UNIVERSIDAD ST.

JOHNS
P R E P A R A T O R I A PLANEACIN DIDCTICA
(Escuela Nacional Preparatoria) DATOS DE LA INSTITUCIN
Nombre: DATOS DEL PROFESOR Nombre: Fecha de elaboracin

U N I V E R S I D A D

S T .

J O H N S

Clave

1305

RAFAEL VZQUEZ VELZQUEZ 3 de julio de 2013

Dictamen

10

Fecha de revisin final y firma del Director Tcnico

LENGUA ESPAOLA Obligatoria Ciclo lectivo: 5 Horas prcticas 4010, 4020 Clases por semana:

DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre: Clave: Horas por semana: Plan de estudios: 1402 5 1997 Optativa/obligatoria Horas tericas Grupo (s): 2013-2014 0 3

PROPSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO Con la asignatura Lengua Espaola se pretende que, al trmino del curso, se hayan alcanzado estos propsitos: o Habilidad de lectura de textos literarios o de cualquier otro tipo. o Desarrollo de actitudes y habilidades para enfrentar el anlisis y la interpretacin de un texto literario. o Ampliacin del lxico. o Capacidad para investigar en fuentes documentales. o Desarrollo de la habilidad para el manejo de la lengua materna oral y escrita. o Destreza para redactar. o Gusto e inters por la lectura; valoracin del goce esttico. o Formacin del criterio selectivo para satisfacer el instintivo deseo humano de verdad, de bondad y de belleza en otras obras, a las que el estudiante llegar por inters permanente, para dialogar en el futuro con otros autores.

PLANEACIN GLOBAL CALENDARIZACIN DE UNIDADES Y CLCULO DE HORAS, CLASES Y PRCTICAS UNIDADES TOTAL INDUCCIN AL CURSO I. LA LITERATURA ESPAOLA DEL SIGLO DE ORO Y LAS FUNCIONES DE LA LENGUA II. EL ROMANTICISMO EN ESPAA Y LA ESTRUCTURA DE LA ORACIN ACTIVA III. EL REALISMO ESPAOL Y LA ESTRUCTURA DE LA ORACIN PASIVA 5 19 HORAS
TERICAS PRCTICAS

CLASES TERICAS 0 0 NMERO 5

15 6 10 11 15 16 19 20 23 24 28 29 33 34 38 39 43 44 48 49 51 52 57 58 60 61 65 66 70 71 75 76 80 81 87 88 93 94 97 98 102 103 106 107 112 113 116 117 121 122 126 127 131 132 135 136 140 141 145 145 150

CLASES PRCTICAS

5 19

FECHAS Agosto 16, 17,18, 19,20

19

19

19

19

IV. LA GENERACIN DEL 98 Y EL VERBO V. EL NOVECENTISMO Y EL USO DE LOS DERIVADOS VERBALES VI. LAS GENERACIONES DEL 27, DEL 36 Y LA SUBORDINACIN SUSTANTIVA VI. LA LITERATURA ESPAOLA DE LA POSGUERRA INMEDIATA Y LA SUBORDINACIN ADJETIVA VIII. LA LITERATURA ESPAOLA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX Y LA SUBORDINACIN ADVERBIAL TOTALES

18

18

18

18

19

19

19

19

19 150 (100%)

19 150 (100%)

0 0

150
2

ELEMENTOS
50 % Portafolio de evidencias y/o cuaderno 50 % Examen escrito.

SISTEMA DE EVALUACIN DESCRIPCIN

Participacin sustentada en clase, a travs de las evidencias del trabajo, mediante la revisin de un portafolio de trabajos y/o el cuaderno de notas, segn cada periodo de evaluacin parcial. Los criterios particulares de cada actividad se dan a conocer en la planeacin de cada sesin. La caracterstica fundamental de los examen parciales escritos es que sern de opcin mltiple.

El ciclo se divide en periodos de evaluacin parcial, cada uno de los cuales se constituye de la siguiente forma:

Bibliografa Bsica 1.- Beristin, Helena, Gramtica estructural de la lengua espaola, Mxico, UNAM, 2005. 2.-Real Academia Espaola, Diccionario de la lengua espaola. 22 ed. Madrid, EspasaCalpe, 2002. 3.- Diccionario de sinnimos y antnimos (reciente edicin) 4.- Mendoza Valencia, Rosa, Juegos Ortogrficos, Mxico, Thompson, 2006 5.- Paredes, Elia, Ejercicios lxico ortogrficos, Limusa.22 ed., 2005. 6.-Paredes, Elia, Prontuario de Lectura, lingstica, redaccin, Limusa, 2 ed., 2005. Consulta Los alumnos pueden comprar los siguiente libros o fotocopiar las lecturas, referidas a continuacin: 1. Bcquer Gustavo Adolfo, Rimas, leyendas y narraciones, 21 ed., Mxico, Porra, 1998. 2. Casona Alejandro, Flor de Leyendas, 21 ed., Mxico, Porra, 1990. 3. Cervantes, Miguel de, El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, Barcelona, Sopena, 1969. 4. Garca Lorca, Federico, Teatro de Federico Garca Lorca, Mxico, Porra. 2000. Gonzlez Pea, Carlos, Florilegio de cuentos, Mxico, Patria, 2004. 7. Larra, Mariano Jos de, Artculos de costumbres, Mxico, Porra, 2000. 8. Ortega y Gasset, Jos, Estudios sobre el amor, Mxico, Oveja Negra, 2003. 9. Pardo Bazn, Emilia, Cuentos de antao, Madrid, Clan, 1998. 10. Unamuno, Miguel, Niebla, Tres novelas ejemplares y un prlogo, Mxico, Porra, 2000.

Recursos didcticos Por parte del alumno: Cuaderno de notas. Libro de texto. Tableta electrnica (en las sesiones indicadas) Blog oficial del grupo en internet (administrado por la direccin escolar) Por parte del docente: Pizarrn y marcadores Ordenador electrnico y proyector Fotocopias de lecturas complementarias

PLANEACIN DE LA UNIDAD UNIDAD Objetivos El alumno analizar un texto clsico del siglo de oro espaol; lo contrastar con textos actuales e identificar las funciones de la lengua. Redactar resmenes y sntesis. LA LITERATURA ESPAOLA DEL SIGLO DE ORO Y LAS FUNCIONES DE LA LENGUA Contenidos temticos
Comunicacin y lenguaje Las diferencias entre el texto literario y otros en los que predominen distintas funciones de la lengua.

Nmero

I
Fechas reales

Fecha programada

Actividades de enseanza-aprendizaje
Elaboracin de un diagrama que comprenda las funciones de la lengua. Lectura de diversos tipos de mensajes y observacin de la funcin predominante en ellos. Redaccin, individual o por equipos, de mensajes en los que predominen las distintas funciones. Lectura guiada del texto seleccionado. Buscar en el diccionario el significado de palabras desconocidas. Observar aspectos filolgicos del texto seleccionado. Observar la funcin potica y valorar las cualidades del texto. Investigar en la biblioteca datos referenciales sobre poca, autor y movimiento literario. Exponer, en forma oral, las impresiones de la lectura y los resultados de la investigacin. Contrastar los diversos textos que maneja el alumno con los ejemplos literarios.

La literatura espaola de los siglos de oro. Apreciacin de valores de la literatura clsica o barroca de los siglos XVI y XVII, a travs de textos representativos.

Connotacin y denotacin. Comparacin entre la connotacin de los textos literarios y otro tipo de textos en donde predomine la denotacin. Vocabulario Los campos semnticos y la importancia del vocabulario

El enunciado El enunciado como unidad de comunicacin elementos que integran el enunciado bimembre.

Distinguir: homnimos, sinnimos, antnimos. Formar campos semnticos. Ordenar lgicamente los vocablos de campos semnticos. Modificar un texto utilizando diccionario de sinnimos. En el texto ledo, separar, individualmente o por equipos oraciones. Identificar el sujeto y el predicado.

Puntuacin y acentuacin Uso del punto. Las maysculas despus de punto y en los nombres propios. Acento prosdico, ortogrfico, diacrtico y enftico. Redaccin. Importancia de la redaccin como principio organizador de las ideas.

14 15 16

Identificar y ejercitar el punto y seguido, el punto y aparte y las maysculas en la redaccin de prrafos. Reconocer y utilizar los distintos tipos de acentos. Correccin de los prrafos redactados. Identificar las ideas principales en los prrafos de los textos ledos. Destacar la importancia de una buena redaccin. Elaborar resmenes y sntesis. Lectura y discusin de los resmenes y sntesis escritos por los alumnos.

17-20

Recursos didcticos Material didctico Libro de texto Material de apoyo didctico.

Bibliografa bsica y de consulta 1. Carlos Alvar, Jos et al, Breve historia de la literatura espaola. Madrid, Alianza, 1997. 2.Berinstain,Helena Gramtica estructural de la lengua espaola,Mxico,UNAM,2005 3. Diccionario de sinnimos y antnimos (reciente edicin) 4.Diccionario de la lengua espaola(reciente edicin) 5. Mendoza Valencia, Rosa, Juegos ortogrficos,Mxico,Thompson, 2006 6. Cervantes, Miguel de, El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, Barcelona, Sopena, 1969.

Evaluacin

50 % Portafolio de trabajos y/o cuaderno de notas. 50 % Examen escrito.

PLANEACIN DE LA UNIDAD Unidad 2 Tema: EL ROMANTICISMO EN ESPAA Y LA ESTRUCTURA DE LA ORACIN ACTIVA. Nmero Propsito (s) Contenidos temticos Fechas Actividades de enseanza-aprendizaje Objetivo (s) programadas El alumno analizar El romanticismo literario en las caractersticas del Espaa romanticismo literario Apreciacin de los valores espaol. de la literatura romntica Reconocer la espaola, a travs de textos estructura de la representativos. oracin activa. Redactar una El texto periodstico. parfrasis derivada Funcin de la crtica en los de los ejemplos. gneros periodsticos del romanticismo y de nuestros das Estructura de la oracin activa. Elementos estructurales del sujeto y del predicado. 21 - 23 Lectura guiada de un texto seleccionado. Buscar en el diccionario el significado de palabras desconocidas. Reconocer los elementos romnticos en el texto ledo. Investigar en la biblioteca datos sobre el autor, la poca y el movimiento romntico Leer artculos periodsticos sobre temas actuales y confrontarlos con textos del romanticismo espaol. Reflexionar y discutir por equipos sobre la libertad de expresin, la preparacin y las tendencias ideolgicas de los periodistas Localizar en los textos ledos los ncleos del sujeto y del predicado y los modificadores correspondientes. Expansin del ncleo del sujeto (sustantivos) mediante modificadores directos (adjetivos), indirectos (complementos adnominales) o aposiciones. Expansin del ncleo del predicado (verbo) mediante objetos o complementos diversos. Transformar los objetos(complementos)directos o indirectos en formas pronominales. Utilizar tcnicas que fomenten la memoria visual. Prestar atencin especial a los agrupamientos MB y NV. Observar el copretrito de los verbos de la conjugacin y del verbo IR Ejercitar homfonos con B y V.

2
Fechas reales Grupos

24-26

27-32

Uso de B y V. Conocimiento de la aplicacin ortogrfica de las grafas B y V.

33-35

Redaccin Comprensin de la lectura, mediante el ejercicio de la redaccin.

36-41

Redactar las ideas principales contenidas en un texto utilizando oraciones breves. Elaborar un escrito sobre temas actuales, imitando el estilo del autor seleccionado. Ejercitar la parfrasis. Evaluacin

Recursos didcticos

Bibliografa bsica y de consulta

Material didctico Bsica 1. Fotocopias de la unidad. 1.Carlos Alvar, Jos et al, Breve historia de la 2. Acetatos impresos sobre los contenidos literatura espaola. Madrid, Alianza, 1997. temticos de la unidad. 2.Berinstain,Helena Gramtica estructural de la 3.Hojas de papel bond para el trabajo en equipo lengua espaola,Mxico,UNAM,2005 de los alumnos 3.Diccionario de sinnimos y antnimos (reciente 50 % Portafolio de trabajos y/o 4.- Fotocopias de lecturas comprendidas en esta edicin) cuaderno de notas. unidad 4.Diccionario de la lengua espaola(reciente 5.- Textos de revistas, pegamento y grapas para edicin) 50 % Examen escrito. elaborar carteles con ellos y colocarlos en 5.Mendoza Valencia, Rosa, Juegos franelografos ortogrficos,Mxico,Thompson,2006 6. Bcquer, Gustavo Adolfo, Rimas, leyendas y Material de apoyo didctico. narraciones,21 ed.Mxico,Porrua,1998. 1.- Presentacin de Power Point. 7. Larra, Mariano Jos de, Artculos de 2.-Can. costumbres, Mxico, Porrua, 2000. 3.Computadora.

PLANEACIN DE LA UNIDAD
Unidad 3 Tema: EL REALISMO ESPAOL Y LA ESTRUCTURA DE LA ORACIN PASIVA. Nmero 3 Fechas reales Grupos Propsito (s) Contenidos temticos Fechas Actividades de enseanza-aprendizaje Objetivo (s) programadas El alumno analizar las El realismo en la literatura 42-44 Lectura guiada de un texto representativo. caractersticas del espaola. Bsqueda de vocablos desconocidos. realismo espaol y la Esta tendencia literaria como Contrastar el manejo de la realidad en el estructura de la medio que intenta captar la romanticismo y en el realismo. oracin pasiva. realidad en forma objetiva. Investigar en la biblioteca las diversas Redactar, con tendencias del realismo y su contexto sociocultural. claridad, descripciones Formas literarias 45-47 Advertir, en el texto elegido, el uso de las formas y narraciones. Descripcin, narracin y dilogo literarias mencionadas. en la presentacin de la realidad. Distinguir el tipo de lenguaje utilizado en el texto. Conocer e identificar algunas figuras retricas que contribuyen a dar mayor vivacidad al lenguaje. Observar el uso de los signos de puntuacin. Lectura de entrevistas de actualidad para observar el dilogo y la descripcin. La oracin pasiva. 48 - 50 Reconocer las dos formas de la voz pasiva. Descripcin, narracin y dilogo Distinguir el uso de la voz pasiva y de la voz activa. en la presentacin de la realidad En oraciones con verbo transitivo, sustituir el objeto directo por sujeto pasivo y el sujeto activo por agente. Practicar el uso de la voz activa para evitar el abuso de la voz pasiva impersonal. Ejercitar la concordancia en oraciones pasivas. El pronombre personal 51 -53 Explicacin de los oficios gramaticales del El pronombre personal y las pronombre, enclticos y proclticos. Reconocimiento formas pronominales. de los pronombres en textos, Ejercicios individuales. Uso de C, S, Z, SC. Conocimiento de la aplicacin ortogrfica de C, S, Z, SC. 54 - 56 Exposicin mediante un mapa mental de las reglas del uso de C,S,Z,SZ. Ejercitar el uso de las reglas ortogrficas. Elaboracin de carteles con los homfonos y un sinnimo que los represente Ejercitacin del uso de homfonos. Explicacin mediante un mapa conceptual del uso de los signos de puntuacin. Ejercicios. 8

Puntuacin. Uso de la coma y del punto y coma

57 - 58

Redaccin Tcnica de la descripcin y de la narracin en la expresin oral y escrita. Redaccin de cuestionarios. Recursos didcticos

59 - 60

Creacin de textos que contengan tres formas literarias explicadas en la unidad. Redaccin de cuestionario para entrevista.

Bibliografa bsica y de consulta

Sistema de evaluacin

Material didctico 1.- Fotocopias de la unidad 2. Acetatos impresos sobre los contenidos temticos de la unidad. 3. Hojas de papel bond para el trabajo en equipo de los alumnos. 4. Fotocopias de lecturas comprendidas en esta unidad, 5. Textos de revistas, pegamento y grapas para elaborar carteles con ellos y colocarlos en franelgrafos. 6. Textos producido por los alumnos

1. Carlos Alvar, Jos et al, Breve historia de la literaturaespaola.Madrid, Alianza, 1997. 50 % Portafolio de 2.Beristain,Helena Gramtica estructural trabajos y/o de la lengua espaola,Mxico,UNAM,2005 cuaderno de 3. Diccionario de sinnimos y antnimos notas. (reciente edicin) 4.Diccionario de la lengua 50 % Examen escrito. espaola(reciente edicin) 5.Mendoza Valencia, Rosa, Juegos ortogrficos,Mxico,Thompson,2006 6. Gonzlez, Pea, Carlos, Florilegiode cuentos, Porrua, 2004.

PLANEACION DE UNIDAD
Unidad 4 Tema: LA GENERACIN DEL 98 Y EL VERBO. Nmero 4 Propsito (s) Contenidos temticos Fechas Actividades de enseanza-aprendizaje Fechas reales Objetivo (s) programadas Grupos El alumno apreciar el La generacin del 98. 61 - 64 Lectura analtica de textos seleccionados. espritu crtico de los Preocupacin por Buscar en el diccionario el significado de vocablos desconocidos. escritores espaoles del Espaa en la obra de Identificar, a travs de distintos textos, la preocupacin de los 98 y entender la estos poetas y escritores por "su" Espaa. funcin verbal. prosistas. Investigar las causas que originaron la crisis nacional. Redactar -con Precisar los conceptos de corriente, generacin y poca literarias. precisin- diversos Discusin en corrillos sobre "el amor amargo" que los integrantes tipos de fichas. del 98 profesaban a Espaa. El verbo 65-68 Identificar en textos los diferentes tiempos y modos del verbo. Uso y variedad del Valorar la precisin lograda en la comunicacin por el uso verbo. adecuado de los diversos tiempos y modos. Tiempos y modos. Aplicar correctamente los verbos en la redaccin y en la Estudio de las composicin. diferentes Detectar y utilizar, a travs de tcnicas variadas, los verbos irregularidades irregulares. verbales Observar que la riqueza del espaol reside, verbo. en gran parte, en el uso y la variedad. Barbarismos. 69-72 En publicaciones peridicas, lectura de artculos que sealan Los barbarismos como barbarismos. defecto en el uso de la Grabar conversaciones, mensajes radiofnicos o televisivos para lengua. identificar barbarismos. Posteriormente corregirlos en clase. Buscar barbarismos en peridicos y revistas. Redactar en forma apropiada. Puntuacin. 73-76 Copiar, individualmente o por equipos, textos breves de la Uso de los dos puntos, Generacin del 98 o de escritores hispanoamericanos para comillas, parntesis y ejercitar el uso de estos signos de puntuacin. corchetes. Dictados y correccin en clase. Redaccin. 77-79 Aplicar el uso de los signos de puntuacin en la elaboracin de Importancia y tcnica fichas sobre las condiciones polticas y sociales del Mxico actual. de las fichas bibliogrficas y Utilizar las fichas para redactar una comparacin entre las hemerogrficas, de circunstancias del 98 y las que vive hoy nuestro Mxico. sntesis y de cita para la organizacin de trabajos de investigacin. 10

Recursos didcticos Material didctico 1.- Fotocopias de la unidad 2. Acetatos impresos sobre los contenidos temticos de la unidad. 3. Hojas de papel bond para el trabajo en equipo de los alumnos. 4. Fotocopias de lecturas comprendidas en esta unidad, 5. Textos de revistas, pegamento y grapas para elaborar carteles con ellos y colocarlos en franelgrafos. 6. Textos producido por los alumnos

Bibliografa bsica y de consulta

Sistema de evaluacin

1. Carlos Alvar, Jos et al, Breve historia de la literaturaespaola.Madrid, Alianza, 1997. 50 % Portafolio de 2.Beristain,Helena Gramtica estructural trabajos y/o de la lengua espaola,Mxico,UNAM,2005 cuaderno de 3. Diccionario de sinnimos y antnimos notas. (reciente edicin) 4.Diccionario de la lengua 50 % Examen escrito. espaola(reciente edicin) 5.Mendoza Valencia, Rosa, Juegos ortogrficos,Mxico,Thompson,2006 6. Gonzlez, Pea, Carlos, Florilegiode cuentos, Porrua, 2004.

11

PLANEACIN DE LA UNIDAD
Unidad 5 Propsito (s) Objetivo (s) El alumno estimar las preocupaciones formales que se manifiestan en la variedad literaria de esta generacin. Usar adecuadamente los derivados verbales. Redaccin de textos argumentativos. Tema: EL NOVECENTISMO Y EL USO DE LOS DERIVADOS VERBALES. Contenidos temticos Nmero 5 Fechas reales Grupos Fechas Actividades de enseanza-aprendizaje programadas El novecentismo o la 80-82 Lectura analtica de un texto novecentista para reconocer en generacin del 14 l la relacin entre fondo y forma. Hacer un glosario de Los gneros literarios del trminos desconocidos. Valorar la importancia del ensayo novecentismo: ensayo, novecentista como generador de ideas. Distinguir la novela, artculos estructura del texto argumentativo en la obra seleccionada. humorsticos y de fondo, Comparar la estructura de un texto del novecentismo con un la poesa o la prosa texto argumentativo del nuestros das. potica. Analizar y comentar la poesa o la prosa potica de Juan Ramn Jimnez. Investigar en la biblioteca las motivaciones esenciales del novecentismo. Realizar un debate sobre: el espritu crtico, el cosmopolitismo, el optimismo o el pesimismo y la importancia de los novecentistas. Retrica. 83-85 Reconocer el valor de la metfora como clarificadora de las La metfora frente a la ideas. greguera. Ramn Gmez Lectura de gregueras de Ramn Gmez de la Sema. de la Serna. La retrica Semejanzas y diferencias entre greguera y metfora. en el habla coloquial. Distinguir en gregueras y metforas la connotacin y la denotacin. Crear metforas y gregueras a partir de objetos comunes. Los derivados verbales o 86-89 Comprender la funcin de los derivados verbales o verboides. verboides. Conocer el uso normativo del gerundio. Las funciones sustantiva, Correccin del mal uso y abuso de este verboide. adjetiva y adverbial del Practicar su buen uso en la redaccin. infinitivo, del participio y del gerundio para utilizarlos correctamente. Uso de G, J. La diresis. 90-92 Ejercitar la derivacin utilizando Conocimiento de la correctamente G y J. aplicacin ortogrfica de Ejercitar los cambios grficos de g >]; G y J, de la diresis y de -gu > -ge, -gi; -ge, -gi > -gu. LL y Y. 'Practicar las formas de pretrito llano de verbos como decir y terminados en -ducir. Conjugar decir en sus compuestos. Reconocer homfonos con LL y Y. Practicar los cambios grficos y la irregularidad por -Yeufnica.

12

La coordinacin y la subordinacin Consolidacin de los conceptos de yuxtaposicin, de coordinacin y de subordinacin para redactar prrafos. Redaccin. Textos argumentativos redactados por los alumnos.

93-95

Ejercitar la yuxtaposicin y los diferentes tipos de coordinacin. Elaborar proposiciones con oraciones yuxtapuestas y coordinadas. Importancia de las coordinadas ilativas en el texto argumentativo. Observar las oraciones principales y subordinadas. Elaborar en oraciones simples una lista de conceptos sobre un tema para argumentar. Hacer un esquema que permita elaborar un texto argumentativo. Yuxtaponer y coordinar las oraciones para redactar textos argumentativos

96-98

Recursos didcticos Material didctico 1.- Fotocopias de la unidad 2. Acetatos impresos sobre los contenidos temticos de la unidad. 3. Hojas de papel bond para el trabajo en equipo de los alumnos. 4. Fotocopias de lecturas comprendidas en esta unidad, 5. Textos de revistas, pegamento y grapas para elaborar carteles con ellos y colocarlos en franelgrafos. 6. Textos producido por los alumnos

Bibliografa bsica y de consulta

Sistema de evaluacin

1. Carlos Alvar, Jos et al, Breve historia de la literaturaespaola.Madrid, Alianza, 1997. 50 % Portafolio de 2.Beristain,Helena Gramtica estructural trabajos y/o de la lengua espaola,Mxico,UNAM,2005 cuaderno de 3. Diccionario de sinnimos y antnimos notas. (reciente edicin) 4.Diccionario de la lengua 50 % Examen escrito. espaola(reciente edicin) 5.Mendoza Valencia, Rosa, Juegos ortogrficos,Mxico,Thompson,2006 6. Gonzlez, Pea, Carlos, Florilegiode cuentos, Porrua, 2004.

13

PLANEACIN DE LA UNIDAD
Unidad 6 Tema LA GENERACIN DEL 27 Y/O DEL 36 Y LA SUBORDINACIN SUSTANTIVA. Nmero 6 Fechas reales Grupos Propsito (s) Contenidos temticos Fechas Actividades de enseanza-aprendizaje Objetivo (s) programadas El alumno apreciar la La Generacin del 27. 99-101 Lectura guiada de un texto seleccionado. expresin potica de Iniciacin al estudio de la Precisar el significado de palabras las generaciones del 27 literatura vanguardista en desconocidas. Observar la transformacin del significado y/o del 36; se iniciar Espaa: la renovacin de la habitual de las palabras. en el anlisis formal del expresin potica. Relacionar la literatura con otras artes. poema. Desarrollar su madurez sintctica La Generacin del 36. 102-104 Lectura analtica de un poema! mediante la prctica La transformacin de la representativo. Apreciar la fuerza expresiva del lenguaje. de la oracin literatura espaola por el Relacionar la literatura con las subordinada desgarramiento de la Guerra circunstancias vitales. sustantiva. Redactar Civil. Investigar en diversas fuentes el contexto cultural, social y una crtica poltico de la primera mitad del siglo XX en Espaa. fundamentada de un Debatir la nocin de poesa pura y de poesa social. poema. Estructura del verso 105-106 Repasar la divisin silbica para medir los versos. Conceptos formales de la Distinguir las licencias poticas: sinalefa, diresis, sinresis, poesa: metro, rima y ritmo. encabalgamiento. Diferenciar prrafo y estrofa; reconocimiento del tipo de estrofas utilizadas. Sealar la diferencia entre el verso clsico y el verso libre.

Retrica. El enriquecimiento del texto potico por el uso de figuras retricas variadas. La subordinacin sustantiva La madurez sintctica y el uso adecuado de la subordinacin sustantiva

107-109

Identificar las figuras retricas utilizadas por el poeta. Valorar la riqueza expresiva de las figuras retricas en la creacin potica. Observar la vigencia de la retrica en el habla coloquial. Reflexionar sobre el concepto de madurez sintctica. Revisar los conceptos bsicos de subordinacin y de la funcin del sustantivo. Construir oraciones sustituyendo sustantivos por oraciones subordinadas sustantivas y viceversa. Formar derivados de palabras con H. Ejercitar los homfonos ms usuales. Practicar la alternancia inicial de F y de H en familias de palabras.

110-112

Uso de la H. Conocimiento de la ortografa de la H.

113-114

14

Expresin oral. Comprensin del texto para una buena lectura de poemas. Redaccin. Desarrollo lingstico, conocimiento y prctica de la prosa y del verso.

115-116

Leer expresivamente con buena diccin, con inteligencia y sensibilidad poemas representativos. Escuchar grabaciones de poesa de estas generaciones. Prosificar un poema. Sustituir, en un texto potico, las figuras retricas por lenguaje recto. Elaborar una crtica fundamentada de un poema.

117

Recursos didcticos Material didctico 1.- Fotocopias de la unidad 2. Acetatos impresos sobre los contenidos temticos de la unidad. 3. Hojas de papel bond para el trabajo en equipo de los alumnos. 4. Fotocopias de lecturas comprendidas en esta unidad, 5. Textos de revistas, pegamento y grapas para elaborar carteles con ellos y colocarlos en franelgrafos. 6. Textos producido por los alumnos

Bibliografa bsica y de consulta

Sistema de evaluacin

1. Carlos Alvar, Jos et al, Breve historia de la literaturaespaola.Madrid, Alianza, 1997. 50 % Portafolio de 2.Beristain,Helena Gramtica estructural trabajos y/o de la lengua espaola,Mxico,UNAM,2005 cuaderno de 3. Diccionario de sinnimos y antnimos notas. (reciente edicin) 4.Diccionario de la lengua 50 % Examen escrito. espaola(reciente edicin) 5.Mendoza Valencia, Rosa, Juegos ortogrficos,Mxico,Thompson,2006 6. Gonzlez, Pea, Carlos, Florilegiode cuentos, Porrua, 2004.

15

PLANEACION DE LA UNIDAD
Unidad 7 Tema: LA LITERATURA ESPAOLA DE LA POSGUERRA INMEDIATA Nmero Y LA SUBORDINACIN ADJETIVA. Propsito (s) Contenidos temticos Fechas Actividades de enseanza-aprendizaje Objetivo (s) programadas El alumno entender La literatura espaola 118-121 Lectura guiada de un texto seleccionado. la relacin entre la durante la primera etapa Investigar el significado de trminos desconocidos y situacin poltica y la del franquismo. confrontarlos con el habla coloquial mexicana. literatura. Distintos gneros literarios Detectar la atmsfera existencial bajo la dictadura, en los Desarrollar su cultivados en Espaa y en textos ledos. madurez sintctica el exilio a partir de 1939 Captar el dolor y el sentimiento del desarraigo en la literatura mediante la prctica del exilio. de la oracin Buscar informacin alusiva en bibliotecas, hemerotecas y subordinada adjetiva videotecas. y el uso de los signos Comparar los recursos propagandsticos de la dictadura con de puntuacin los recursos publicitarios actuales. adecuados. La subordinacin adjetiva. 122-125 Recordar la funcin del adjetivo Redactar un texto La madurez sintctica y el especificativo y del explicativo. poltico relacionado uso adecuado de la Construir oraciones, sustituyendo adjetivos por oraciones con su entorno subordinacin adjetiva. subordinadas adjetivas y viceversa. social. Observar el cambio de sentido que implica el uso de la coma en las subordinadas adjetivas. Corregir la ambigedad por el desplazamiento indebido del pronombre que. Puntuacin 126-129 Observar la intencionalidad de los signos d puntuacin en los Uso de los signos de mensajes publicitarios. Advertir el uso del guin largo en los admiracin y de dilogos directos. interrogacin, de los puntos Confrontar el uso del guin corto, del parntesis y de la coma suspensivos y del guin en frases y oraciones incidentales. corto y largo. Expresin oral. 130-133 Organizar una exposicin sobre un tema relacionado directa Tcnicas de exposicin o indirectamente con las lecturas realizadas en esta unidad. oral: discusin dirigida, Practicar el debate, realizado con orden y respeto. mesa redonda, panel y debate. 7 Fechas reales Grupos

16

Redaccin. Las funciones de la lengua y los signos de puntuacin en la elaboracin de diversos mensajes.

134-136

Analizar mensajes publicitarios. Crear mensajes publicitarios que apoyen campaas universitarias constructivas. Observar la funcin apelativa o conativa en textos polticos. Redactar un texto poltico aplicando la funcin apelativa. Utilizar el guin largo y la funcin ftica en la escritura de un dilogo.

Recursos didcticos Material didctico 1.- Fotocopias de la unidad 2. Acetatos impresos sobre los contenidos temticos de la unidad. 3. Hojas de papel bond para el trabajo en equipo de los alumnos. 4. Fotocopias de lecturas comprendidas en esta unidad, 5. Textos de revistas, pegamento y grapas para elaborar carteles con ellos y colocarlos en franelgrafos. 6. Textos producido por los alumnos

Bibliografa bsica y de consulta

Sistema de evaluacin

1. Carlos Alvar, Jos et al, Breve historia de la literaturaespaola.Madrid, Alianza, 1997. 50 % Portafolio de 2.Beristain,Helena Gramtica estructural trabajos y/o de la lengua espaola,Mxico,UNAM,2005 cuaderno de 3. Diccionario de sinnimos y antnimos notas. (reciente edicin) 4.Diccionario de la lengua 50 % Examen escrito. espaola(reciente edicin) 5.Mendoza Valencia, Rosa, Juegos ortogrficos,Mxico,Thompson,2006 6. Gonzlez, Pea, Carlos, Florilegiode cuentos, Porrua, 2004.

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PLANEACIN DE LA UNIDAD
Unidad 8 Tema: LA LITERATURA ESPAOLA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX Y LA SUBORDINACIN ADVERBIAL Contenidos temticos Fechas Actividades de enseanza-aprendizaje (Ver pgina electrnica programadas DGIRE) 137-141 Nmero 8 Fechas Reales Grupos 430 440 450

Propsito (s) Objetivo (s) (Ver pgina electrnica DGIRE) El alumno La literatura espaola de los comprender las aos 50 a nuestros das. transformaciones de Transformacin de la la literatura literatura por las espaola renovaciones tcnicas y contempornea. formales en los distintos Desarrollar su gneros literarios. madurez sintctica Preocupaciones estticas, mediante la sociales y existenciales de prctica de la las ltimas generaciones de oracin subordinada escritores. adverbial. Redactar una monografa sobre un autor estudiado, en La subordinacin adverbial la que manifieste las La oracin subordinada habilidades adverbial en la construccin adquiridas a lo largo de la unidad textual. del curso.

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Uso de R, rr y X. Conocimiento de la aplicacin ortogrfica de R, rr y X.

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Lectura crtica de un texto contemporneo representativo. Observar el lxico y la puntuacin como indicadores del afn renovador, presente en los escritores. Comparar el punto de vista de los escritores contemporneos con la perspectiva de autores estudiados anteriormente. Identificar las preocupaciones del autor plasmadas en el texto. Discutir en corrillos sobre los temas que inquietan actualmente a los universitarios mexicanos. Confrontar con algn texto, seleccionado por el profesor, los enfoques vivenciales. Mediante lluvia de ideas, comprender la trascendencia de la literatura. Recordar la funcin de los adverbios segn su clasificacin. Construir oraciones sustituyendo adverbios de distinto tipo por oraciones subordinadas. Reconocer la funcin del tipo de oracin subordinada adverbial. Localizar las unidades textuales en diversos escritos. Construir unidades textuales con distintas oraciones subordinadas, colocadas con el orden lgico imprescindible para que la comunicacin, sea coherente y clara. Identificar las diferencias de significado en parnimos que tienen sonido fuerte o suave. Recordar y utilizar la grafa R en palabras que se escriben con R inicial o despus de las letras L, N, S. Ejemplificar los distintos fonemas de la grafa X.

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Abreviaturas y siglas. Importancia de las abreviaturas en el lenguaje comunicativo. El uso y abuso de las siglas en el mundo actual. Redaccin. La monografa.

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Ejercitar el uso correcto de las abreviaturas ms frecuentes en distintos documentos y en las asignaturas escolares. Diferenciar abreviaturas y siglas por su formacin y por la puntuacin. Localizar en textos informativos abreviaturas y siglas. Reconocer las siglas ms frecuentes relacionadas con la UNAM. Elegir el tema para la realizacin de una monografa. Investigar en las fuentes documentales apropiadas. Elaborar el borrador de un esquema. Redactar las fichas correspondientes. Seleccionar y organizar el material. Escribir un borrador y corregido. Estructurar el trabajo. Redaccin definitiva. Bibliografa bsica y de consulta Sistema de evaluacin

Recursos didcticos Material didctico 1.- Fotocopias de la unidad 2. Acetatos impresos sobre los contenidos temticos de la unidad. 3. Hojas de papel bond para el trabajo en equipo de los alumnos. 4. Fotocopias de lecturas comprendidas en esta unidad, 5. Textos de revistas, pegamento y grapas para elaborar carteles con ellos y colocarlos en franelgrafos. 6. Textos producido por los alumnos

1. Carlos Alvar, Jos et al, Breve historia de la literaturaespaola.Madrid, Alianza, 1997. 50 % Portafolio de 2.Beristain,Helena Gramtica estructural trabajos y/o de la lengua espaola,Mxico,UNAM,2005 cuaderno de 3. Diccionario de sinnimos y antnimos notas. (reciente edicin) 4.Diccionario de la lengua 50 % Examen escrito. espaola(reciente edicin) 5.Mendoza Valencia, Rosa, Juegos ortogrficos,Mxico,Thompson,2006 6. Gonzlez, Pea, Carlos, Florilegiode cuentos, Porrua, 2004.

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