UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN ESCUELA DE EDUCACIN ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS CENTRO REGIONAL DE CIUDAD BOLVAR

ROL DEL DOCENTE ORIENTADOR EN LA PREVENCIN DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTE DE LA ESCUELA TCNICA COMERCIAL DALLA COSTA DEL CIUDAD BOLVAR. (Trabajo Especial de Grado para optar al Ttulo de Licenciado en Educacin)

Tutor: MSc. Asdrbal A. Olivare G.

Autora Chacn P. Cndida R.

Ciudad Bolvar, Julio de 2007 1

INTRODUCCIN

La adolescencia es una etapa crucial en el desarrollo de los seres humanos. Con los cambios puberales y las adaptaciones psico-sociales que se presentan en esta etapa se experimenta ignorancia, temores, fantasa, y morbosidades, sobre todo en lo que se refiere al sexo y a la propia sexualidad, lo que ha trado como consecuencia el incremento de embarazos indeseados, enfermedades de transmisin sexual, promiscuidad, etc.

El rol educativo del docente es de vital importancia en la orientacin sobre la educacin sexual; dicha intervencin est enmarcada en acciones sobre educacin para la salud con la finalidad de prevenir las consecuencias de las prcticas sexuales irresponsables y contribuir a que los jvenes adopten estilos de vida ms saludables y piensen en su bienestar y el de quienes lo rodean.

El alto ndice de embarazos en adolescentes a nivel mundial y nacional, es quizs producto de la carencia de una orientacin sexual oportuna, por lo que el objetivo de esta investigacin es determinar el rol educativo del docente relacionado con la educacin sexual en adolescentes en edad reproductiva.

La investigacin destaca que el embarazo en adolescente constituye un factor de riesgo, en vista que su misma conformacin biolgica se encuentra en proceso de transicin, por ello al quedar en situacin de embarazo se aceleran y pueden ocasionar daos considerables en la salud, los cuales pueden ser de carcter permanente.

En el plano social, se registran una serie de eventos que atentan contra la estabilidad de la adolescente, pues muchas veces los familiares se ven influenciados por prejuicios hasta el punto de obligar a la adolescente de que deserte del sistema escolar, ello implica un problema mayor, en cuanto se da inicio al ciclo de pobreza intelectual de la futura madre, la cual se ve ataca a las decisiones familiares, ya que al no tener un estado educativo slido debe buscar alternativas para poder subsistir, siendo en la mayora de los casos un nuevo embarazo con otra pareja.

Actualmente, se ha insistido en la necesidad de promover desde la escuela las medidas de orientacin y prevencin del embarazo en adolescentes, dndole al docente un rol significativo, en vista que el educador es visto dentro de la sociedad como un profesional de prestigio, y en consecuencia, posee herramientas para informar y capacitar a los adolescentes en materia de salud sexual y reproductiva.

CAPTULO I EL PROBLEMA En este captulo se desarrollan los aspectos que estn relacionados con el problema: se presenta planteamiento del problema, los objetivos y la justificacin de la investigacin. Planteamiento del Problema El embarazo representa por s mismo, una situacin fisiolgica, en la etapa reproductiva de la vida de la mujer, constituye un perodo donde se origina un nuevo ser, crece y se desarrolla hasta lograr tener las potencialidades que le permiten una vida extrauterina favorable, para continuar su ciclo vital. En la actualidad, hay una incidencia importante del embarazo en adolescentes en todo el mundo de acuerdo a las estadsticas de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS 2004), al sealar que:

El embarazo en la adolescencia se ha convertido en un problema de salud de primer orden en la actualidad. Cada ao se embarazan en Estados Unidos 1.2 millones de adolescentes, lo que representa el 20% de nacimientos. Un 25% de estas nias embarazadas tienen apenas 14 aos de edad, y una de cada siete estn decididas a abortar. Cabe sealar que la mayora de las adolescentes embarazadas tienen entre 14 y 16 aos de edad, encontrndose en la clasificacin de adolescentes en edad media (p. 23).

Desde este punto de vista, el embarazo en adolescente constituye un problema de salud debido a la poca disposicin biolgica, psicolgica y de estabilidad social que tienen las adolescentes para asumir el embarazo con 4

responsabilidad y con un sentido claro de las medidas en salud que deben tener para mantener en control los factores de riesgo. En el II Congreso de la Mujer en 1998 en la Ciudad de Tokio, se seala la incidencia cada vez mayor de embarazos precoces en el grupo etreo entre 12 y 14 aos. Esto se lo atribuye a la falta de educacin sexual y desconocimiento sobre la sexualidad humana. Cabe destacar que uno de los factores que han sido asociados con el embarazo en adolescentes es la falta de educacin sexual y el inicio temprano de la actividad sexual, lo cual trae como consecuencia enfermedades de transmisin sexual, abortos, hijos no deseados, familias con solo madre y un hijo; adems existen mitos e ignorancia referente al embarazo, parto, anticonceptivos, enfermedades de transmisin sexual que se convierten en un problema para nuestra sociedad. En efecto, una adolescente con carencia afectiva y sin una adecuada educacin de la voluntad, adems de la erotizacin ambiental y la seudovaloracin de la sexualidad sin compromiso podr conducir a la joven a una relacin sexual inmadura con el riesgo de un embarazo inesperado. Tal como lo sostiene Molina (1999), al indicar que: Muchas adolescentes llegan al embarazo como una manera de llenar sus mltiples carencias. Al ser requeridas sexualmente, las hace sentirse valoradas. Entregan ese cario no tanto por satisfaccin personal, sino por satisfacer a la persona que quieren mantener a su lado. (p. 92).

Como se puede evidenciar la situacin de embarazo ocurre en un contexto afectivo en un perodo denominado como "parloleo" y que culmina con relaciones sexuales de poca ocurrencia. En la fase culminante, y una vez conocida la notificacin de embarazo, se desencadena una conflictividad

psicosocial grave, con consecuencias personales en la propia adolescente y socio-familiares a nivel de la familia de origen y entorno inmediato. Como factor de ndole biolgico se puede sealar que actualmente la pubertad se produce a edades ms tempranas. Cientficamente se ha comprobado que hay un adelanto de casi un ao en la menarquia (primera menstruacin), sta se sita como promedio a los 12 aos. Tal cual lo dice (Castillo, 1999) "Esta parcial madurez fisiolgica trae como consecuencia la emergencia de relaciones sexuales ms tempranas (que se calcula en un adelanto de tres aos con respecto a las generaciones anteriores)...", (p.21). Los jvenes desconocen, por lo tanto, riesgos mdicos de un embarazo a tan temprana edad, implicancias de la menarquia, como tambin el conocimiento de mtodos anticonceptivos con sus ventajas y desventajas. En relacin con los factores de riesgo de carcter sociocultural, es importante sealar la influencia que tienen los medios de comunicacin de masas sobre la poblacin adolescente. stos ejercen una gran presin debido a la inmensa cantidad de estmulos sexuales, as como una seudovaloracin de ste como placer, es decir, sin compromiso afectivo. Efectivamente, todos los problemas de salud, son influenciados por el modo y estilo de vida, y ms an en la embarazada que requiere cuidados especiales en la alimentacin, en el control asistencial mdico, pues es necesario que la gestante desarrolle una serie de hbitos saludables, en vista de que el mismo estado de embarazo le ocasiona una serie de cambios biolgicos, fisiolgicos y psicolgicos, siendo estos ltimos lo de mayor riesgo, ya que van acompaados por fuertes depresiones, ansiedad, temores y otros, los cuales se agudizan por la amenaza de la embarazada. En Venezuela, el embarazo en adolescente est estrechamente ligado al modo de vida, a la situacin de pobreza que vive ms del 70% de la

poblacin, al hecho notorio de la falta de la figura paterna en el hogar que ayude en la formacin de los valores y donde la madre es la nica proveedora de todas las necesidades de la familia, y producto del abandono de la pareja debe ir al campo laboral, dejando a los hijos en el hogar con muy poca supervisin.

Tambin los medios de comunicacin, contribuyen a fomentar prcticas sexuales en todos los niveles sociales, en vista que en sus programas transmiten como positivo las relaciones entre adolescentes, indicando roles de madurez, seguridad y autosuficiencia, cuando en verdad, sta etapa cronolgica, se encuentra signada por estados emotivos contradictorios y conflictivos. Albornoz ,O (1998), seala que el fenmeno de prdida de valores en la familia, obedece a asumir patrones en los modelos de conductas que son transmitidos por la televisin, cine, msica y revistas, donde se transmiten frecuentemente mensajes manifiestos o secretos en los cuales las relaciones sexuales sin estar casados son comnmente, aceptadas y, a veces esperadas. Adems, en el hogar y la escuela se ofrece informacin deficiente sobre el comportamiento sexual a temprana edad.(p.114). Por otra parte, la sociedad venezolana, le ha dado al varn una condicin de libertad para tener todas las relaciones sexuales posibles, sin tener una educacin preventiva, hasta el punto que se escuchan en el hogar por parte de la madre expresiones que justifican el hecho del supuesto derecho del hijo en embarazar a otra adolescente. La herencia cultural de la sociedad venezolana, se caracteriza por el valor de la madre como conductora del hogar, contradice el fenmeno del embarazo en adolescente, pues bien an se evidencia un alto ndice de 7

violencia y abuso sexual contra mujeres, nias y adolescentes, y se resalta dramticamente cuando se ve que estos ejercicios de violencia han ocurrido dentro del hogar y por hombres adultos conocidos o familiares (incluyendo padre o padrastro). La familia entonces se desplaza hacia el varn, quien es la suma autoridad, a quien estn sujetos la mujer, los hijos solteros y los casados con sus mujeres e hijos. Todo el cuadro descrito de los factores influyentes en el surgimiento del embarazo en adolescente, evidencian una prdida progresiva de los valores sociales de la familia, adems de crear un conflicto social que se expresa en la reproduccin natural de la pobreza econmica y espiritual de la familia. La sociedad actual le ha dado al docente la responsabilidad de dirigir todo el proceso de la educacin, al considerarlo la persona con mayor credencial para orientar el desarrollo cognitivo del futuro ciudadano. De all que se observan algunas debilidades en la participacin de los padres y/o representantes, como tambin de organizaciones como la Iglesia, Asociaciones de Vecinos, Instituciones del Estado, empresa privada y otras que pueden intervenir activamente en la calidad cuantitativa y cualitativa del recurso humano que se forma en la institucin educativa. Actualmente a nivel mundial, se afirma que el docente es el principal actor de cambio y transformacin de las comunidades donde actan como orientadores de los procesos sociales, ya que su misin como lo establece Morn, E (2003), no se limita al espacio del aula, debe como consecuencia de su labor impactar al entorno donde desarrolla su funcin educadora. La accin orientadora del docente, debe estar centrada en las necesidades de informacin que requiere la adolescente embarazada, a fin de consolidar su proyecto de vida, evitando se den cadenas de embarazos. 8

Tambin que se constituya en defensor del derecho de la adolescente para que sta no deserte de la educacin. En vista que cuando se da el embarazo, se inicia una serie de cuestionamientos de partes de docentes, directivos, alumnos y hasta padres y/o representantes quienes lo ven como mal ejemplo o falta de moralidad.

En efecto, en la Escuela Tcnica Comercial Dalla Costa de Ciudad Bolvar, realizan estudios adolescentes embarazadas, las cuales son producto de cuadros multifamiliares, donde la madre lleva el control del hogar, y la cual presenta alto ndice de baja escolaridad entre otros aspectos demogrficos, desorganizacin de la familia, la cual se encuentra en algunos casos en estado de dispersin por efecto de problemas asociados a un estilo y modo de vida poco deseado como es el consumo de alcohol y otros hbitos nocivos. Por otra parte, se evidencia que la adolescente embaraza carece del apoyo de una pareja formal, y producto del estado fisiolgico abandona la escuela, en otros casos es rechazada del seno familiar y es orillada a llevar el embarazo con limitaciones funcionales como es un debido control mdico, alimentacin y cuidados especiales. Hecho que se observa con especial inters educativo, que dichas adolescentes slo acuden a los servicios mdicos cuando presentan situaciones desencadenantes y de alto riesgo. Una vez que las adolescentes embarazadas son atendidas por su docentes, se comprueba que es producto de padres irresponsables, madres con alto ndice de promiscuidad, hogares donde existe hacinamiento en vista que tienen que compartir espacios con otros familiares, presencia de padrastros que asumen posiciones dictatoriales y madres que trabajan. En funcin de estos indicadores que tambin sealan antecedentes de progenitoras con embarazo adolescente es importante conocer Cul es el 9

rol del docente para atender las necesidades de la adolescente embarazada que realiza estudios en la Escuela Tcnica Comercial del Ciudad Bolvar?

Objetivos de la Investigacin

Objetivo General

Determinar el rol del docente en su funcin orientadora para promover un programa de educacin para la salud a fin de prevenir el embarazo en adolescente en la Escuela Tcnica Comercial Dalla Costa del Ciudad Bolvar

Objetivos Especficos

1) Analizar las caractersticas del docente en su funcin orientadora para atender las necesidades de aprendizaje de los adolescentes en la prevencin del embarazo en adolescente. 2) Identificar las estrategias pedaggicas para promover una educacin en salud sexual y reproductiva en los adolescentes. 3) Describir los factores de riesgo que inciden en el embarazo adolescente de la Escuela Tcnica Comercial Dalla Costa de Ciudad Bolvar. 4) Identificar las caractersticas sociales, econmicas, culturales educativas y psicolgicas de la familia donde existe el embarazo en adolescente. 5) Proponer acciones de educacin para la salud a fin de asistir las necesidades de la familia con adolescente embarazada.

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Justificacin El embarazo en adolescente se ha constituido en uno de los problemas de la sociedad actual, se trata en efecto, de un reto para profesionales de la educacin y la salud, en crear procesos de intervencin que permitan disminuir su incidencia. Por tal motivo, la calidad de atencin del docente debe orientarse a la satisfaccin de las necesidades de los embarazados. Haciendo uso de habilidades y destrezas propias de la profesin que est relacionadas con la prctica de asesoramiento, modificacin de conducta, tomando en cuenta que la accin educativa debe en primer lugar establecer procesos de prevencin y de ayuda a todo el ncleo familiar. En efecto, el docente, ya en su prctica profesional se constituye en un orientador, pues su misin educadora los coloca en la sociedad como un lder de alto prestigio, en la medida que sta visto con autoridad y con dominio del conocimiento para guiar y asesorar a todo el ncleo familiar en el proceso de aprendizaje y en el manejo de situaciones complejas con es el embarazo, en cuanto, esta situacin como algo no deseado de acuerdo a la edad. Desde esta perspectiva, la investigacin tiene justificacin dentro del plano terico, pues es necesario que educador utilice resultados de investigaciones, as como conceptos y teoras para brindar informacin de calidad a la adolescente para evitar el embarazo, as como tambin brindar orientacin a la que est embarazada para que controle las complicaciones que son producto del estado de embarazo. 11

El Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007), considera relevante una formacin instruccional en salud integral, que valla ms all de los elementos tericos que hacen referencia al bienestar, desde esta perspectiva en su eje integrador ambiente y salud integral promueve el desarrollo bio psico social del nio, nia y adolescente a partir de criterios funcionales y prcticas en mejorar aspectos bsicos en su calidad de vida. Desde el punto de vista metodolgico se utilizan mtodos y tcnicas con las cuales se espera obtener resultados confiables que darn respuestas a los objetivos formulados, as como tambin conocer los grupos de riesgo, las condiciones educativas y socio econmicas de las adolescentes y de all proponer estrategias dirigidas a promover estilos de vida saludables y fomentar hbitos protectores de la salud. En el marco de la prctica la investigacin trata de encontrar los medios para satisfacer las necesidades fisiolgicas y psicolgicas de las adolescentes embarazadas.

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CAPTULO II MARCO TERICO

El presente captulo consta de los siguientes aspectos: Antecedentes de la investigacin, bases tericas, basamentos legales, sistema de hiptesis, sistema de variables, operacionalizacin de las variables, y definicin de trminos.

Antecedentes de la Investigacin

Antecedentes Histricos

Los especialistas en desarrollo atribuyen la mayor parte de los embarazos a variaciones del desarrollo cognoscitivo, basndose en sus suposiciones sobre la teora de Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo, Cobliner explica que el pensamiento operativo, necesario para planear el futuro, no est an desarrollado en los adolescentes.

Baizerman explica que son incapaces de percibir la conducta preventiva. Elkind ampli el concepto de Piaget sobre el egocentrismo y la identidad del ego de Ericsson, al describir la falta de identidad del ego y la existencia de una audiencia imaginaria y de pensamiento mgico (No me ocurrir a m) como aspectos contribuyentes en la decisin de las adolescentes de participar en la actividad sexual sin proteccin. Algunas de

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ellas pueden necesitar, en realidad, experimentar el sexo para someter a prueba su identidad de gnero.

La actividad sexual temprana suele relacionarse con la menarquia temprana (Aparicin de la primera menstruacin) en las nias, as como el desarrollo corporal y las concentraciones hormonales incrementadas de manera temprana en los nios. Tiene inters que la edad de iniciacin de menarquia ha disminuido desde una edad media de 14 aos en 1900 a la de 12.5 aos en 1970.

Lewis (1971) seala que el embarazo en la adolescencia no es raro en nuestra sociedad y proviene de cualquier clase social. En muchos casos, se trata de un deseo inconsciente, e incluso consciente, de embarazarse. El deseo puede derivarse de diversas fuentes. Algunas muchachas creen que al producir un nio sern capaces de liberarse del sentimiento de que son defectuosas. En otros casos, existe depresin y el temor de perder los lazos con la madre, lo que se afronta, en parte, con un intento de identificarse intensamente con ella y tener un hijo que le produzca los mismos sentimientos maternales que ella trata de despertar en su madre. En ocasiones, el deseo de tener un pequeo es un intento de satisfacer la necesidad de dar un hijo a alguien, a menudo a la madre. De hecho, la adolescente puede estar expresando el deseo inconsciente de su madre de tener otro nio.

Antecedentes Internacionales

Ribers, M. (2001), realiz un exhaustivo anlisis de las principales causas y consecuencias del embarazo en adolescentes titulado Realidad y Rostro de las Madres Adolescentes . El objetivo fue determinar las causas y 14

consecuencias del embarazo en adolescentes en la comunidad de Los Cayos, San Juan de Puerto Rico. La muestra estuvo constituida por 50 jvenes, cuyas edades fluctuaban entre los 15 y 18 aos; ms del 15% se haban iniciado sexualmente. Observando la relacin entre el total de madres jvenes, se denota que la maternidad se da principalmente en la etapa adolescente con un promedio de 3 madres adolescentes por cada madre joven adulta.

De las 50 madres precoces encuestadas, el 71% corresponde a jvenes con necesidades bsicas insatisfechas. Cuatro de cada cinco jvenes madres pobres tuvo su primer hijo antes de los 18 aos. Las medidas utilizadas para prevenir el embarazo fueron 80 contra 20, es decir, 80% seal que no se cuidaba mientras mantena relaciones sexuales con su pareja. Se les pregunt la razn por la cual no utilizaban proteccin durante el acto sexual y 50% seal que desconocan los mtodos apropiados y que no posean orientacin sexual al respecto (p.14).

La problemtica del embarazo en adolescentes tiene muchos condicionantes, la falta de informacin es una de las ms importantes, en virtud de que un alto porcentaje de embarazos ocurren por desconocimiento de mtodos preventivos y de las consecuencias que suele acarrear esta conducta.

Antecedentes Nacionales

Escalona, S. y Loreto, D. (1999) llevaron a cabo un estudio cuyo ttulo es Propuesta de un Programa de Orientacin de Enfermera dirigido a prevenir el Embarazo Precoz. El objetivo fue disear un programa de

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orientacin de enfermera dirigido a prevenir el embarazo precoz en el barrio San Jos del municipio San Fernando del Estado Apure, durante el perodo 1999-2000. La muestra estuvo constituida por 260 adolescentes cursantes del 2 al 6 ao. El instrumento utilizado fue un cuestionario aplicado de forma aleatoria. Los autores concluyeron que los estudiantes desconocen el uso de los mtodos anticonceptivos, estando presente el pudor de adquirirlos o usarlos con su pareja. Estos resultados reflejan la escasa informacin que poseen los jvenes sobre educacin sexual (p. 8).

La informacin sobre aspectos sexuales juega un papel primordial en la prevencin del embarazo en adolescentes, por lo que debe ser analizado con un enfoque integral, tomando como punto de partida el aspecto psicosocial, econmico y cultural que constituirn factores de riesgo de dicho problema.

Antecedentes Regionales

Herrera A. y Garca J. (1999) aplicaron una encuesta en el liceo de la comunidad rural de San Francisco de La Paragua, donde se involucr a todos los estudiantes tanto varones como hembras, cursantes del 9 grado de Educacin Bsica, adems del 1 y 2 de Educacin Diversificada, cuyas edades estaban comprendidas entre 14 y 18 aos. El objetivo era conocer el desarrollo de la actividad sexual en los jvenes. Se pudo obtener que en la mayora de las jvenes encuestadas la menarquia se manifest a los 12 aos, con un 33,3%, seguida de los 11 aos con un 28,6%. Del total de varones encuestados, un 73,3% tuvieron relaciones sexuales, en comparacin con un 2,4% del toral de mujeres encuestadas. Asimismo, se obtuvo que el tipo de unin predominante entre los padres es el concubinato, representado por el 47,6% del total de mujeres encuestadas, que al sumarle 16

el porcentaje de padres separados, llega a un 71,4%. Por otra parte, se observ que el 92,8% de las mujeres encuestadas fueron madres jvenes, de las cuales el 59,5% fueron madres precoces, en comparacin con el 7,2% de madres con edad superior a los 24 aos. Tambin se determin que el 92,9% de las adolescentes conoce los mtodos anticonceptivos, siendo el preservativo el ms conocido, seguido de los anticonceptivos orales (p.15).

Bases Tericas La Familia

Histricamente la familia es la institucin ms antigua de la humanidad, en ella se crean todos los vnculos de solidaridad, fraternidad, compromisos de amor, a fin de enfrentar los conflictos y de asumir un modo de vida especfico. A este respecto Ackerman, N (1997), seala que:

Los vnculos familiares se hacen a travs de una combinacin de factores: biolgicos, sociales y econmicos. La familia es la unidad bsica que sirve para perpetuar la especie mediante la unin del hombre y la mujer para engendrar descendientes y asegurar su crianza y educacin. (p. 5). Desde este punto de vista, la familia est constituida por una serie de funciones, que se desarrollan dentro de un ambiente y una organizacin adecuadas socialmente. Biolgicamente, es el medio que permite la continuidad de la especie mediante las costumbres de reproduccin sexual.

Psicolgicamente, los miembros de la familia mantienen todos los vnculos que los unen en un sentido de pertenencia y los mismos estn

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ligados en un tipo de interdependencia mutua que los obliga a compartir todas las satisfacciones de sus necesidades afectivas. De igual manera, el criterio econmico que unifica a la familia con el objetivo de convivencia para tener los requerimientos bsicos de alimentacin, vestido y educacin as como aquellos aspectos de crecimiento personal. Ms all de los aspectos indicados, es necesario establecer que la familia, comparte activamente una serie de valores que bien pueden ser transmitidos desde su seno o aquellos que son adquiridos desde el ambiente social cultural donde se desarrolla como unidad funcional del hombre, es decir, se crean un conjunto de relaciones externas que obligan a un proceso de adaptacin al modelo y sistema de costumbres y normas morales que constituyen la identidad social del grupo cultural predominante.

A este respecto, es importante, destacar el papel relevante que tiene la familia en la formacin del individuo, ya que funciona como especie de una unidad de intercambios de valores que buscan el bienestar individual y colectivo de ese sistema primario que acta constantemente con toda la estructura social.

Desde la evolucin psicolgica, la familia, se orienta al desarrollo de un conjunto de habilidades y destrezas que se manifiestan en cualidades en cada uno de sus miembros, de all se genera una experiencia que es propia del ncleo que sirve como modelo para identificarla en caractersticas que le son peculiares y distintivas.

En este sentido, los fines que persigue la familia de acuerdo a lo planteado por Albornoz, O (1999), son los siguientes:

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1. Garantizar a todos sus miembros las necesidades bsicas y proveer proteccin ante peligros externos. 2. Fomentar las relaciones familiares. 3. Crear una identidad psquica en sus miembros. 4. Establecer el moldeamiento de los roles. 5. Integracin de los roles sociales y aceptacin de responsabilidades. (p. 76) Obviamente, que con la conformacin de la familia, se desprende todo sistema de jerarqua social que marca significativamente el modo de conducta y el nivel de compromiso que exige la convivencia, ya que hace posible definir el papel de cada miembro con respecto a los dems. Esto indica que existe una dinmica que posibilita la integracin emocional del individuo mediante la tendencia social predeterminada que lo ubica dentro una organizacin interna.

La familia debe ajustarse desde una amplia gama de vicisitudes que afectan las relaciones de cada uno de sus miembros a todos los otros. Bajo condiciones favorables, los sentimientos de amor y lealtad prevalecen y se mantiene la armona familiar. En situaciones de tensin y conflicto excesivos, pueden surgir antagonismos y odio mutuos, amenazando as la integridad familiar.

Es por ello que se hace necesario promover acercamiento entre los miembros de la familia, ir construyendo un sentimiento que unifique criterios de bienestar bajo un factor de satisfaccin de necesidades, para poder as enfrentar acontecimientos de dolor, angustia y prdidas. Se trata de ir desarrollando estmulos emocionales para aceptar resultados esperados, como es el caso de enfermedad, accidente y muerte de un familiar.

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Tipos de Familias en Venezuela Matricentrismo Los fenmenos sociales que orientan la organizacin de la familia se dan producto de la evolucin histrica de una sociedad, y all entran en conflicto el factor de dominacin entre el hombre y la mujer por imponer un modo de conducir la formacin de la familia y de garantizar la tradicin. Uno de los procesos ms complejos de la familia se encuentra en el matricentrismo, que bsicamente consiste en el gobierno que impone la madre para orientar el ncleo familia y ser quien establece el sistema de normas y valores, en cuanto define los procesos afectivos, las relaciones de parentesco y la forma de educar a los miembros. En tal sentido, Vethercourt (1983), considera que el matricentrismo es la relacin de dominacin que tiene la madre en el hogar, al establecer las relaciones de obediencia entre los hijos y especialmente al hecho que educa a la hija bajo la misma concepcin, en tal sentido, el hijo varn esta sujeto a la decisin de la mujer. Los vnculos de afinidad entre el hijo varn y la madre son muy fuertes, de hecho, la concepcin del matricentrismo considera que slo esta tiene las condiciones y privilegios de ser amada, en consecuencia, los varones siempre estn confrontando a la pareja con las caractersticas de la personalidad que tiene la madre.

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El matricentrismo se caracteriza por otro lado en confrontacin entre las nueras y los varones, pues al haber afinidad entre la madre y la hija, se percibe al varn como elemento que desplaza el sentido de la preferencia, pues la fidelidad madre e hija encuentra un oponente y por tanto se da una confrontacin. Los niveles de competencia tambin se encuentran en la estructura econmica, pues la madre intenta competir activamente en el campo laboral, da all que tiene capacidad de adquirir bienes y de disponer para satisfacer las necesidades del hogar, en este sentido, el marido pasa a ser un elemento de acompaamiento, una especie de apoyo, pero no una figura de relevancia, en cuanto a su significado es simblico. De acuerdo al planteamiento de Hurtado, S (1999), el matricentrismo se presenta en el ncleo de la familia como una forma de establecer la jerarqua de poder, en tal sentido, la madre trata de establecer vnculos afectivos y de identidad con los hijos, dndole cierta connotacin a la relacin madre e hija, ya que ello permite crear resistencia ante la accin del hombre biolgico. Desde esta perspectiva, el ejercicio del poder de la madre se da de acuerdo a los siguientes patrones de comportamiento: a. La madre se constituye en la principal proveedora de necesidades de afecto y satisfaccin econmica de la familia, lo que permite ser confidente de toda la familia. b. Cumple con funciones socializadora en la enseanza de ciertos principios de comportamiento y por tanto adquiere una condicin de respeto. c. Se identifica con el hijo varn hasta el punto de lograr que el afecto sea un tipo de complejo de Edipo. d. Transmite su herencia cultural a la hija, por cuanto refleja e ella las virtudes de ser lder familiar. 21

Existen sin embargo varios tipos o categoras de matricentrismo, como son la matrilocalidad la matrilateralidad, matrifocalidad y matrisocialidadm en efecto se refieren a un proceso de condiciones sociales que perduran en ciertas sociedades ya sean triviales o de conformacin urbana La Matrilocalidad Esta categora se orienta a la conservacin de espacio fsico y de pertenencia de vida, donde la familia presenta un carcter de pertenencia con respecto a la residencia de la madre. El fenmeno en s se trata en el hecho que la madre que ejerce el liderazgo familiar evita que los hijos e hijas abandonen el ncleo familiar, en tal sentido, crea una especie de comuna familiar, Hurtado (1999) seala que estas familias conyugales viven en la casa de la madre, en las cercana o en un lugar de acceso fcil a la misma (p. 34). En algunas culturas venezolana como la Warao se da esta condicin de organizacin familiar, de hecho quien garantiza el sustento alimentario de la familia es la mujer, en este sentido, Romero (1998), seala que La organizacin de la familia indgena se caracteriza por ser de linaje femenino, la identidad de representacin social de la paternidad recae en el hermano de la madre y no en el padre biolgico (p. 32). Lo que quiere decir, el smbolo de la maternidad es el importante en la familia de corte matrisocial. Es importante destacar que la familia matrisocial basa su estrategia en el apoyo mutuo, donde cada miembro es responsable del sustento y unidad familiar, de igual manera, se genera un proceso de parentesco social ms que biolgico, pues muchas veces en una misma familia conviven personas que guardan afinidad filiar. 22

Matrilateralidad La concepcin de matrilateralidad es propia de una larga herencia cultural en la vida del ser humano, tal es as que la tradicin juda cristiana mantiene que el linaje se transmite a travs de la madre. Tambin se observa en las estructuras de familias de castas, clanes o tribus. La matrilateralidad, es una organizacin social que trata de garantizar que la procreacin tiene un sentido real en la medida que se conservan los privilegios del ncleo social, por tanto, no contraen la figura social de matrimonio, solamente se unen con el varn para consolidar ciertas condiciones del proyecto de vida y dar continuidad al valor de la familia como centro de un linaje. Adolescencia La vida del hombre est dividida por etapas que se inician en la niez, la adolescencia y terminan en la ltima fase de la edad adulta, mejor conocida como ancianidad. Una de estas etapas cronolgicas es la adolescencia, que bsicamente se presenta como una secuencia de transformaciones biolgicas, fsicas y psquicas en el individuo. Como lo sostiene Sileo, E (2.000), al plantear que:

La adolescencia es un periodo de la vida del ser humano donde se producen numerosos cambios relacionados con el crecimiento y desarrollo del individuo, stos no slo son morfolgicos y fisiolgicos, sino tambin psicosociales. El proceso de maduracin tiene la particularidad de que es rpido 23

y asincrnico; esto ltimo significa que los cambios biolgicos no suceden al mismo tiempo y no son paralelos a los psicosociales. (p.92) Como se puede observar, con la adolescencia se inician los cambios de perspectivas en la interpretacin de los distintos eventos que se dan en un entorno de tipo social, donde se desarrolla el individuo, ya que en la medida que se registran los cambios morfolgicos, fisiolgicos y biolgicos, el adolescente va construyendo una serie de imgenes mentales de emotividad psicolgica, con el objetivo de ir definiendo su personalidad. Dulanto, E (2000), considera que el proceso de maduracin biolgica es el que da inicio a la adolescencia, es tal sentido, indica que: En este periodo crtico se alcanza la madurez biolgica y sexual y con ello la capacidad de reproduccin. Tambin se abre la puerta a la bsqueda y consecucin paulatina de la madurez emocional y social, aqulla donde se asume responsabilidades y conductas que llevarn a la participacin en el mundo adulto.(p.143)

De acuerdo a lo expresado por el autor, la fase de la adolescencia, da inicio al desarrollo de la pubertad, en la medida que el individuo biolgicamente se encuentra en capacidad de reproducirse, en vista que se ha alcanzado un desarrollo biolgico, an cuando se considera que la etapa de la adolescencia es un periodo crtico, se debe en gran medida a que no ha alcanzado competencias en la madurez emocional o social. Cuando se plantea que la adolescencia es una etapa que busca la madurez, se debe principalmente a que el individuo se debate entre superar los rasgos de la infancia y alcanzar los patrones de comportamiento de la

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vida adulta. All, radica su complejidad, pues la persona, empieza a construir su identidad personal. Es importante sealar, que las etapas de desarrollo de la pubertad y la adolescencia, son procesos separados, en vista que una persona alcanza la pubertad, en la medida que logra adquirir las caractersticas biolgicas y funcionales del adulto, con respecto a la transformacin corporal. En cambio, la adolescencia, es en esencia una etapa donde se conforma y se define el desarrollo psicolgico, emocional y social de la persona. Desde una visin pedaggica y didctica, para entender el proceso de la adolescencia, como etapa de transicin se puede agrupar de manera esquemtica en tres fases o subetapas que duran, cada unas de ellas, un promedio de tres aos, aproximadamente: la adolescencia temprana, de los 10 a 13 aos; la adolescencia media, desde los 14 a los 16 aos y la adolescencia tarda, de los 17 a los 19 aos. Las etapas cronolgicas de la adolescencia, en cuanto a su manifestacin sucesiva, son indicadas por Dulanto, E (2.000), de la siguiente manera:

Adolescencia Temprana: abarca de los 12 a 14 aos de edad y corresponde al periodo de la educacin secundaria. Adolescencia Media: se extiende desde los 15 hasta los 17 aos de edad, y entonces equivale al periodo del bachillerato en cualquiera de sus modalidades o a la educacin media superior. Adolescencia Tarda o fase de resolucin de la adolescencia. Comprende de los 18 a los 21 aos de edad, y comprende la educacin universitaria casi por completo. (p. 159)

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Desde esta concepcin, se divide a la adolescencia, de acuerdo a una serie de misiones que el adolescente debe cumplir, en vista que se previene que en cada fase halla cumplido un proceso de formacin educativa, como es la finalidad del esquema social, ya que se supone que el individuo debe tener una ocupacin definida y esperada en cada fase. Desde esta perspectiva, se debe conocer, que la adolescencia constituye una etapa biopsicosocial en el desarrollo humano. Se puede definir, como un perodo de transicin entre la niez y la edad adulta, una poca de maduracin fsica, social y emocional en la que el nio se prepara para la masculinidad y la mujer para la femineidad. En el perodo de la adolescencia, la familia juega un importante papel como agente socializador, as como los grupos, instituciones educativas, medios de comunicacin; los cuales ejercen una accin determinante en la formacin del adolescente, hecho este que influye en su conducta e identidad. A juicio de Pace, J (2000), la adolescencia, esta signada por: En muchos adolescentes, el autoconcepto depende de la estimacin ajena: padres, familiares, maestros , y otras figuras relevantes del entorno social. La mengua en la estimacin de los otros, no se diga el rechazo, destacan ansiedad y resentimiento en la medida que el yo es dbil (p.172)

En este sentido, necesitan apoyo y estmulo en su lucha por comprenderse a s mismos, y libertad para cuestionar valores sin censura.

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Visto as, la adolescencia es un perodo de rpida evolucin, mutaciones fsicas y emocionales en los jvenes y cambios ambientales en la naturaleza de las exigencias que plantea la sociedad a sus miembros en proceso de desarrollo.

Se debe saber, que la adolescencia y sus cambios puberales involucran el inicio de una intensa sexualidad y de sentimientos relacionados, que al ser expresados generan ansiedad, disgusto y rechazo por parte de los adultos y temor, culpa o vergenza en los jvenes, favoreciendo el aumento de una actividad sexual temprana, embarazos no deseados, abortos, infecciones de transmisin sexual y de cncer cervicouterino.

El concepto de sexualidad, es un elemento propio de la naturaleza del ser humano y forma indiscutiblemente parte de su personalidad durante toda la vida, por cuanto, la sexualidad, es la funcin orgnica que ms repercute y est influida a la vez por el conflicto social en que se halla inmersa y se desarrolla. La adolescencia es el momento donde los cambios que se procesan tienen intensa resonancia en la esfera de la sexualidad y al mismo tiempo se constituye en importante elemento estructurador de la identidad total. Una definicin de la sexualidad, es la que sostiene Cerruti (2000), cuando seala que: El proceso de sexuacin entendido como aqul en donde se constituye un ser humano varn o mujer y se determinan sus comportamientos como seres sexuales, es un complejo proceso en donde intervienen distintas vertientes de tipo biolgico, psicolgico, social, cultural y axiolgico entre otros.

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El mismo proceso se articula armnicamente elaboracin de la identidad psicolgica. (p.445)

con

la

Sexualidad.

Desde este punto de vista la sexualidad, permite la aceptacin del individuo, en cuanto constituye el carcter bsico de su personalidad, en vista que le permite la creacin de esquemas y referentes axiolgicos propios que le hacen posible emprender su proyecto de vida con cierto grado de equilibrio. El mismo autor, sostiene que desde el punto de vista cualitativo, es necesario tener en cuenta distintos aspectos de la sexualidad humana que le dan su perfil propio, ellos son: 1. Lo placentero. Contribuye al bienestar individual, al enriquecimiento de la personalidad y al desarrollo de los vnculos con los dems. 2. Lo afectivo. La capacidad de amar constituye un componente eminentemente humano y es un elemento sustantivo en la plenitud y profundidad de relaciones entre las personas. 3. Lo comunicacional. Constituye un modo de expresin integral de las personas y resulta la forma de comunicacin de mayor profundidad y trascendencia entre los seres humanos. 4. Lo creativo. Como forma de expresin integral potencia la creatividad en la que se conjugan elementos estticos y ldicos. 5. Lo tico. Como toda dimensin humana, la sexualidad se estructura en un marco de valores que resultan patrimonio de cada grupo y sociedad, orientadores acerca de lo bueno o malo, lo correcto, incorrecto y que repercuten en sentimientos, actitudes y conductas.

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6. Procreativos. Se destaca esta potencialidad como un extraordinario logro de dos personas que de manera consciente, y libre y con responsabilidad compartida asumen la procreacin de un nuevo ser humano. En este sentido, se rescatan el concepto de la procreacin no es una funcin orgnica ms, sino que es una extraordinaria y privilegiada potencialidad de los seres humanos. (p.444)

En lneas generales, se puede indicar, que la sexualidad humana es un proceso formativo que engloba una mezcla de los aspectos fisiolgicos del sexo gentico y los aspectos psicosociales que incluyen identidad segn el gnero, conducta sexual y actitudes o valores sexuales. Tambin la sexualidad es parte del autoconcepto, ya que incluye la percepcin que el individuo tiene de s mismo y como es su rol dentro de un contexto socialmente definido. De hecho, la sexualidad, se presenta como una realidad socio histrica que traspasa el lmite funcional de la anatoma, pues esta ms asociadas con los vnculos sociales y el contexto cultural donde se encuentra el individuo. De tal manera, que la isa sociedad construye una serie de valores que sealan los patrones que definen a la sexualidad. Embarazo en Adolescentes El embarazo en adolescente es definido por Pea, Quiroz, Muoz, Molina, Guerrero y Masardo, (1999), aquel que ocurre en las mujeres jvenes menores de 19 aos, de tal manera, que este tipo de embarazo es propio de la adolescencia por estar en las edades comprendidas por esta etapa de maduracin. El embarazo en una pareja de jvenes, en general es un evento inesperado, sorpresivo. Gonzlez (1997) seala que "se desarrollan 29

reacciones de angustia propias del momento y trastornos en el proceso normal del desarrollo de la personalidad, fenmenos que condicionan la aparicin de patologas orgnicas propias del embarazo (p. 29). Una mujer con carencia afectiva y sin una adecuada educacin de la voluntad, adems de la erotizacin ambiental y la seudovaloracin de la sexualidad sin compromiso podr conducir a la joven a una relacin sexual inmadura con el riesgo de un embarazo inesperado. El embarazo en la adolescencia se relaciona a factores que incluyen nivel socioeconmico bajo, inestabilidad familiar, iniciacin de la actividad sexual a muy temprana edad, por falta de conocimientos en educacin sexual e irresponsabilidad por parte de los adolescentes. Adems podemos evidenciar que los embarazos sucesivos en los adolescentes contribuyen a perpetuar el ciclo de la pobreza y la miseria. En relacin con los factores causales del embarazo en adolescente, podemos referir as en relacin que Tapia (1998), en un trabajo de investigacin donde se estudi la violencia y la realidad de la madre joven de sectores populares refiere como principales causas de embarazo en adolescentes, la inestabilidad familiar, el abuso sexual y el incesto, la menarquia temprana (12 aos) la falta de educacin sexual oportuna y formal, la carencia habitacional y los medios de comunicacin. Por consiguiente los factores antes mencionados estn presentes en el ambiente en el cual se desarrollan los adolescentes, contribuyendo a propiciar una actividad sexual temprana y en embarazos sucesivos en la adolescente, cabe resaltar la constante publicidad sobre la sexualidad en los medios de televisin, cine, radio y publicaciones. Las adolescentes embarazadas de bajo nivel socioeconmico. La edad promedio del embarazo fue de los 16 aos (moda), la mayora de ellas

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con un deficiente grado de instruccin, con escasos conocimientos sobre aspectos sexuales y temprano inicio de la vida sexual activa, cuya condicin las mantena an, en su mayora dependiente del ncleo familiar de donde proceda. Igualmente la mayora de las adolescentes embarazadas presentan una invasin cultural distorsionada, facilitada por la televisin, las revistas pornogrficas, la violencia, etc. En contraposicin a la falta de programas oficiales sobre educacin sexual, han hecho que estas adolescentes se adelanten en su vida reproductiva sin culminar su educacin y capacidad para enfrentarse a un futuro ms prometedor. Reeder (1998), refiere que la maduracin sexual de la mujer se inicia en la pubertad, con la aparicin de cambios corporales, estos cambios anteceden a la primera menstruacin que es el signo ms claro y constituye una indicacin de que estn madurando los rganos internos de la reproduccin. La secuencia cronolgica de estos cambios culminan en la obtencin de la capacidad reproductora la cual vara de una mujer a otra, las manifestaciones corporales como el comienzo del desarrollo de las mamas, la aparicin de vello pbico y la aceleracin del crecimiento anteceden en un lapso muy variable, el comienzo real de la menstruacin. En Venezuela, el embarazo en adolescente y las caractersticas matricentristas se observa en los siguientes aspectos: 1. Las adolescentes an cuando abandonen el hogar de la madre por el deseo de conformar parejas y ser madres tienen el apoyo familiar una vez que son abandonadas por la pareja. 2. El embarazo en adolescente para lo interno de la familia pasa a ser asumido como un compromiso, siempre se le ofrece a la adolescente la satisfaccin de necesidades. 3. El ciclo de embarazo en adolescente en la familia matricentristas tiene mayor probabilidad de que sus hijas tambin sean madres adolescentes. (Alotorre y Atkin; 1998). 31

Como se puede evidenciar que el sistema de apoyo resulta ser significativo, an cuando se constituye en un problema de orden social en la familia, en vista que el embarazo no se presenta dentro de un contexto normal. Tal situacin se convierte en un ciclo que se repite de abuela a hija y nieta, con ello, se va conformando una crisis familiar, pues por lo general, la adolescente no presenta madurez psicolgica para asumir el compromiso de la maternidad, de igual manera, no tiene capacidad econmica para satisfacer las necesidades bsicas, de all que debe buscar toda la asistencia de la familia. El rol del docente, tambin es significativo para orientar a los adolescentes en funcin de los aspectos que estn relacionados con el embarazo, sobre manera, para prevenir y para fomentar una actitud responsable, pues es necesario que se le de a los adolescentes herramientas, conocimientos e informacin que eviten a los adolescentes complicaciones sociales como es el caso del embarazo. Orientacin del Docente El proceso de orientacin docente, se enmarca dentro de una perspectiva de ayuda, apoyo, comprensin y sistema de reflexin para analizar las distintas fases de los conflictos que envuelven a una poblacin con caractersticas particulares, las cuales presentan necesidades de atencin y deben ser tratadas dentro de un plan concretos para generar bienestar, en este sentido, el docente debe promover acciones para asistir las demandas de los adolescentes y en especial de las adolescentes que estn en situacin de embarazo.

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Desde la perspectiva constructivista la orientacin del docente consiste en establecer procesos de ayuda a los adolescentes, para que stos exploren e identifiquen su personalidad, para que as aprendan a conocerse, y en funcin de ello asumir compromisos y decisiones de importancia que influyan en el devenir de su vida. El enfoque constructivista no directivo, propone que el proceso de orientacin debe contener las habilidades de escuchar y expresar con claridad todos los elementos para presentar opciones y alternativas que se pueden poner en prctica como elementos conductuales, y que se constituyen en modificadores del comportamiento. A este respecto, el Programa de Orientacin de Prevencin Integral del Ministerio de Educacin (1997), expone que: En la concepcin constructivista del aprendizaje, debe partirse de los conocimiento y experiencias previas de los y las participantes, del caso o situacin que nos ocupa (p.12). En efecto, el docente esta llamado a proponer estrategias que faciliten en los adolescentes a identificar sus debilidades y fortalezas, pues al realizar un escrutinio de las experiencias vivenciales reconoce las causas que generan sus problemas. De igual manera, la labor de orientacin docente, debe hacer un

acompaamiento de los adolescentes en caso de embarazo, pues contribuye para asumir el embarazo desde una perspectiva de bienestar, en este sentido, Briceo y Pignatiello (2002), proponen el sistema conversacional para guiar la orientacin, tal como se expone a continuacin: En la orientacin do personas se renen para conversar, pero se trata de una conversacin con una caracterstica particular: una de la personas tiene una necesidad de apoyo para resolver una situacin. La calidad de este vnculo es parte fundamental 33

del proceso. Dependiendo de la relacin que se establezca entre la persona que da y la que recibe el apoyo, ser posible la conversacin, el encuentro de alternativa y la toma de decisiones en la condiciones sealadas. (p. 23)

Este proceso indica que el docente como la persona de mayor conocimiento, promueve una conversacin para que la persona que se encuentra afectada tenga la oportunidad de ir exteriorizando sus sentimientos, inquietudes y dificultades; luego se identifican los nudos conflictivos para as establecer la alternativas que van a permitir la visualizacin de la solucin. La relacin debe ser emptica y afectiva, en ningn momento el orientador tiene que hacer recriminaciones, sino motivar al adolescente para que establezca una prioridad de necesidades y as ir programando las decisiones de acuerdo a lo que realmente es importante. Es decir, el orientador sirve de modelo y procura entender la situacin desde una perspectiva personal, con el objetivo de experimentar lo problemas que afectan a los adolescentes. El rol de orientacin se constituye a partir de las necesidades de Briceo y Pignatiello

aprendizaje de los adolescentes, en este sentido, (2002), recomiendan los siguientes principios:

La imparcialidad: el orientador debe evitar inducir con sus opiniones y actitudes las decisiones. Confiabilidad y la privacidad: la primera implica que el orientado est obligado a mantener una estricta discrecin sobre los asuntos que les son confiados. La segunda consiste en mantener la intimidad. (p. 28).

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Cuando el orientador mantiene la imparcialidad significa presentar diversas opciones ayudar a evaluar las situaciones desde un marco global donde se muestren ventajas y desventajas en cada una de las posibilidades que contribuyan a mejorar los problemas, y en generar a crear un estado de bienestar en los adolescentes quienes an no han conformado un criterio maduro de las consecuencias que tiene el embarazo, en cuanto a la creacin de una familia. La informacin que aportan los adolescentes en cuanto a sus experiencias sexuales y el embarazo, debe estar respaldado por un nivel confiable, pues de all que se requiere que todo dato, opinin, comentario y sugerencia sea apropiada en correspondencia con el caso.

El rol del docente durante esta etapa es bsicamente de ayuda y gua a los adolescentes. Por lo tanto, deber motivar a sus alumnos para resolver dudas y proporcionarles las herramientas necesarias para el mejor desenvolvimiento de stos.

En este contexto, la educacin para la salud es un medio apropiado para mejorar la salud individual y colectiva a fin de desarrollar el sentido de responsabilidad del individuo hacia su propia salud.

Segn Garca, M. (1998): La educacin para la salud es una actividad formativa y educativa dirigida al desarrollo consciente y responsable por parte del hombre ante el fomento, conservacin y restablecimiento de la salud y la capacidad de rendimiento (p. 52).

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Esta actividad formativa debe generar el desarrollo de todas aquellas potencialidades que transforman al individuo y la comunidad en dueos de su propio destino, en constructores de alternativas y soluciones.

La educacin para la salud es un proceso que tiene a lograr que la poblacin se apropie de nuevas ideas; utilice y complemente sus conocimientos para as estar en capacidad de indagar su condicin sanitaria y decidir cmo enfrentar mejor, y en cualquier momento, sus problemas.

Debe sealarse que la educacin para la salud persigue fomentar la organizacin comunitaria mediante la reflexin crtica de los factores sociales, polticos y ambientales que inciden en el estado de salud de la poblacin en funcin de acciones concretas y organizadas para transformarlas.

As mismo, pretende involucrar a la comunidad en actividades sanitarias. El xito de la actividad formativa solo puede alcanzarse en la medida en que el personal docente logre captar la confianza y participacin de la comunidad en los trabajos de promocin de la salud, y esto es posible si se trabaja en funcin de las necesidades del individuo, familia o comunidad, adems de sus anhelos e inquietudes.

En cuanto al papel del docente, es promotor de la labor docente para los individuos, logrando implementar actividades tendentes a prevenir alteraciones en el bienestar de las personas, lo cual representa una alternativa adecuada para brindar educacin sexual a los adolescentes en edad reproductiva.

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En correspondencia con este planteamiento, Phillips, K. (1998) expresa que: La educacin sanitaria va encaminada al individuo, la familia, el grupo social y la comunidad, para proporcionar salud, prevenir la enfermedad y hacerles partcipes de los procesos que determinan su bienestar (p. 51).

En relacin con lo anterior, la actuacin educativa del docente en la educacin sexual a los adolescentes en edad reproductiva debe estar sustentada en una matriz de conocimientos que permitan que esta poblacin aplique los criterios especficos para la prevencin, que generan influencia y se transmiten hacia las personas que se ubican en el contexto de individuos sanos.

Basados en lo que seala Bermdez R. (2002), el docente puede desarrollar en la escuela las siguientes actividades tendentes a brindar educacin sexual: Realizar tareas de sensibilizacin y capacitacin sobre

las necesidades bio-psico-sociales de los adolescentes. Realizar talleres reflexivos con los padres sobre los

mecanismos de control de embarazos en adolescentes. Desarrollar acciones de difusin y sensibilizacin entre

los adolescentes, sobre las consecuencias de las relaciones sexuales sin medidas apropiadas. Brindar informacin oportuna a los adolescentes sobre

educacin sexual acorde con las inquietudes de la poblacin.

Es importante mencionar que por s misma, la educacin sexual parece tener poco efecto, o ninguno, sobre la actividad sexual o las 37

proporciones del embarazo en la adolescente. Los cursos sobre el tema tienden a ser muy pocos, muy tardos y muy generales. En contra del mito popular, no existe una relacin entre la educacin contraceptiva y la iniciacin ms temprana de la actividad sexual.

Las adolescentes requieren programas ajustados a su estado de transicin, pues no son nias ni adultas. En especial desean confidencialidad, de modo que no vean amenazada su reputacin. Quieren evitar ir con los mismos mdicos que ofrecen consulta a las mujeres adultas de su comunidad. En este sentido, se requiere de una educacin sexual aplicada desde un punto de vista holstico, en el contexto de que los programas de educacin sexual no debe limitarse a dar informacin sobre fisiologa de la reproduccin, sino que deben proyectarse para abarcar una vasta gama de materias, entre ellas la contracepcin, la vida familiar y la paternidad.

Los mtodos por los cuales ha de impartirse la educacin para la vida familiar variarn, sin duda, segn los mtodos docentes tradicionales de la sociedad, y segn el marco en el que deben organizarse los programas. Los docentes deben participar voluntariamente en estos programas, sigue habiendo una gran confusin sobre la educacin sexual, as como escepticismo sobre lo que debe o no ensearse a los adolescentes

Consecuencias del embarazo durante la adolescencia

El embarazo y la crianza de hijos durante la adolescencia entraan un riesgo mdico ms elevado para la madre y el hijo, lo mismo que desventajas sociales, acadmicas y econmicas duraderas para la madre, padres e hijos. Prez, R. (2001) seala las siguientes consecuencias: 38

1.- Consecuencias para los padres: los riesgos para los padres adolescentes son muchos. Quizs los ms manifiestos y fciles de comprobar son los riesgos fsicos para la madre adolescente, lo cual puede ocasionar la muerte por complicaciones del embarazo; en adolescentes menores de 15 aos es 60% ms elevado este riesgo que la proporcin correspondiente para todas las mujeres; desproporcin cefalo-plvica, toxemia gravdica (pre-eclampsica y eclampsica) es ms elevada entre las adolescentes que en cualquier otro grupo de mujeres en edad frtil. La anemia es un problema clnico frecuente en el embarazo de las adolescentes, dada por problemas nutricionales, lo que ocasiona que el contenido mineral de los huesos, las reservas de hierro y la ingestin calrica estn reducidas frecuentemente en las adolescentes y con continuidad se encuentra la anemia ferropriva. La educacin adecuada y la asesora diettica pueden mejorar su estado de nutricin y prevenir la anemia.

Estos problemas se identifican y comprueban, a menudo, de manera tarda por causa de la asistencia prenatal retrasada o insuficiente para las adolescentes, que quizs no se percatan o no admiten que estn embarazadas hasta mucho tiempo despus, y no quieren o no pueden pagar la asistencia.

No parece haber una predisposicin intrnseca en las adolescentes, es decir, estas complicaciones se relacionan ms con aspectos socioeconmicos que con factores biolgicos, y cuando se proporciona el cuidado prenatal apropiado, la frecuencia se reduce considerablemente.

- La prematurez y los fetos pequeos para la edad gestacional: Entre los factores predisponentes se incluyen peso anterior al embarazo, poco aumento de peso, condiciones socioeconmicas adversas, tabaquismo, 39

anemia, primer embarazo y cuidado prenatal deficiente, los cuales son ms comunes en las adolescentes.

- Riesgos psico-sociales: quizs los riesgos psicolgicos, sociales y educacionales sean de mayor motivo de preocupacin que los riesgos fsicos, ya que son resultantes de la combinacin de capacidades de paternidad deficiente de los adolescentes y entraa la relegacin a un estado socioeconmico inferior.

Durante el embarazo, la adolescente experimentar sentimientos de vergenza, culpabilidad o desamparo, y no se cuidar lo suficiente quiz con la esperanza de abortar; suela haber gran temor por las reacciones paternas que, en casi todos los casos, encuentran difcil aceptar el embarazo, no importando cul sea su clase social. Puede haber, adems, enormes conflictos para hacer planes adecuados.

El aspecto importante de estos embarazos es su relacin con luchas para lograr el control de los impulsos, las preocupaciones en cuanto al organismo, la lucha por encontrar un sentido de integridad e identidad, y el poder del impulso regresivo frente a las demandas de la realidad, todo lo cual caracteriza el desenvolvimiento normal durante la adolescencia.

2.- Consecuencias para los hijos: estas se traducen en fsicas y psicolgicas. Entre las consecuencias fsicas destacan:

Insuficiencia ponderal del recin nacido : las adolescentes

dan a luz nios bajos de peso con mayor frecuencia que las mujeres de otras edades.

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Anomalas congnitas: anencefalis, espina bfida, el

meningocefalocele occipital son las alteraciones ms frecuentes entre los hijos de adolescentes.

Por otra parte, las consecuencias psicolgicas ocurren a largo plazo:

Muchos de

ellos afrontan

algunos problemas de

desarrollo que no se observan entre los hijos de padres de mayor edad, pues estn ms expuestos al abandono y al maltrato. otros. Estos nios muestran ms a menudo un lento desarrollo Sufren porque sus padres no tienen experiencia en cmo

afrontar las responsabilidades propias del adulto ni en cmo cuidar a

conductual y cognoscitivo.

Segn Craig, L. (1998): Si en una familia existen factores negativos como la pobreza de los padres, la juventud y una educacin deficiente, aumentarn las probabilidades de que el nio presente estos problemas (p. 12). Sin embargo, si los padres adolescentes cran muy bien a sus hijos mientras siguen progresando hacia la adultez. Para hacerlo, casi siempre se necesita ayudar a padres e hijos a madurar y a convertirse en personas productivas.

Consecuencias para la sociedad:

Al estudiar aspectos como crianza, nivel socioeconmico, aptitud acadmica y esperanza educativa antes del embarazo, se pone de 41

manifiesto que las madres adolescentes pueden esperar una educacin deficiente con respecto a las que no tienen hijos tempranamente.

Los efectos que la maternidad y/o paternidad tienen sobre el adolescente son permanentes y profundos, debido a las presiones de sostener a su nueva familia tiende a abandonar la escuela y su escolaridad no llega al mismo nivel que sus compaeros que no tienen hijos. Tambin se advierte una mayor tendencia a aceptar trabajos que requieren pocas destrezas y que se pagan mal.

Al respecto, Craig, L. (1998) seala que:

El 90% de las menores de 15 aos dejan la escuela; el 60% de las jvenes de 15 a 17 aos nunca trabaja; solo la mitad de las madres adolescentes reciben alguna vez un ttulo, en comparacin con el 90% de las que no se embarazan; aunque algunas adolescentes (que son malas estudiantes) pueden embarazarse para poder dejar la escuela, confundiendo as causa y efecto, es obvio que la limitacin educativa deteriora la posibilidad de logros vocacionales ulteriores (p.15). Al analizar las posibles opciones, el equilibrio entre eleccin y coercin est definido por la disponibilidad, la visibilidad y la accesibilidad de los servicios dispensados y por las definiciones socioculturales de lo que se considera como un comportamiento razonable y tolerable. Las opciones varan considerablemente entre una sociedad y otra.

Por ejemplo, en algunas sociedades en desarrollo no puede optarse por el aborto legal y es mayor la tendencia a recurrir a prcticas ilegales. En pases desarrollados, como en el Reino Unido, las jvenes de la clase media pueden resolver el embarazo por medio del matrimonio, mientras que las de la clase trabajadora recurren con ese fin a la adopcin o a la incorporacin 42

del nio en la familia extendida, y las pertenecientes a los medios profesionales tienden a buscar la solucin en el aborto teraputico. En cada caso, puede diferir la gama de opciones individuales y la adolescente opta, o es constreida, de acuerdo con la situacin cultura concreta en que vive.

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Operacionalizacin de la Variable
Objetivo General: Determinar el rol del docente en su funcin orientadora para promover actividades en educacin para la salud a fin de prevenir el embarazo en adolescente en la Escuela Tcnica Comercial Dalla Costa del Ciudad Bolvar Objetivo especifico

1) Analizar las caractersticas del docente en su funcin orientadora para atender las necesidades de aprendizaje de los adolescentes en la prevencin del embarazo en adolescente. 2) Identificar las estrategias pedaggicas para promover una educacin en salud sexual y reproductiva en los adolescentes.

Variables El docente como Orientador

Dimensiones Necesidades de Aprendizaje

Indicadores Diagnosticar Informar Capacitar

tems

Educacin para la Salud

Salud sexual reproductiva.

Identificacin de los rganos sexuales. Funciones de rganos. Ciclo de menstrual. Mtodos preventivos. Menarquia a temprana edad. Falta de informacin. Falta de atencin de los padres. Violencia Presin grupal. Matricentrismo Empleo. Deseempleo. Nivel educativo

3) Describir los factores de riesgo Factores de riesgo que inciden en el embarazo adolescente de la Escuela Tcnica Comercial Dalla Costa de Ciudad Bolvar. 4) Identificar las caractersticas Factores Bio psico sociales, econmicas, culturales sociales educativas y psicolgicas de la familia donde existe el embarazo en adolescente.

Embarazo en adolescente

Tipo de familia

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CAPITULO III MARCO METODOLGICO

Tipo de Estudio

Para realizar este trabajo sobre el embarazo en adolescentes, se asume una investigacin de tipo descriptiva que trata de dar respuesta a los indicadores internos del problema. En efecto la investigacin descriptiva, busca analizar el fenmeno sin alterar sus condiciones y sus factores dominantes en la relacin causa efecto. Para ello realiza un anlisis detallado del problema en cuanto a sus componentes, tal como lo sostiene Arias (2004), al sealar que: Consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento, mide de forma independiente las variables. (p. 48).

Como se puede observar, la investigacin descriptiva trata de interpretar la realidad a partir de los hechos, y para ello es necesario describirlos, hacer registro de acontecimientos e interpretar los datos que se desprenden de su naturaleza actual. De all que ste tipo de investigacin se preocupa por establecer conclusiones dominantes del fenmeno en estudio, pues al conocer cada una de sus partes, puede construir un todo.

Diseo de la Investigacin

El diseo de la investigacin para conocer el embarazo en adolescente, es el de campo, el cual trata de conocer un problema mediante

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sus hechos, donde los mismos son propios de la realidad y dentro de un ambiente determinado y en un tiempo especfico. Tal como lo afirma Sabino (2000)

El diseo de campo, se basa en informaciones o datos primarios, obtenidos directamente de la realidad. Su innegable valor reside en que a travs de ellos el investigador puede cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han conseguido sus datos, haciendo posible su revisin o modificacin en el caso de que surjan dudas respecto a su calidad. (p. 97)

En efecto, la investigacin de campo indaga en el lugar de los hechos, los efectos de las interrelaciones que se generan entre los diferentes tipos de variables y las cuales conforman el marco referencial del fenmeno en estudio. Tambin es importante destacar, que al manejar datos de fuentes primarias asegura que el proceso indagatorio de la investigacin sea objetivo en cuanto a las afirmaciones y resultados se logren.

Poblacin y Muestra

La poblacin es un conjunto de unidades de las que se desea obtener informacin y las que van a generar las conclusiones dominantes del estudio. En efecto, la poblacin en cuanto a su inters puede ser cantidades de pases, comunidades, personas y objetos, tal como la define Palella y Martins (2003). La poblacin puede ser definida como el conjunto finito o infinito de elementos, personas o cosas pertinentes a una investigacin y que generalmente suele ser inaccesible (p. 93).

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A propsito de esta investigacin la poblacin est representada por 86 docentes de aula que laboran en la Escuela Tcnica Comercial Dalla Costa. Municipio Autnomo Heres del Estado Bolvar.

Muestra

La muestra como se sabe es una representacin de la poblacin, en la medida que est constituida por rasgos comunes y con caractersticas muy similares al compartir patrones de referencias y de validez para ser estudiada en un proceso de investigacin.

Los autores antes citados, indican que Salvo en el caso de poblaciones pequeas, se impone la seleccin de los sujetos pues por razones de tiempo, costo y complejidad para el acopio de datos, sera imposible estudiarlos a todos (p. 93). Lo que significa que la poblacin es sumamente pequea y puede ser perfectamente estudiada sin realizar proceso de muestreo. Para este estudio se asumen a los 86 docentes de aula que laboran en la Escuela Tcnica Comercial Dalla Costa. Municipio Autnomo Heres del Estado Bolvar.

Mtodos e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Para esta investigacin se utilizar como instrumento de recoleccin de datos, la encuesta, la cual es destinada a obtener datos de varias personas y las cuales son parte de inters en la investigacin. La encuesta como instrumento se utiliza mediante un listado de preguntas escritas que se

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entregan a los sujetos quienes, en forma confidencial y annima van a responder. Para aplicar la encuesta Palella y Martins (2003), recomiendan que:

1. Preparacin: conocimiento general del tema, evaluacin del inters, evaluacin de la posibilidad de obtener la informacin deseada. 2. Diseo: determinacin de la poblacin objeto de estudio. 3. Ejecucin: seleccin del personal y entrenamiento, realizacin del trabajo de campo y control de calidad. 4. Anlisis y presentacin de resultados. (p. 111)

Procedimiento para la Recoleccin de Datos

A efectos de llevar a cabo la investigacin, se implementa un procedimiento administrativo formal, el cual consiste en los siguientes aspectos:

1. Dirigir una comunicacin escrita a las autoridades del plantel, donde se le expone el objetivo de la investigacin, sus fines y propsitos, as como tambin el tiempo que requiere para aplicar instrumentos. 2. Contactar al personal ya sea a travs de comunicacin escrita o en su defecto en reunin, para informarle que objetivo persigue, qu espera de ellos, y otros detalles de validez.

Validez y Confiabilidad del Instrumento

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La validez, se realiza para conocer la fortaleza interna del instrumento, sobre manera para determinar si l mismo presenta algn sesgo, a efectos de investigacin se asumen la validez a juicio de experto quienes tendrn la responsabilidad de analizar el instrumento y de evaluarlo en cuanto a su pertinencia y si en consecuencia mide la falibilidad en estudio.

En cuanto a la confiabilidad, se persigue conocer si el instrumento responde a los objetivos del estudio. En este sentido se aplicar la prueba de confiabilidad Alpha Crombach, a fin de obtener el coeficiente. Dicha prueba requiere que el instrumento sea sometido a una prueba piloto con profesionales de la educacin, de la misma poblacin experimental o de una con las mismas caractersticas. Se expresa en la siguiente ecuacin estadstica:

Si= ( n x)2

; Sr = ( n x)2 N

=k__ ( 1 Si2 ) N k 1 sr2

De acuerdo a lo sealado por Palella y Martins (2003), El Cronbach, mide la confiabilidad a partir de la consistencia interna de los temes. El alpha varia entre 0 y 1 (p. 154). Es decir, los niveles confiables se estiman a partir 0.50 que representa el lmite de rango medio, 0,80 a 1 es muy confiable y muy bajo a 0,20 y 0,20 a 0,40.

Tcnica de Anlisis de los Datos

La tcnica de anlisis de los datos ser analizados en forma cuantitativa y cualitativa, es decir, se presentan en cuadro de distribucin 49

simple con indicaciones de las frecuencias y los porcentajes, luego se realiza un conjunto de inferencias teora - realidad. Referencias Bibliogrficas

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