Psicomotricidad Para Nios

Definicin:
El trmino psicomotricidad constituye en s mismo, partiendo por su anlisis lingstico, un constructo dual que se corresponde con la dualidad cartesiana mentecuerpo. Refleja la ambigedad de lo psquico (psico) y de lo motriz (motricidad) as como de las complejas relaciones entre estos dos polos. Una definicin consensuada en el primer congreso europeo de psicomotricistas en Alemania (1996) ha llegado a la siguiente formulacin:

Basado en una visin global de la persona, el trmino "psicomotricidad" integra las interacciones cognitivas, emocionales, simblicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad, as definida, desempea un papel fundamental en el desarrollo armnico de la personalidad. Partiendo de esta concepcin se desarrollan distintas formas de intervencin psicomotriz que encuentran su aplicacin, cualquiera que sea la edad, en los mbitos preventivo, educativo, reeducativo y teraputico. Estas prcticas psicomotrices han de conducir a la formacin, a la titulacin y al perfeccionamiento profesional y constituir cada vez ms el objeto de investigaciones cientficas.

Tipos:

a. Prctica Psicomotriz Educativa (preventiva)

Los infantes a travs de sus acciones corporales: como jugar, saltar, manipular objetos, etc. consiguen situarse en el mundo y adquieren intuitivamente los aprendizajes necesarios para desarrollarse en la escuela y en la vida. De esta forma ldica y casi sin enterarse trabajan conceptos relativos al espacio (arriba/abajo, delante/detrs, derecha/izquierda,), al tiempo (rapidez, ritmo, duracin,), destrezas motrices necesarias para el equilibrio, la vista, la relacin entre otros nios, etc. con los consiguientes efectos sobre la mejor capacitacin y emergencia de la escritura, la lectura y las matemticas, indispensables hoy en da para el xito acadmico.

b. Prctica de Ayuda Psicomotriz (teraputica)

Se realiza en centros privados o en colegios, tanto en grupo como en individual pero desde un enfoque que tiene en cuenta las especiales caractersticas de los nios o de las personas adultas con problemas o patologas. Se trata de ayudar a comunicarse a aquellos que tienen dificultades para relacionarse con los dems y el mundo que les rodea.

Beneficios de la psicomotricidad para los nios:

La psicomotricidad es una tcnica que ayuda a nios y bebs a dominar de una forma sana su movimiento corporal, mejorando su relacin y comunicacin con los dems. Tiene como principal ventaja que favorece la salud fsica y psquica del nio. Existen multitud de talleres donde tratan de estimular la coordinacin motriz y psicomotriz con tcnicas particulares para cada nio. La psicomotricidad est dirigida a todos los nios y nias hasta los 7 aos.

Psicomotricidad est especialmente recomendada para los nios que presentan hiperactividad, dficit de atencin y concentracin y dificultades de integracin en el colegio.

Los ejercicios de psicomotricidad permiten al nio explorar e investigar, superar y transformar situaciones de conflicto, enfrentarse a las limitaciones, relacionarse con los dems, conocer y oponerse a sus miedos, proyectar sus fantasas, vivir sus sueos, desarrollar la iniciativa propia, asumir roles, disfrutar del juego en grupo y expresarse con libertad. Entre los beneficios asociados a la psicomotricidad en nios y nias: -Conciencia del propio cuerpo parado o en movimiento. - Dominio del equilibrio. - Control de las diversas coordinaciones motoras. - Control de la respiracin. - Orientacin del espacio corporal. - Adaptacin al mundo exterior. - Mejora de la creatividad y la expresin de una forma general. - Desarrollo del ritmo. - Mejora de la memoria. - Dominio de los planos horizontal y vertical. - Nociones de intensidad, tamao y situacin. - Discriminacin de colores, formas y tamaos. - Nociones de situacin y orientacin. - Organizacin del espacio y del tiempo.

Cmo se realiza la psicomotricidad:

La psicomotricidad es una tcnica que, a travs de ejercicios corporales, trata de potenciar, instaurar y/o reeducar la globalidad de la persona, aspectos motores, cognitivos y afectivos. A travs de la psicomotricidad se pretende que el nio, mientras se divierte, desarrolle y perfeccione todas sus habilidades motrices bsicas y especficas, potencie la socializacin con personas de su misma edad y fomente la creatividad, la concentracin y la relajacin.

Principios y metas de la psicomotricidad infantil:

La psicomotricidad, como estimulacin a los movimientos del nio, tiene como objetivo final: - Motivar la capacidad sensitiva a travs de las sensaciones y relaciones entre el cuerpo y el exterior (el otro y las cosas). - Cultivar la capacidad perceptiva a travs del conocimiento de los movimientos y de la respuesta corporal.

- Organizar la capacidad de los movimientos representados o expresados a travs de signos, smbolos, planos, y de la utilizacin de objetos reales e imaginarios. - Hacer que los nios puedan descubrir y expresar sus capacidades, a travs de la accin creativa y la expresin de la emocin. - Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima dentro de la pluralidad grupal. - Crear seguridad al expresarse a travs de diversas formas como un ser valioso, nico e irrepetible. - Crear una conciencia y un respeto a la presencia y al espacio de los dems.

La psicomotricidad en la educacin infantil:

En la intervencin psicomotriz se considera primordial: - El profundo respeto a la madurez y al desarrollo de cada nio. - La intervencin de fuera para dentro, es decir, desde el sensomotor hasta la interiorizacin. - Potenciar la espontaneidad y la creatividad del nio a travs de la percepcin, la representacin, el control y el equilibrio.

Didctica y materiales para estimular la psicomotricidad:

Desde el principio de las clases se insiste mucho en la socializacin del nio practicando juegos tanto en pequeos como en grandes grupos. Se usarn diversos materiales como medio de intercambio, comunicacin, y cooperacin; se utilizan aros, pelotas, cuerdas, picas, telas, pauelos, bancos, zancos, colchonetas, mantas, cajas de cartn, bloques de goma-espuma, etc., y sern dirigidos por estmulos exteriores como la msica. Generalmente, las clases son divididas en tres etapas: el movimiento, la relajacin y la expresin o representacin.

1. En la primera etapa se emplean juegos relacionados con una msica. Se juega con todo tipo de objetos empleando tcnicas que haga moverse a los nios. Se investiga las innmeras utilizaciones de cada objeto, se impulsa las relaciones y la cooperacin entre el grupo. El movimiento nunca es buscado como fin sino como medio.

2. En la segunda etapa se introducen tcnicas de relajacin. El nio busca un lugar cmodo para tumbarse, tranquilizarse y sentir la msica. 3.En tercera y ltima etapa est relacionada con la expresin. Se intenta que el nio hable, opine y se exprese a travs de diferentes lenguajes (verbal, representativo, plstico, etc.), sensaciones, vivencias y conceptos que ha experimentado durante la clase. El principal papel del educador es el de proponer objetos, situaciones, sonidos, etc., temas generales de bsqueda, dejando a los nios explorar ellos mismos todos esos elementos y saber esperar a que en sus bsquedas los nios los necesiten. Solamente en estas condiciones la expresin es autntica, libre, espontnea, y es donde las actitudes de huda, inhibicin, aprobacin u oposicin, etc., aparecen o desaparecen.

Los juegos de la psicomotricidad para los nios:

La aplicacin o intervencin de la psicomotricidad en la educacin de los nios debe ser entretenida. Es un estmulo o una reeducacin para la vida cotidiana de los pequeos, que se puede practicar al aire libre y en lugares cerrados.

Las de

clases

estimulacin se dividen por edades como forma de situar al nio segn sus posibilidades y capacidades. Mediante los juegos de movimiento los pequeos se desarrollarn fsicamente y fomentarn su coordinacin, equilibrio, orientacin y seguridad. Es importante conservar el profundo respeto a la madurez y al desarrollo de cada nio, la intervencin de fuera para dentro, es decir, desde el sensomotor hasta la interiorizacin y potenciar la espontaneidad y la creatividad a travs de la percepcin, la representacin, el control y el equilibrio.

Desde el principio de las clases se insiste mucho en la socializacin del nio practicando juegos tanto en pequeos como en grandes grupos. Se usarn diversos materiales como medio de intercambio, comunicacin, y cooperacin; se utilizan objetos como aros, pelotas, cuerdas, picas, telas, pauelos, bancos, zancos, colchonetas, mantas, cajas de cartn, bloques de goma-espuma, y sern dirigidos por estmulos exteriores como la msica. Generalmente, las clases son divididas en tres etapas: el movimiento, la relajacin y la expresin o representacin. 1. En la primera etapa se emplean juegos relacionados con una msica. Se juega con todo tipo de objetos empleando tcnicas que haga moverse a los nios. Se investiga las innmeras utilizaciones de cada objeto, se impulsa las relaciones y la cooperacin entre el grupo. El movimiento nunca es buscado como fin sino como medio. 2. En la segunda etapa se introducen tcnicas de relajacin. El nio busca un lugar cmodo para tumbarse, tranquilizarse y sentir la msica. 3. En tercera y ltima etapa est relacionada con la expresin. Se intenta que el nio hable, opine y se exprese a travs de diferentes lenguajes (verbal, representativo o plstico), sensaciones, vivencias y conceptos que ha experimentado durante la clase. El principal papel del educador es el de proponer objetos, situaciones, sonidos, etc., temas generales de bsqueda, dejando a los nios explorar ellos mismos todos esos elementos y saber esperar a que en sus bsquedas los nios los necesiten. Solamente en estas condiciones la expresin es autntica, libre, espontnea, y es donde las actitudes de huda, inhibicin, aprobacin u oposicin, etc., aparecen o desaparecen.