Espaol

6to Grado
2013, Ao de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejrcito Mexicano

Bloque I Planeacin Bimestral

Escuela Primaria _____________________________________________ _________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: _____________________________________________ _________ Vo.Bo. del Director de la Escuela _____________________________________________

ESPAO L

BLOQUE 3 Proyecto 1

TIPO DE TEXTO

Descriptivo.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Elaborar guas de autoestudio para la resolucin de exmenes.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN ESPERADOS Comprensin e interpretacin Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y cuestionarios. Forma de respuesta requerida en exmenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto). Estrategias para resolver ambigedades en preguntas y respuestas. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funciones de los diferentes tipos de exmenes. Propsitos de las preguntas en exmenes y cuestionarios. Formatos de cuestionarios y exmenes. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Acentos grficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacrticos. ACTIVIDADES

Elabora guas de estudio con base en las caractersticas que identifica en exmenes y cuestionarios. Identifica distintos formatos de preguntas en exmenes y cuestionarios. Identifica las formas de responder ms adecuadas en funcin del tipo de informacin que se solicita.

Lo que conocen los alumnos. Pg. 91 Reunir y comentar en equipo Qu tipo de exmenes han contestado? Cmo hacen para estudiar? usan una gua de estudio? Cmo resuelven esa gua de estudio? Encontrar la diferencia entre las evaluaciones que le maestro aplica y las autoevaluaciones. en cul es necesario sacar libros? pueden sacarlo? Contestar un examen. Pg. 92 Reunir varios exmenes. Formar equipos y seleccionar varios de distintas asignaturas, con diferentes tipos de preguntas y dificultad. Seguir las indicaciones del libro para contestarlos. Comentar en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros. Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden resolver con habilidades. Hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen. Elaborar cuestionarios. Pg. 93-96 Elegir una asignatura y elabora 5 preguntas. Intercambiar las preguntas con otro equipo y tratar de resolverlas. Comentar si no falt nada a esas preguntas y si su redaccin fue clara. Buscar en los exmenes que se resolvieron si hay preguntas abiertas y cerradas. Sealar y anotar las caractersticas en el cuaderno. Analizar los diferentes tipos de examen. Pg. 94

 Responder el cuadro de la pg. 95 sobre lo que se debe hacer antes, durante y despus de un examen. Elabora un archivo de preguntas, clasificarlas y ponerlas en cajas o bolsas. Comentar cul es la diferencia entre describir y explicar. Relacin causa-efecto y analogas. Pg. 97 y 98. Responder las actividades de la pg. 97 acerca de la relacin causa efecto y las analogas. Elaborar ejemplos de los temas anteriores en el cuaderno. Identificar lo que se debe de hacer en un examen (subrayar, completar, encerrar, leer, etc) Revisar el fichero y corregir lo que sea necesario. Contestar los logros del proyecto en la libreta y comentar. Hacer la autoevaluacin. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 90 a la 99 Exmenes calificados. Libros de la biblioteca del aula y escolar. Guas de estudio. Cuestionarios para estudiar. Diccionarios. Libros de gramtica de la lengua espaola. Hojas o fichas de colores. Caja o bolsa. Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de: 6to Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios Desde la siguiente direccin de Internet: http://www.lainitas.com.mx/descargas.html RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS Anlisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temticas. Clasificacin de los diferentes tipos de preguntas en funcin de su estructura y propsitos (abierta, cerrada, opcin mltiple). Sistematizacin de las caractersticas de cada uno, identificando la informacin y los procedimientos que se requieren para responderlos. Discusin sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exmenes, considerando: --Tipos de pregunta que se realiza. --Elementos implcitos y explcitos en las preguntas. --Profundidad y extensin de la respuesta requerida. Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolucin de cuestionarios y exmenes en funcin de sus caractersticas y propsito. Borrador de las guas de autoestudio. Producto final Guas de autoestudio para la resolucin de exmenes. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAO L

BLOQUE I Proyecto 2

TIPO DE TEXTO

Narrativo.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Escribir biografas y autobiografas para compartir.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN ESPERADOS Identifica e infiere las caractersticas del personaje a travs de la lectura de biografas y autobiografas. Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la autobiografa. Usa oraciones compuestas al escribir. Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas.. Comprensin e interpretacin Caractersticas de los personajes a partir de la informacin que brinda el texto. Diferencias en la voz narrativa empleada en biografas y autobiografas. Bsqueda y manejo de informacin Entrevista como medio para recabar informacin. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los textos biogrficos: biografa y autobiografa (uso de la voz narrativa). Aspectos sintcticos y semnticos Pronombres en primera y tercera personas. Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, flexiones del verbo haber). Nexos para dar coherencia a los textos. Oraciones compuestas. Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones. ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos. Pg. 23 Comentar en grupo lo que recuerdan acerca de las biografas de los hroes ms conocidos de Mxico. Pg. 23 Hacer lectura en silencio de las pginas 24 y 25 respecto a la vida de Don Juan Jos Arreola. Comentar de manera grupal al trmino de la misma. Llenar el cuadro de la pg. 26 haciendo el anlisis de los dos textos (biografa y autobiografa) Contestar las preguntas al final del cuadro para hacer la comparacin en equipo. Realizar la ficha del saber de la pg. 27. Tema biografa y autobiografa. Guardarla en el fichero. De manera grupal y mediante una lluvia de ideas, escribir las posibles preguntas que se necesitan para hacer la biografa de un compaero. Pg. 28

La entrevista. Pg. 28 Llevar a cabo la entrevista a un compaero para dar inicio a la biografa. Herramientas para escribir. Pg. 29 Hacer el anlisis de la relacin de las oraciones: por yuxtaposicin, por coordinacin y por subordinacin. Escribir ejemplos de cada una de ellas en el pizarrn de manera grupal. Aclarar las dudas de los alumnos. Pg. 29 Preguntar a los alumnos Qu es la descripcin y cmo se usa? Anotar las respuestas en el pizarrn como lluvia de ideas grupal. Revisar la pg. 30 y completar la descripcin que Anglica dej incompleta al escribir su autobiografa. Comentar. Elaborar ficha del saber. Tema: adjetivos o frases adjetivas. Pg. 31 Elaborar el borrador de la biografa de acuerdo a la entrevista que se hizo al compaero anteriormente. Pg. 31 Corregir dicho borrador junto con el compaero al que se le hizo la biografa. Revisar el uso de pronombres y su relacin con los verbos. La autobiografa. Pg. 32. Continuar con la autobiografa, analizar el ejemplo que se muestra en la pg. 32 y comentar en equipo las preguntas que ah se describen. Sealar con rojo los nexos en el texto al final de la pg. 32 Para mejorar la autobiografa hay que platicar en casa con las personas con las que se ha convivido desde pequeo (pap, mam, hermanos, tos, abuelos). Organizar los datos de forma cronolgica guindose por ejemplo de la pg. 33. Hacer un borrador. Revisar tanto la biografa como la autobiografa para verificar que se est llevando a cabo de la mejor manera. Revisin de textos. Pg. 34 Jugar con los textos elaborados. Pg. 34. Leer las biografas sin decir el nombre y el resto de los compaeros adivinar de quien se trata. Contestar las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno y comentarlas. Realizar autoevaluacin. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 22 a la 35 Textos biogrficos y autobiogrficos. Hojas blancas. Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de: 6to Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios Desde la siguiente direccin de Internet: http://www.lainitas.com.mx/descargas.html RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS Seleccin y lectura de biografas y autobiografas. Discusin sobre la posicin del narrador en ambos tipos de texto. Cuadro comparativo de las caractersticas especficas de ambos tipos textuales. Lista de preguntas que guen la recuperacin de datos para la elaboracin de la biografa de un compaero. Esquemas de planificacin de la autobiografa y la biografa del compaero. Borradores de autobiografas y biografas que cumplan con las siguientes caractersticas. --Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual. --Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la redaccin. --Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.

 Lectura en voz alta de las biografas y autobiografas del mismo alumno, que permitan, a partir de la voz narrativa, identificar el tipo de texto al que corresponden. Producto final Biografas y autobiografas para compartir con el grupo. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAO L

BLOQUE I Proyecto 3

TIPO DE TEXTO

Descriptivo.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Elaborar un programa de radio.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio. Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio. Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales. Comprensin e interpretacin Lxico tcnico propio de un guin de radio. Uso del lenguaje en los programas de radio. Bsqueda y manejo de informacin Anlisis, seleccin y sntesis de informacin de diversas fuentes. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin del guin de radio. Organizacin de los programas de radio. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencional de palabras. Signos de puntuacin en la escritura de guiones de radio. ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos. Pg. 37-39 Anotar las preguntas de la pg. 37 en el cuaderno y comentar con los compaeros, cules son las diferencias entre un guin de teatro y otro tipo de texto, en qu fuentes se localiza informacin sobre un cantante. Socializar las respuestas al final. Dejar de tarea a los alumnos a localizar programas de radio o llevar un radio al aula para localizarlas juntos y analizar. Tomar tiempo al programa, la msica, los comerciales y otros elementos que identifiquen como importantes. Responder las preguntas al final de la pgina. Organizar los datos en el cuaderno basndose en el esquema de la pg. 38: inicio del programa, tiempo que us el locutor para comentarios y presentaciones, tiempo de transmisin musical, tiempo de comerciales, tiempo dedicado al tema musical para entrada y salida del programa. Analizar las partes del guin de radio porque los alumnos harn un programa radiofnico.

 Revisar un ejemplo de guin radiofnico en la pgina 39 y comentar. Llenar el cuadro de diferencias y semejanzas de la obra de teatro y el guin de radio. Ficha del saber. Tema: guin de radio y sus caractersticas. Pg. 40 Para consultar guiones radiofnicos. Pg. 40-43 Elaborar el borrador del guin de radio estableciendo sus caractersticas, las cuales se mencionan en la pg. 40 y 41: nombre del programa, modalidad del programa (grabado o en vivo), tipo de msica, etc. Localizar toda la informacin necesaria para el segmento del programa que le corresponde a cada equipo. Buscar en diferentes fuentes para obtener una informacin relevante. Revisar el borrador en equipo. Hacer intercambio de trabajos para que cada equipo de su visto bueno. Basarse en los puntos de la pg. 42 para su revisin. Realizar el producto final del programa de radio y presentarlo grabado o en vivo a toda la comunidad escolar. Escribir las preguntas de logros del proyecto en la libreta y contestarlas en lo individual. Realizar autoevaluacin. Pg. 43 Evaluar bloque pg. 44 y 45. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 36 a la 43 Guiones de radio Libros de la biblioteca del saln. Hojas blancas. Diversas fuentes de informacin. Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de: 6to Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios Desde la siguiente direccin de Internet: http://www.lainitas.com.mx/descargas.html RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS Discusin sobre las caractersticas de los programas de radio escuchados (distribucin de tiempos, secciones y msica que identifica). Caractersticas de modelos de guiones de radio. Planificacin del programa de radio a travs del guin, considerando: --Tipo de programa. --Tipo de lenguaje de acuerdo con la audiencia. --Secciones. --Indicaciones tcnicas. Borrador del guin. Ensayo del programa para verificar contenido, orden lgico y coherencia. Producto final Presentacin del programa de radio a la comunidad escolar. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES