CUADRO COMPARATIVO

ENTRE LAS MODALIDADES DE LOS CURSOS TIPO:

PRESENCIAL, E-LEARNING, B-LEARNING Y M-LEARNING

CONTENIDO:

1 DEFINICIÓN
2 MODALIDAD
3 DIFERENCIAS
4 SEMEJANZAS
5 REQUERIMIENTOS TECNICOS
6 SISTEMAS DIGITALES UTILIZADOS
7 APLICACIONES DIDÁCTICAS
8 ALCANCES
9 LIMITACIONES
10 HABILIDADES QUE DESARROLLA EN EL ALUMNO
11 EL LENGUAJE
12 ROL DEL PROFESOR
13 OTROS

Elementos e-Learning B-Learning M-Learning Presencial

1 Es el desarrollo de un Es la formación Significa aprendizaje Proceso educativo bajo
Definición proceso de formación combinada o mixta que electrónico móvil o un esquema formal,
centrado en el sujeto consiste en un proceso educación móvil y es tradicional y
que aprende y basado educativo que combina una metodología o escolarizado. Hoy en día
en el uso de las TIC con actividades difusión de contenidos se apoya también en las
un planteamiento presenciales, sincrónicas de enseñanza y TIC´s, sin embargo
didáctico, que posibilitan y de e-learning como aprendizaje a través del prevalece la sincronía al
un aprendizaje una modalidad uso de pequeños y requerir la presencia de
interactivo, flexible, integrada de maniobrables profesores y alumnos en
colaborativo y accesible aprendizajes. Es un dispositivos móviles que un mismo espacio y
a cualquier receptor modelo que se centra en utilizamos a diario: tiempo.
potencial, facilitando la la hibridación de celulares, PDA, iPOD,
comunicación estrategias agendas electrónicas,
 pedagógica y la pedagógicas, de los
interacción a través de modelos presenciales
determinadas y modelos formativos
herramientas sustentados en las
sincrónicas y tecnologías Web.
asincrónicas En esta modalidad se
independientemente de manejan y combinan,
límites, horarios o según la necesidad, las
condiciones geográficas. variables que
intervienen en el
espacio, el tiempo y la
virtualidad de la
enseñanza y el
aprendizaje
No presencial. Semipresencial. Aún es
El aislamiento requisito la cercanía
2 geográfico se compensa geográfica para la
Modalidad con el Campus Virtual1. modalidad presencial.
tablets PC, pocket pc y
todo dispositivo de
mano que tenga alguna
forma de conectividad
inalámbrica
aprovechando los
servicios y aplicaciones
que proporcionan en
distintas actividades,
competencias y
habilidades entre los
estudiantes.
Puede ser no presencial Presencial
o semipresencial. El Requiere cercanía
aislamiento geográfico geográfica,
se compensa con el indispensable.
Campus Virtual

3 • El educando y el • El educando y el • El educando y el • El educando y el

Diferenci profesor se profesor pueden profesor pueden profesor se
encuentran en estar tanto en la estar tanto en la encuentran en la
as
diferentes misma dimensión misma dimensión misma dimensión
dimensiones espacio- espacio-temporal espacio-temporal espacio-temporal,
temporal, como en distinta, como en distinta, y cara a cara.
permitiendo mayor dependiendo de la se emplean los • Se emplean las
flexibilidad y necesidad y de los dispositivos móviles herramientas
cobertura, al propósitos de para la tradicionales, el
proporcionar medios aprendizaje. comunicación. pizarrón y gis o
de comunicación • Se emplean todas las • Se emplean como plumón.
asíncronos y herramientas de las herramientas • Como sigue
síncronos. TIC´s: los OVA pequeños y requiriendo de un
• Se emplean como (Objetos Virtuales de maniobrables campus es de costos
herramientas las TIC Aprendizaje), dispositivos móviles más altos, además, al
´s para favorecer herramientas • Los dispositivos ser en un tiempo y
1
Un Campus Virtual es una red que utiliza una tecnología digital como medio de conexión entre todos los miembros y servicios de una
comunidad universitaria.
 procesos de tradicionales en las móviles dan la espacio establecidos,
educación a distancia modalidades oportunidad de tener se añaden costos de
y éstas son presenciales o bien, al alcance de la mano transporte, viáticos,
indispensables. incluir dispositivos cualquier tipo de etc.
• Es más económica móviles. información en el
que la formación • Tiene costos más momento que se
presencial teniendo reducidos que las desee.
más proyección modalidades • Tiene costos más
social al atender a un tradicionales, pero reducidos que las
número mayor de aún requiere de un modalidades
estudiantes. campus físico que tradicionales, pero en
• Permite mayor incrementa los muchos casos o
interacción, entre costos básicos de universidades
profesor y operación. requieren tecnología
compañeros que la • Articula recursos, de punta de alto
formación a distancia tecnologías y medios costo.
y la tradicional. de aprendizaje
virtual y no-virtual,
presencial y a
distancia, en
diversas
proporciones y
combinaciones y en
distintas situaciones.
• Las soluciones mixtas
o “blended” suelen
ser más potentes que
el puro e-learning e
incluso que la
formación presencial.
4 • Tiene la potencialidad • Tiene la potencialidad • Tiene la potencialidad • Tiene la potencialidad
Semejan de facilitar la de facilitar la de facilitar la de facilitar la
promoción del promoción del promoción del promoción del
zas
constructivismo y constructivismo y constructivismo y constructivismo y
colectivismo. colectivismo. colectivismo. colectivismo.
• Utiliza las TIC´s como • Utiliza las TIC´s como • Utiliza las TIC´s como • Puede utiliza las TIC´s
soporte propio del soporte propio del soporte propio del como soporte propio
 ambiente de ambiente de ambiente de del ambiente de
aprendizaje y son aprendizaje pero aprendizaje y aprendizaje pero no
indispensables siempre bajo la guía también son son indispensables
• Cuenta con y tutela del profesor indispensable. • Cuenta con
propósitos de • Cuenta con • Cuenta con propósitos de
aprendizaje claros, propósitos de propósitos de aprendizaje claros,
contenidos y aprendizaje claros, aprendizaje claros, contenidos y
metodologías contenidos y contenidos y metodologías propias
propias. metodologías metodologías
propias. propias.

5 • Utiliza la red como • Requiere de • Requiere de equipos • Requiere de aulas

Requeri- tecnología de plataformas de inalámbricos como bien equipadas en
distribución de la aprendizaje para tablet pc, hasta cuanto mobiliario,
mientos
información crear ambientes agendas personales iluminación,
técnicos • Requiere de innovadores a partir digitales, teléfonos funcionalidad y
materiales de de aulas virtuales, celulares, ipods y equipo como:
aprendizaje sobre un electrónicas y para sistemas de posición pizarrón, lápiz, papel,
medio electrónico sesiones presenciales geo-referenciada plumones, cañón,
usando un servidor dotadas con (GPS) bancas y/o pupitres,
WEB para distribuir tecnologías de • Disco duro de buena proyector de
dichos materiales, un información y capacidad, pantalla acetatos, cañón, etc.
navegador WEB para comunicación táctil, conectividad • Para llevar a cabo el
acceder a ellos y los • Utiliza la red como bluetooth, wi-fi o proceso enseñanza-
protocolos TCP/IP y tecnología de conexión usb 2.0, aprendizaje se
HTTPP para mediar el distribución de la cámara web, necesita de la
intercambio. información. grabación de voz y presencia de los
• Se debe calcular la • Se debe calcular la vídeo y GPS. maestros y alumnos.
cantidad de cantidad de • Referenciable: • Poco se utilizan los
contenidos que han contenidos que han mediante metadatos recursos tecnológicos
de aprenderse, de aprenderse, (URL + Permalink +
considerarse o considerarse o autor + etiquetas o
adquirirse. adquirirse. palabras clave + etc)
• Auto contenido: tiene
sentido semántico de
por sí, sobre un tema
o concepto en
 concreto.
• Reutilizable en macro
contextos mediante
sindicación y
agregación. Permite
integrarse con
herramientas web2.0
para componer
contenidos de
manera colaborativa.
Distribuida por la WEB Distribuida por la WEB Distribuida por la WEB Distribuida por el
2.0: 2.0: 2.0 a través de los profesor, utiliza la
6 - Interactiva - Interactiva equipos inalámbricos: información de la WEB
Sistemas - Colaborativa - Colaborativa - Interactiva como apoyo.
digitales - Multidireccional - Multidireccional - Colaborativa
utilizado - Libertad de - Libertad de - Multidireccional
s edición y difusión edición y difusión - Libertad de
- Y, por el profesor. edición y difusión

7 • Tiende a • Emplea una • Se apoya en • La expresión verbal y

Aplicacio desarrollarse en combinación de computadoras gestual del profesor
nes pequeños módulos o estrategias como la portátiles, proyector son los medios de
unidades didácticas clase magisterial (ya de datos, dispositivos comunicación por
didáctica reutilizables que sea presencial o GPS, cámaras excelencia.
s pueden combinarse virtual), el estudio digitales y sensores Precisamente por ello
entre sí en distintos independiente (a de fuerza, e igual se les llama
planes formativos y partir de e-books, utiliza aplicaciones presenciales porque
plataformas videos, documentos en línea para restringen la
• El diseño de digitalizados…) distribuir contenidos, comunicación a "un
contenidos se basa aplicaciones (como enviar información y aquí" y a "un ahora"
en el enfoque de resolución de mantener • Otros medios visuales
competencias problemas, análisis de comunicación tanto y sonoros son muy
• Permite la casos o elaboración grupal como poco utilizados en la
combinación de de proyectos), acción individual con el clase convencional y
diferentes materiales tutorial, trabajo profesor, extendiendo sólo sirven como
(auditivos, visuales y colaborativo (wikis, así el salón de clases apoyos didácticos o
audiovisuales) blogs), comunicación a un espacio que no para complementar
(foros), está circunscrito a un la acción del profesor.
• Emplea aplicaciones heteroevaluación, lugar geográfico. • La comunicación oral,
FTP, videos bajo (Computer Adadpted • Crear bitácoras de característica en la
demanda, acceso a Testing), así como experimentos y enseñanza
intranet, tecnología procesos de actividades convencional, está
CD ROOM, autoevaluación, y realizadas en campo acompañada
documentos coevaluación (in situ) que, al normalmente por
digitalizados, dirigidos). mismo tiempo, gestos y movimientos
animaciones, • Aplica y combina pueden ser de la comunicación
simuladores tutorías consultadas desde el no verbal.
interactivos, videos personalizadas, mismo dispositivo • Se da de manera
streamings, presentaciones móvil o a través de sincrónica.
podcasting, e- multimedia, una computadora • El modelo curricular
books… videoconferencias, personal. depende de las
• Debe estar muy foros, clases • Requiere emplear instituciones o
apoyado en un presenciales, una cantidad docentes.
esquema de tutorías discusión de casos pequeña de • Da mayor
• Emplea el estudio de prácticos en grupo, información para importancia a los
casos a los círculos conferencias de ajustarse a los contenidos exigiendo
de aprendizaje, expertos y exámenes dispositivos y al la memorización
pasando por la de certificación. espacio de tiempo • El contenido es
enseñanza basada en • Se da de manera disponible presentado de
problemas y asincrónica y manera tradicional
proyectos sincrónica mediante notas
• El modelo curricular • Se basa en preparadas por el
se enriquece por los aprovechar las profesor para su
participantes (por materias que ya presentación y
medio de la existen así como la discusión en la clase,
colaboración) enorme cantidad de libros de texto
información impresos, etc.
disponible en la • El modelo o método
Internet. de Instrucción puede
ser Conductista,
Cognitivista,
Constructivista y
obviamente,
combinaciones de los
mismos.
 8 • Permite que los • Ofrece una
Alcances estudiantes vayan a
su propio ritmo de
aprendizaje.
• Tiende a reducir el
tiempo de formación
de las personas
• Tiende a ser
interactiva y flexible.
• Pone a disposición de
los alumnos un
amplio volumen de • Es considerado como
información.
• Facilita la
actualización de la
información y
contenidos
• Ruptura
esapciotemporal que
permiten las redes,
respecto a las
acciones formativas
• Es personalizado en
cuanto al nivel, ritmo
y necesidades de
aprendizaje
• Crea nuevos hábitos
en el uso de las TIC
que luego son • Permite que los
aplicados a otros
contextos
• Ofrece programas de
• Permite la ubicuidad • El aula tradicional
combinación o independizando el ofrece la posibilidad
"mezcla" de recursos, acto educativo del de tratar cara a cara
tecnologías y medios espacio y tiempo. con el docente y los
tecnológicos de • Es accesible desde demás estudiantes.
aprendizaje virtual y prácticamente • La cercanía y
no-virtual, presencial cualquier lugar, contacto cara a cara
y a distancia, en dando acceso a los permite al docente
diversas proporciones diferentes materiales observar, atender y
y combinaciones y en de aprendizaje estar al tanto de
distintas situaciones. disponibles. ciertas cuestiones
• El servicio de que afectan el
la solución a los mensajería aprendizaje: cómo se
problemas asociados instantánea de los van sintiendo los
a cómo educar de teléfonos celulares, alumnos, cómo
manera continua, permite que reaccionan ante una
flexible, interesante, estudiantes y actividad, cuál es el
accesible, profesores se clima que se está
independientemente comuniquen síncrona generando, cuáles
del conocimiento y y asíncronamente, son las actitudes de
dominio de la para consultar dudas, los alumnos al
computación y la solicitar datos o momento de resolver
telemática, fácil, de resultados o enviar un caso o problema,
bajo costo y que avisos cómo se
desenvuelven frente
optimice los recursos • Brinda flexibilidad en
a otros, cómo
existentes y su la consulta, tanto en
interactúan, qué tan
combinación con las tiempo como en
motivados y
nuevas tecnologías espacio, y sin
digitales. entusiasmados están
necesidad de contar
con el proceso, etc.
de manera
estudiantes vayan a permanente con una • La comunicación cara
su propio ritmo de a cara favorece el
conexión a Internet.
aprendizaje siendo • Los aparatos móviles desarrollo de ciertas
flexible se pero debe digitales apoyan y capacidades básicas
cumplir con estimulan prácticas para el diálogo: la
requisitos y entregas tales como compartir, escucha atenta, la
programadas. colaborar y construir argumentación, la
conocimiento. correcta expresión
 formación a la • Puede hacer el oral y el buen manejo
medida en donde el aprendizaje más del lenguaje, etc.
usuario puede elegir divertido, interesante
para combinar o y potente.
articular distintos • El micro-Learning se
elementos y medios trata de una
tecnológicos del experiencia creativa
programa educativo, y divertida ya que
para satisfacer los alumnos están
necesidades o adaptados al
requerimientos aprendizaje de este
específicos de modo que se ajusta a
aprendizaje. su espacio de tiempo
y atención
• Brindan la posibilidad
de leer, escuchar y
visualizar artículos,
clases, conferencias o
eventos académicos
en el momento en se
desee.
9 • Implica un cambio en • La infraestructura de • El precio de los • Magistrocentrismo:
Limitacion la organización y personas, contenidos, dispositivos móviles todo el proceso esta
es formación de recursos y es elevado y no centrado en el
profesores y tutores. tecnologías de esta todos tienen acceso a docente.
• Se tiene poca modalidad pesa a la ellos • Este tipo de
experiencia en su hora de introducir • Se pueden tener enseñanza puede
uso. innovaciones en la muchas conducir a un
• No siempre se cuenta enseñanza y el interrupciones en el conocimiento aislado
con los recursos aprendizaje por su alumno que lo e inerte y, por tanto,
estructurales, complejidad distraigan, al no estar carente de
tecnológicos y • Tiene un grado de en un ambiente de funcionalidad.
organizativos para su planificación mayor. estudio óptimo. • Puede convertirse en
puesta en marcha • La parte presencial • Tiene cierta proceso
• Requiere más puede imponerse incomodidad física el unidireccional y
inversión de tiempo sobre la virtual si es tiempo de descarga pasivo por parte del
por parte del profesor que el docente no en el dispositivo alumno
maneja una
• Precisa mínimas metodología
competencias subyacente • Las limitaciones de
tecnológicas por apropiada.
parte de profesor y • Ciertas zonas y
estudiantes grupos no tienen
• Requiere que los acceso al • La pantalla es
estudiantes tengan equipamiento
habilidades para el tecnológico necesario
aprendizaje y queden excluidos
autónomo de éstas ofertas
• Puede disminuir la educativas
calidad de la • Puede disminuir la
formación si no se da calidad de la
una relación formación si no se da
adecuada profesor- una relación
alumno adecuada profesor-
• Requiere más trabajo alumno, alumno-
• Impone soledad y alumno, alumno-
ausencia de entorno virtual.
referencias físicas • Se debe cuidar la
• Depende de una articulación entre los
conexión de internet contenidos
y que ésta sea rápida socializados
• Supone problemas de virtualmente y los
seguridad y de contenidos
autentificación por socializados
parte del estudiante presencialmente.
• Se puede caer en un • Requiere que los
e-Reading estudiantes se
• Tiene el peligro de adapten a nuevos
ser tecnocentrista métodos de
olvidando los aprendizaje y
procesos participen en
pedagógicos y los experiencias
resultados diversas.
• Puede resultar • Puede generar
sensación de pérdida
inadecuado o
y aislamiento en
móvil. • El maestro o
instructor no siempre
cobertura pueden esta preparado para
hacer más lento el controlar un grupo,
proceso o dificultarlo. los cuales, tienden a
ser numerosos.
pequeña y su • Al alumno en muchos
resolución puede casos le resulta
resultar insuficiente imponente la
presencia del
maestro al frente del
grupo y hay algunos
estudiantes que
contribuyen
demasiado e
intimidan a los demás
• En ocasiones en
grupos muy
numerosos una
técnica didáctica mal
aplicada puede
generar aburrimiento
o distracciones en el
aprendiz.
• A veces, no se
dispone de fuentes a
la mano para poder
aclarar una duda o
concepto erróneo
surgido en el
momento.
• Los horarios y
espacios son fijos, lo
que implica invertir
tiempo en
trasladarse, además
del tiempo de curso.
La carga horaria
 insuficiente para el diferentes momentos dificulta realizar otras
aprendizaje de del proceso actividades.
ciertos contenidos. formativo.
Por ejemplo, la • Requiere de
medicina. competencias
tecnológicas
necesarias para el
manejo de las
plataformas y
recursos tecnológicos
• Implica costos en la
adquisición de la
infraestructura
necesaria,
• Implica un cambio en
la organización y
formación de
profesores y tutores.
• Se tiene poca
experiencia en su
uso.
10 • El alumno construye • Se multiplica el • El alumno se • Los estudiantes
Habilidade el conocimiento a interés y la convierte en un necesitan la
s que través de un proceso motivación por el participante activo, a comunicación
desarrolla activo. propio aprendizaje quien se le estimula interpersonal, la
en el • Facilita su autonomía debido al amplio para desarrollar oportunidad de
alumno • Asume un papel abanico de proyectos, teniendo interrogarse,
activo en su materiales y la en todo momento la plantearse retos,
formación diversidad de posibilidad de discutir e interactuar
• Debe estar auto- experiencias de consultar sugerencias con su contexto.
motivado para el aprendizaje y recursos • Se privilegia la
estudio por lo que • Implica una toma de proporcionados por el memorización de
requiere desarrollar conciencia del propio profesor a través de contenidos
su independencia, proceso su aparto móvil. • El alumno aprende a
autosuficiencia, • Exige al alumno ser • Gran dominio y recibir instrucciones y
autorregulación, pro-activo en su manejo de los llevar a cabo las
acciones de trabajo propio desarrollo y aparatos móviles, tareas solicitadas
 colaborativo y aprendizaje sacando un máximo • Hay una menor toma
cooperativo, conocer • Otorga más provecho de los de decisiones y
cuando hay una responsabilidad a los recursos y servicios aprende de acuerdo
necesidad de estudiantes en su que éstos al maestro.
información, estudio individual proporcionan. • Suele asumir un rol
identificar esta proporcionándoles • Capacidad para la pasivo en el proceso
necesidad, saber destrezas para dicho colaboración entre de aprendizaje
trabajar con estudio estudiantes que • Promueve poco o casi
diferentes fuentes y • Desarrolla compartan los nada la autonomía
sistemas simbólicos, competencias en el mismos intereses, del alumno y su
dominar la uso de las TIC como: independientemente capacidad de
sobrecarga de Buscar y encontrar de donde se aprender a aprender,
información, información encuentren situados, puesto que éste se
evaluarla, discriminar relevante en la red, facilitando además la muestra dependiente
su calidad, Desarrollar criterios formación de del profesor y está a
organizarla, tener para validarla por comunidades de la espera de sus
habilidad para la medio de indicadores aprendizaje. indicaciones y
exposición de de calidad propios, orientaciones.
pensamiento, ser Aplicarla en la
eficaz en el uso de la elaboración de nueva
información para información a
dirigir el problema y situaciones reales,
saber comunicar la Trabajar en equipo
información compartiendo y
encontrada a otros. elaborando
• Promueve información
estrategias de conjuntamente
matacognición y el (aprendizaje
“aprender a colaborativo)
aprender”. • El alumno debe
tomar decisiones y
ser operativo pero
también interactuar
con el profesor o
grupo.
• El alumno construye
el conocimiento a
través de un proceso
 activo.
• Promueve
estrategias de
matacognición y el
“aprender a
aprender”.
• Dedicar tiempo a
leer, buscar, probar,
experimentar, etc.
El alumno debe El alumno debe El alumno debe Se pierde o se da poco
desarrollar habilidades desarrollar habilidades desarrollar habilidades importancia al idioma y
para expresar ideas por para expresar ideas por para expresar ideas por a la expresión de ideas
11 escrito y buscar el escrito y buscar el escrito y buscar el por escrito.
EL dominio de su idioma. dominio de su idioma dominio de su idioma.
LENGUAJE. aún cuando puede
completar sus
exposiciones en la parte
presencial.
12 Es un tutor on-line que Es un formador guía o • Es un formador guía o • El profesor es un
Rol del debe formarse tutor que asume un tutor que asume un expositor que dirige
profesor específicamente para nuevo rol haciendo uso nuevo su rol todo el proceso de
estos procesos de de una gran cantidad de explotando los enseñanza-
manera que sea capaz recursos tecnológicos y intercambios aprendizaje y
de integrar las diversas materiales didácticos colaborativos y transmite el
herramientas diversos que la conversacionales, que contenido enfrente
telemánticas a su informática e internet le los estudiantes de del grupo,
práctica docente de un proporcionan. La forma hoy en día han intercambiando
modo adecuado y en la que combine las aprendido a dominar conceptos y
favorezca en los estrategias depende de fuera del entorno opiniones con los
alumnos el desarrollo de las necesidades académico, para alumnos en un trato
ciertas competencias. específicas de ese curso, poder llegar a ellos directo y “cara a
Debe promover en los dotándola de una gran dentro de dicho cara”.
alumnos el desarrollo de flexibilidad. entorno también • Es principal agente
su autonomía y la Debe integrar las • Además de las del proceso y
autorregulación de su estrategias, modelos, características que prescribe lo que los
aprendizaje. Es más un procesos y herramientas debe tener para el e- estudiantes deben
acompañante que tanto en el aula lerarning y el b- hacer para alcanzar
dirigente. presencial como en el learning, debe los objetivos, los
 aula virtual, las cuales, manejar los cuales también son
varían en función de dispositivos móviles marcados por el
cada necesidad. con alto dominio para profesor.
Orienta y motiva los diseñar experiencias • Resuelve dudas de
proyectos de los de aprendizaje que los alumnos, corrige
alumnos. aprovechen sus sus ejercicios,
Planea en función de beneficios. propone trabajos en
analizar la mejor • Capacidad de colocar equipos e individual y
propuesta didáctica materiales en un coordina y gestiona
incorporando todos los servicio de podcast o todas las actividades,
recursos de acuerdo a en versiones PDA, los ambientes y los
los destinatarios, para que los recursos de
contexto y temática a estudiantes puedan aprendizaje
abordar o habilidad a descargarlos en • El profesor debe
desarrollar en los dispositivos móviles prepararse, leer,
alumnos. como ipods y estudiar, planear la
teléfonos celulares. clase, diseñar
• Explorar, proponer y actividades y
diseñar materiales y recursos
aplicaciones basados audiovisuales que lo
en estas tecnologías apoyen y mantengan
la atención de los
estudiantes, como
vídeos, información
del web,
presentaciones, etc.
13 a) Debe realizarse en a) Es necesario crear un En un futuro próximo,
Otros red, permitiendo la ambiente de todos los contenidos
actualización aprendizaje estarán disponibles para
inmediata, sostenible para la ser visualizados desde
almacenaje , enseñanza soportada dispositivos móviles,
recuperación y por las nuevas adaptados a las
distribución de tecnologías de la características de dichos
contenidos e información y la aparatos y a sus
información para comunicación pero limitaciones (de
compartirlos aplicadas a la pantalla, procesador y
b) Debe hacérsele llegar educación por conectividad)
al usuario a través de medios virtuales.
 una computadora,
utilizando estándares
tecnológicos de
internet
c) Debe centrarse en la
más amplia visión de
soluciones al
aprendizaje.
d) Tiene los siguientes
componentes:
Contenidos, c) Debe contemplarse la
Plataformas
Tecnológicas y
Servicios.
e) El éxito de un
proyecto de e-
learning radica en
comenzar por la
producción de
contenidos, luego por
la implementación de
servicios y por
último, la dotación de
tecnología.
b) Comprende la
articulación de los
contenidos
pedagógicos y otros
componentes de un
sistema de
enseñanza y
aprendizaje y de
paradigmas y
tecnologías.
articulación de las
necesidades de los
actores implicados en
el proceso de
enseñanza y
aprendizaje, en
diversas situaciones
pedagógicas y
distintos medios
tecnológicos y
tecnologías.

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