Universidad Catlica de Santa Mara Programa Profesional de Psicologa

Universidad Catlica de Santa Mara

Prcticas Pre-Profesionales de Psicologa Educativa

I.E. STELLA MARIS

Nombre del Estudiante: Jos Rodrigo Montoya Franco Nmero de Matrcula: 2011150401 Ao Acadmico: X Semestre

Arequipa, 18 de septiembre de 2013

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Tabla de Contenido

PRESENTACIN DEL INFORME I FASE ....................................... Error! Bookmark not defined. DIAGNSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA (FODA)............................................................ PLAN DE TRABAJO DE LAS PRCTICAS PRE - PROFESIONALES EN PSICOLOGA

EDUCATIVA .................................................................................... Error! Bookmark not defined. PROGRAMAS DE PREVENCIN Y PROMOCIN ......................... Error! Bookmark not defined. Orientacin Vocacional y Profesional ......................................... Error! Bookmark not defined. Comunicacin Asertiva .............................................................. Error! Bookmark not defined. Autocontrol y cmo conseguirlo ................................................. Error! Bookmark not defined. Bullying: cmo reconocerlo y combatirlo ..................................................................................... Escuela de Padres ...................................................................................................................... ATENCION DE CASOS ................................................................... Error! Bookmark not defined. INVESTIGACIN PSICOEDUCATIVA ............................................ Error! Bookmark not defined. ANEXOS ......................................................................................... Error! Bookmark not defined.

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PRESENTACIN
Las prcticas pre- profesionales del curso de Psicologa Educativa se iniciaron el da 06 de Septiembre del presente ao asistiendo los das Lunes, Mircoles y Viernes de 9:00 a 15:00 hrs. Se trabaj con los tres niveles educativos; inicial, primaria y secundaria, as tambin se prest colaboracin al personal docente. A lo largo de esta experiencia se realizaron diversas actividades tales como:

Se hizo entrevistas a los docentes y administrativos con preguntas dirigidas a recolectar los datos necesarios para tener un conocimiento amplio y profundo de las perspectivas individuales acerca de las caractersticas del colegio.

Se brind apoyo en aula a aquellas clases en las que los alumnos no tenan supervisin. Se llev a cabo la coordinacin del plan de trabajo con la Coordinadora Acadmica que tambin desempea el papel de psicloga. Se procedi a la revisin de los documentos de la institucin tales como el reglamento interno, el PEI y el PAT. Se brind apoyo en las actividades del colegio, tales como actuaciones, reinado, venta de postres y paseos. Se hizo trabajo individual con nios que presentaban problemas diversos. Se realiz la observacin continua de conductas tanto en clases como en horas de recreo. Con todos los datos recogidos se pudo realizar el diagnstico de la situacin del colegio. Y por ltimo se procedi la formulacin del plan FODA.

El enfoque en esta primera parte estuvo en tener un riguroso anlisis y entendimiento de de la institucin educativa para as poder coordinar las actividades que sean ms vlidas y que se adapten mejor a las necesidades especficas de la realidad del colegio. Tambin se enfoc en la importancia de tener una experiencia vivencial del clima y el funcionamiento de la estructura organizacional.

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DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

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Datos de la Institucin
Institucin: Centro Educativo Privado Stella Maris Direccin: Adepa F-11 Distrito: Jos Luis Bustamante y Rivero Telfono: 54-42-78-60 Directora: Susana Gmez de Torreblanca Poblacin: Inicial con 32 alumnos. Primario con 100 alumnos. Secundaria 74 alumnos. Infraestructura: Servicios higinicos Aulas en 2 niveles (primer y segundo piso): salones individuales para inicial, un ala para primaria y un ala para secundaria Una loza deportiva Un laboratorio de cmputo. Un laboratorio de qumica Acceso al parque rea de recreacin Patios Cafetera Depsito Sala de msica Ambiente de psicologa Sala de audiovisuales con escenario Biblioteca Direccin

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Secretara

Equipamiento: Sillas Mesas Carpetas unipersonales Carpetas bipersonales Pizarras Mesas de ajedrez Casilleros Caones Extintores, botiqun Computadoras Bancas Peridico mural Equipo de sonido Televisor y reproductor de DVD Pelotas, colchonetas

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Identidad de la Institucin Educativa

Resea Histrica Institucional:

La idea de fundar esta Institucin Educativa naci de dos jvenes arequipeas y en su afn de brindar un servicio educativo de calidad a nios en edad pre-escolar 3, 4 y 5 aos es que por Resolucin Directoral N 02341 del 18 de diciembre de 1978 concretaron este proyecto educativo.

Durante trece aos el "Jardn Stella Maris" obtuvo prestigio en nuestra localidad como uno de los mejores de la ciudad de Arequipa.

En el ao 1991, dicha institucin educativa fue adquirida mediante escritura de compra-venta por las hermanas Susana y Elizabeth Gmez Medina, pedagogas de profesin; quienes decidieron representar a la institucin en calidad de promotoras.

En vista de la demanda del sector y la necesidad de atender el crecimiento de la Institucin Educativa "Stella Maris, la promotora decidi ampliar los servicios educativos a los niveles de Primaria y Secundaria con las Resoluciones Directorales 0075-00952, del 02 de febrero de 1994 y del 19 de abril del 2004.

Este avance de la Institucin se hizo posible por el magnnimo espritu de los esposos Rogerio Gmez Rodrguez y Estela Medina de Gmez ciudadanos arequipeos quienes apoyaron la gestin de sus promotoras.

Continuando con sus objetivos y afianzndose en sus propsitos el colegio Stella Maris ha ido creciendo en nmero de alumnos, oportunidades para docentes, infraestructura hasta constituirse en una alternativa de educacin para familias que buscan al estilo de sus fundadoras. Nuestro colegio tomo el nombre de Stella Maris para honrar a Mara madre de Jess y Madre nuestra. La traduccin literal del latn es ESTRELLA DE MAR. Este es uno de los numerosos ttulos de la Virgen Mara que la iglesia y el pueblo catlico le han dado para que ella les acompae con este nombre en su camino.

Las estrellas siempre han aparecido en las sagradas escrituras como seal de gua, esperanza y proteccin, ellas iluminan la noche en la oscuridad del cielo, son guas de navegantes para llegar a puerto seguro, as tambin la estrella del oriente gui a los reyes magos haca Beln.

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Mara es nuestra estrella en el mar de la vida y en nuestro colegio es la que gua nuestros pasos para lograr nuestros objetivos en la difcil tarea de ensear. Irradia con su luz divina a nuestros nios, jvenes, docentes y padres de familia y llena nuestros corazones de fe, paz, amor y esperanza y bajo su proteccin construiremos juntos un futuro mejor. Quienes son sus promotores

La Institucin Educativa Stella Maris es promovida por una sociedad de Responsabilidad Limitada, sin fines de lucro y cuyo principal rgano es la Asamblea de su Junta Directiva.

El Directorio de la Sociedad Promotora es el que determina la poltica y manejo del colegio. Su finalidad principal es:

Velar por la conservacin y mejoramiento de su infraestructura. Garantizar el desarrollo del quehacer educativo, en la enseanza del idioma ingls y la funcin acadmica, as como fomentar buenas relaciones con otras instituciones.

Caractersticas del Colegio Stella Maris

1) Colegio Stella Maris.

Porque desde su creacin se tomo en cuenta a Mara madre de Jess y madre nuestra para que sirva de ejemplo y oriente el trabajo de nuestros docentes padres de familia y alumnos.

Porque en nuestro proyecto educativo construimos juntos nuestro futuro se trabaja con sentido participativo donde valoramos el esfuerzo, voluntad, responsabilidad y amor a los dems.

Porque propiciamos entre todos sus miembros experiencias culturales y sociales que favorecen y fortalecen la comunicacin con otras personas.

Porque atendemos preferentemente a familias que por su particular circunstancia radica en nuestro medio encontrando en nuestra institucin un ambiente fraterno y solidario.

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Porque nos identificamos con nuestra patria el Per, ya que nuestras fundadoras son peruanas de nacimiento y procuramos educar a nuestros nios y jvenes creando en ellos sentimientos cvicopatriotas.

2) Colegio no confesional

Porque abrimos las puertas a nuestros alumnos sin discriminacin de credo religioso, entendido como opcin libre que respetamos pero si embargo como institucin tenemos principios cristianos que orientan nuestras actividades motivando a nuestros alumnos a ser autnticos y consecuentes con su fe.

3) Colegio mixto

Porque tiene en sus aulas a nios y nias propiciando la coeducacin y fomentando el mximo respeto a la persona humana sin distincin de sexo.

4) Colegio particular

Porque las familias que lo eligen, lo hacen libremente y son concientes del compromiso de sostener econmicamente a la institucin, y el estilo por el que decidieron, teniendo por ello, acceso a la demanda de la calidad del servicio por el que pagan y la obligacin de cumplir responsablemente en lo que les corresponde.

5) Colegio en busca de la calidad educativa.

Porque dicha calidad no se estaciona en la meta alcanzada, si no, que est en permanente bsqueda a la excelencia y eficiencia, razn de ser de nuestro Proyecto Educativo.

El Stella Maris en el contexto de la realidad peruana

Estamos experimentando cambios en los aspectos: tecnolgico, cientfico, poltico, econmico y organizativo a nivel regional, nacional y mundial.

Conscientes de esta realidad nuestra institucin les ofrece una educacin capaz de satisfacer las demandas siguientes:

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Reestructurar el currculo atendiendo el desarrollo evolutivo de los nios. Desarrollando el aprendizaje por descubrimiento. Fortaleciendo la formacin de valores. Mejorando la capacidad tcnica, inclusin laboral y social docente. Evitar el fracaso escolar. Optar por la educacin personalizada. En respuesta a tales demandas, la opcin ms responsable de nuestra institucin es elaborar un proyecto educativo que satisfaga todas estas demandas.

Nuestro colegio funciona en el Distrito de Jose Luis Bustamante y Rivero. En la urbanizacin La Esperanza en Adepa.

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La lnea axiolgica formativa del Colegio

De tres a seis aos: Resolver sus propios problemas y hacer cosas por s mismos. Practicar los valores de respeto a la propiedad de otros nios y el colegio y del buen uso y cuidado de pertenencias. Descubrir a partir de sus vivencias y con el uso de relatos bblicos, cuentos, fbulas la discriminacin del bien y del mal. Apreciar los valores del amor, la alegra, la bondad, el compaerismo, el patriotismo y ponerlos en prctica. Inicia la comprensin de que Dios es amor reflexionar las razones y las consecuencias de las acciones. Desenvolverse en base a los valores ticos. Tener una concepcin interna de Dios y aplicar el amor hacia l. Practicar hbitos de seguridad, orden, higiene, unidad equilibrada relacin social.

Primaria: Reflexionar sobre comportamiento de acuerdo reglamento interno y falta de respeto por normas sociales, ticas y jurdicas actuando de manera espontnea y por convencimiento. Acrecentar el espritu religioso en base a prcticas constantes de valores fundamentales: sinceridad, puntualidad, responsabilidad, veracidad, solidaridad. Secundaria: Ser dueos de una cultura humanstica que permita tener una concepcin del mundo para actuar mejor sobre l y transformarlo en beneficio de la paz. Tener capacidad de manifestar los valores frente a las conductas inapropiadas que se pretenden imponer en su vida.

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Misin
La Institucin Educativa Stella Maris procura que el alumno (a) descubra sus talentos y se estimule a travs del conocimiento a explorar sus potencialidades, respetando siempre su individualidad como ser humano. Promueve tambin la responsabilidad y superacin del alumno como fruto de su esfuerzo personal, social, formativo, acadmico y disciplinado para enfrentar con xito los desafos de un mundo de cambios constantes.

Visin
Formar alumnos preparados para sobresalir en el mundo competitivo de hoy, capacitados en diversas estrategias que les permita realizar cambios en el rea en que se desenvolvern. Que no sean influenciados por la parte decadente de la sociedad, por el contrario es necesario lograr alumnos con identidad y conciencia para que sean los lderes del maana.

Lineamientos de Poltica de la I.E.

Tanto los aspectos laborales como acadmicos en el colegio buscan una educacin integral de calidad que abarque no solo al mbito intelectual, cultural, formativo y social adems formar personas sensibles y solidarias con los problemas y necesidades de su entorno.

El Proyecto Educativo "Construyendo juntos nuestro futuro", se enraiza en el estilo de vida evanglico y en las enseanzas de la Iglesia Catlica siguiendo el camino que nos ense Mara, madre de Dios y madre nuestra, ofreciendo una respuesta adecuada a los retos propuestos por nuestra sociedad.

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Organigrama

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Valores
En los tres niveles se procuran plasmar los valores a travs de la educacin personalizada.

VALORES

ACTITUDES

Diagnstico FODA
El anlisis de la matriz FODA Es una herramienta que realiza una evaluacin de las interacciones de los factores principales que se espera incluyan en el cumplimiento de los objetivos de una institucin educativa. Las conclusiones que se obtienen de este anlisis ayudaron para planear estratgicamente acciones correctivas o de promocin para alcanzar la visin deseada. Tambin ayuda a generar proyectos de mejora de acuerdo a la misin y visin. Tanto las fortalezas como las debilidades son factores internos por lo que es posible influir sobre ellas directamente. Por lo contrario las oportunidades y amenazas son externas, por lo que la influencia sobre ellas es menor y se debe buscar aprovecharlas o minimizarlas.

Fortalezas: Las capacidades especiales que brindan una posicin privilegiada frente a los competidores. Oportunidades: Factores eventos por circunstancias positivos o favorables que ocurren en el ambiente. Debilidades: Factores internos que debilitan la capacidad de desarrollo. Amenazas: Situaciones del entorno que limitan o dificultan aspectos necesarios para el crecimiento.

Para llegar al anlisis de estos aspectos se utiliz entrevistas y cuestionarios y se ponder la calificacin individual que hicieron los trabajadores de la institucin. As se pudo llegar a los que revisten mayor importancia para la institucin.

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Para el siguiente anlisis se tomaron en cuenta las siguientes dimensiones que intervienen en la Gestin Educativa:

Dimensiones Evaluadas
FACTORES EXTERNOS: -Econmicos -Polticos -Sociales -Tecnolgicos -Competitivos -Geogrficos FACTORES INTERNOS: -Capacidad Directiva -Capacidad Tecnolgica -Capacidad de Grupo Humano -Capacidad Competitiva -Capacidad Financiera

Metodologa

Para el anlisis de la matriz FODA se utiliz las siguientes herramientas: Aplicacin de encuestas a docentes y personal administrativo adaptado de Anlisis FODA y Estrategias Para Instituciones Educativas de Fernando Gamarra Morales. Observacin en la Institucin Educativa. Revisin de documentos de la Institucin Educativa. (PEI, PAT, Reglamento Interno) Entrevistas al personal de la institucin.

Universidad Catlica de Santa Mara Programa Profesional de Psicologa Ponderacin de los resultados de las encuestas
Items Encues ta Externo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 1 0 1 2 2 3 2 3 1 2 -1 -1 0 2 3 2 2 1 1 2 3 3 0 0 3 3 0 1 0 2 -1 -3 -3 -4 -1 -2 -3 -1 -3 2 1 0 2 3 4 1 -1 1 1 1 2 1 3 -1 -1 1 2 2 2 -2 -2 -2 1 1 1 1 1 1 0 0 -1 1 -1 -1 0 0 -1 -1 -1 0 -1 -1 -1 -1 -1 0 0 0 1 3 2 -1 -2 -1 3 1 2 2 1 0 1 2 -1 -1 2 2 2 3 2 0 -2 2 3 3 -1 -3 0 3 -1 -1 0 -2 -2 -3 -3 -3 -1 -1 -1 0 0 1 0 1 2 1 1 1 0 0 0 3 2 1 1 2 -3 -1 -2 -1 3 -5 0 -3 2 2 -2 1 3 4 1 1 0 -2 0 0 0 -2 0 -4 -3 -3 2 -3 -2 0 -3 3 2 -3 2 2 0 -1 -3 0 -2 0 -2 -5 -1 0 -4 -4 -2 2 3 -5 5 -3 3 3 2 -1 4 3 0 0 0 0 0 0 -2 0 0 0 0 -1 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 -1 0 -2 -2 0 0 5 5 5 0 0 0 0 1 0 1 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 5 5 5 5 1 4 4 4 4 5 5 1 -2 1 2 1 -1 -1 -1 -1 -3 -3 -2 -5 -1 -3 1 1 1 0 -2 2 2 2 3 0 0 0 0 -3 0 4 4 0 4 0 0 0 0 0 0 -2 4 0 0 4 0 0 -1 0 0 -2 -2 -2 -1 -2 -2 -1 -2 -2 0 2 2 0 2 2 0 0 2 0 1 -1 -1 -1 -1 -1 -2 -1 1 1 -2 -1 -1 -1 0 0 0 1 1 1 -1 1 1 1 1 1 1 4 4 4 2 -2 -2 -2 1 -5 -5 -2 -2 -2 -2 2 -2 -2 2 2 1 -1 0 0 0 -1 -1 0 0 -1 0 1 -1 -1 0 0 0 2 0 0 0 3 0 4 3 1 1 1 -1 0 2 5 4 5 3 4 3 5 5 5 -2 0 0 1 1 3 0,73 -0,26 0,36 0,73 0,57 0,15 0 0,68 0,36 -0,94 -0,42 -0,68 -0,26 0,15 -0,15 1,15 0 1,05 1,21 0,05 0,94 2,31 1,78 2.O 2.O 4.A 2.O 5.O 2.A 4.O 1.A 6.O 3.A 4.O 4.A 7.O 2.A 5.O 3.A 2.O 8.A 5.O 8.A 3.O 8.A 5.O 3.A 6.O 3.A 6.O 6.A 7.O 4.A 4.O 7.A 9.O 3.A 7.O 3.O 5.A 8.O 1.A 13.O 10.O Fortaleza y Interno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2 2 1 1 2 1 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 0 1 3 1 0 0 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 1 1 1 -1 -1 -1 -1 0 0 1 1 1 1 2 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 2 2 3 2 2 2 1 1 2 2 3 3 2 0 3 2 3 3 1 3 1 2 2 1 2 2 1 -1 1 0 -2 -1 1 3 2 2 2 2 2 2 -1 -2 -2 1 3 1 2 2 3 3 2 2 1 2 3 4 3 3 1 2 2 3 4 3 2 0 0 0 0 2 1 -1 0 1 1 3 1 1 3 2 2 1 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 1 -2 -3 -2 -3 2 1 1 1 3 -2 -1 2 -1 2 -1 -2 -2 -1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 -2 -2 -1 -2 0 -2 -1 -1 0 0 0 -1 1 0 0 -2 -2 -2 -2 -1 -2 -1 -1 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 0 -1 3 4 4 4 4 3 3 3 0 -1 -1 -2 -4 -1 2 1 3 4 4 -2 -5 -1 -2 1 3 3 1 0 0 3 3 3 0 3 3 0 0 0 0 0 0 4 0 -4 0 -4 0 -1 0 -3 4 5 4 1 2 1 -1 -1 -2 -2 0 0 2 2 0 0 -1 2 -2 2 2 2 1 -1 0 0 0 1 1 1 -1 -2 -2 -1 -1 -1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 -1 1 1 -1 -1 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 4 3 1 3 3 3 3 3 3 -2 -2 -2 -2 1 0 0 -1 -1 1 -3 0 2 2 2 1 0 1 -3 2 2 2 0 0 0 0 0 4 1 1 1 -1 1 1 1 4 4 4 4 1 3 2 3 5 5 4 0 0 0 0 1,63 1,15 1 0,63 1,78 0,57 1 0,78 1,63 2,10 2,52 1,31 0,36 1,31 0,42 1,68 1,84 1,63 0,73 0,57 0,73 0,89 0,63 Debilidad 11.F 1.D 8.F 1.D 7.F 1.D 6.F 3.D 6.F 4.D 5.F 4.D 7.F 1.D 3.F 1.D 10.F 10.F 15.F 9.F 2.D 5.F 2.D 9.F 2.F 2.D 13.F 1.D 12.F 1.D 11.F 2.D 8.F 4.D 4.F 2.D 3.F 2.D 6.F 1.D 4.F 1.D F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F 2 1 1 1 2 1 1 1 2 2 3 1 0 1 0 2 2 2 1 1 1 1 1 O A O O O O O O A A A O O A O O A O O O 1 0 0 1 1 0 0 1 0 -1 0 -1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Promedio Oportundad y Amenaza Redondeo

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Utilizando estos resultados y comparndolos con las respuestas que el personal provey se pudo llegar al siguiente cuadro:

Lista de oportunidades O1 Ubicacin de la I.E. O2 Sector Urbano medio/rural O3 Innovacin Educativa O5 Acceso a Tecnologas O6 Demanda Educativa

Lista de amenazas A1 Desintegracin Familiar A2 Apoyo de Padres de Familia A3 Pago de Pensiones A6 Nuevos competidores 2 3 3 0 1 0 1 2 3 3 3

O4 Ingreso Familiar

A4 Crisis de valores

A5 Drogadiccin

Lista de Fortalezas F1 Estabilidad Laboral F2 Calidad Educativa F3 Satisfaccin del alumno F4 Nivel Acadmico F5 Experiencia pedaggica F6 Infraestructura Lista de Debilidades D1 Clima Organizacional D2 Evaluacin y Gestin D3 Nivel de tecnologa D4 Imagen Institucional D5 Comunicacin y control D6 Nivel de Remuneracin 3 2 1 0 0 2 0 0 3 1 0 3 2 2 1 3 2 1 2 0 2 3 3 2 1 2 0 2 1 2 0 1 2 0 1 2 0 0 2 3 2 1 0

Total

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PLAN DE TRABAJO DE LAS PRACTICAS PRE-PROFESIONALES EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

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I. Informacin General Institucin: Centro Educativo Privado Stella Maris Direccin: Adepa F-11 Distrito: Jos Luis Bustamante y Rivero Telfono: 427860 Directora: Susana Gmez de Torreblanca Asesor externo: Ninguno Docente coordinador: Jenny Geldres Garca Jefe de prcticas: Jol Chirinos Tiempo de duracin: 4 meses Semestre: X Semestre Inicio de prcticas: 06 de Septiembre del 2013 Fin de prcticas: 06 de Diciembre del 2013 Practicantes: Jos Rodrigo Montoya Franco

Horario de Prcticas Lunes 9:00 am 03:00 pm Mircoles 9:00 am 03:00 pm Viernes 9:00 am 03:00 pm

_ Total hora de prcticas semanales : 18 horas II. Fundamentacin Las prcticas pre profesionales de psicologa educativa tienen como objetivo que los estudiantes puedan tener una aproximacin al trabajo en esta rama. El principal objetivo de la Psicologa Educativa es Los psiclogos educativos estudian lo que

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El psiclogo educativo es el profesional que trabaja con Universidad Catlica de Santa Mara Prcticas Pre-Profesionales en Psicologa Educativa

III. Objetivos

Objetivos Generales 1. Conocer y familiarizarse con el trabajo del psiclogo educativo. 2. Brindar servicios de orientacin y consejera individual a los agentes educativos que intervienen en la educacin: estudiantes, docentes y padres de familia. 3.

Objetivos Especficos 1. Realizar un diagnstico Institucional, para conocer la dinmica del plantel educativo. 2. Elaborar e implementar un programa de orientacin vocacional y profesional. 3. Disear 4.

IV. Actividades

1. Diagnstico Institucional (DIE), basndonos en un anlisis FODA. 2. Presentacin de plan de trabajo a la I.E. 3. Atencin y consejera a agentes educativos (estudiantes, docentes y padres de familia). 4. Programa de orientacin vocacional y profesional. 5. Programas de Prevencin de: acoso escolar (bullying), 6. Programas de Promocin sobre 7. Escuela para familias 8. Programa de orientacin y asesora con 9. Investigacin Psicoeducativa que responda a las necesidades de la Institucin Educativa.

V. Metodologa

_ Trabajo individual (estudiantes y padres de familia) Entrevista Psicolgica

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Observacin

_ Trabajo grupal Talleres Observacin Universidad Catlica de Santa Mara Prcticas Pre-Profesionales en Psicologa Educativa

VI. Recursos Recursos humanos o Asesor externo: o Docente Coordinador: o Jefe de Prcticas: o Practicantes de psicologa o Agente educativos de la Institucin: Recursos materiales o Encuestas o Test pscicolgicos o Infraestructura o Instalaciones de la Institucin Educativa o

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PROGRAMAS DE PROMOCION - PREVENCION

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ATENCIN DE CASOS

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INVESTIGACION PSICOEDUCATIVA

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ANEXOS

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Entrevistas a los Docentes y Administrativos

Cuestionario para las entrevistas (Adaptado de )

Tomando en cuenta el entorno sociocultural y econmico de los alumnos Qu caractersticas ve usted que estn manifestando en las reas emocional, conductual y de pensamiento?

Respecto a la comunidad educativa y la comunidad urbana Que necesidades o demandas puede observar?

Hay inasistencias o desercin escolar en su grado? por qu cree que sucede?

Como le gustara que los ciudadanos describieran a la institucin educativa en el futuro?

Qu valores son importantes para la institucin educativa? mencionar tres o cuatro.

Cual es la cualidad nica que los distingue del resto de colegios? Si yo fuera un padre de familia Qu me convencera de matricular a mi hijo en esta institucin y no en otra?

En el caso de que se formule una estrategia para llegar a la visin ideal del colegio Qu debera presentarse para que usted se comprometa a dar ms de lo que ya le est dando a la institucin?

Quines somos?

Qu hacemos?

Por qu lo hacemos?

Cmo lo hacemos?

Cules considera usted que son los objetivos que se ha trazado la institucin a corto, mediano y largo plazo?

Universidad Catlica de Santa Mara Programa Profesional de Psicologa Directora

25 a 30% tienen autoestima baja o tienen problemas por familias disfuncionales. 30% tienen padres de bajo nivel sociocultural, es decir que no han terminado la secundaria el otro 30% tienen padres profesionales, El colegio posee buena infraestructura es de cultura media Los padres no apuestan por una educacin estable, si no ven ms su economa. No estn contentos los alumnos escapan o sus padres se los llevan. Es un colegio estable, el grado cultural de los padres debe mejorar. Se desea que los alumnos encuentren seguros, que la institucin educativa garantice su educacin. Un colegio donde se ofrece garanta, personal estable, cumple con los requisitos, es seguro. Responsabilidad, a autoevaluacin, autoestima, perseverancia. Familiaridad si fuese una familia. Superacin como persona y como duea. Somos un grupo de docentes alumnos y padres que apuestan por la educacin de sus hijos y la formacin de ellos. Trabajo compartido con toda la comunidad educativa, evaluacin y autoevaluacin. El afn de todos es que el colegio progrese. Por permanecer como porque hay un compromiso y por conserva de trabajo. Estrategias, mtodos, tratar de innovar. Deporte, participacin para mejorar las actitudes. Corto: preparar a inicial para su paso primaria. Mediano: mejorar la infraestructura, captar ms alumnado, tenemos dos secciones por grados. Largo: aprender o devaluar sera cuestionarse. Bachillerato internacional.

Quinto de primaria
La mayora de los alumnos pisan tierra. Hay algunos casos de sobreproteccin. Los padres tienen un nivel econmico bueno, no carecen de recursos. Si hay retrasos en los pagos es por descuido. Se debera cobrar horas para que haya compromiso. Tienen valores, provienen de familias disfuncionales. En socializacin no hay problemas. Los nios son adelantados porque los padres no estn en casa. No hay nios problema. Al principio haban quejas en la colonia. Hay robos, los chicos no salen mucho del centro. Bien cerca. Los mismos chicos son los que falta por enfermedad. Los paps nos hace falta porque no le dan importancia al colegio o porque no hicieron la tarea. Una institucin educativa disciplinaria, con educacin personalizada, individualizada, acogedora, que ensea valores, y un alto nivel de conocimientos. El nivel de persona son personas de bien. Aportan a la sociedad.

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La relacin laboral interna no es muy buena. Debe haber armona en las interacciones, que faciliten los horarios, reuni una vez a la semana. Las dos directoras no se ponen de acuerdo. Falta trato, es decir el clima no es bueno. Hay buena infraestructura, lo docente estn calificados. En ocasiones personales a, hasta 25 alumnos mximo porque las. Ah flexibilidad. Somos personas capacitadas para formar personas de bien, catlicos, sembrando valores. Formamos encaminamos, y ambos la educacin en valores y conocimientos. La misin que hemos escogido para eso nos hemos educado. Trabajo diario, enseando de la vida por la vida. Aprender a aprender, saber. Uso del constructivismo, mtodo activo, mtodo antiguo, inteligencias mltiples, artes. Largo plazo: que el colegio crezca y que se logren ciudadanos deban. Corto plazo: alcancen los logros previstos, aprendan Credit en unos valores y fortalecerlos.

Coordinador de disciplina
Los chicos en el familias separadas. Es muy notorio la diferencia entre formador y disfuncionales. Estn confundidos con la real, no saben que van a ser afuera, no piensa en su futuro slo en el Internet. Hablan groseras, responden levantan la voz, algunos se salen de la clase. Pertenecen a un estatus medio superior. Carecen de tiempo con hijos, no hay compromiso con la vida escolar. El 10% son los que vienen a ver qu est sucediendo con sus hijos. A comienzos de ao mero colegio llegaba tarde, sin justificaciones hay poco inters por parte de los padres de familia. Como centro queda valores y la instruccin. Que no se han colegio de refugiados. Honradez, respeto, puntualidad, solidaridad. La identidad con el colegio. El trato de las dueas, como el carcter y un poco equivocado. Que te dejen hacer tu trabajo. Incentivo econmico. Somos un centro educativo que busca que reciban con educacin, obtener herramientas para despus, ver al alumno con un amigo. Psicologa, conversar con padres para que sea un trabajo conjunto, profesores preparados. Porque nos gusta. Nos gusta relacionarnos con jvenes y formarlos. Pre test y post test. Formulan un plan de trabajo. Corto: resignar ms alumnado mediano: un par de sesiones cobrado. Reconocimiento.

Cinco aos
captan todo, se les da ms cosas que tienen mucho apoyo en la familia. No hay mucho apoyo de la comunidad del colegio est aislado.

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Todos asisten. Un gran colegio con buen enseanza, valores, profesores capacitados. Responsabilidad, puntualidad, solidaridad. Se da una buen enseanza en tanto valores como contenido. El trato, se deben poner de acuerdo y respetar las decisiones que se toman: los planes cambian y no hay una decisin definitiva. Un gran colegio una gran familia. Educamos y ambos. Para tener una mejor educacin, una gran calidad de vida, apoyo a los nios. Mediante trabajo en grupo, con apoyo y colaboracin. Mtodo activo, por descubrimiento, investigacin mdica. Cort: promover una educacin de calidad y en valores. Mediano: ms alumnado, mejorar la infraestructura. Largo: calidad educacin.

Tercero de Secundaria
un nivel econmico medio alto: los nopales dan todo. Como los pasan disociados ah bastante engreimiento un, se enojan y no les gustan las llamadas de tensin. Sobre o cntricos. Las chicas salen demasiado y toman. Son manipuladas por los enamorados. Es un poco peligroso los alrededores porque han habido asaltos. Vienen a no hacer nada. Hay un varn que es un nio especial y no tiene atencin de los padres. Hay una nia que piensa que todo lo no puede solucionar con dineros. Una buen institucin donde reina la disciplina y que no se comente que es un colegio de refugiados. Aqu todo le gusta recibir rdenes. Responsabilidad, puntualidad y respeto. Un trato personalizado. Reconocimiento, menos memorndums, que mejore el clima, que haya mejor comunicacin, en el coherencia entre los directivos. Somos un colegio donde la educacin es integral comisin especial a los valores. El trato los alumnos. Por vocacin, porque nos gusta. Mediante el dilogo constante y la escucha activa. Corto: disciplina. Me digo: aumentar el alumnado. Largo: calidad vertida.

Universidad Catlica de Santa Mara Programa Profesional de Psicologa Cuarto de secundaria

los chicos estn alborotados foresta a, se manejan con inmadurez son irresponsables. Son rebeldes y contradictorios. No se expresan bien hacia el sexo opuesto, adhesivos, sin llamar la atencin, no hay preocupacin por el futuro. Esta es una zona de mayores que incitan a tomar, fumar, consumir drogas, por la avenida dolores y los hostales cerca. O una explosin porque se le encontr una pipa. Las inasistencias son injustificadas porque los paps son conscientes que no van a ir. Una institucin moderna que cuenta con buenos profesionales, que los egresados estn bien posesionados, tiene prestigio, triunfan al deporte. Se mantiene contacto con los egresados porque es un ambiente familiar. Respecto, honestidad, solidaridad. Una enseanza personalizada, en contacto con cada uno. No se hacen grupos o sectorizacin, el primero es tan amigo como en el quinto, se tratan bien. Somos una institucin que apuesta por la enseanza moderna, el desarrollo de las ciencias, el arte y la cultura. En la infraestructura moderna y adecuada, los profesores capacitados, la enseanza personalizada, el uso de la tecnologa. Creemos que la educacin es la base del desarrollo derecho y la y porque confiamos en nuestros jvenes. Una metodologa activa, el desarrollo de capacidades, el uso de estrategias de aprendizaje, los chicos descubren y aprenden. Dilogo, respeto, familiar. Corto: consolidar el nivel secundario que existe desde hace cuatro aos. Mediano: proyectarse como una buena fusin en el distrito. Largo: un prestigio a nivel departamental, segn un estndar de calidad, con un perfil sin ambigedades. La directora de la subdirectora no tiene un camino planificado, si no se solucionan los problemas habra que aparecen.

Cuatro aos
los nios son seguros pocos que son inseguros y que sec y en. Presentan pensamientos buenos. Es un grupo sociable donde todo se llevan bien. El colegio no tiene comunicacin con los padres. No hay marchas, no de excursiones, hay un temor a las demandas uno de se prefieren no ser Carlos. El colegio se preocupa por los nios, por su salud, donde todos saben desarrollarse y comportarse.

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Colaboracin, en partida, identidad. Personas responsables, autnomos y seguros. Con pensamiento crtico. Un incentivo econmico. Somos un colegio que desea que los nios del alumnado se desarrolle integralmente. Se da un servicio de calidad, no se permite que se queden atrs, se apoya a los que no saben. Porque queremos una buena sociedad. Neurociencias, optimista. Corto: lograr que los nios se desarrollen y tener seguridad. Mediano: que se adapten a la sociedad. Largo plazo: formen una sociedad con valores.

Ciencia tecnologa y ambiente

los chicos vienen de hogares y funcionales y can compaerismo. Los paps lo dejan solos a pesar de que tienen recursos, son divorciados, no hay un hogar establecido. Los chicos son vctimas de los enamoramientos y buscan llamar la atencin. El municipio escolar organiza eventos y campaas y nosotros participamos. Ser un colegio que de estudiantes con muchos valores y que sean responsables. Amistad, respeto, responsabilidad. Vienen jvenes vctimas de bullying y son integrados. Que se prepare un proyecto para mejorar la conciencia ambiental. Somos un grupo muy unido entre todos. Tratamos de dar mejores valores, chicos de bien, y apoyarlos en todo. Es nuestra obligacin con los padres. Se hacen actividades, sensibilizacin, charlas. Medio: que los alumnos de quinto ingresen a la Universidad. El largo: integrar a los padres a la vida escolar. Corto: crecer un poco ms, tener ms estudiantes.

Primero de primaria
son chicos sobreprotegidos, dependientes, paso del est en que los toque los nios hablan de parejas y novios. Los nios son agresivos, se empujan y golpean. El municipio prob la cancha para hacer deporte. Hay chicos que se forman bastante y faltan. El colegio se ha reconocido por el comportamiento y la puntualidad, un buen aprendizaje para la vida. Responsabilidad, puntualidad, solidaridad, identidad.

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Disciplina. Somos un colegio catlico, que forma valores como el amor a Dios, el respeto. Permite a los nios estudiar para un futuro. Porque no lleva mejorar como personas. Cumpliendo con todas las metas. A largo plazo inculcar valores, y a corto plazo un aprendizaje de contenidos.

Quinto de secundaria
los chicos son inmaduros, anuales de inters en el futuro, son juguetones, se les ve relajado piensan que todo se soluciona hablando pero sin argumentos. No hay visin de consecuencias de los actos, sin tener un compa culpable para todo, nada es justo para ellos. Slo trabajan porque los la mam est detrs. Hay sobreproteccin, los padres son complacientes y a veces con miedo a que los hijos se enojen, no hay autoridad, miedo a que los hijos abandonen el lugar. Los chicos estn esperando que sea diciembre. No hay disciplina. Econmicamente son de un estndar medio. Son entusiastas, emocionados, colaboradores cuando estn interesados. Son bien formales y crticos hacia los adultos, quieren que stos sean congruentes entre el discurso que hacen y las acciones que presenten. Son buenos, no son malcriados, vuelven al orden cuando se les pide. Participan con eventos deportivos. Si hay resistencias es porque no hay inters y los paps los justifican. Como una propuesta educativa, por su aspecto acadmico, por la disciplina bien entendida, valores y principios en educacin ciudadana. Hay un respeto mutuo, sin humillar. Se les ensea a ser responsables, a ser consecuentes, al nombrar es. A no decir y hacer de punto. La organizacin. Organizacin muy buena, estructurada, con funciones definidas, se debe ver se debe hacer una gestin por competencia. Como una buena opcin dentro la comunidad, como un grupo humano competente que puede consolidar la estructura de un colegio sano. Hay una debilidad que es la falta de secuencias en la curricular. Dos tu confianza. Se da una formacin integral. Falta trabajo con padres de familia, actividades de integracin padre hijo. Falta un plan de lectura integral. Una lnea porque estamos convencidos que se operan cambios positivos. Ya no hay necesidad de tantos conocimientos formales. Con el ejemplo nos equivocamos y hay que deslindarse del yo lo s todo, esa enseanza mutua punta. Somos amigos del alumno, pero se le dice lo que tienen que escuchar, no lo que quiere. A corto plazo: integrar los tres niveles.

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Mediano: extender el servicio de educacin. Los el largo: ser una de las mejores opciones de la comida.

Directora
el 80% son seguros, desenvueltos, con un patrn emocional bueno. Los inestables son por la familia, o la situacin econmica. Los de secundaria son sanos, porque no caen en engreimientos por dinero. Algunos son rebeldes. Se permite la individualidad todos del torrijista de los municipios, se hace obras sociales. Los padres son dominados y permiten que falten. Un colegio responsable que formaran los alumnos. Todos los directivos y profesores tienen buena capacitacin. Responsabilidad, honestidad, individualidad. Educar respetando y formando al nio en lo que se requiere. Somos un colegio donde buscamos dar apoyo a travs del cario, la colaboracin y al respecto. Nos educamos para que se desenvuelven en la vida futura siguiendo la curricular del ministerio pero adaptada a las necesidades nicas de cada alumno. Porque nos encantan los nios, es nuestra labor, nos guste ensear, no pagos por ellos, es nuestra vocacin. Procuramos innovar aunque no hay mucho tecnologa. Nos capacitamos. Corto: llegar a 20 alumnos por clase. Conseguir mejores docentes. Mejorar la infraestructura. Mediano: mejorar el prestigio. Largo: mejorar la calidad.

Profesora de ingls secundaria y Primero de secundaria

los chicos son descontrolados, eufricos, gritan, se pasean, son alterados, llaman la atencin. Algunos no tienen nocin de cmo comportarse bien, no respetan las normas, dicen tonteras, ay bajo rendimiento. Se debe tratar involucrar las familias de los alumnos. Por la disciplina es decir que sus comportamientos sigan ciertos parmetros, hay mucho permiso. No hay normas establecidas ni sanciones. Se los conoce como colegio de refugiados se debe cambiar esta mentalidad. Faltar evaluacin al momento de elegir a los candidatos. Respeto, responsabilidad, solidaridad. Que se establezca la disciplina no se puede hacer nada sin ella, de qu nos sirve dar el 100% si estamos nadando en el mar. Somos un colegio que se compromete a servir a la comunidad, que quiere con someterse a servir a la sociedad de una manera positiva educando a los hijos. Pero an falta mucho: disciplina, ms

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consideracin de los directores con la plana docente, sin contradicciones en las decisiones, es como estar en una tabla que se tambalea. Ms abiertas, la sensacin de que no merecemos el sueldo porque no se da al tiempo. Se hace una formacin desde la visin catlica. Nos guste ensear nuevos el colegio y su infraestructura son buenas personas. Mucho se cambia la metodologa, no hay una identidad. Faltan talleres que consoliden una costumbre escolar. Parece que las metas son mayormente econmicas.

Sexto de primaria
su son grupos de un marcados. Econmicamente tienen un promedio medio. Hay educacin inclusiva, por lo que se tiene a los dos con dislexia y retraso. Algunos vienen de padres separados y son engredos. Algunos vienen de otros colegios de los cuales fueron retirados. Traen un lenguaje no adecuado, y son traviesos. La mayora de los alumnos es de la zona. Algunos se juntan con los colegios de al lado, y no se les deja salir mucho porque juntan a jugar. Algunos llegan tarde y no se les hizo entrar por lo tanto no regresen a su casa. Sus credenciales del colegio quede bien, que se le conozca por su enseanza personalizada y su educacin en valores. Un lugar donde se encuentra calidad educativa. Responsabilidad, puntualidad, honestidad, respeto. En otros colegios hay exceso de alumnado y tareas excesivas, ac se avanza de acuerdo a las necesidades del alumno. Las clases son de no ms de 25 alumnos, por lo tanto la enseanza personalizada. Una institucin que alberga un crculo docente capacitado para lograr superar las deficiencias que la educacin requiere. Es un colegio de consorcio catlico. Se dan charlas. Trata dar solucin a los problemas. Se invita al pblico a actividades gratuitas. Para superar algunos dficits que vemos. Pancartas, charlas audiovisuales, eventos de teatro, danza, etctera. Corto: mejorar la disciplina porque se requiere del colegio. Medio: que se mejore los valores en los alumnos de otras instituciones. Largo: que los egresados estn situados en buenas universidades.

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Arte y msica a los chicos no les gusta las tareas, no traen el material, quieren que todo sea en la computadora, muestran dejadez. A la mayora les gusta cantar. Algunas parejas demuestran abrazos y besos en momentos inadecuados. Falta material de cmputo, para hacer las clases ms didcticas. Faltaba una unin en la organizacin. Es decir no se confraternice a entre logos docentes. La mayora trata de no faltar a las clases de arte y de msica. Se quisiera que seamos conocidos por la disciplina y porque siguen normas. Que no sea un colegio de refugiados. Honestidad, responsabilidad, al disciplina. Los profesores apoyan, estn pendientes de cada uno y si es que necesitan ayuda. Le gustara que hayan reconocimientos a los trabajos que se hacen. Somos uno solo, y estamos identificados en la unin. Sern talleres de msica, teatro, deporte, etc. Se hace por el alumno, no es por la plata sino por el nio. Mediante motivacin, preguntas personalizadas. Costo: tenemos alumnado. Mediano: disciplina. Largo: que crezca la infraestructura.

Ingls primaria
Los chicos son tranquilos, la familia les da lo que necesitan. De repente el 10% no tiene el apoyo necesario. Sus ms apoy o atencin en las tareas. Los nios faltan porque los paps se lo llevan de viaje o por razones de salud. Como un colegio que es bonito, los alumnos son educados y se les apoya a los que tienen dificultades. Respeto, amor, responsabilidad, puntualidad. El ni reconocimientos ms enfocado individualmente, se les ensea valores. Que quede en un ambiente especial para ingls, un laboratorio con los recursos necesarios. No sabe la misin ni la visin. Somos un colegio que busca formar buenos ciudadanos. Brindar una buena educacin y buena formacin para que se sientan seguros y se identifiquen con lo que hacen. Porque nos encanta ensear y ver que los chicos aprenden y estn seguros y entienden. Con bastantes metodologas, que no se ha aburrido. Corto: que se adquieran los conocimientos.

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Mediano: lograr que los chicos sean buenas personas. Largo: que se identifiquen con su institucin

tercero de primaria
algunos amigos nicos y otros vienen de hogares y sexenales la mayora tiene posibilidades econmicas. Los problemas de aprendizaje aparte de aquellos alumnos que tienen retardo mental. Falta material, no hay acceso al can en primaria. No. Como un colegio de calidad en las instalaciones del tractor y el servicio y que vengan nuevas oportunidades a los nios no. Respeto, responsabilidad, honestidad. Solidaridad, ayuda en campaas sociales. Una institucin de calidad con formacin en todas las reas. Formar integralmente. Brindar una educacin de calidad ayuda a la sociedad como comunidad. Corto: que los profesores integren. Largo: mejorar los servicios.

Segundo de primaria
seres basantes normales. Hacen grupos pero dejan algunos del lado, a los nios especiales. Los varones presentan los violentos. Tambin presentan ideas alienadas de mayores debido a la televisin. Se necesitan computadoras y una bonificacin del personal en secundaria y primaria inicial. Algunos chicos faltan por qu no amparaba las tensiones. Como un buen colegio donde se hace un rato familiar y los padres pueden venir a conversar. Los chicos no tienen malicia son educados e inocentes. Solidaridad, respeto, amistad. Donde la educacin tiene como base el respeto. Se podra preparar mejor las clases si es que no tuvieran que trabajar en la tarde en otros trabajos puede ser el sueldo es bajo. Que haya ms respeto entre los docentes y los directivos, que no entren al saln y muevan las cosas sin permiso. Somos un colegio no muy grande que tiene un clima familiar. Podran ofrecerse talleres especiales. Para mejorar, para crecer. Unificarlos, ponernos de acuerdo, jalar el carro por el mismo lado. A veces nada lo que se programa se hace.

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Corto: mejorar la disciplina. Mediano: mejorar la calidad. Largo: mejorar como colegio de tener nuevas cosas.

Segundo de secundaria
algunos presentan conductas de violencia, escndalo, hay un pequeo grupo que si respeta. La mayora est pensando en fiestas, diversiones, algunos ms captan las reglas. Se necesitan ms material es decir ms computadora a sus balones etctera. Un colegio bueno donde se destaque en atletismo y ftbol. Respeto, responsabilidad, honradez. Responsabilidad y atar acatar las normas. Se apoya los padres, a veces slo vienen a fastidiar y a reclamar. Los chicos muestran voluntad hacia ciertas actividades y quieren participar pero los paps no debido al tiempo o a lo econmico. Somos un colegio que poco a poco est tratando de surgir y rescatar lo que se est perdiendo en otros colegios. Inculcar valores y virtudes. Porque es nuestra tarea. Dando lo mejor nosotros, escuchando y entendindolos. Corto: atacar a los chicos con problemas. Medir medio: de acuerdo a las actividades que se presenten. Largo: mejorar la disciplina.