Gua de

Apego

Con el patrocinio de la Escuela de Psicologa de la Pontificia Universidad Catlica de Chile

Gua de Apego

Mara Pa Santelices Chamarrita Farkas

Psiclogas y docentes de la Escuela de Psicologa de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, especialistas en infancia temprana

Amanda Cspedes
Neuropsiquiatra infantil de la Universidad de Chile y docente de diversas universidades.

Qu es el

Apego?

Es el vnculo afectivo que un beb forma con los adultos significativos que estn a cargo de su cuidado, quienes pueden ser la madre, el padre o un familiar cercano. El Apego protege al beb de situaciones peligrosas o estresantes que puede vivir en su quehacer diario. Cuando el nio o nia se siente cansado, asustado o enfermo, va a recurrir a estas figuras de apego y buscar en ellos consuelo y cuidados. El lazo que genera el Apego es fundamental para la supervivencia del recin nacido y del nio pequeo. Si la especie humana se ha perpetuado en el tiempo es porque siempre ha existido una persona que le ha entregado al beb los cuidados necesarios por un tiempo prolongado. As, esta relacin se entiende como una necesidad universal y primaria de todos los seres humanos. Se ha descrito que durante el primer ao de vida, el nio o nia construye paulatinamente una manera de relacionarse con las dems personas. Ello configurar un patrn de relacin que perdurar en el tiempo y que se repetir en las distintas relaciones interpersonales que establezca. De acuerdo a ello es posible distinguir la conformacin de tres estilos de Apego:

Apego seguro Apego inseguro ansioso ambivalente Apego inseguro evitativo

Estilos de Apego

Apego Seguro
ste es un nio(a) autnomo, capaz de explorar el ambiente y que percibe a sus padres o adultos significativos como una base segura. Ello implica que cuando se enfrenta a una situacin amenazante, de preocupacin o angustia, es capaz de buscar el apoyo y contencin de esta persona, porque confa en que le brindar los cuidados que necesita. Este nio(a) ha tenido la experiencia de contar con padres sensibles a sus necesidades, quienes le han otorgado la cercana y el contacto necesarios, y quienes le han transmitido la confianza de que estarn disponibles para l cada vez que los necesite. A futuro, sus relaciones con otras personas sern confiadas, cercanas, estables y satisfactorias.

Estilos de Apego

Apego Inseguro Ansioso

Este nio(a) es excesivamente dependiente, lo que dificulta que pueda explorar su ambiente. Percibe a su madre, padre u otros adultos significativos como ambivalentes. Suele tener padres que se caracterizan por atenderlo y permitir su acercamiento de forma imprevisible y ocasional. Ello genera que al nio(a) le resulte difcil anticipar la respuesta de sus padres, generndole algn grado de ansiedad. Frente a la separacin, este pequeo responde con mucha angustia y mezcla comportamientos de Apego excesivos, con expresiones de protesta, enojo y resistencia. No confa en el acceso y respuesta de los adultos. Es inseguro frente a los dems y en sus relaciones con otras personas se aprecia un fuerte deseo de cercana. En el futuro sus relaciones con otras personas podran ser excesivamente cercanas, lo que dificultar su autonoma.

Estilos de Apego

Apego Inseguro Evitativo:

Este nio(a) es excesivamente independiente y no tiene ningn tipo de problema para explorar el ambiente. Por lo mismo, no recurre a sus padres u otro adulto significativo como base segura, y evita el contacto. Es posible que una de las causas de ello sea que los padres o adultos significativos hayan mostrado, en ocasiones, escasa sensibilidad a sus necesidades y no le hayan permitido un acercamiento afectivo. Probablemente, este beb muestre un marcado desinters y desapego frente a los adultos significativos durante sus perodos de angustia, debido a que en sus experiencias previas ha ido conformando una sensacin de desconfianza con los adultos a la hora de recibir ayuda. Respecto de sus relaciones futuras con otras personas, manifiesta desconfianza ante los dems, inseguridad y distanciamiento frente a otros. Le incomoda depender de otras personas.

Relevancia del

Apego

Los estudios han demostrado que los nios y nias que desarrollan un Apego seguro presentan un mejor desarrollo, una mejor autoestima y una identidad integrada. Logran mayores xitos educacionales, presentan una mayor confianza en sus capacidades, muestran mayor autonoma y son capaces de enfrentar adecuadamente las situaciones de estrs. En el plano social, los nios con un Apego seguro evidencian mayores ndices de empata con sus pares, as como relaciones ms profundas y cercanas con otros y un mejor desarrollo social. Son independientes y buscan explorar el mundo que les rodea, pero, a la vez, son capaces de recurrir a los adultos en bsqueda de ayuda cuando la necesitan. Todo ello nos permite afirmar que el Apego tiene un importante rol en la prevencin de problemas psicolgicos en el futuro. Si el Apego se desarrolla en la infancia temprana, tendr una repercusin positiva en cmo una persona se vincula en la adultez con otras personas, lo cual influir en las futuras relaciones interpersonales significativas, as como en su bienestar socioemocional y fsico. Es as como los adultos que tienen un estilo de Apego autnomo o seguro, tienen ms probabilidades de establecer interacciones ms sanas con otras personas, enfrentar adecuadamente situaciones de estrs, ser menos vulnerables frente a situaciones de riesgo y desarrollar menos problemas psicolgicos.

Desarrollo del

Apego

El tipo de Apego del nio o nia se desarrolla en la infancia temprana, es decir, entre su gestacin y los primeros tres aos de vida. Su constitucin depender de diversos aspectos, como su temperamento, las caractersticas de los padres (su propio estilo de Apego o sus competencias parentales) y la historia de interacciones entre los padres y su beb, especialmente en lo referido a la capacidad de los adultos de detectar y satisfacer adecuadamente las necesidades de su hijo(a). A travs de distintas investigaciones se ha descubierto que hay una alta probabilidad de que el estilo de Apego que se forma en la infancia permanezca a lo largo de toda la vida, y determine la formacin y mantencin de las relaciones afectivas, cercanas e ntimas. Ello, sin contar que puede repetirse en los vnculos que se formen con los hijos en el futuro. Sin embargo, es necesario destacar que, a la vez, la ocurrencia de algunas situaciones puede reparar un vnculo inseguro, y promover estilos de relaciones ms seguras. Ello puede darse en distintas situaciones: al interactuar con figuras significativas ms estables y adecuadas; al tener una relacin de pareja ms cercana y segura; con la experiencia de la maternidad y paternidad; o con un apoyo mdico-psicolgico.

El origen de los mitos en torno al Apego

Mito versus realidad de los bebs En todas las sociedades existen mitos. Estos se transmiten de generacin en generacin y tienen una funcin muy importante en la continuidad en los estilos de crianza de las familias y los grupos sociales. Sin embargo, la Psicologa ha ido aportando conocimientos que en algunos aspectos proponen ciertos cambios. Si bien el concepto de Apego es cada vez ms conocido, an persisten ciertos mitos respecto de los nios pequeos. Es frecuente escuchar a padres que dicen que los bebs no ven nada al nacer, que no es necesario hablarle a un beb pequeo porque no entiende, o que los bebs no se dan cuenta si los padres estn o no en la casa...etc. A continuacin se revisarn algunos de los principales mitos respecto al perodo de la infancia temprana, los que de un modo u otro se vinculan con el Apego. En la actualidad se cuenta con una cantidad importante de estudios que muestran la realidad del beb y lo que necesita para su ptimo desarrollo. Se sabe, por ejemplo, que el beb nace con la capacidad de ver claramente a cortas distancias, lo preciso para poder distinguir el rostro de la madre durante la lactancia y tambin el del padre cuando lo toma en brazos. Es por esto que se producen intensos intercambios afectivos cuando se mantiene una mirada sostenida con el beb, unido a sonrisas y amor. Si bien el beb no entiende el contenido exacto del lenguaje, s comprende los contextos comunicativos. Por esto es tan importante hablarle siempre al nio y explicarle el mundo que lo rodea. Los bebs tambin tienen la capacidad de distinguir muy tempranamente quines son sus figuras de Apego. De esta manera es muy importante que cada vez que los padres salgan de la casa, se despidan de su hijo(a), explicndole que volvern luego. De esa forma, l o ella aprende tempranamente que las separaciones y reencuentros son cotidianos, lo que en el futuro le permitir tolerar los episodios de separacin, como el ingreso a la sala cuna o jardn infantil.

Es bueno el exceso de Apego? Un mito frecuente es pensar que mientras ms apegados sean los hijos(as) a los padres, mejor ser la relacin. Ello no es efectivo, porque el concepto de Apego se asocia ms a autonoma que a exceso de dependencia. Si bien el beb requiere un grado normal de dependencia, puesto que necesita a los adultos para sobrevivir, poco a poco ste va desplegando sus propios recursos y buscando sus propias soluciones para desenvolverse en el mundo que lo rodea. Una actitud sensible y adecuada es aquella que respeta esa tendencia del nio(a) e incentiva cada intento de autonoma como un logro. Por ello es que frente a las demandas de los nios(as) es importante ocupar algunos instantes para ver sus reacciones antes de resolver el problema. En ocasiones, si los padres actan demasiado rpido y no dejan que el nio(a) intente buscar una solucin, se corre el riesgo de fomentar la dependencia y, por lo tanto, retardar la autonoma. En otras palabras, es necesario ir adaptndose al crecimiento de los nios(as). Al comienzo, es muy adecuado que los padres traten de satisfacer rpidamente sus necesidades, pero es recomendable que paulatinamente vayan dejando un espacio para que el nio(a) desarrolle sus propias estrategias, por ejemplo, para calmarse, dormirse, desplazarse, entre otras. En sntesis, un aspecto central del Apego es favorecer la autonoma, y esto se logra con una relacin de cercana y de respeto por la individualidad del nio(a). La actitud intrusiva de los padres, entendida como un exceso de cercana con el nio(a) que no lo deja explorar su entorno en forma autnoma, genera un vnculo de dependencia con los padres que podra repercutir despus en ciertas dificultades al momento de establecer relaciones interpersonales.

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El llanto
El principal mito El llanto constituye la principal va de expresin del beb. Es una manera de llamar la atencin de los adultos para que se ocupen de l. Por lo tanto, es importante responder de manera adecuada y tratar de entender el motivo que hay detrs de esta conducta. No preocuparse cuando un beb llora es sinnimo de no ocuparse de sus dificultades. Para l, ello significa que sus necesidades no son atendidas. Cabe considerar que para lograr reconocer los diferentes llantos del beb se requiere de tiempo. Este proceso ocurre gradualmente durante todo el primer ao. El beb tiene su propio temperamento y carga gentica. Por lo tanto, reconocer sus diferentes tipos de expresin y llanto es un proceso lento. Ello requiere que el adulto est atento a las seales que el nio(a) expresa, para ir conocindolo en su individualidad y caractersticas propias.

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El chupete
Mito o realidad Aunque existen distintas opiniones al respecto, el uso del chupete se asocia en el nio pequeo al uso de un elemento externo que l puede manejar, y que le va a ensear a autorregularse. Cuando el beb nace no es capaz de tranquilizarse a s mismo y depende de los adultos para ello. Entonces, los padres suelen ser las figuras responsables de calmarlo cuando llora o cuando se asusta por algo, o de ayudarlo a quedarse dormido o simplemente relajarlo. En la medida que el nio o nia va creciendo, parte del desarrollo es que l o ella aprenda por s mismo(a) a realizar estas funciones. En esta etapa aparecen objetos que le ayudan a hacer la transicin entre la ayuda de los padres y su propia autonoma, y son los denominanados objetos transicionales. Uno de estos objetos ms comunes es el chupete. Por ejemplo, cuando el nio(a) busca el pecho de la madre, no lo hace slo con un fin de alimentarse, ya que a travs del chupeteo tambin busca calmarse y relajarse. Esta funcin, que no debiera asociarse a la lactancia, es mejor que sea cumplida por un objeto externo que pueda ser despus dejado o reemplazado (cuando comienzan a salir los dientes), como lo es el caso del chupete. En nios que no usan el chupete, es comn ver que empiezan a chuparse el dedo (u otro objeto que cumpla la misma funcin, pero que podra implicar algn riesgo para la salud del nio). Otro objeto comn es el tuto. Principalmente, ste ayuda al nio a dormir y tranquilizarse. Como ya se dijo anteriormente, estos objetos cumplen una importante funcin para que el nio(a) vaya alcanzando una autonoma paulatina de sus figuras de Apego. Se espera que una vez que el nio(a) lo haya logrado, no necesitar estos objetos y los dejar, alrededor de los 2-3 aos de edad.

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El Apego se transmite?
Otro mito frecuente es pensar que si los padres tuvieron experiencias difciles y dolorosas en la infancia, inevitablemente stas se transmitirn a sus hijos(as). Si una madre o padre siente que en su infancia no recibi el cario que esperaba, puede repetir ese estilo relacional de distancia afectiva o querer repararlo entregando a sus hijos todo lo que siente que no recibi. A estas dos posibilidades se suma una tercera mucho ms adecuada: transmitir a los hijos(as) la manera que se escogi de vivir el Apego. Cada persona puede realizar un proceso de reflexin para distinguir qu aspectos quiere mantener de los estilos de crianza que recibi y que fueron considerados como positivos para el desarrollo. Esa reflexin incluye, tambin, determinar cules no se quieren repetir por tenerlas asociadas a experiencias dolorosas. El proceso de reflexin es importante para que los padres sientan que su experiencia vincular con los hijos(as) es nica, y, aunque se vea influida por experiencias pasadas, siempre ser posible reparar las heridas y comenzar una nueva relacin ms sana y positiva.

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La importancia

del Padre

Principalmente, el Apego suele asociarse a la figura de la madre. Pero en la medida que se construya una relacin de Apego con sus hijos (as), la imagen del padre es tan importante como la de ella. Es decir, el vnculo con el pap para el desarrollo futuro del nio (a) tiene la misma relevancia que el Apego madre-beb. Lo estrecho o cercano que sea depender de cmo se construya ese vnculo, de la cercana que tenga el padre con su beb, del tiempo que le dedique, de la seguridad y la confianza que le transmita. El nio puede desarrollar un Apego seguro con la madre e inseguro con el padre, o viceversa. Incluso, en casos donde por diversos motivos el nio no cuenta con la disponibilidad fsica o emocional de la madre, el hecho de que s cuente con el del padre puede ser un importante factor reparador para desarrollar un vnculo sano y seguro.

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La figura paterna

Construccin del vnculo con el padre

Al igual que en el caso de la madre, este tipo de vnculo se empieza a construir desde la gestacin y desde el momento en que los padres saben que esperan un hijo(a). Durante el embarazo, esta vinculacin se desarrolla a travs de las ideas e imgenes que el padre comienza a tener de su futuro beb. El vnculo se concreta al hablarle o tratar de escuchar su corazn, pensar en su nombre, participar de los exmenes y ecografas, y cuando se prepara el espacio fsico, su ropa y todos los accesorios para su llegada. Cuando el beb nace, es importante que el padre est fsicamente presente, ya sea para empezar a conocer a su hijo(a), como para apoyar a la madre. El momento del parto es el momento clmine tras los 9 meses de espera, y ser el momento en que los padres y el beb se vern por primera vez. Diversos estudios muestran que la participacin activa del padre durante el embarazo y el parto, facilita una relacin afectiva ms cercana y profunda entre el padre y su hijo(a), adems de fortalecer la relacin de pareja y la consolidacin de la familia. Participar en los cuidados cotidianos y rutinas es una excelente manera de ir construyendo este vnculo y de ir conocindose mutuamente. En los casos en los que por diversos motivos el padre no viva junto al beb, es igualmente importante alimentar esta relacin de Apego, tratando de compartir el mayor tiempo posible con el nio(a). As se construir una slida relacin afectiva en la infancia, que perdurar toda la vida y ayudar a un desarrollo integral de su hijo(a).

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La figura paterna

Recomendaciones para mantener y potenciar el Apego padre hijo(a)

Lo comn es que el pap o ambos padres trabajen. En este contexto, lo importante es destinar espacios para compartir con el beb y cuidar que sean espacios de calidad (ms que cantidad). Para ello se recomienda adecuar los horarios. Por ejemplo, que al llegar a la casa el padre privilegie compartir con su hijo(a) en los horarios en que est despierto, para no alterar su ritmo de sueo. De esta manera, el nio(a) percibe que el padre se interesa por compartir con l, ms que en sus actividades personales. Los fines de semana son espacios por excelencia para compartir con los hijos, llevarlos a pasear al parque, escuchar msica juntos y para compartir sus juegos e intereses. Lo importante es compartir las rutinas del beb, como la muda, la alimentacin, el bao o llevarlo a dormir. Se trata de aprovechar estos momentos para relacionarse con l y disfrutar tiempo juntos: mirarse, tocarse, sonrerse o hablarse y dejar de ver estas actividades slo como tareas a cumplir. Tambin es bueno aprovechar otros espacios para jugar, regalonearse y compartir (salidas, paseos u otros).

La importancia del post natal del pap

El tiempo del post natal es fundamental para tomarse un respiro de las exigencias laborales y concentrar las energas en esta nueva etapa que se inicia en la vida de los padres. Que el padre est presente en la llegada del beb al hogar no slo es fundamental para el desarrollo del vnculo padre-beb, sino que tambin fortalecer la relacin de pareja, compartiendo ambos este importante momento de sus vidas.

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ETAPAS DEL DESAROLLO DEL APEGO

ETAPAS DEL DESAROLLO DEL APEGO

Etapa 1
0-3 meses

Apego de los 0 a 3 meses del beb

Caractersticas
El beb est focalizado en la satisfaccin de sus necesidades bsicas (alimentacin, sueo, limpieza y proteccin) y afectivas (miradas, contacto, arrullos y sonrisas). Sus principales canales de interaccin son el visual y el auditivo.

En este periodo es importante que los padres o adultos significativos: Desarrollen la confianza bsica en el beb, en un espacio de miradas y sonrisas. La madre puede lograr esto a travs de la lactancia. Tomen consciencia de las seales del nio(a), para lo cual es importante observar los signos que nos comunican. Interpreten adecuadamente estos signos, es decir, traten de entender qu nos quiere comunicar. Respondan a las necesidades del beb de manera apropiada y en el momento oportuno.

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ETAPAS DEL DESAROLLO DEL APEGO

Etapa 2
3-6 meses

Apego de los 3 a 6 meses del beb

Caractersticas
El nio(a) comienza a focalizarse gradualmente en su entorno y a explorarlo visual y tctilmente con mayor fuerza. Es el perodo del despertar social y aumentan los intercambios en la interaccin. Empiezan a emerger las interacciones vocales (ruidos y balbuceos).
Es importante que en este periodo los padres o adultos significativos: Interacte con el beb a travs de distintos canales (visual, vocal, tctil y afectivo). Imite los sonidos que hace el beb, estableciendo verdaderos dilogos, en los cuales haya turnos para el beb y el adulto. Sea sensible a sus necesidades y desarrollo. Sea capaz de explicarle al nio(a) las emociones o actitudes que ste manifiesta. Comparta un tiempo de calidad de interacciones en un contexto de alegra y juego.

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ETAPAS DEL DESAROLLO DEL APEGO

Etapa 3
6-12 meses

Apego de los 6 a 12 meses del beb

Caractersticas
Este nio(a) ya est ms interesado en el mundo que lo rodea. A los ocho meses comienza el temor a los extraos y la angustia de separacin, porque identifican con mayor claridad quines son sus figuras de Apego y quines son personas desconocidas. Comienza la capacidad de autorregularse, es decir, puede modular un poco ms sus emociones. Intenta comunicarle al adulto lo que le interesa o lo que quiere (por ejemplo, apuntando con el dedo). Busca compartir con el adulto la atencin por las cosas que llaman su atencin. Comienza una mayor independencia motora, a travs del gateo y de la marcha, lo cual fomenta una mayor exploracin y autonoma de los padres.

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Apego de los 6 a 12 meses del beb

Es importante que en este periodo el padre o adulto significativo: Adems de seguir siendo sensible a las necesidades del nio(a), vaya gradualmente permitiendo que el nio(a) aprenda a regularse: observar si el nio(a) logra resolver algn obstculo por s mismo y slo intervenir si necesita ayuda. Equilibre la cercana fsica con el nio(a) a travs de la estimulacin de su exploracin y autonoma. La meta es fomentar la autonoma en un contexto de seguridad, para que el nio(a) pueda pedir ayuda si lo necesita. Sea capaz de explicarle al nio(a) cmo funciona el mundo que le rodea, as como explicarle las emociones o pensamientos que todas las personas tienen.

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ETAPAS DEL DESAROLLO DEL APEGO

Etapa 4
12-24 meses
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Apego de los 12 a 24 meses del beb

Caractersticas
Este nio(a) ya muestra un estilo de relacin que lo lleva a tener un comportamiento caracterstico con los adultos significativos, el que puede ser ms seguro o inseguro. Durante esta edad logra el dominio de la marcha, desarrolla habilidades motrices ms complejas y logra la adquisicin del lenguaje. Muestra mayor autonoma, pero frente a dificultades busca a sus padres para recibir proteccin o consuelo.

Es importante que en este periodo el padre o adulto significativo: Estimule la autorregulacin del nio(a), dndole espacio de conciliar el sueo solo, que comience a comer de manera independiente y hacer pequeas tareas autnomamente. Refuerce en el nio(a) sus capacidades y habilidades. Transmita al nio(a) su disponibilidad incondicional en caso de necesidad. Sea sensible a sus necesidades acorde a su etapa de desarrollo. Establezca ciertas normas y lmites para darles seguridad y fomento del autocontrol. Tenga en cuenta que los padres son el principal modelo para los hijos. Por lo tanto, para lograr una conducta es fundamental practicarla con ellos. Permita que su hijo se equivoque, promoviendo la autoestima, sin pretender que tenga un comportamiento perfecto. No olvide despedirse y luego saludar al beb en los momentos de separacin. As, los nios aprenden a separarse de manera ms natural, sabiendo que habr un reencuentro cercano.

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Sugerencias finales
A lo largo de esta gua hemos revisado una serie de sugerencias orientadas a promover un Apego seguro en nuestros hijos(as). Para finalizar, vamos a sintetizar las recomendaciones ms importantes:
Establecer una comunicacin con el beb desde el inicio. Ello puede realizarse a travs de distintos canales, como la mirada, sonidos verbales, tocarse, sostenerlo en brazos, sonrerle o hacerle gestos. Busque distintas formas de comunicarse con su hijo(a) que les permita ir conocindose mejor y disfrutar del placer de estar juntos. Est atento(a) a las seales que su hijo(a) realiza y trate de ir comprendiendo qu es lo que necesita. Esto es un proceso gradual de conocerse mutuamente, que ir mejorando a travs del tiempo. Adems de identificar las seales y necesidades de su beb, es importante responder a ellas de manera apropiada y en el momento oportuno. Ello le transmitir a su hijo(a) confianza y seguridad respecto a los adultos que le rodean, as como en sus propias capacidades para darse a entender. Hgale saber a su hijo(a) cunto lo quiere; dse momentos para regalonear, rerse y disfrutar el uno del otro. El sentirse querido, protegido y seguro es la base necesaria de todo nio(a) para que, en la medida que vaya creciendo, se vaya atreviendo a explorar el mundo que lo rodea, convirtindose en un nio(a) autnomo y seguro.

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Bases mdicas para entender el Apego

seguido por las sucesivas vinculaciones a lo largo de los primeros aos. Gracias a la abundante sinapsis que se produce en la corteza parietal derecha, el beb pondr en marcha la funcin primaria social por excelencia, sin la cual ninguna de las otras funciones tendra sentido: percibir a sus padres u otras personas a travs de la mirada. Desde los primeros minutos de vida, el nio(a) tiene la capacidad de decodificar las seales emocionales provenientes de la mirada y el rostro de la madre o de quien lo cuida. Estas seales sintonizan los estados emocionales del beb, ya sea en trminos de confortamiento o de zozobra. Este proceso tiene su respuesta tambin en la madre. En extensas zonas del hemisferio derecho de ella, ciertas neurohormonas, en especial la oxitocina, han amplificado la percepcin de seales provenientes del beb, generando nuevas y poderosas emociones: arrobo, ternura y gozo contemplativo. Son estas emociones las que activan conductas concordantes en forma de cuidados prodigados con extrema dulzura, establecindose as un potente vnculo primario, que es el que conocemos como apego. Durante las prximas ocho semanas, esta danza de seales amorosas se reeditar permanentemente, da y noche, en el escenario de las necesidades primarias del beb, y a las que la madre se apresura a atender y cubrir, alimentndolo, arrullndolo, y mecindolo. De este modo la madre fortalece las nacientes sinapsis y crea nuevas conexiones, nicas e irrepetibles: el cerebro del beb responder a las

Como ya hemos visto, el vnculo del apego comienza a formarse desde la gestacin y desde el momento mismo en que los padres saben que tendrn un beb. Es un proceso recproco del cual el beb tambin forma parte. Durante los ltimos tres meses de vida intrauterina, el cerebro del beb se prepara para afrontar la tarea ms trascendental: reconocer al otro e investirlo de una profunda y duradera significacin emocional. A partir de este reconocimiento, que podramos identificar como un emocionarse emocionando y que se establecer con la madre en casi la totalidad de los recin nacidos, sern posibles y exitosas todas las prximas vinculaciones afectivas y se consolidar el sistema de confianza bsica. En otras palabras, se configurar esa certeza de ser digno de amor que caracteriza al ser humano emocionalmente sano. Al nacer, el beb viene dotado de un sofisticado conjunto de destrezas comunicativas bsicas que se pondrn al servicio del apego. stas se extendern por los prximos dos meses despus de nacer, y ser

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seales de su madre y no de otra mujer y la mam activar potentes seales amorosas ante ese nio(a) con quien estableci el primer vnculo. Es el perodo sensible del apego, que culmina a los dos meses de vida del nio con una rbrica excepcionalmente potente: la sonrisa social, una suerte de pasaporte vincular para toda la vida. Desde ese momento y por los prximos seis meses, el beb buscar activamente ejercitar su flamante habilidad vincular con quien se cruce por delante, sea un pariente, un desconocido, un animal o un peluche. Hasta que nuevas conquistas neurobiolgicas pongan fin a la desenfadada alegra con que el nio (a) va sonriendo al mundo, y aparezca el clsico temor a los desconocidos, propio del beb desde los ocho meses en adelante. Como queda claro, el apego es el guin relacional bsico que dar sustento y sentido a todas las vinculaciones venideras, a la armona primaria emocional o solidez para enfrentar las adversidades. Tambin a la capacidad comunicativa primaria, habilidad relacional o interaccional, base de las habilidades sociales. La capacidad comunicativa o relacional est conformada por numerosas funciones, cuyo asiento est en el hemisferio derecho como izquierdo, y su maduracin es muy temprana, inicindose en la vida prenatal y prolongndose por los primeros diez a doce aos de la vida. Estas funciones nacen gracias a programas de sinaptognesis especfica regional, inicialmente en

el hemisferio derecho; pero a partir del segundo semestre de la vida extrauterina se extienden al hemisferio izquierdo y al cerebelo. Entonces son transformadas en las siguientes habilidades o destrezas gracias a la impronta ambiental: Percepcin del otro Existe en el cerebro un mdulo o sistema funcional destinado a percibir los rasgos dinmicos que conforman a un ser humano. Esta percepcin es multimodal, pero se articula en torno a la mirada, que se transforma en un instrumento de percepcin visual que transmite seales provenientes del otro con elevada carga emocional. Inters interaccional Una vez percibido el otro, se activan sistemas funcionales cerebrales relacionados con la motivacin por interactuar. Sin percatarse de ello, los otros provocan en el cerebro del nio una activacin dirigida cuando existe de por medio un escenario comunicativo posible o real: la mirada intenta decodificar las seales provenientes del otro, como las no verbales, que preceden o reemplazan al cdigo verbal. Empata interaccional El cerebro no slo se activa en pro de una interaccin posible, sino que esta activacin se carga emocionalmente; el nio experimenta una hper alerta inicial que luego es sustituida por curiosidad, motivacin por conocer, descubrir, recibir o intercambiar. La tendencia natural innata del cerebro

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del beb es de confiada alegra interaccional, an en aquellos ms tmidos y recelosos.

Cdigos comunicativos El cerebro humano posee dos tipos de cdigos, con sendas representaciones modulares en ambos hemisferios: el cdigo verbal a la izquierda y un rico conjunto de cdigos no verbales a la derecha. Estos ltimos son filogenticamente ms antiguos y cumplen un papel esencial en el enriquecimiento gradual de las capacidades de interaccin social y relacionales de los primeros hombres, nico modo de sobrevivir y de crear sociedades. Estos cdigos no verbales son los siguientes: La mirada comunicacionalmente intencionada: es un mirar activo en busca de seales que inicien, mantengan, enriquezcan, modifiquen o den trmino a un intercambio comunicativo. Los gestos del rostro y del cuerpo: configuran la denominada kinsica o estudio de los movimientos que comunican mensajes. El empleo dinmico del espacio con objetivos comunicativos: crea la proxmica o estudio del uso interaccional y comunicacional del espacio. Es decir, el espacio como seal y el espacio como escenario de seales. En esta ltima categora se identifican tres niveles de configuracin espacial comunicativa: el espacio pblico, el espacio personal y el espacio ntimo.

Cada uno de ellos establece un escenario apropiado para enviar determinados mensajes, siendo en s mismo un mensaje ms. La madre que abraza dulcemente a su beb y lo arrulla, le est enviando seales amorosas. Pero en el espacio ntimo, en el cual los cuerpos estn fundidos el uno con el otro, igualmente es un potente mensaje de amor. Los calificadores vocales: el lenguaje va contenido en lo verbal, pero sus cualidades comunicativas estn en un alto porcentaje en elementos no verbales que se imbrican con l, como la meloda vocal o prosodia, el timbre (grave, agudo), el volumen, las inflexiones, etc. Estas destrezas perdurarn toda la vida, permitiendo que disfrutemos las relaciones con otras personas, entendamos sus cdigos y establezcamos vinculaciones cargadas de sentido que nos permitirn crecer intelectual y emocionalmente.

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