Experiencias del Trabajo Psicolgico en el Centro Educativo Estatal

Integrado Ebenezer de Matahuasi. Merino Medrano, Carlos Alberto

Derechos reservados conforme a Ley

Elaboracin y diseo en formato PDF, por la Oficina General del Sistema de Bibliotecas y
Biblioteca Central UNMSM

CAPTULO II

CREACIN DEL DEPARTAMENTO DE
PSICOLOGA

2.1 ANTECEDENTES DEL SERVICIO PSICOLGICO:

El ao 1987, al entrar en funcionamiento el centro educativo Ebenezer de Matahuasi,
no se cont con los servicios de un Psiclogo, debido a las limitaciones econmicas del
momento, iniciando el trabajo slo con dos profesoras, sin la experiencia requerida
(una con estudios de Sociologa y otra con estudios en educacin) esta situacin
produjo mltiples dificultades tanto en la atencin de los educandos, como en el
trabajo con los padres de familia. La Especialista que asesor el proyecto seal que
este C.E. para ubicarse en el Modelo I (Direccin de Educacin Especial, Funciones del
Psiclogo en Centros y Programas de Educacin Especial, 1984) deba contar con un
Psiclogo y Asistenta Social, as como dos profesores ms, en concordancia a lo
establecido con las normas de adecuacin de los centros educativos especiales del
Ministerio de Educacin.



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Ambas situaciones determinaron que la promotora contrate un Psiclogo, y el personal
requerido en el Modelo I, es as que el ao 88 se cuenta con este profesional para
hacerse cargo de las funciones respectivas, principalmente de la deteccin, evaluacin,
diagnstico y tratamiento del excepcional por retardo mental. De acuerdo a lo referido
por el psiclogo el servicio se inici de forma modesta, sin un ambiente adecuado para
trabajar, el mismo que se comparta con Servicio Social y la cocina, separados por
plsticos, se contaba con pocos instrumentos de la especialidad y los tiles de escritorio
necesarios. Con relacin a los educandos, refiere que exista irregularidad en su
asistencia, lo que no permita un trabajo permanente, debido entre otras cosas a los
continuos paros decretados por el SUTEP en dicho ao, y al temor lgico del personal
por el terrorismo existente (por ser un proyecto de extranjeros), no exista seguridad
para efectuar las visitas correspondientes; de otro lado se gener cierta presin, por
parte de los docentes contra su persona, cuestionando su trabajo motivo por el cual al
trmino del ao presenta su renuncia. Es as como la promotora busca otro Psiclogo
que satisfaga sus requerimientos y en parte el de su personal, informndome por
personas de su entorno (quienes de manera fortuita conocen de mi llegada a Huancayo)
sobre esta vacante por cubrir.
Luego de una serie de entrevistas y evaluaciones se decide mi incorporacin a la
institucin, expresando sus necesidades y confiando haber tomado una acertada
decisin, esperando por m parte no defraudarla.



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2.2 FUNDAMENTOS :
El Psiclogo integra el equipo de profesionales que laboran en los centros y programas
de educacin bsica y especial, comparte con todos los miembros de las institucin la
responsabilidad de alcanzar los objetivos de la educacin, el cual es contribuir a la
formacin integral del educando. En la modalidad de educacin especial el Psiclogo
es el responsable del rea de prevencin, evaluacin, diagnstico, tratamiento e
integracin.
La educacin como proceso sociocultural permanente, est orientado a la formacin
integral de los educandos, toma sus decisiones curriculares sobre la base de lo aportes
tericos de la Psicologa, en tal sentido, el concurso de este profesional es fundamental
en la toma de decisiones dentro del campo educativo.
Finalidad :
Contribuir con la formacin integral del educando.
Objetivos :
- Organizar y ejecutar acciones de prevencin, deteccin, evaluacin,
diagnstico y atencin de los educandos.
- Elaborar la informacin psicolgica sistematizada y completa de cada
educando.
- Integrar la informacin sobre el educando mediante el trabajo coordinado con
otros profesionales.



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- Contribuir a la optimizacin del aprovechamiento de las potencialidades del
educando.
- Contribuir a hacer ms efectiva la accin educativa, mediante la orientacin y
asesora a docentes, padres de familia y comunidad.

2.3 FUNCIONES DEL PSICLOGO EN EL C.E.E.I. EBENEZER :
(a) Elabora el plan anual del rea.
(b) Participa en la elaboracin del PEI.
(c) Organiza el servicio de prevencin, deteccin, evaluacin, diagnstico y atencin de los
educandos.
(d) Elabora los informes de cada educando.
(e) Efecta el seguimiento de los educandos dentro y fuera del aula.
(f) Brinda atencin Psicolgica a los casos ms significativos.
(g) Orienta a los docentes en la elaboracin de la diversificacin curricular.
(h) Organiza y ejecuta acciones de orientacin a educandos, PPFF y comunidad.
(i) Efecta coordinaciones inter institucionales.
(j) Selecciona a los educandos que participarn en los respectivos talleres, de acuerdo a
sus habilidades y destrezas.
(k) Organiza el programa de Escuela de Padres.
(l) Organiza el programa de Integracin escolar.
(m) Realiza visitas domiciliarias segn necesidad de los educandos.


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(n) Apoya actividades en otras instituciones a favor de la niez y familia.
(o) Brinda orientacin y consejera Psicolgica ambulatoria a la poblacin.
(p) Emite opinin sobre documentos puestos a su consideracin.
(q) Evala bimestralmente el avance de las tareas del plan de trabajo y eleva sus informes a
la direccin del plantel.

2.4 PERFIL DEL EDUCANDO EN EL C.E. E. I. EBENEZER :
(a) Amar a Dios y a sus semejantes, siendo un buen cristiano.
(b) Estructurar su propia escala de valores teniendo como base el respeto, la justicia, la
lealtad y la solidaridad.
(c) Tener un adecuado nivel de autoestima y valoracin personal.
(d) Ser un ciudadano honrado, creativo y respetuoso de sus semejantes, que sea un modelo
a imitar en su medio familiar y social.
(e) Poseer cierto nivel de independencia personal, mediante su auto sostenimiento,
colaborando en la mejora de su hogar.
(f) Tomar decisiones diferenciando lo bueno de lo malo, asumiendo sus consecuencias en
su vida personal.
(g) Poseer un adecuado dominio de la Comunicacin Integral, y del rea Lgico
Matemtico, para desarrollar sus capacidades y contine su educacin .
(h) Respetar las diferencias individuales de los dems.