El desarrollo de la Psicologa en la Pontificia Universidad Catlica de Puerto Rico

Carmen Ins Rivera Lugo Pontificia Universidad Catlica de Puerto Rico

Abstract

In an attempt(Attempting) to elaborate on (the history of Psychology in Puerto Rico, the article stresses on the contributions of Pontifical Catholic University of Puerto Rico, the oldest catholic higher education private institution in the island. (Eliminar located in the southern region.(NO. Es la Interamericana) Psychology related academic offerings prior to the opening of Psychology as an academic program are (discussed) (explored) in the first section of the text. (The) second section is dedicated to(the development of) an undergraduate psychology program from 1968 through 2005. (The)emergence and

development of Graduate Programs in Psychology at the Pontifical Catholic University during its first years(is) presented on the third section of the article.

Resumen . Con el propsito de abonar a la elaboracin de un acercamiento histrico de la Psicologa en Puerto Rico, nos acercamos al rea sur, especficamente a la Pontific(i)a Universidad Catlica de Puerto Rico, la institucin catolica de educacin superior

privada ms antigua en la Isla. El escrito explora los primeros ofrecimientos de cursos sobre temas psicolgicos en la universidad, antes de la aparicin del programa de bachillerato en Psicologa. El desarrollo del programa de bachillerato en psicologa, desde sus inicios en el 1968, hasta el 2005 conforma la segunda parte de este escrito. La tercera parte atiende (el surgimiento y el desarrollo de los primeros aos de los

programas graduados de Psicologa que ofrece la Pontificia Universidad Catlica

Cualquier reflexin sobre la historia de la disciplina en un lugar especfico, como, Puerto Rico en este caso, supone el reconocer la pluralidad de discursos, prcticas y saberes que coexisten al interior de sus lmites. Segn Stecher (2003), la psicologa se ha concebido como una disciplina problemtica por su falta de unidad (terica, metodolgica y prctica) y por las complejidades de su estatuto epistemolgico en el campo del saber moderno (p. 6).

Los tres proyectos de base de la Psicologa(Leahey, 1994), pueden describirse, tradicionalmente, como: a) la psicologa de la conciencia, vinculada a Alemania y a la psicologa experimental de Wndt; b) la psicologa de la adaptacin, en Inglaterra y EEUU, y el desarrollo inicial del funcionalismo y el conductismo, con sus nfasis psicomtricos y experimentales; c) la psicologa ms relacionada a la psiquiatra, la clnica y la psicopatologa, asociada a Francia y posteriormente al desarrollo del psicoanlisis y las perspectivas psicodinmicas. Estas tres psicologas, as como los distintos movimientos paradigmticos que durante el siglo XX -y hasta nuestros dashan emergido y continan emergiendo en la disciplina, implicaron preguntas, objetos

tericos y opciones metodolgicas diferenciadas; e ilustran cmo la psicologa, desde sus inicios y hasta nuestros das ha sido un espacio disciplinar heterogneo. Tal heterogeneidad puede pensarse, positivamente, como pluralidad y riqueza que implica el contar con una diversidad de aproximaciones al fenmeno de lo humano, pero tambin puede entenderse como fragmentacin, como dificultad y defecto de la disciplina que habra que intentar superar. Desde los planteamientos anteriores nos acercamos a este muy breve recorrido por los caminos de la Psicologa en el rea (S)sur de Puerto Rico y especficamente en su devenir desde el espacio institucional de la hoy designada como Pontificia Universidad Catlica de Puerto Rico. Intentamos comenzar a poner en perspectiva lo que ha sido, a nuestro entender, la aportacin de las propuestas de formacin para la disciplina que se han elaborado en la institucin catolica de educacin superior de mayor antigedad en la Isla. Esto, con el propsito de abonar a la elaboracin de un acercamiento histrico a la Psicologa en Puerto Rico. En un principio el escrito aborda los primeros ofrecimientos de cursos sobre temas psicolgicos en la universidad, antes de la aparicin del programa de bachillerato en Psicologa. En esta seccin se trabaja la aparicin de la psicologa en el currculo universitario as como algunas transformaciones en los ofrecimientos disciplinares, ocurridas entre los aos de 1951 a 1968. El desarrollo del programa de bachillerato en psicologa, desde sus inicios en el 1968, hasta el 2005 constituye la segunda parte de este escrito. En sta, los cambios considerados se agrupan en tres perodos de tiempo, dismiles en cuanto a los aos que incluye cada perodo. Los criterios amplios utilizados para la divisin incluyen: a) la

concepcin de la disciplina, b) la especificidad o la generalidad de la formacin y c) los objetivos principales del programa. El primer criterio considera elementos relativos a la todava vigente discusin en torno al estatuto epistemolgico de la Psicologa, i. e., como ciencia, como ciencia social, o como tcnica La especificidad o la generalidad supone examinar si el programa de bachillerato en Psicologa de la Universidad Catlica focaliza en un rea disciplinar particular, a saber, clnica, social, industrial. Por ltimo consideramos si el programa se dirige principalmente a preparar estudiantes para ocupar espacios de trabajo o para continuar estudios graduados. Los criterios amplios utilizados para la divisin son claramente personales, pues responden a los intereses de la autora. Otros enfoques podran generar otros resultados. La tercera parte del artculo atiende al surgimiento y el desarrollo de los primeros aos del programa graduado de Psicologa que, desde el 1996, ofrece la Pontificia Universidad Catlica a travs del Instituto de Estudios Graduados en Ciencias de la Conducta y Asuntos de la Comunidad. Los criterios usados en la primera parte guiarn, de igual forma, la elaboracin de esta seccin. Antesala al Bachillerato en Psicologa: 1951 1968 La Pontificia Universidad Catlica (PUCPR, por sus siglas), fundada en el 1948, con el nombre de Universidad de Santa Mara, otorg el Diploma de Normal en su primera colacin de grado el 28 de mayo de 1951. Al iniciar su ao acadmico, en agosto de 1951, encontramos los primeros cursos con contenido psicolgico (PUCPR, 1951-52). Los mismos respondan a requisitos del Departamento de Educacin y se designaban

como Educacin 1: Naturaleza y desarrollo del nio, Educacin 3: Psicologa educativa y Educacin 4: Medicin y construccin de pruebas. Adicionalmente encontramos una Educacin 55: Psicologa de la Adolescencia. Vale notar, sin embargo, que todo estudiante deba tomar como requisito general, un curso llamado Filosofa 12: Psicologa General. El mismo se describa como la ciencia del alma humana, en el que se estudiaban sus orgenes, propiedades, funciones y destino. Asimismo, se inclua una reflexin en torno a la vida vegetativa, sensitiva y racional del ser humano. Como cuestin de hecho, desde sus inicios y hasta hoy, tal reflexin sobre el ser humano es requisito para todo programa de estudio en la universidad. El ao acadmico 1952-53 trajo consigo la creacin del Departamento de Filosofa y Psicologa (PUCPR, 1952-67). El programa de estudios, que se ofreci hasta el 1967, inclua -adems del curso de Psicologa General (Fil. 12)- los siguientes: Psicologa General Experimental I y II; Higiene Mental; Psicologa Anormal; Psicologa Aplicada y Psicologa Industrial, todos bajo la designacin de Filosofa. El estudiante interesado poda declarar una concentracin menor que conllevaba la aprobacin de 15 crditos en Psicologa. El Departamento estuvo bajo la direccin del sacerdote Leo Alexander McCandlish, Master en Psicologa Industrial de la Universidad de Fordham, quien continu afiliado a la PUCPR hasta principios de la dcada del 60, llegando a obtener el rango de Instructor de Psicologa al continuar estudios doctorales en la Universidad de Loyola. La preparacin en psicologa ofrecida durante esos aos asuma la disciplina desde una perspectiva eminentemente filosfica. En este sentido se consideraba una educacin general en Psicologa como parte importante de la formacin humanista e integral de un egresado de la Universidad.

Hasta la creacin del Departamento de Psicologa, adscrito al Colegio de Ciencias, en el 1968, la PUCPR ofreca la concentracin menor en Psicologa antes descrita. No obstante, durante ese mismo periodo, particularmente hacia los primeros aos de la dcada del 60, fueron aumentando los cursos sobre materias psicolgicas en las concentraciones de educacin, enfermera y administracin de empresas. Desarrollo y Transformaciones del Bachillerato en Psicologa: 1968 2005 La Pontificia Universidad Catlica inaugur el ofrecimiento de un bachillerato en Psicologa para el ao de 1968 (PUCPR, 1968-69). Una caracterstica singular que marc desde sus inicios el programa reconoce la heterogeneidad y la complejidad de la Psicologa que sealramos antes. El mismo se ofreca -y aun se ofrece- desde la Facultad de Ciencias Naturales. Entonces, y an hoy, lo anterior implica ser la nica opcin que posibilita a los interesados en estudiar Psicologa en Puerto Rico el obtener una formacin de educacin general que integra cursos introductorios de un ao en (las disciplinas de)matemticas, biologa y qumica, a la misma vez que en humanidades, filosofa, historia, sociologa, poltica, teologa, ingls y estudios hispnicos. Al aadir cursos afines en biologa humana, estadsticas, gobierno y poltica de Puerto Rico, e historia de Puerto Rico como requisitos, el programa reconoce la necesidad de asumir positivamente la pluralidad disciplinar como posibilidad de miradas diversas y complementarias al fenmeno de lo humano.

Primer perodo: 1968 a 1984 Los primeros nueve aos del programa de bachillerato en Psicologa, segn la descripcin en los catlogos correspondientes a los aos 1969 a 1978, explican la disciplina como una ciencia de la conducta, lo que, a nuestro entender responde no slo a su ubicacin en una facultad de ciencias naturales. Recordemos que desde la dcada de los 30 hasta entrada la dcada de los 70 del siglo veinte,[] (y como producto , entre otros factores, del auge del paradigma conductista y de la influencia del positivismo lgico, de la hegemona cultural norteamericana y de la crisis de las ciencias sociales europeas en el marco de las guerras mundiales,) [se impuso una cierta imagen unitaria de la psicologa, excluyendo de la disciplina todas aquellas tradiciones o paradigmas contrarias al programa de investigacin animado por el paradigma conductista.] (esto debe ponerse a continuacin de lo que lee 70 del siglo veinte) Sin embargo, y reflejando probablemente el impacto de la misin y los objetivos de la Universidad como institucin catlica que propende a la formacin cristiana y humanista, la descripcin tambin reconoce cierta diversidad en el ejercicio de la disciplina. De hecho, el catlogo (PUCPR, 1974-76) indica que el Departamento ofrece la oportunidad de prepararse para ingresar en las siguientes reas de estudio dentro del campo de la psicologa: experimental, clnica, educativa y de negocio e industria. Por otra parte, durante los aos que nos ocupan, hasta el 1984, la formacin del estudiantado se orienta marcadamente hacia el desarrollo de destrezas y competencias prcticas y no encontramos mencin especfica a estudios graduados. Vale sealar que durante este tiempo la prctica de la Psicologa en Puerto Rico no estaba reglamentada,

por lo que la exigencia de un diploma de postgrado para el ejercicio de la profesin no era un requerimiento(requisito?) de carcter legal. Desde el 1968 hasta el 1984, el Bachillerato en Ciencias con concentracin en Psicologa requera un total de 128 crditos, distribuidos en cursos requisito de educacin general, cursos afines, y electivas. Aunque el total de crditos se mantuvo durante esos aos, la distribucin de los mismos se fue transformando. La Tabla 1 recopila los cambios en distribucin de crditos durante esos aos. Tabla 1 Distribucin Requisitos Bachillerato en Ciencias, Concentracin en Psicologa

Catlogo/Aos Concentracin/(Electivas Electivas Psicologa) libres

Educacin general/cursos afines

TOTAL

1968-69 1970-71 1971-72 1972-74 1976-78 1979-84 1984-87 1987-91 1991-95

38 (3) 38 (3) 41 (9) 41 (9) 36 (6) 36 (9) 36 (9) 36 (9) 39 (3)

17 17 16 16 8 2 2 2 3 8

73 73 71 71 84 90 93 93 91

128 128 128 128 128 128 131 131 133

1996-98 2000-05

39 (3) 39 (3)

3 2

91 91

133 132

Es interesante notar que desde los comienzos hasta el 1974, las electivas libres, sumadas a las de Psicologa, identificadas entre parntesis en la segunda columna, permiten observar que la formacin -aunque dirigida a una psicologa como ciencia de la conducta como antes indicramos- provee espacio suficiente para complementar los estudios con otras reas de inters para los estudiantes. Se recordar que durante estos aos se proponan cuatro reas de inters en la disciplina que el estudiantado poda seguir, y para las que se ofrecan electivas sugeridas en disciplinas afines. Ya para el final de la dcada del 70 y principios de los 80 (1976-84) lo anterior va cambiando. La cantidad de electivas libres disminuye considerablemente en consonancia con un aumento en la cantidad de requisitos afines. Todo parece indicar que se van demarcando reas que hasta ese momento se mantenan abiertas. Los requisitos de concentracin hasta el 1984 incluan los siguientes: Psicologa General (103-104), 6 crditos; Psicologa del Desarrollo (331/231), 3 crditos; Estadsticas en Psicologa (241-242), 6 crditos; Psicologa Anormal (352), 3 crditos; Psicologa Experimental I-II (373-374), 8 crditos; Psicologa Social (421), 3 crditos e Historia y Sistemas (472), 3 crditos. Como puede notarse, el contenido de la concentracin reflejaba la diversidad disciplinar de objetos tericos y reas de inters. Era una formacin general que poda complementarse con electivas para marcar alguna direccin a seguir, sin forzar ninguna en especfico. Vale notar, sin embargo, que la

fundacin metodolgica e investigativa evidenciaba una inclinacin por el paradigma emprico y positivista, preponderante en la psicologa de entonces. Para el 1974, el Colegio de Educacin de la PUCPR inaugur el primer programa graduado en Psicologa en la institucin, al comenzar a ofrecer la Maestra en Educacin con una concentracin en Psicologa Educativa. Tal maestra supona un currculo prescrito de 33 crditos, que inclua 12 crditos medulares en educacin, 15 crditos requisitos de especialidad y 6 electivos. El programa de estudios se diriga principalmente a fortalecer(, Ja!) a los profesionales de la educacin en el campo de la psicologa del aprendizaje. Sin embargo, y tan temprano como el 1976, la orientacin del programa cambi de psicologa educativa a psicologa escolar. Tal transformacin supuso el refocalizar el programa, al dotarlo de un mayor nfasis en la psicologa y dirigirlo a la preparacin de psiclogos que pudieran desempearse con xito en los ambientes educativos. Desde entonces y hasta hoy, el programa de Maestra en Educacin con concentracin en Psicologa Escolar ha seguido ampliando el adiestramiento en las destrezas evaluativas y clnicas necesarias para atender los problemas relacionados con el aprendizaje. Segundo perodo: 1984 a 1987 Para el 1984, los catlogos muestran una transformacin en la forma de asumir y conceptuar la disciplina; lo que se refleja en los cursos de especialidad que se incorporan como requisitos. El catlogo 1984-87 informa que el Departamento -aun desde la estructura del Colegio de Ciencias- intenta empapar a cada estudiante con lo que presenta como las dos vertientes tericas principales: psicologa como ciencia y psicologa como

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disciplina de criterios (p. 178) Aade que el ofrecimiento es un programa integral e integrado que le ofrece al estudiantado las perspectivas cientfico-humanistas desde las cuales el hombre se ve como un agente racional y responsable de sus actos (p. 178179). Igualmente, por primera vez se especifica primordialmente que entre sus objetivos se encuentra el preparar al estudiantado para proseguir estudios graduados en Psicologa. Al comparrsele con el programa de aos anteriores, podemos notar una cierta flexibilizacin en la concepcin de la psicologa: De ciencia de la conducta a ciencia y disciplina de criterios. La frase disciplina de criterios denota, a nuestro entender, un inters por asumir, de algun modo los reclamos contra la objetividad, la certidumbre y la experimentacin que haban sido pilares de la Psicologa. Nos parece claro que -entre muchas razones- la transformacin obedece a los movimientos que han ocurrido al interior de la propia Psicologa. Sabemos que, a partir de los aos 70, pero con mayor fuerza desde los aos 80 y 90, ha venido gestndose una revaloracin y un reconocimiento explcito de la heterogeneidad de la disciplina, que ha supuesto el retomar algunas de las aproximaciones ms hermenuticas y fenomenolgicas al estudio del comportamiento y la subjetividad. La prioridad que han adquirido en la formacin del psiclogo y de la psicloga (lo que en trminos genricos podemos denominar metodologas cualitativas) as como los cursos de teoras y sistemas, que justamente buscan dar cuenta de la diversidad de la disciplina, son en nuestra opinin, expresiones de lo ocurrido. De hecho, a partir del 1984, los cursos de Psicologa Experimental I-II, se convierten en un primer curso de Principios de Investigacin en Psicologa, quedando

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slo uno en psicologa experimental propiamente. El curso de Principios de Investigacin, por otra parte, incorpora en su descripcin el inters por enfrentar(o exponer?) al estudiantado a los distintos acercamientos metodolgicos disponibles para estudiar los fenmenos humanos, ademas de los experimentales. Tambin se aaden a los requisitos de concentracin tres seminarios profesionales, de un crdito cada uno, que pretenden servir de espacios de reflexin e integracin de las dimensiones tica, contextual-histrica y profesional en la disciplina. Por otra parte, los contenidos de los cursos requisitos de la especialidad mantienen una orientacin hacia lo que podramos designar como una Psicologa general. Lo anterior asume ahora una mayor importancia al dirigirse el programa -ya de forma explcita- a proporcionar los requisitos bsicos para continuar estudios graduados. De hecho, el nfasis en la capacitacion para las oportunidades laborales, que privaba en los aos anteriores al 1984, se ve claramente disminuido. Tercer perodo: 1987 a 2005 Para el 1987, el programa de bachillerato en Psicologa de la PUCPR abandona lo que hasta entonces haba sido la orientacin general en la disciplina y se transforma, en opinin de la autora, en lo que podra designarse como un bachillerato en psicologa clnica (PUCPR, 1987-88). Como ya hemos indicado en el escrito, hasta este momento los requisitos de especialidad incluan una serie de cursos en fundamentos: psicologa general, investigacin, historia y sistemas y unos cursos a modo de introduccin, de lo que podran ser reas ms especializadas en la disciplina, i. e., psicopatologa, psicologa social,

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psicofisiologa. Todo esto complementado con unas electivas libres y en Psicologa que le permitan a cada estudiante elaborar el/la(s) rea(s) de su preferencia. A partir del 1987, el currculo requerido para la concentracin en Psicologa se transforma. Desaparece como requisito el curso de historias y sistemas, disminuyen las electivas en Psicologa de nueve a tres crditos y se aaden a los requisitos los cursos de teoras de personalidad, consejera psicolgica y el seminario prctico en psicologa. Cabe mencionar que estos cursos ya existan pero se ofrecan como alternativas para complementar las electivas requeridas en Psicologa. Por otra parte se desarrollaron cursos electivos en sexualidad humana, tcnicas de hipnosis y problemas emocionales en la niez y la adolescencia. Curiosamente esa transformacin en la orientacin no se acompa con un cambio en la concepcin disciplinar. sta continu describindose en la doble perspectiva de ciencia y disciplina de criterios, al menos en la descripcin de catlogo. Sin embargo, una mirada a los programas de clases de esos aos muestra como fueron desapareciendo los ofrecimientos regulares en pruebas psicolgicas, historia y sistemas, psicologa industrial, psicologa humanstica y seminario de lecturas. Por otra parte, el programa comenz a integrar en los cursos, de manera ms activa, el desarrollo de destrezas y competencias para facilitar al estudiantado unos espacios de empleo en reas relacionadas. Lo anterior complementaba lo que expresamente se ofreca como el objetivo primario: continuar estudios graduados en

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psicologa. Es de suponer que la reglamentacin de la prctica de la Psicologa en Puerto Rico, alcanzada durante este perodo, fue una razn poderosa para la transformacin observada. Hasta este momento el programa de bachillerato ha continuado en la direccin comenzada en el ltimo perodo reseado. Sin embargo, se han comenzado a elaborar propuestas de cambio dirigidas a flexibilizar el currculo en lo que podra concebirse como una revisin en la distribucin y la orientacin de los cursos, algo similar a lo que existi durante el segundo perodo aqu descrito. Ello, claro est, incorporando ms difanamente las controversias disciplinares, tericas y prcticas, de las ltimas dcadas. En modo similar, el programa de bachillerato se ha movido en consonancia con la revisin institucional del paradigma enseanza-aprendizaje, que busca la promocin de un saber significativo, relevante y reflexivo. Este proceso de revisin ha supuesto, para la enseanza de la Psicologa a nivel de bachillerato, la integracin -cada vez ms significativa- de la tecnologa al proceso de formacin para estudios graduados. El Instituto de Estudios Graduados: Programa de maestras y doctorados en Psicologa Clnica y Psicologa Industrial/Organizacional 1996 - 2005 Tan temprano como el 1980, la facultad del Departamento de Psicologa comenz a reflexionar en torno a una propuesta para estudios graduados en Psicologa. Los resultados del programa de bachillerato a travs de los aos y los reclamos del mismo estudiantado por continuar estudios graduados en el rea sur de la Isla fueron razones primordiales para que la PUCPR comenzara sus primeros ofrecimientos de maestra en psicologa clnica e industrial/organizacional en agosto de 1996 (PUCPR, 1996-98). El

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programa comenz a ofrecerse desde una unidad acadmica autnoma, creada para esos fines, con el nombre de Instituto de Estudios Graduados (IEG), que al trmino de su segundo ao se convirti en Decanato. Desde los comienzos, el programa graduado en Psicologa asumi la formacin profesional desde la heterogeneidad, la diversidad y la complejidad que caracteriza nuestra disciplina, tanto en la vertiente terica como prctica. Para ello utiliz como marco conceptual de base el Modelo Boulder (Shakow, 1978 La Conferencia para la Enseanza de la Psicologa acaecida en Boulder, Colorado, en 1948, expres que la carrera de Psicologa deba asumirse polivalente, profesional u autosostenida. Seal, adems que la enseanza deba incluir tanto una formacin cientfica-bsica como un entrenamiento prctico-profesional aplicado que abarcara el rol del cientfico y el del profesional. A tenor con lo anterior, ya para agosto del 2000, el IEG comenz el programa doctoral en Psicologa, en las especialidades de Clnica e Industrial/Organizacional. Para ambas reas se ofrece al estudiantado la oportunidad de entrar al programa doctoral desde el bachillerato, sin terminar el grado de maestra. De igual forma, para aquellos que as lo interesen, se ofrece la oportunidad del obtener el diploma de maestra. La especialidad de Psicologa Industrial/Organizacional culmina con un grado acadmico de Doctorado en Filosofa en Psicologa Industrial/Organizacional (PhD). La Psicologa Clnica ofrece la alternativa del grado profesional (Doctorado en Psicologa/PsyD) o el grado acadmico (Doctorado en Filosofa en Psicologa/PhD)

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La orientacin general del programa se apoya en el reconocimiento de una formacin inter/multidisciplinar que debe caracterizar a un/a profesional de nuestro tiempo. Particularmente, y en atencin a la filosofa de la PUCPR, el programa graduado de Psicologa integra en la formacin de cada estudiante unos cursos sobre el respeto a la dignidad humana, la diversidad cultural, la tica y la familia (PUCPR, 1995). El programa graduado comprende un total de 80 crditos sobre el bachillerato, distribuidos en 50 crditos de nivel de maestra y 30 de nivel doctoral. Adicional a ello se requieren dos prcticas a nivel doctoral, sin crdito, a razn de 250 horas por cada una. La evaluacin de candidatura, una vez cumplimentados los requisitos de cursos, as como la disertacin final completan los requisitos para Psicologa Industrial/Organizacional. El doctorado en Psicologa Clnica, adems de los requisitos ya indicados, conlleva un requisito de Internado Profesional de 2,000 horas, para completar el grado doctoral. Ambos programas asumen una visin integral del ser humano, por lo que se apoyan en cursos de fundamentos filosficos, sociales, histricos y metodolgicos de la disciplina. Lo anterior se complementa con un cierto reclamo para trascender la mirada individualista que ha caracterizado el quehacer psicolgico y promover un quehacer que reconozca la dimensin social de la ciencia y la profesin de la Psicologa. El somero recorrido aqu realizado ha pretendido abonar la necesariamente constante y continua reflexin sobre el desarrollo histrico de la Psicologa en Puerto Rico. En este sentido hemos querido al menos esbozar algunas de las transformaciones y algunos de los aportes que desde el Sur de Puerto Rico han supuesto, para nuestra disciplina, los programas de Psicologa de la Pontificia Universidad Catlica de Puerto

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Rico. Es claro que el trabajo no es exhaustivo al no agotar todo lo que pudiera pensarse sobre el tema. Al menos se aspira a que sirva de aliciente para que quienes comienzan su recorrido por la Psicologa puedan reconocer la importancia y la necesidad de asumir la historia como piedra angular de nuestro quehacer.

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Referencias Leahey, T.H. (1994). A history of modern psychology. (2nd ed.). Englewood Cliffs, NY: Prentice Hall. Shakow, D. (1978). Clinical psychology seen 50 years later. American Psychologist, 33, 148-158. Stecher, Antonio. (2003) Reflexiones acerca de la psicologa y sus fundamentos. Documento de trabajo. Indito. Universidad Diego Portales: Chile Pontificia Universidad Catlica de Puerto Rico. Catlogos generales. Aos 1950-51, 1951-52, 1953-54, 1954-55, 1955-56, 1956-57, 1958-59, 1959-60, 1960-61, 1961-62, 1962-64, 1964-65, 1965-66, 1966-67, 196869, 1969-70, 1970-71, 1971-72, 1972-74, 1976-78, 1979-84, 1984-87, 1987-91, 1991-95, 1996-98, 2000-05. Centro de Tecnologa Educativa. PUCPR: Ponce, PR. Pontificia Universidad Catlica de Puerto Rico. (1995) Propuesta Instituto de Estudios Graduados sometida al Consejo de Educacin Superior de P. R.

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