EL ESTUDIO Y EL APRENDIZAJE 1. NOCIN.

Estudiar es un intento sistemtico de comprender, asimilar, fijar y recordar los contenidos objeto del aprendizaje, valindose de unas tcnicas adecuadas.

El estudio, es un aprendizaje que se realiza deliberadamente con el propsito de progresar en una determinada habilidad, obtener informacin y lograr comprensin

Emilio

mira y Lpez resume el acto de estudiar afirmando que todos los recursos personales en la

consiste en concentrar dominio de un problema.

captacin y asimilacin relacionados y tcnicas conducentes al

El aprendizaje, a su vez, es el resultado que esperamos luego del acto de estudiar y consiste en adquirir nueva informacin y nuevas respuestas, o modificar respuestas compresin. negativas; el aprendizaje es

Como puedes ver, esto dos procesos, estudios y aprendizaje, estn fuertemente vinculados que si queremos hablar de un estudio efectivo para un aprendizaje significativo, se deben cumplir los pasos o fases que, de una manera esquemtica, te indicamos seguidamente.

En un primer momento aprehendes o captas datos

(nociones,

definiciones, frmulas y hasta sencillas palabras); seguidamente, y

haciendo uso de tu memoria, retienes esto datos, estando en condiciones de poder recordarlos o evocarlos frente a estimulo determinado.

Aprender consiste no solo en memorizar si en: Aprehender Retener Recordar Elaborar e integrar ideas Aplicar

Retendrs esos conocimientos, estando en condiciones de poder recordarlos en momento necesario. Elaborar e integrar tus propios conocimientos, por ejemplo combinar una formula con otra, y, finalmente, podrs aplicarlos para resolver muchos problemas de las matemticas. El Estudio: Es una actividad tendiente a la obtencin de informaciones, conocimientos, y definidos. El Aprendizaje: Es el resultado del acto de estudiar y permite, por lo tanto, adquirir a travs de la comprensin nuevas respuestas a especficos. 2. CONDICIONES BSICAS PARA EL ESTUDIO Y EL APRENDIZAJE. Requieren de algunas condiciones bsicas, a los efectos de que se desarrollen con el mximo provecho y eficiencia. En efecto, estudiar no problemas formas de solucionar problemas, etc. Se caracteriza bsicamente por ser intencional, deliberado, voluntario y tener objetivos claros

significa nicamente abrir un libro en cualquier parte, a cualquier hora y sin objetivo claramente definidos. Estudiar, es un proceso sistemtico, organizado y como tal exige de requisitos. Claro est que estas condiciones no constituyen, ni muchos menos, reglas fijas o recetarios para un buen estudio.

A continuacin nos referimos a algunas condiciones bsicas para el estudio y el aprendizaje tales como: el aspecto fsico y psquico del estudiante y el ambiente de estudio. a) Aspecto Fsico. Es evidente que las tcnicas de estudio

recomiendan que el estudiante posea un estado optimo de salud. Es decir: buen estado de los sentidos (odo, vista, tacto, olfato y gusto), funcionamiento normal de los rganos vitales (cerebro, corazn, pulmones, estmago, etc.), de las glndulas endocrinas de secrecin interna (tiroides, hipfisis, pncreas, etc,)

Y en general de todo el organismo. Ahora bien, para llegar a esta situacin, se requiere una alimentacin balanceada, nutritiva, respetando horarios regulares para las comidas, as como la realizacin en forma paralela al estudio, de actividades recreativas como el deporte por ejemplo.

hay abundancia de tratados para comer convenientemente sin llegar al hartazgo. Esto demora y perturba el estudio y provoca escaso rendimiento general, No fumar muy poco. No ingerir bebidas alcohlicas. No fatigarse en un silln, una media hora

El bao higinico diario relaja laos msculos y produce muchos beneficios corporales. Si selecciona bien las comidas, con

abundancia vitamnica lucir resplandeciente, tendr los cabellos y ojos brillantes, la dentadura y las encas sanas y la mente despejada. El sistema nervioso marchara normalmente.

b) Aspecto psicolgico.- Si bien es cierto que un cuerpo sano nos revela una mente sana (mens sana in corpore sano), pues el hombre es una unidad psicobiologica, es necesario mencionar que existen factores de orden psquico que merecen cuidado en la actividad estudiantil. c) Ambiente de estudio.a) La Habitacin: An cuando algunos estudiantes prefieren estudiar en las bibliotecas, en las cabinas de internet, etc., la mayora lo hace en su casa. Para ello, debern escoger un espacio determinado que puede ser parte de una habitacin a toda una habitacin especial de tal forma que se cree la asociacin ambiente-trabajo.

Debemos procurar que ste sirva solo para realizar el trabajo estudiantil y no para otra cosa. Adems, este deber esta bien ventilado y alejado de zonas de trajn y ruido.

Ahora bien, escogido el lugar se producurar una mesa de trabajo, una silla, una lmpara un estante.

b) La mesa de trabajo: Podr ser un escritorio con sus

respectivas gavetas o simplemente una mesa de superficie lisa lo suficientemente grande como para colocar varios libros, apuntes, lpices y/o lapiceros de varios colores.

Algunos especialistas recomiendan que este mueble tenga una ligera inclinacin como la mesa que usan los arquitectos.

c) La Silla: A su vez, deber ser muy cmoda, con respaldo apropiado para mantener una posicin erguida y sobre todo una altura proporcional a la mesa.

El dr. J.D. Henriksen ofrece al respecto importantes consejos: 1. La silla debe ser lo suficientemente baja como para que puedas apoyar los pies sobre el piso. 2. El asiento no debe ser tan profundo como para impedirte apoyar la espalda en el respaldo. 3. El respaldar de la silla que tener una curvatura

anatmica, apropiada, que te permita apoyar la espalda correctamente. 4. Cuando ests sentado, tus rodillas deben estar ms arriba del punto de articulacin de las caderas. 5. El Angulo que forman la columna vertebral y el muslo deber ser por lo menos 105. 6. Si te duele la espalda de tanto estar sentado, levntate, contn el estomago hacia adentro un momento, y al volver a sentarte apoya la parte inferior de la columna contra el respaldo de la silla. 7. Si las circunstancias te obligan a estar todos los das sentado mucho tiempo debers interrumpir la tarea

cada hora levantarte, caminar un poco, y hacer algn ejercicio durante unos pocos minutos.

d) La Lmpara: Se instalar de tal forma que la luz se proyecte por el lado izquierdo (a la inversa en caso de ser zurdo), para que as no produzca sombra al momento de trabajar.

El foco situado detrs del hombro izquierdo y con una potencia razonable, debe iluminar directamente a la superficie de la mesa, evitando de esta manera tener molestias en la cara, tanto de luz como de calor. De preferencia procura emplear la iluminacin natural, pues exige menos esfuerzo visual.

e) El Estante: Es un mueble que se ubicar cerca de la mesa de trabajo, de manera que los libros y otros materiales puedan estar a tu alcance. Al respecto, se sugiere que con buen criterio selecciones solos los documentos ms importantes que se habr de consultar.

Po otro lado, dentro de tus posibilidades determinars un horario diario de trabajo y procuraras cumplirlos disciplinariamente.

Acerca de cul es la mejor hora para estudiar es algo bastante relativo, pues entran en juego no solo factores de orden externo como el clima por ejemplo, sino tambin las caractersticas o estilos de trabajo personales. Recuerda que algunas somos

matutinos y otros nocturnos, algunos somos golondrinas y otros lechuzas.

La motivacin. Es efecto, si afirmamos que motivar es despertar el inters y la atencin por los valores contienen un texto, una materia, una actividad, etc., de tal forma que el alumno tenga deseo de aprender sin que medie el hasto, la coaccin o el aburrimiento.

El proceso de aprendizaje es en realidad es en realidad un todo complejo, sin embargo es factible enfocarlo, con fines didcticos, como un conjunto de etapas:

ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE a. Motivacin b. Presentacin del problema c. Organizacin psquica d. Solucin

Motivacin: Un estudiante debe emprender estudio en un campo p0ara el cual tenga vocacin y aptitudes, pero tambin que tenga deseos de sienta necesidad de aprender.

Presentacin del problema: El estudiante se podr sentir estimulado para aprender si tiene conciencia de la existencia de un problema y la necesidad de resolver un problema.

Organizacin psquica: Proviene de la necesidad que siente el estudiante para llegar a resolver su problema. En esta fase, el estudiante va aprendiendo, lo cual es un proceso netamente mental con una organizacin psquica compleja. Implica el uso del raciocinio para, entre otros, diferencia o discriminar, integrar o generalizar (sntesis, repasos, etc) y graduar (dosificar, dar ms importancia a unos aspectos que a otros).

Solucin: El estudiante ha llegado a solucionar el problema, que consiste en dominar una materia o tema. Este domino se traduce en que el estudiante ha logrado retener y comprender una materia, ha adquirido hbitos o conductas que le permiten enfocar o actuar adecuadamente ante futuros problemas o situaciones similares.

LA LECTURA CONCEPTO: La lectura es un procedimiento que consiste en informarse del contenido de un texto. Es propiamente un medio de comunicacin entre el autor y el lector, comunicacin que solo se leer si el lenguaje usado por el escrito es comprendido cabalmente por el lector. Es decir la lectura.

TIPOS DE LECTURA Existen diversos criterios para clasificar la lectura. a) La lectura infamativa: Es la que realizas con el solo nimo de informarle sobre determinados hechos; as por ejemplo la lectura de un diario un peridico, una revista o un catlogo de datos. b) La lectura recreativa: Es la que se refiere a la lectura efectuada con la finalidad de recrearte o deleitarte, como es el caso de la lectura de un novela, una obra de teatro, un poemario, etc. c) La lectura de especializacin (o profesional): La que haces con el objeto de incrementar tu informacin en alguna especialidad. As, leer un libro de Psicologa, Anatoma, fsica o econmica, perseguir bsicamente el cometido de aumentar tu conocimiento en estas reas.

FASES DEL PROCESO DE LECTURA Tienen las siguientes etapas: a) La primera lectura, para que puedas ilstrate del contenido global de un determinado texto. b) La relectura, en la que se hace necesario ir anotando o subrayando las ideas ms importantes; formulas, etc., desconocidos para ti, o que los encuentres muy importantes.

c) El repaso general, es decir, el estudio de las ideas extradas en las dos primeras lecturas y que seguramente te han permitido la elaboracin de esquemas, cuadros sinpticos y grficos. d) Otra lectura, en el caso que no hayan quedado bien aclaradas las ideas.

LOS APUNTES Y LAS FICHAS

1. NOCIN. Son el asiento por escrito del dictado de clases, de alguna informacin aparecida en textos, publicaciones peridicas, etc., que realizas con la finalidad de hacer ms efectivo tu trabajo estudiantil.

2. RECOMENDACIONES PARA TOMAR APUNTES. Ahora bien, y como se deben tomar los apuntes? La respuesta es muy difcil de dar, ya que ello depender del tipo de clase, lectura u otra actividad que ests realizando. Sin embargo, podemos intentar que son los casos que ms se presentan. 2.1. Tratndose de una clase. Toda clase tienen un orden lgico, el que comprende bsicamente introduccin al tema, desarrollo, resumen y eventualmente algunas conclusiones. ofrecerte algunas recomendaciones prcticas para tomar apuntes en clase o de un libro,

Copia solo las ideas ms importantes que expone el profesor. Para ello puedes emplear diagrama o un cuadro sinptico registras sobre todo las ideas principales, secundarias y detalles sobre un tema. EL SUSTANTIVO 1. Concepto 2. Principales clases de sustantivos

POR SU EXTENCION

Comn Propio

Individual Colectivo

Simple POR SU EXTRUCTUR A Compuesto Sutantivo frace Sustantivo oracin

POR SU ORIGEN

Primario Derivado

Aumentativo Diminutivo Despectivo Patronimico Gestilicio

Abstracto POR SU NATURALEZ A Concreto

3. Escribe

al pie de la letra lo estrictamente necesario; a saber una

definicin, una formula o un esquema. 4. Utiliza, para una mayor rapidez en la escritura smbolos y/o abreviaturas. 5. Deja buenos mrgenes para insertar comentarios posteriores 6. Elabora, al final de la clase, un cuadro resumen de todo lo escuchado 7. Anota las fuentes de informacin cuando el profesor t e las des, para que puedas consultar algunos detalles ms sobre la clase.

2.1.

Tratando De Un Libro U Otra Publicacin

1. Lee y relee todo el texto, sealando mediante el subrayado, por ejemplo los puntos ms importantes. 2. Anota en forma de diagrama. 3. Indica el nombre del autor, el titulo del libro y las pginas del libro de donde has extrado los diagramas. 4. Emplear, como en los apuntes de clase, smbolos y abreviaturas.

3. EL FICHAJE. Es una tcnica que consiste en registrar de manera ordenada el contenido de la informacin de libros, pardicos y documentos en general, para ello se utilizan unas tarjetas, papeletas o fichas de papel o cartulina, cuya dimensin promedio es de 7,5cm. Por 15,5, dimensin que pude sufrir modificaciones segn los requerimientos del lector.

3.1. Clasificacin de las Fichas. A. Fichas referenciales: Bibliogrficas Hemerograficas

B. Fichas textuales C. Fichas ideogrficas D. Fichas mixtas

A. Fichas Referenciales. En ellas se registran los datos ms importantes de un documento, pueden ser:

Referenciales-bibliogrficas.referenciales

cuando

se

refieren

un

libro

hemerogrficas cuando se trata de una publicacin

peridica (diarios, revistas, informativos). Estas fichas deben contener: Nombre del autor o autores Titulo de la obra Lugar de edicin Editorial

Edicin Fecha Paginacin

A estos datos se pueden aadir Titulo original y traductor Tomos o volmenes Formato Contenido Biblioteca

B. Fichas Textuales. Son las tarjetas en las cuales se transcribe al pie de la letra la informacin. En este caso es necesario emplear las comillas al abrir y cerrar la cita. La referencia del libro ira en la parte superior izquierda de la ficha y el nombre del tema en la parte superior derecha. Se deber tambin indicar la pgina o paginas de donde se ha obtenido la cita.

C. Fichas Ideogrficas. Tambin llamadas de resumen; en ellas se consignan solo las ideas mas importantes extradas de un texto generalmente extenso. En este sentido, si bien es cierto que empleamos palabras nuestras, es necesario indicar la fuente de informacin.

D. Las Fichas Mixtas. Son tarjetas en las que se escriben citas textuales acompaadas de un comentario hecho por el lector. Es decir son la combinacin de las fichas textuales y las ideogrficas.

4. EL FICHERO PERSONAL. Se convierten en verdaderos almacenes de informacin a los cuales se podrn recurrir las veces que se consideren necesarios. Para ello es importante clasificarlas personal. Los datos obtenidos por Internet tambin pueden ser fichados de acuerdo a las caractersticas de la informacin recopilada, elaborando fichas bibliogrficas, textuales, etc. y ordenarlas bsicamente segn temas y autores. De esta forma es estudiante dispondr de un fichero

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO 1. NATURALEZA DEL ESTUDIO 1.1. El estudio es una de las variadas formas de aprendizaje que tiene el ser humano. Todo esfuerzo deliberado por aprender se denomina estudio, el cual conduce a cambios de conducta en el estudiante. Recordemos que el cambio de conducta se plasma adquiriendo nuevas destrezas o habilidades, diferentes manera de pensar o valorar, mayor nivel de conocimientos, etc. Este cambio de conducta debe tener cierta alguno. Son factores esenciales del estudio permanencia, ya que si solo se estudia para rendir un examen no se est produciendo cambio

CREATIVIDAD INTELIGENCIA MEMORIA PERCEPCIN ATENCIN FACTORES ESENCIALES DEL ESTUDIO

2. LA ATENCIN. 2.1. Consiste en dirigir los sentidos hacia algo especifico, se basa en el inters, el cual hace que el ser humano est en estado de alerta o dispuesto a recibir informacin travs de sus sentidos. Se requiere, pues, esfuerzos y concentracin para seleccionar la informacin que nos interesa percibir.

PROCESO DE ATENCIN ETAPAS CONSIDERACIONES Alimentacin balanceada; rica en fosforo, azucares y vitamina B. Condicionamiento del cerebro para recibir y reelaborar informacin Oxigenacin e irrigacin cerebral normales. Ayudan a esto los ejercicios respiratorios. Descanso, relajacin dosificados y sueo

Incentivacin para el estudio

PROCESO DE ATENCIN ETAPAS CONSIDERACIONES La informacin que estudiante debe ser no se pude mantener de atencin por tiempo. Afluencia de informacin continua recibe el dosificada, el mximo demasiado

La cantidad de la atencin varia ante estmulos diferentes. Mientras ms atencin requiere una materia (Ej: matemticas) la participacin del estudiante debe ser ms activa (haciendo esquemas, diagramas,

preguntando, etc.)

PROCESO DE ATENCIN ETAPAS CONSIDERACIONES Conviene diversificar las tareas y no atender un solo tema demasiado tiempo. Mantenimiento de la Actividad Es necesario descansar o relajarse cada cierto tiempo.

3. LA PERCEPCIN 3.1. Percepcin es la capacidad mental de la persona que le permite interpretar y dar significado a lo que captan sus sentidos. 3.2. Los tipos bsicos de percepcin para el estudiante son: TIPOS DE PERCEPCIN Permite apreciar distancia, espacio: as como leer, escribir, coordinar visin y movimiento, etc. Permite captar los sonidos, integrndolos, diferencindolos, interpretndolos, es bsico para la expresin oral. Permite identificar o diferenciar mediante el tacto: spero, suave, blando, duro, caliente, frio, etc. El principal instrumento son las manos.

Visual

Auditiva

Tctil

000

000

000 Fig. 1

000

Percibimos en primera instancia cuatro conjuntos de 3 bolitas cada uno Fig.2 Percibimos, a primera vista, que es una circunferencia a pesar que no lo es estar incompleta.

3.3.

La percepcin de objetos puede ser errnea, a pesar, de que es se preste atencin.

Fig. 3 En este sentido dos personas pueden tener diferentes

percepciones respecto a un mismo objeto. 4. EL PENSAMIENTO 4.1. El estudiante realiza una actividad mental cuando elabora conceptos o ideas, juicios y raciocinios. La actividad se denomina pensar, mientras que el producto que elaborar son los pensamientos, 4.2. El pensar lgico es el que emplea el estudiante, pues no utiliza lo mgico, lo primitivo, lo egocntrico, ni los sueos, etc. Ms bien emplea principios lgicos.

5. LA MEMORIA 5.1. Memoria es la capacidad que tiene el ser humano de almacenar e el cerebro hechos o situaciones captados pro los entados y evocarlos posteriormente. Aqu juegan un papel central las clulas nerviosas o neuronas ubicadas en el cerebro.

6. La inteligencia 6.1. Es considerada como la capacidad del individuo para resolver situaciones nuevas para l o problemticas, buscancado y decidiendo sobre los soluciones ms convenientes o adecuadas procesos tales como;: la comprensin, la asimilacin de lo nuevo, utilizacin de lo aprendido para innovar. 6.2. Tipos de inteligencia Entre las diversas clasificaciones, mencionaremos la que comprende dos tipos bsicos.

TIPOS BSICOS DE LA INTELIGENCIA Concreta Orientada a la solucin de problemas cotidianos, con eficacia en el logro de resultados, economa de tiempo y esfuerzo. Habilidad psicomotriz (Ejemplo: mecnico, deportista) Abstracta Trabaja ms conceptos, juicios y raciocinios. Es ms teorizante, aunque puede aplicarse en la practica (ejemplo: filosofo, matemtico)

6.3.

Desarrollo de la inteligencia La inteligencia se desarrollo a grandes paso desde el nacimiento hasta la adolescencia; a partir de esta etapa, ya se debe pensar como un adulto inteligente. Hay diversos test que permiten medir la inteligencia, pero estas medidas son indirectas, puesto que miden los resultados. No podemos negar que los test contribuyen a que el ser humano descubra aspectos de su inteligencia.

7. LA CREATIVIDAD 7.1. Es la funcin de la mente, mediante la cual el ser humano produce algo nuevo o que era desconocido para quien lo produjo. El trmino creatividad implica originalidad, inventiva, descubrimiento. 7.2. Son factores de la creatividad FACTORES DE LA CREATIVIDAD Productividad A mayor fluidez de ideas mayor posibilidad de creacin. Transferencia A mayor capacidad que tenga una persona para pasar de un campo a otro, mayor posibilidad e crear nuevas

soluciones. Intuicin Originalidad Disposicin basada en la experiencia de la persona para avizorar soluciones nuevas. Rareza o primera respuesta sin antecedentes similares.

NIVELES DE CREATIVIDAD Expresiva Productiva Inventiva Teorizacin Genialidad La persona expresa con libertad lo que siente, piensa o desea a travs del verbo, msica, dibujo, escultura, etc. La persona utiliza los recursos imaginativamente para logar un resultado previsto u otro. La persona modifica con originalidad un producto o los medios para lograrlo, sin prever los resultados finales. Se crea o modifica teoras o concepciones. Mximo nivel de creacin, que modifica sustancialmente lo ante conocido. Propio de genios.

TCNICAS DE CREATIVIDAD Dialogo Conversacin imaginativa sobre un tema especifico. Lista de Se analiza cada aspecto de un tema Qu?, Cmo?, verificacin Cunto?, etc. Tormenta de Cada persona expresa sus ideas respecto a un tema, ideas sin limitaciones. Luego se completan y seleccionan. Mtodo syntico A travs de analoga se obtiene ideas creativas. Trasladando soluciones de un rea a otras reas: planteando la inversin de soluciones de problemas ya resulto (pasando el motor a la parte posterior del auto, as naci el modelo tpico de Volkswagen).

Solucin de Respuestas creativas a problemas planteados por el problemas grupo.

REVISIONES PAR ALE ESTUDIO Identificar los aspectos que condicionan el estudio, sean de ndole fsico, psquico o instrumental y poner en prctica las recomendaciones al respecto, as como lograr el mayor aprovechamiento del uso del tiempo, en funcin del aprendizaje 1. PREVISIONES GENERALES Un buen rendimiento estudiantil mtodos, ambiente). requiere mantener y obtener las

mejores condiciones fsicas, psquicas e instrumentales (planes,

PREVISONES GENERALES

Aspecto Fisiologic o

Ambiente

Aspecto psiquico

Planificaci n del estudio

Metodo de estudio

2. ASPECTOS FISIOLGICOS Los principales asuntos en este campo son salud, alimentacin, ejercicios fsicos, descanso y disposicin corporal. 2.1. 2.2. 2.3. Salud Alimentacin Ejercicios fsicos Es indispensable realizar ejercicios fsicos o practicar deportes, no solo para prevenir dolencias sino para un mejor rendimiento intelectual, el ejerci fsico benfica los sistemas cardiovasculares, nervios, respiratorio y locomotor, los cuales indirecta o indirectamente en el estudio. 2.4. Descanso Es ms productivo estudiar por lapsos de dos horas, con intervalos descanso de 10 minutos. El estudiante tambin debe dormir el numero suficiente de horas de acuerdo a su organismo. 2.5. Disposicin corporal La postura para estudiar en posicin debe ser con las plantas de los pies apoyadas en suelo; las piernas en ngulo recto respecto a los muslos y stos casi en ngulo recto respecto a la columna vertical. Los antebrazos y/o codos se pueden apoyar ligeramente sobre el tablero, mesa, capeta o escritorio. La cabeza ligeramente inclinada. Las malas posturas pueden ser causadas por desgano, cansancio, malos hbitos, debilidad, etc.

3. AMBIENTE Los principales aspectos de este rubro son: 3.1. Sonorizacin.- La habitacin de estudio debe estar alejada de los ruidos, voces, transito de personas que originen molestia o interferencia. Los especialistas recomiendan utilizar de fondo instrumental a bajo volumen o completo silencio. 3.2. En caso de no contar con luz natural, se recomienda luz elctrica La luz debe llegar desde la izquierda del estudiante (salvo si es zurdo) 3.3. Aireacin. La habitacin de estudio debe estar bien ventilada para renovar el aire de su interior, expulsando el anhdrido carbnico que origina el ser humano. Una habitacin totalmente cerrada puede producir fatiga, mareo, deficiente respiracin, menor rendimiento, etc.

3.4.

Mobiliario, tiles e informacin. Es conveniente tener en la habitacin de estudio una mesa o escritorio con un tablero suficientemente grande, como para estudiar en grupo. La silla puede ser fija y mejor aun, si es giratoria.

4. ASPECTOS PSQUICOS 4.1. MOTIVACIN. La motivacin es imprescindible para que el alumno estudie con inters, sin desgano o apata, el alumno debe estar consiente de que su esfuerzo estudiantil lo llevar a obtener satisfacciones o beneficios.

4.2.

PERSEVERANCIA. Es la continuidad que conduce a culminar lo que se inicia; por esto es necesario definir objetivamente lo que se va a emprender y calcular el esfuerzo que va a demandar.

Para dicho logro juega un rol importante la voluntad, que permitir dejar de lado distracciones, sueos amistades, etc. Esto no significa abandonar todo lo dems sino cumplir el programa individual que no previamente se ha trazado. 4.3. DISMINUCIN DE TENSIONES Los estudiantes surgen de un estado de ansiedad que los hace poner tensos antes de un examen o de una exposicin otra, sobre todo si no han estudiado lo suficiente o no se sienten seguros de si mismo.

5. PLANIFICACIN DEL ESTUDIO 5.1. La planificacin del estudio de una carrera o especialidad profesional o tcnica debe enmarcarse dentro de una planificacin general de vida del ser humano como individuo. El estudiante, como cualquier persona debe tener un plan de vida individual e inclusive familiar, en el que se fijen metas y actividades realistas, en los campos laboral, estudiantil, corporal, espiritual,

ANTES de hacer una programacin horaria, es conveniente analizar el numero de horas que insumira cada actividad y totalizar (el total general debe ser 168 horas por semana). Una vez hecho este anlisis se podr reajustar el horario y quiz incrementar o suprimir ciertas actividades.

CUADRO DE HORAS PARA ANALIZAR EL TIEMPO DEDICADO A CADA ACTIVIDAD (*)

TCNICAS DE CREATIVIDAD Act. Das LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO Total Clases en aula Estudio en casa Actividad laboral Actividad personal Recreacin Total horas 24 24 24 24 24 24 24 168

6. MTODOS DE ESTUDIO En lneas generales, se pude afirmar que cada persona tiene su propia manera de estudiar, sin embargo en la mayora de los estudiantes no existen una forma de todo racional; se desperdicia energa, tiempo y dinero. Son mltiples los mtodos recomendados por diversas tratadistas; de nuestra parte recomendamos que se selecciones uno (el que ms se adapte a la caracterstica particular del estudiante de la matera de estudio)

Los mtodos ms difundos son: EPLE, EFGHI, 2l, 2S, 2R y CRILPRA, entre otros.

6.1.

Mtodo EPLE: Comprende los pasos siguientes: MTODO EPLE

Explorar Preguntar Leer Exponer

Lectura global Plantearse preguntas Lectura activa, comprensiva, selectiva Repetir lo que debe mencionarse, aunque no al pie de la letra.

6.2.

MTODO EFGHI MTODO EFGHI

Examen preliminar Formularse preguntas

Hojear, leer el ndice y otros aspectos del material. Pregonarse, respecto al tema: Cmo?, Cundo?, qu?, etc. Porqu?, Con

Ganar informacin Leer activamente, pensando en lo que se mediante la lectura lee. Hablar para describir o Permite conocer si se requiere estudiar un exponer los temas laidos poco ms. Investigar lo conocimientos El cerebro examina el material por segunda que se han adquirido vez, se trata realmente de un repaso.

6.3.

MTODO 2L, 2S. 2R: Comprendes los pasos siguientes MTODO 2L, 2S. 2R Leer el material globalmente Leer detenidamente y comprensivamente Subrayar ideas principales Sintetizar o esquematizar

Repetir el tema como su propias palabras Repasar el tema

6.4.

MTODO CRILPRARI MTODO EFGHI

Concentracin Revisin

No distraerse en otras ideas o asuntos Revisar el material antes de estudiar (si se trata de un texto, ojearlo, leyendo ndice, protocolo y otros) Formulacin de interrogantes respecto al tema (puede ser fase simultanea a la revisin) Leer en silencio subrayando escuchar al profesor) (equivalencia,

Interrogacin Lectura Produccin Repaso Autoevaluacin Refuerzo Integracin

Modificando el material o reelaborando, haciendo grficos, etc. Para evitar el olvido afianzar lo captado Autoevaluacin para determinar si sabe o no Nutrirse con conocimientos De areas afines o prximas relacionar lo aprendido con vida, en su distintos aspectos.

EL PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO El planeamiento del estudio consiste en organizarlas tareas que tendrs que cumplir a lo largo de una o varias sesiones de trabajo intelectual. Para ello es necesario plantearte algunas interrogantes tales como:

 Donde: se refiere al ambiente fsico en el que vas a estudiar este insistimos deber reunir las concisiones ms apropiadas para que tu labor sea eficaz: mesa de trabajo, silla, estante, y una buena iluminacin, temperatura y ventilacin. Cuando: consiste en decir un horario y cumplirlo disciplinadamente eligiendo preferentemente las horas mas apropiadas, es decir cuando te sientas mas relajado y tranquilo. Que: se trata de determinar con exactitud los contenidos estudiarse, dndole a cada asignatura la importancia y el inters que se merece. Esto te permita elaborar un buen horario de estudios. Como: es decir utilizar todos los procedimientos posibles para que cumplas con detenimiento y eficiencia cada una de las etapas del estudio aprendizaje. Para que: responder a esta pregunta y siguiendo a Emilio Mira y Lpez, es referirnos a la tica del estudio en efecto, por desgracia una gran parte de estudiantes a traviesan las aulas, con la nica intencin de conseguir un certificado que los habilite para instalar un negocio profesional; hacen sacrificios de tiempo y dinero con la esperanza de que con ello han de obtener luego un beneficio econmico. Por que: el hombre estudia por que no tiene otro procedimiento mas sencillo para llegar a saber. Estudias pues, porque solo de esta manera puedes llegar a ponerte en contacto el bagaje cultural que te ofrece la humanidad. Cuanto: respecto de la cantidad del estudio y tambin las caractersticas de lo que se va a estudiar.

LA EVALUACIN

1. CONCEPTO: La evaluacin abarca una serie de procedimientos para medir su rendimiento acadmico. No se trata slo de rendir exmenes y obtener buenas calificaciones; adems el profesor deber considerar otros aspectos como los trabajos escritos, el comentario de textos, la exposicin en clase, el estudio de campo, las intervenciones orales y escritas en sus diversas formas.

2. Los exmenes: son procedimientos que se emplean para evaluar tu aprendizaje, es decir medir la cantidad de conocimientos no slo memorizados.

Por el contrario, los exmenes procedimientos evaluativos previamente programados, determinadas. cientficamente estudiados, con fases claramente

3. Los tipos de exmenes Tradicionalmente se conocen dos tipos de exmenes: Los exmenes orales. Los exmenes escritos. 3.1. Los exmenes orales.- Son interrogantes verbales que te plantean, haciendo uso de una serie organizada de preguntas. Su empleo es muy antiguo y a travs de los tiempos ha tenido especiales caractersticas.

Ventajas de los exmenes orales.- Los exmenes orales presentan:

a) Es una evaluacin directa b) El estudiante puede explayarse y emitir puntos de vista. c) La calificacin es inmediata. d) Se evita cualquier posibilidad de plagio, etc.

Desventajas de los exmenes orales.- Por otro lado, las desventajas de los exmenes orales serian. a) La breve duracin no permite formular varias preguntas o abarcar muchos temas, sobre todo si se trata de un grupo numeroso de alumnos. b) La presencia del profesor puede generar inhibiciones bloqueando su exposicin. c) Evita la posibilidad, por razones de estado de nimo o de fatiga, de que el profesor no sea equitativo en su calificacin, etc. Los exmenes escritos.- Debers responder por escrito un cuestionario de preguntas impresas. As como en los exmenes orales, tambin se presentan ventajas y desventajas. en el

alumno, sobre todo en el caso de los tmidos y nerviosos,

Ventajas de los exmenes escritos. a) Es equitativo en cuanto a la cantidad y dificultad de las preguntas, as como al tiempo para responderlas. b) El hecho de no estar frente al profesor, posibilita muchas veces la reflexin sin apresuramientos. c) Se puede evaluar un grupo numerosos de alumnos empelando poco tiempo.

d) Permite evaluar la redaccin y ortografa, orden y coherencia de las ideas, etc.

Desventajas de los exmenes escritos. a) El nmero de preguntas puede no abarcar los contenidos de

materia. b) Para el caso de las pruebas objetivas existe la posibilidad de azar en las respuestas. c) La calificacin de muchas pruebas en poco tiempo.

4. LAS PRUEBAS OBJETIVAS. Las pruebas objetivas

son un tipo

especial de examen escrito aparecidas pro los aos 1920, y consisten en una serie de preguntas que solo admiten una respuesta correcta y cuya calificacin es siempre precisa y uniforme para todos los examinados. La caracterstica.

La caracterstica ms saltante de estas pruebas es que el nmero de cuestiones que se plantean permiten abarcar importantes de la signatura. Adems, se evitan las imprecisiones, se facilita la calificacin (incluso mediante computadoras), se deja de lado de lectura de pruebas cargadas de palabreras, etc. los aspectos ms

5. TIPOS DE PRUEBA OBJETIVAS. Las pruebas objetivas son de algunas de ellas. 1. La prueba de complementacin o de la laguna. diferentes tipos. Nos ocuparemos de

2. La prueba de alternativa o de seleccin entre dos. 3. La prueba de seleccin mltiple.

6. Sistemas de calificacin. Los sistemas que comnmente se emplean en la calificacin de exmenes, son las siguientes. El centesimal El vigesimal El decimal El alfabtico : de 0 a 100 : de 0 a 20 : de 0 a 10 : AD = excelente A = Bueno B = Regular C = Deficiente El Cualitativo: Muy bueno, excelente, bueno, regular, insatisfactorio.

Cuando uno de estos sistemas tienen sus ventajas y limitaciones, as como tambin su aplicacin depende de una serie de factores tales como: caractersticas de las asignaturas a evaluarse, criterios de las instituciones educativas.

LA INVESTIGACIN MONOGRFICA

1. Concepto: la monografa es un trabajo intelectual o idneo, coherente y sistemtico en torno a una determinada rea del conocimiento humano. Para este fin el estudiante debe tener adiestramiento sobre tcnicas de lectura, subrayado, sntesis, redacciones, etc.

Con la finalidad e que el alumno presente por escrito su labor de investigacin cientfica. Estos trabajos van desde un sencillo informe sobre alguna actividad o experiencia, hasta la redaccin de monografas y tesis.

Por el contrario, como veremos adelante, la monografa es un trabajo que requiere seriedad en su elaboracin por lo tanto se deben tener en cuenta algunos aspectos antes de iniciar su redaccin.

PROCEDIMIENTOS BSICOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA. Toda monografa, por tratarse de un trabajo de carcter cientfico, debe cumplir con los proveimientos bsicos que sigue la investigacin cientfica general.

a) La Eleccin del Problema y Tema: Es la delimitacin del rea o campo a investigarse. Se sugiere elegir temas con significacin social, econmica, poltica y/o cultural, y de preferencia referidas a nuestra realidad.

b) Las Fuentes de Informacin: Son todos los documentos, lugares y/o personas a las que vas a recurrir para elaborar la monografa.

c) La elaboracin del diseo: Consiste en planificar el estudio.

d) La recoleccin de informacin: Es la etapa en la que recopila u obtienes toda la informacin a emplear en la monografa.

e) La redaccin: Sobre la base del diseo inicial, redactas, siguiendo los lineamientos tcnicos-gramaticales, recomendando hacer un primer borrador para las correcciones que pudieran presentarse y luego el informe final.

ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFA. Uno monografa est conformada de la siguiente manera. a) El Titulo: Es el nombre genrico de la monografa Debe ser breve, precisa, sinttico, compilara investigacin monografa especialmente el asunto materia de la

b) La Dedicatoria: En hoja aparte y luego del titulo, se estila dedicar la monografa o personas o instituciones, es decir, a familiares, amigos colegas o asesores, par quienes tienes especial diferencia.

c) La introduccin: Es un elemento importante en la monografa. La justificacin de la monografa La sostenis del contendi Las fuentes de informacin ms destacables

 Las limitaciones o problemas con los que has tropezado La conclusin o conclusiones mas importantes las que has llegado Los alcances, objetivos y fines del tema.

La introduccin va a permitir al lector conocer globalmente el contenido del tema.

d) El cuerpo de la monografa: Esta conformada por cada uno de los captulos y subcaptulos en los que est dividida la monografa. Para los efectos de la redaccin y de existir subdivisiones partes, se recomienda utilizar para los encabezamientos, en reemplazo de las letras, numeraciones correlativas.

Por ejemplo: 1. 1.1. 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.5.1. (Sub Captulos) (Parte) (Capitulo)

1.1.5.2. 1.1.5.3.

e. Las

Conclusiones:

Constituyen

el

conjunto

de

planteamientos (Hiptesis). Es por ello que constituyen parte esencial de un trabajo esta naturaleza.

f. La Biografa: Esta conformada pro el conjunto de libros que has utilizado en la elaboracin de la monografa, debern ser ordenados alfabticamente, teniendo como referencia el nombre del autor, luego ira el titulo de la obra, el lugar de edicin editorial, edicin, fecha de edicin y paginacin.

No debe olvidarse que la bibliografa y/o fuentes de informacin, reflejan el grado de seriedad intelectual con el que ha sido abordado un tema.

g. ndice: Recojo toda las partes que conforman el trabajo consignado el numero de la pagina en la que aparecer.