Pauta de Observacin

Nombre: Pedro Araya

A - Que situaciones observaste, en las cuales los estudiantes razonaron matemticamente? Durante la divisin de los cuadrados en tringulos, un alumno se las arregla para obtener la cantidad total de tringulos multiplicando. Un alumno llega a la conclusin de que la cantidad de tringulos que se puede hacer es infinita. Otro dice que es finita porque se hacen tan chicos que se convierten en un punto. Ambas posturas defienden su tesis e intentan convencer al otro.

B- Que situaciones observaste en las cuales la profesora promovi o gener razonamiento matemtico? Plante el problema, pero dio a entender que lo mas importante de la actividad era generar un metodo. Felicit pblicamente el avance del curso, promoviendo a los que estaban mas retrasados. Cuando los alumnos no entendan que hacer o preguntaban si estaban en lo correcto, la profesora no responda directamente, sino que instaba al alumno a responderse solo. Durante la discusin final se limit a guiar la discusin, sin dar respuestas ni decir que es correcto o no.

C - Que oportunidades no aprovechadas se presentaron en la clase para generar razonamiento matemtico ? Al comenzar la clase la profesora se equivoc en entregar las hojas, perdiendo mucho tiempo en solucionarlo. Cuando uno de los alumnos cuenta la cantidad de tringulos que se forman, la profesora no le pide que explique el mtodo a sus compaeros, ni siquiera a ella misma. Cuando un alumno sale a dividir el primero cuadrado, y lo hace de tal manera que en el centro siempre le queda un octgono, lo corrige de espaldas al curso y solo para el alumno de la pizarra.

D- Identifica las caractersticas negativas y positivas de tu curso, y entrega alguna forma (que podras aplicar en tu clase) de minimizar las negativas y aprovechar las positivas. Curso ordenado y no muy numeroso. Alumnos respetuosos a la hora de pedir la palabra y fluidez en sus explicaciones. No son vergonzosos a la hora de discutir y defender sus hiptesis. Lo mejor sera promover una actividad grupal que de luego paso a una discusin de curso, sin duda fue el mejor momento en toda la clase.

E- Cmo interpretas o que conclusiones sacas de lo que observaste? Con una clase bien estructurada y la correspondiente atencin de los alumnos, se puede llegar a buen puerto. Que el el ruido en la sala no es un enemigo a combatir, sino que esa energa para moverse y hablar debe ser canalizada para lograr los objetivos de la clase (el ruido que tanto molestaba en el vdeo fue el que los llev a sus conclusiones).