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Consigna del trabajo no presencial, del 1 encuentro:

Tareas del trabajo no presencial: Sern recuperadas en la primera parte del prximo encuentro. Est dinmica se mantiene a lo largo del curso. 1.- Conferencia videograbada y lecturas bibliogrficas. Observar y analizar la conferencia videograbada: TORRES, M. (2011) La tarea del director. Innovar, CABA. Disponible en: http://www.youtube.com/watch? v=7DX_v72vQYc Hacer un punteo de por los menos cinco conceptos o temas qu considere relevantes. Realizar la lectura bibliogrfica sugerida para el capacitando. 2.- A partir de las variables analizadas y consideradas planifique y lleve a cabo una reunin con maestros de primer ciclo de la escuela a su cargo. En el 2do encuentro presentar la planificacin de la reunin y las notas tomadas en el desarrollo. El formador relee y entrega la consigna del quinto momento, segunda parte. Encabezar el trabajo con: Nombre y apellido equipo directivo: Escuela: Fecha de la reunin: Maestros de primer ciclo presentes y otros integrantes: Enviar a [correo del formador]. Fecha de entrega: para el 2do encuentro. (llevar tambin en papel). Planifique una reunin de ciclo teniendo en cuenta: - Algunos temas que considere relevantes y/o problemas recurrentes en la enseanza de la lectura y escritura en el primer ciclo de su escuela. Por ejemplo: los maestros de primer grado propone diversas situaciones y secuencias del mbito de la literatura y seala que los proyectos para saber ms sobre un tema (mbito de la formacin del estudiante) se trabajan en segundo ciclo; recibimos las bibliotecas de aula, cmo las disponemos, qu situaciones de enseanza se planificarn para cada ao y para el ciclo; o bien: en segundo grado hay cuatro nios que todava no muestran los progresos esperados porque no leen en el sentido convencional y estamos en el mes de junio; etc. - Cules son las orientaciones que sugiere al equipo docente de primer ciclo? Qu materiales utiliza para tematizar algunos problemas de la enseanza? Por qu decide esos materiales y no otros?. Nos referimos a: escrituras de nios, evaluaciones, cuadernos de clases, planificaciones del rea, material de apoyo curricular (secuencia, proyectos otros), etc. - Respecto a los tiempos y espacios Cunto tiempo le llevar la reunin? Establezca tiempos tentativos para cada uno de los temas a abordar. Cmo organizar el espacio y los horarios para que puedan estar presentes los maestros del ciclo.

Durante el desarrollo o despus de la reunin realice algunas notas que contemple algunos de estos aspectos: - La temtica y/o problemtica de lectura y escritura en primer ciclo result desafiante para los maestros de primer ciclo? Los maestros propusieron otros temas? Cules? Qu otros propondra/n Ud/s. en prximas reuniones? - Resultaron pertinentes los materiales que decidi para tematizar situaciones de lectura y escritura? Por qu? - Cmo result la organizacin de tiempos y espacios? Pudo agendar un calendario de encuentros?

Consigna del trabajo no presencial, del 2 encuentro:


Tareas del trabajo no presencial:
Se presentar en el tercer encuentro. Consigna: Planifique y lleve a cabo dos entrevistas con parejas de maestros (pueden ser de grados paralelos o de 1 y 2 ao, 2 y 3, etc.) con el propsito de discutir las planificaciones analizadas en el esta jornada de trabajo. Para el prximo encuentro presentar: la planificacin de la reunin y las notas que haya tomado en el desarrollo de las entrevistas. Se les propone analizar algunos ejemplos de planificaciones anuales teniendo en cuenta algunos interrogantes trabajados en este encuentro: Existe diversidad de prcticas de lectura y escritura? En qu situaciones de las planificadas los nios van a poder realizar intercambios orales, leer, releer, comentar, tomar notas, escribir para distintos destinatarios? Se desarrollan situaciones del mbito de la literatura? sobre la formacin del estudiante? y de la formacin ciudadana? Qu modalidades organizativas de las situaciones de lectura y escritura se presentan? Es posible constatar continuidad y progresin de los contenidos? Se presentan situaciones para que los nios reflexionen sobre el sistema de escritura? Seguramente algunas situaciones se desarrollan en el aula Cules? Cules no? Qu creen que les resultar ms sencillo? Qu dificultades les parece que encontraran? Cules parecen ser impracticables?.

Consigna del trabajo no presencial, del 3 encuentro:


Tareas del trabajo no presencial:
Se presentar en el 4to encuentro. Consigna: Recoja dos fotografas de las aulas de los primeros aos y analice las condiciones didcticas de los materiales escritos. Una que funcione como ambiente alfabetizador y otra que le parezca que no. Tenga en cuenta las razones de la seleccin, por qu le parece que rene las condiciones didcticas o no; cmo puede orientar a los maestros de primer ciclo a partir de las lecturas realizadas.

Las lecturas de referencia son: NEMIROVSKY, M. (2009), La escuela: espacio alfabetizador En: Experiencias escolares con la lectura y la escritura . Editorial Grao. Captulo I, Pp. 11-31. PROYECTO ESCUELAS DEL BICENTENARIO (2011), Construccin del aula como ambiente alfabetizador. Lengua, Material para docentes, Primer Ciclo, Nivel primario.

Consigna del trabajo no presencial, del 4 encuentro:


Tareas del trabajo no presencial:
Se presentar en el 5to encuentro. El formador, organiza una ronda de intercambios, aclara dudas y precisa orientaciones en funcin de lo trabajado en el encuentro. Explicita brevemente los conceptos ms relevantes trabajados en el encuentro y orienta la lectura domiciliaria. Consigna: Planifique de manera conjunta con los maestros de primer ciclo algunas situaciones habituales. Puede guiarse con el material del Anexo XII.

Consigna del trabajo no presencial, del 5 encuentro:


Tareas del trabajo no presencial:
Se presentar en el 6to encuentro. El formador, organiza una ronda de intercambios, aclara dudas y precisa orientaciones en funcin de lo trabajado en el encuentro. Explicita brevemente los conceptos ms relevantes trabajados en el encuentro y orienta la lectura domiciliaria. Consigna: El trabajo consiste en el anlisis de dos propuestas didcticas (similar al cuarto momento) que permita poner en juego las orientaciones del director. Se trata de analizar dos relatos contrastantes. Anexo XVI. Problemticas.

Consigna del trabajo no presencial, del 6 encuentro:


Tareas del Trabajo Final, no presencial:
Se enviar por mail, en la fecha acordada, con el formador. Durante los encuentros nos referimos al desafo que enfrentan las escuelas primarias al trabajar para incorporar a todas las nias y todos los nios como practicantes de la cultura escrita. Esto supone apropiarse de las prcticas de lectura y escritura como herencia cultural y constituirse como miembros plenos de una comunidad de lectores y escritores. Para ello, es

fundamental que las instituciones escolares tomen como referencia las prcticas sociales de la lectura y la escritura como objeto de enseanza. (ver el material, en el archivo: Trabajo Final). A partir del trabajo realizado en los encuentros les proponemos:

Analizar conjuntamente con su equipo de docentes la organizacin de las distintas propuestas de enseanza que se presentan en Escuelas del Bicentenario. Material para Directores. Primario. Anexo. Pg. 36 y 37. Qu cambiaran?, Qu agregaran?. Elabore una propuesta posible para su escuela. Tal como se plantea en el anexo, () Los temas, obras y autores pueden variar de acuerdo a las decisiones institucionales que se tomen de un ao a otro y a la disponibilidad de los textos. () [el] propsito esencial es orientar la tarea en el aula y posibilitar la generacin de otras similares. Es importante que los maestros, independientemente del grado y ciclo en el que trabajen actualmente, conozcan la totalidad de las propuestas del rea. Importante: Se ruega enviar los trabajos con los siguientes datos: Trabajo no presencial Apellido y nombre del o los docentes que participaron en la elaboracin del trabajo prctico: Institucin: Distrito: Regin: Fecha de envo: Direccin de mail: