por escrito.
3.- en la correccin ! caliicacin de las pruebas escritas5 se tendr en cuenta
la ortograa5 la e)presin escrita ! la presentacin general del e)men. #or todos
estos apartados5 la caliicacin inal del e)amen podr ser disminuida o aumentada en
/ punto sobre die". +os alumnos sern advertidos de este criterio con cierta
recuencia5 para que sean conscientes de ello en todo momento.
1(. MATERIA'ES 2 REC!RSOS DID+CTICOS /!E SE VA2AN A !TI'I3AR.
+os recursos materiales a usar para el desarrollo de las actividades de
ense$an"a-aprendi"aje sern,
- libro de te)to del alumno.
- Cuaderno de trabajo diario del alumno
- Hotocopias sobre te)tos de contenido econmico relacionado con el
mundo de la empresa ! la economa
- #rensa diaria. &e utili"arn con cierta recuencia las noticias !
secciones de economa de los peridicos locales ! nacionales. De esta
orma5 los alumnos comprueban que los temas tratados en clase son
temas actuales.
- .evistas especiali"adas5 como %mprendedores
- #elculas relacionadas con la asignatura
- #ginas Feb de Internet.
14. ACTIVIDADES COMP'EMENTARIAS 2 E9TRAESCO'ARES.
* lo largo del curso5 se reali"ar una visita a una empresa o institucin del
entorno que est' relacionada con los contenidos de la asignatura.
&e va a solicitar la participacin en el programa de la *gencia Iributaria
#rograma de %ducacin Cvico- Iributaria consistente en una visita a la agencia
Iributaria ! en recibir c(arlas en el centro escolar5 sobre temas relacionados con la
responsabilidad ciudadana con los gastos comunes. %s un programa especial para
alumnos de %ducacin &ecundaria Obligatoria.
1,. PROCEDIMIENTOS /!E PERMITAN VA'ORAR E' A%!STE ENTRE E'
DISE6O DE 'A PRO&RAMACI"N DID+CTICA 2 'OS RES!'TADOS /!E SE
DESEAN O$TENER.
Creemos que es mu! importante establecer un sistema o procedimiento que
nos permita valorar en determinados momentos la adecuacin entre la programacin
didctica ! los resultados obtenidos. %sta valoracin crtica deber reerirse a todos los
aspectos contemplados en la programacin5 ! bsicamente debera incluir los dos
puntos siguientes,
/.- *nlisis de los resultados obtenidos en cada evaluacin por parte de los
alumnos. &i en alguna evaluacin5 el porcentaje de alumnos que no superan
positivamente la evaluacin llegara o sobrepasase el 74O5 nos tendramos que
plantear si la seleccin de contenidos es adecuada o no5 la metodologa utili"ada en
clase5 ! buscar las causas de tan alto porcentaje de suspensos.
3.- observar de orma continua el inter's ! la participacin de los alumnos en el
desarrollo de la asignatura ! en la marc(a de las clases a diario. &i creemos que no
(a! suiciente inter's ! participacin5 (abr que buscar ormas ! m'todos de aumentar
la motivacin de los alumnos (acia la asignatura5 ! esto nos llevar en algunas
ocasiones a revisar nuestra metodologa en clase5 a buscar nuevas actividades5 ! en
deinitiva5 a estar reali"ando continuamente un proceso de evaluacin de todo el
sistema de ense$an"a aplicado.
&i con los procedimientos de evaluacin se comprueba que no se obtienen los
resultados esperados5 se intentarn solucionar con otras medidas como reali"ar
pruebas parciales cada menos tiempo5 ma!or control de los cuadernos5 reali"acin de
pruebas orales5 etc.
%n este proceso de evaluacin interna5 debemos evaluar no slo los resultados
acad'micos de los alumnos5 aunque sean el dato ms importante ! signiicativo5 sino
que tambi'n deberamos (acer una revisin de los objetivos alcan"ados5 los
contenidos e)plicados5 la metodologa aplicada5 los recursos utili"adosP..