Marco terico

En nuestra vida diaria estamos permanentemente expuestos a la lengua. Somos oyentes mucho antes de ser hablantes, la oralidad, por lo tanto, representa un punto muy importante en la comunicacin de los seres humanos. Segn la Rae 1 podemos entender al lenguaje como un conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. El nio o nia edifica sus primeros sentidos y significados de mundo segn el modo de convivencia con las personas ms cercanas. Las condiciones de concepcin del lenguaje residen en la recurrencia de las interacciones que se dan en la relacin madrehijo. En esta visin, el mundo surge en el lenguaje; slo cuando el nio maneja el lenguaje logra ser observador de un mundo que se crea a partir de la combinacin de acciones en la interaccin social en la que l ha participado y participa.

Con el lenguaje no slo hacemos referencia a la realidad, tambin construimos Realidad. La realidad (el mundo), los significados y sentidos de esa realidad, no se conocen de una vez y para siempre. A su vez, las palabras y los gestos pueden denotar un determinado significado o sentido que, con el tiempo y dependiendo de los modos de vida, se modifica y deviene en uno distinto al inicial.2

La oralidad conforma una actividad constante que oscila entre las comunicaciones cotidianas, espontneas e informales (saludos, despedidas,

agradecimientos, presentaciones) y otro tipo de intercambios ms elaborados en cuanto a su contenido, ms formales y planificados (conferencias, entrevistas, debates). Su configuracin es bsicamente heterognea: posee variedades diatpicas (geogrficas); variedades diastrticas (socioculturales); variedades diafsicas (situacionales o registros), y variedades diacrnicas (el paso del tiempo) que forman la realidad mltiple y flexible del idioma.
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Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola. www.rae.es.

Dra. Nolfa Ibez S.Cmo favorecer la oralidad en la sala de clases?, discurso feria internacional del libro.

Entendiendo esta capacidad del lenguaje debemos entender la importancia que sta posee y su significacin al ser implantada en el aula por los profesores. Ellos tienen la tarea de dirigir este proceso. De ah, que se haga necesario recuperar la oralidad en la clase de Lenguaje y comunicacin y en los otros espacios curriculares. Porque si bien es cierto que todos sin excepcin, poseen esa capacidad innata para adquirir y aprender las reglas del lenguaje, por estar inmersos en una sociedad hablante, no es menos cierto que todos son desiguales en el uso, pues no todos alcanzan similar grado de dominio de palabras, estructuras y procedimientos para comunicarse adecuadamente en distintas situaciones y con diferentes interlocutores. Es importante destacar que en la sala de clases est presente en todo momento la oralidad, sin embargo no existe ninguna metodologa que implemente su regulacin en ella, es por esto que los profesores utilizan sus propias tcnicas para desarrollar esta habilidad en los alumnos. En la siguiente investigacin se intentar precisar si esta modalidad se encuentra presente o no en la enseanza, a travs de cinco entrevistas realizadas a profesores de distintos establecimientos y cursos.

Entrevistas A continuacin de desarrollaran 6 preguntas, tres de carcter cerrado con una puntuacin de 1 a 5, siendo 1 la ms alta contribucin y 5 nula contribucin, estas entrevistas fueron realizadas a cinco profesores de distintos colegios y diferentes cursos, para establecer as un rango diferenciador en sus respuestas.

Entrevista N1 Nombre: Nora Olea Miranda. Profesin: Profesora educacin bsica. Establecimiento: Escuela Bsica la Pampilla. 1.- Cmo ha enseado la lengua oral en el aula? En primera instancia lectura expresiva, en forma oral, compartida con el curso, adems, de manera grupal con el curso para ir trabajando la diccin, lo otro hay mucho trabajo en grupo , de opinin, en cuanto a trabajar con un tema especfico para que ellos puedan relacionar sus ideas, y buscar sus pensamientos, su forma de sentir, tambin en relacin con disertaciones, exposiciones de trabajos, donde ellos puedan exponer un curso y al hacerlo, ellos piden opiniones a sus compaeros para que todos puedan responder las inquietudes de sus compaeros, esto se realiza de forma individual o grupal. 2.- De acuerdo a los planes y programas de estudio, y al ajuste curricular que lugar de 1 a 5 ocupa la enseanza de la comunicacin oral, siendo 1 el ms importante y 5 el menos importante. Yo creo que 1 seria el ms importante, porque hoy en da si no hay comunicacin no podemos dejarla de lado, hoy vivimos en una sociedad y la comunicacin oral es muy importante para que puedan relacionarse. 3.- Cmo contribuyen los textos de estudios en la enseanza de la comunicacin oral?, evale de1 a 5, siendo 1 la ms alto contribucin y 5 la ms bajo. Numero tres, porque nosotros no solo tenemos que basarnos en lo que nos entregan los textos, si no tambin en que tenemos que preparar otro tipo de material, basndonos si en lo que es planes y programas como un apoyo para los alumnos, porque no todos van a tener el dinero suficiente para comprar textos de buena calidad, mas que todo, esto es como un apoyo. 4.- Qu conocimientos lingsticos y didcticos debe dominar un profesor para contribuir a la adquisicin de la competencia oral de sus alumnos? Conocimientos lingsticos bueno, primero que nada hablar bien el idioma, poder expresarse de manera correcta, para que ellos (los alumnos) puedan repetir, tambin, en cuanto a didctico tiene uno que dominar la parte del trabajo, el como hacer una clase y el sistema con el cual se va a trabajar, porque no todo va a ser igual para cada cosa, todo tiene (no se entiende lo que dice) dependiendo de lo que se va a trabajar.

5.- Cmo contribuye usted al mejoramiento de la lengua oral en sus alumnos?, evale de1 a 5, siendo 1 la ms alto contribucin y 5 nula contribucin. Yo creo que uno, porque los chiquillos, en general el curso trabajar mucho lo que es la expresin oral, es lo que mas trabajan en realidad, incluso ellos hacen debates, juicios orales, ahora estn preparando un programa de radio, que es un proyecto que estamos trabajando por la clase y yo les tengo dicho que tiene que saber expresarse, porque no sacan nada con decir un si o un no para una respuesta que no tiene validez. 6.- Qu herramientas metodolgicas y conocimientos especficos requiere usted para la enseanza aprendizaje de la oralidad? Primero que nada, los planes y programas de estudios que nos exige el ministerio de educacin y saber bien lo que estamos viendo, todos los ejes que corresponden a la parte de lenguaje y comunicacin, porque de acuerdo a ello, tenemos el expresin oral, la escritura, la lectura, la expresin lectora, tenemos que ver mucho como ellos escriben, pues tambin es importante, adems hay que connotar el asunto de cmo escriben, porque ellos usan la misma escritura que en el chat, entonces me ha costado, tampoco escriben la letra cursiva que deberan escribir y este grupo de curso trabaja mucho la tecnologa por lo menos conmigo. Entrevista N2 Nombre: Gladys Llanquileo Tapia Profesin: Profesora educacin bsica. Establecimiento: Escuela Bsica la Pampilla. 1.- Cmo ha enseado la lengua oral en el aula? La lengua oral actualmente se hace de diferentes maneras y muy amena para los nios, por ejemplo ac a travs de trabajos expositivos, por parte de ellos, investigaciones, en disertaciones, juegos de lenguaje, por ejemplo descripcin de alguna mascota, diferentes tipos de juegos, juegos poticos, poesa, escribir cuentos, despus tienen que leerlos, de esa manera bien variada. 2.- De acuerdo a los planes y programas de estudio, y al ajuste curricular que lugar de 1 a 5 ocupa la enseanza de la comunicacin oral, siendo 1 el ms importante y 5 el menos importante. De acuerdo a los planes y programas de estudio, y al ajuste curricular de quinto a octavo ao todava no lo estamos aplicando, a pesar de que vienen en los textos y no es obligatorio aplicarlo, as que estamos en eso. Porque el texto del alumno viene con ajuste escolar. 3.- Cmo contribuyen los textos de estudios en la enseanza de la comunicacin oral?, evale de1 a 5, siendo 1 la ms alta contribucin y 5 la nula contribucin. Los textos escolares tienen alta contribucin al aprendizaje porque en estos casos los nios es lo que ocupa.

4.- Qu conocimientos lingsticos y didcticos debe dominar un profesor para contribuir a la adquisicin de la competencia oral de sus alumnos? Didcticos por ejemplo, formas de metodologas, de acuerdo a loas condiciones de cada nio, porque como sabemos cada uno no es igual al otro, hay diferentes niveles de avance, o rapidez, entonces cada uno debe ir adecuando a la mayora, y si alguno se queda atrs hay que ver otra metodologa para que aprenda, la finalidad aqu es que el nio aprenda a como de lugar, y los recursos lingsticos todo lo que tiene que ver con el habla con la lectura con la expresin de ellos. 5.- Cmo contribuye usted al mejoramiento de la lengua oral en sus alumnos?, evale de1 a 5, siendo 1 la ms alto contribucin y 5 nula contribucin. Segn lo que yo hago con lo chiquillos yo dira un dos, porque uno nunca esta conforme con lo que hace, uno siempre espera ms. Y a veces no resulta. 6.- Qu herramientas metodolgicas y conocimientos especficos requiere usted para la enseanza aprendizaje de la oralidad? Uno nunca termina de aprender y todo lo que venga es bueno, metodologa en cuanto a herramientas, metodologas nuevas, conocimientos especficos, uno nunca termina de aprender porque uno siempre esta leyendo, y nunca termina porque todos lo das aprende algo, todo le puede servir. Entrevista N3 Nombre: Cecilia Contreras Vergara Profesin: Profesora Educacin General bsica. Establecimiento: Escuela Pedro Aguirre Cerda. 1.- Cmo ha enseado la lengua oral en el aula? Dndole mucho nfasis a los nios que se expresen oralmente , a veces cuentan cosas del da, del fin de semana que ha ocurrido en la casa, siempre llegan contando al colegio, y dndole la oportunidad que expresen sus pensamientos lo que les ha sucedido, tambin en la actividades que se trabajan en los textos que ellos tienen en base de la imagen y que ellos cuenten que es lo que ven en la imagen con los mas detalles que ellos puedan ver y sacarle el mejor provecho a una lamina, la idea es que los nios comuniquen porque eso hace mucha falta en la expresin oral en los nios y adems que ellos no tienen la oportunidad a veces en la casa de expresar lo oral porque la mama le dice, ya nio hasta aqu no mas no tengo tiempo para escucharte, el nico lugar donde son escuchados mas es en el colegio, entonces hay que potenciar mucho eso, la expresin oral. 2.- De acuerdo a los planes y programas de estudio, y al ajuste curricular que lugar de 1 a 5 ocupa la enseanza de la comunicacin oral, siendo 1 el ms importante y 5 el menos importante. Considerando mi experiencia seria un tres, porque los programas de estudios estn muy adecuados a la enseanza.

3.- Cmo contribuyen los textos de estudios en la enseanza de la comunicacin oral?, evale de1 a 5, siendo 1 la ms alta contribucin y 5 la nula contribucin. Viene mucha imagen mucho color, y eso lleva a que el nio se fije en los detalles., yo creo que un uno. 4.- Qu conocimientos lingsticos y didcticos debe dominar un profesor para contribuir a la adquisicin de la competencia oral de sus alumnos? En lo didctico tener mucho material, para los nios, y no solamente lamino, si no objetos que uno pueda tener en la sala, cajas de lpices, puedes hablar de un libro, de materiales de matemticas, puedes hablar tambin del baco, relatar como lo usa, materiales para sacar una operacin matemticas, contar como logro obtener ese resultado, cuando se le presente una situacin problemtica, que el nio cuente todos los casos, como va a llegar a resolver la situacin problemtica. 5.- Cmo contribuye usted al mejoramiento de la lengua oral en sus alumnos?, evale su contribucin de1 a 5, siendo 1 la ms alto contribucin y 5 nula contribucin. Porque dentro del aula, adems como trabajo con alumnos pequeos ellos son muy expresivos y van contando ancdotas cosas que le han sucedido en la casa, y siempre tengo que dejarlos opinar, que expresen lo que sienten, y no dejarlos con esa incertidumbre de querer contar algo y que nunca fueron escuchados, dejo que ellos conversen, cuenten cosas y tambin guiarlos en sus conversaciones, en la pronunciacin, en las palabras que llevan acento y aprovecho esa instancia para que ellos vayan contando y desarrollando su habla. Yo creo que un uno. 6.- Qu herramientas metodolgicas y conocimientos especficos requiere usted para la enseanza aprendizaje de la oralidad? En este momento las herramientas que estamos utilizando, como tenemos tanto adelanto tecnolgico con el data show los nios son capaces de preparar sus trabajos y dar un tema a trabajar y ellos los desarrollan para despus expresarlo frente a sus compaeros y ah se hace una coevaluacin, una autoevaluacin, y sus compaeros y sus pares tienen la oportunidad de expresar, y criticar la exposicin as como el alumno que expone tambin puede debatir y decir que lo que estaba bueno era por esto o esto otro, fundamentando cada uno de los paso que ha seguido, y eso ha dado bastante resultado con la ex ponencia, lo otro son los actos cvicos que se realizan los das lunes, donde los alumnos recitan poesa delante de sus compaeros. Entrevista N4 Nombre: Hugo Rebolledo Profesin: Profesor Educacin bsica. Establecimiento: Escuela Espaa. 1.- Cmo ha enseado la lengua oral en el aula? Bueno la he enseado por medio de diapositivas, las disertaciones que realizan los alumnos, disertan por medio de diapositivas en power point, hacemos lectura en voz alta, creamos cuentos, a veces proyectamos imgenes o ponemos imgenes en el curso y vamos hablando de ellas, a veces noticias que van generando debates, los debates

generan retroalimentacin entre ellos. Y esa son las distintas maneras de ensear la lengua oral 2.- De acuerdo a los planes y programas de estudio, y al ajuste curricular que lugar de 1 a 5 ocupa la enseanza de la comunicacin oral, siendo 1 el ms importante y 5 el menos importante. Bueno, yo creo que actualmente podra ser un dos, porque hay un ajuste curricular entre los planes y programas y los textos que se les entregan a los nios, antes estaban dispersos, pero ahora estn en la misma lnea, se han adaptado. 3.- Cmo contribuyen los textos de estudios en la enseanza de la comunicacin oral?, evale de1 a 5, siendo 1 la ms alta contribucin y 5 la nula contribucin. Creo que dos, por un asunto como lo dije anteriormente, est de acuerdo a la realidad los libros de nosotros los profesores, esto ha permitido que mejore en el tiempo. 4.- Qu conocimientos lingsticos y didcticos debe dominar un profesor para contribuir a la adquisicin de la competencia oral de sus alumnos? Lo primero aqu es que el profesor debe manejar un lenguaje formal, un lenguaje que debe ser modulado claro, por lo mismo el profesor debe situarse en el lugar de los alumno y manejar el lenguaje informal, el que manejar ellos, es la nica manera que exista una comunicacin real entre profesor y alumno, porque si usan todos estos modismo y el profesor no los entiende no sabrn que es lo que dicen, tambin lo hago con la misma estrategias que mencione recin, power point juegos poticos, creacin de acrsticos, cuentos etc., todas esas cosas nos sirven 5.- Cmo contribuye usted al mejoramiento de la lengua oral en sus alumnos?, evale su contribucin de1 a 5, siendo 1 la ms alto contribucin y 5 nula contribucin. Yo creo que aqu debemos ser crticos, porque los profesores podemos dar ms. Pero creo que un tres. 6.- Qu herramientas metodolgicas y conocimientos especficos requiere usted para la enseanza aprendizaje de la oralidad? Primero que nada debemos situarnos en los planes y programas, si nos guiamos por ellos podemos tener una buena planificacin que me van a orientar en los conocimientos especficos que debo estar manejando en el momento, me puede llevar a un mayor dominio con respecto a las herramientas metodolgicas, ahora los programas nos orientan bastante, sin tener que reproducir lo mismo porque tenemos la capacidad de crear nuestras propias herramientas metodolgicas. Entrevista N5 Nombre: Mara Teresa Navia Profesin: Profesora de lenguaje Establecimiento: Liceo Mixto de San Felipe

1.- Cmo ha enseado la lengua oral en el aula? Mira el lenguaje oral lo trabajo a travs de la lectura en voz alta, proponindole temas a los chicos, donde ellos puedan debatir, puedan dar su opinin y donde adems creen un espritu crtico, de anlisis, tambin hago que trabajen disertaciones, con preguntas y respuestas, eso son los mtodos mas habituales que uso. 2.- De acuerdo a los planes y programas de estudio, y al ajuste curricular que lugar de 1 a 5 ocupa la enseanza de la comunicacin oral, siendo 1 el ms importante y 5 el menos importante. Antiguamente haba un desajuste con respecto a eso, en la actualidad se puede trabajar a la par. Yo creo que un dos. 3.- Cmo contribuyen los textos de estudios en la enseanza de la comunicacin oral?, evale de1 a 5, siendo 1 la ms alta contribucin y 5 la nula contribucin. Para los contenido mnimos yo creo que esta bien, pero en mi caso siempre estoy dando lectura anexa a los jvenes para complementar. Creo que un tres. 4.- Qu conocimientos lingsticos y didcticos debe dominar un profesor para contribuir a la adquisicin de la competencia oral de sus alumnos? Lo primero es que el profesor debe usar dentro del aula un lenguaje formal, y en algunas ocasiones un lenguaje informal, pero es cuando uno necesita conversar con lo chicos, y tener un mayor acercamiento con ellos. 5.- Cmo contribuye usted al mejoramiento de la lengua oral en sus alumnos, evale su contribucin de1 a 5, siendo 1 la ms alto contribucin y 5 nula contribucin? Con respecto a este tema siempre estoy preocupada, as que siempre estoy en constante investigacin a travs del uso de internet estando al da en temas actuales para poder conversar con ellos y puedan opinar de eso, creo que un dos. 6.- Qu herramientas metodolgicas y conocimientos especficos requiere usted para la enseanza aprendizaje de la oralidad? Lo primero es que me rijo por los planes y programas aunque siempre existe la posibilidad de una modificacin con eso uno lo va adecuando. Con respecto a los conocimientos especficos dedico bastantes horas del fin de semana para estar al da de todo lo que de pedagoga se trate.

Tabulacin de datos Pregunta N Entrevistado Nora Olea Miranda. Gladys Llanquileo Tapia Cecilia Contreras Vergara Hugo Rebolledo Mara Teresa Navia Valor de notas 1 2 3 4 5 Muy buena contribucin Buena contribucin Regular contribucin Mala contribucin Nula contribucin 2
Nota de 1 a 5

3
Nota de 1 a 5

5
Nota de 1 a 5

1 3 3 2 2

3 1 3 2 3

1 2 1 3 2

De acuerdo a los planes y programas de estudio, y al ajuste curricular que lugar de 1 a 5 ocupa la enseanza de la comunicacin oral, siendo 1 el ms importante y 5 el menos importante.

3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 Nora Olea Miranda. Gladys Llanquileo Tapia Cecilia Contreras Vergara Hugo Rebolledo Mara Teresa Navia 1 3 3 2 2 pregunta 2

Resultados. En esta pregunta se encuentras dos individuos que consideran una participacin regular de los planes y programas; y otros dos que la consideran una buena contribucin, sin embargo existe un entrevistado que sita en muy buena contribucin, se obtiene por lo tanto una buena relacin con respecto a la oralidad y los planes y programas que entrega el estado, siendo esto una concepcin actual de la educacin.

Cmo contribuyen los textos de estudios en la enseanza de la comunicacin oral?, evale de 1 a 5, siendo 1 la ms alta contribucin y 5 la nula contribucin.

3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 Nora Olea Miranda. Gladys Llanquileo Tapia Cecilia Contreras Vergara Hugo Rebolledo Mara Teresa Navia 1 3 3 2 3 pregunta 3

Resultados. En esta pregunta los entrevistados mantienen una visin general del asunto pues, la mayora fundamenta que los textos de estudios hace muy poco tiempo vienen a ser tiles para ellos con respecto a la oralidad, ya que, hace algunos aos atrs no exista una correlacin entre texto del profesor y texto del alumno, adems los libros de enseanza bsica ahora viene con mucha ilustraciones lo que permitira un mejoramiento en la enseanza visual de los estudiantes y desarrollar a as su oralidad.

Cmo contribuye usted al mejoramiento de la lengua oral en sus alumnos?, evale su contribucin de 1 a 5, siendo 1 la ms alto contribucin y 5 nula contribucin.

3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 Nora Olea Miranda. Gladys Llanquileo Tapia Cecilia Contreras Vergara Hugo Rebolledo Mara Teresa Navia 1 2 1 3 2 pregunta 5

Resultados. Al realizar esta pregunta los entrevistados se evaluaron con visin crtica pues, consideraban la pedagoga como una como una carrera en al que siempre se estaban perfeccionando, y sobre todo los profesores de educacin bsica se sienten muy conforme con su trabajo, ya que todo esto lo impregnan en la oralidad. Todos contribuyen con distintas actividades, disertaciones, proyectos de radios estudiantiles, talleres de periodismo, etc.

Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educacin Campus San Felipe

Cmo ensear la oralidad

en la sala de clases.
Mag. Katherine Fuentes Alarcn.

Nombre: Diego Ortiz Barrera Carrera: Pedagoga en Castellano