EXTENSIN RURAL

Definiciones: Del latn extenso, extensin es la accin y efecto de extender o extenderse (hacer que algo ocupe ms espacio, esparcir o derramar lo que est junto, desplegar, desenvolver). El trmino puede utilizarse para nombrar a la medida del espacio que ocupa un cuerpo y a la capacidad para ocupar una parte del espacio. Las distintas definiciones de ER, y en consecuencia las prcticas que a partir de ellas se desprenden, varan en funcin del contexto y objetivos de surgimiento de dichos conceptos. Es as que ante una misma designacin, podemos encontrar distintas significaciones. A continuacin se plantean algunas explicaciones del concepto de ER segn diferentes autores. Segn Eduardo Castro, en su origen latino, extensin hace referencia a un tender o desplegar (tendere) hacia fuera (ex). (). Se trata, pues, de una accin que tiene por objeto el otro, sobre el cual se descarga el contenido que el actor o la fuente desean transmitir (). Plantea que existen tres modelos diferentes de lo que hoy se denomina extensin. : 1) la extensin como participacin; 2) la extensin como servicio; 3) la extensin como intervencin. Estos modelos o paradigmas de la extensin no solo conciben de manera diferente la accin extensionista sino que tienen concepciones diferentes de sus actores, tanto de la fuente (profesionales, tcnicos, administradores) cuanto del destino (poblacin que recibe los efectos de accin). Del texto de Mario Barrientos y Gerardo Bergamn (1998), se extraen las siguientes ideas acerca de la ER: El caso particular de la Extensin Rural, representa una actividad socioeducativa, que pretende contribuir al mejoramiento de las condiciones generales de vida de los productores. Es importante aclarar que el proceso de Extensin Rural es eminentemente educativo, que se mediatiza entre personas fsicas o institucionales, por lo tanto entre SUJETOS; por ello en la accin no se est abordando solo un OBJETO. Asimismo, Mario Barrientos y Silvia Ryan (1995) plantean que el equipo docente de la asignatura (Extensin Rural, del Dpto., Desarrollo Rural, FCA, UNCordoba) define a la ER como el proceso por el cual el extensionista y el productor rural, junto a su familia, interactan sobre un objeto de conocimiento, tendiente a lograr el desarrollo integral de las personas y su participacin activa, autnoma y solidaria en procesos organizativos que contribuyan a la transformacin y desarrollo de la sociedad.() el objetivo de la extensin rural es el desarrollo integral de los sujetos que participan de ese proceso y () la esencia del proceso educativo es el desarrollo de la personalidad

humana; se puede afirmar, entonces, que el proceso de extensin rural es de carcter educativo. La extensin rural es un instrumento eficaz para promover el desarrollo econmico y social de las familias rurales. El Ministerio de Agricultura y Ganadera, como entidad responsable de la ejecucin de la poltica agraria, tiene a la Direccin de Extensin como brazo ejecutor a nivel de campo capacitando a las familias rurales. La extensin rural constituye un proceso educativo no formal cuyo objetivo es el desarrollo econmico y social de las familias rurales, fundamentalmente a travs de la enseanza en aspectos tecnolgicos, gremiales y organizativos, a fin de que los agricultores puedan aumentar la produccin y los ingresos que le permitan mejorar el nivel de vida de sus familias, mediante un mejor uso y aprovechamiento de los recursos disponibles en la finca. Como proceso educativo orientado a resolver necesidades que enfrentan las familias rurales, la extensin deber cumplir su rol de: Ayudar a las familias rurales a identificar sus problemas, a conocer las potencialidades existentes en la finca y reforzar actitudes positivas en cuanto a la adopcin de mayores formas de aprovechamiento de los recursos existentes en la Unidad Productiva. Promover la participacin organizada de los productores rurales en acciones que generen beneficios para las comunidades mediante acciones que tengan relacin con aspectos tcnicos y econmicos, tales como crditos, comercializacin de cosechas, adquisicin de insumos tcnicos, entre otros. Ensear a utilizar las informaciones tcnicas y econmicas apropiadas a los productores para que estos puedan convertirse en los verdaderos protagonistas en la solucin de sus problemas. La importancia de la extensin rural est sustentada en desarrollar capacidades de los agricultores y sus familias, para que estn debidamente capacitados y estimulados a adoptar tecnologas de produccin basadas en la utilizacin racional de los recursos disponibles en su propia finca. El desarrollo rural no depende exclusivamente de la extensin, pero el protagonismo del hombre de campo en su proceso de desarrollo depende en gran medida de la labor de la extensin rural y que el desarrollo depende ms del hombre que lo protagoniza que de los bienes materiales que se le brindan. La Direccin de Extensin Agraria es la institucin de ms trayectoria en el pas; cumple ahora 53 aos al lado de los productores haciendo extensin rural. Durante este tiempo ha pasado por diferentes etapas de readecuacin institucional, se inici en 1951 mediante un convenio de cooperacin tcnica y financiera con el Gobierno de los

EE.UU. a travs del Servicio Tcnico de Cooperacin Agrcola (STICA). En 1967 pas a depender tcnica y administrativamente del Ministerio de Agricultura y Ganadera con el nombre de Servicio de Extensin Agrcola Ganadera (SEAG) y actualmente esta institucin se rige por la Ley N 81/92 bajo la denominacin de Direccin de Extensin Agraria (DEAG), como dependencia de la Subsecretara de Estado de Agricultura. La reorganizacin institucional o actualizacin en la estructura organizativa es necesaria cada cierto tiempo, teniendo en cuenta los cambios que se registran en el escenario productivo, el crecimiento de la poblacin rural y los nuevos problemas que se plantean, los mercados cambiantes y la dinmica de la tecnologa de produccin. Pero esto no debe significar perder de vista la esencia que hace a la extensin rural, la cual es apuntar a desarrollar la capacidad del hombre enmarcado en un proceso de enseanza aprendizaje, porque fcilmente con el aumento de las dificultades que se presentan en el campo se da prioridad a los bienes materiales con el afn de resolver inmediatamente esos problemas y se deja de lado la capacitacin del hombre con lo que se contribuye a agravar los problemas antes que resolverlos.

La extensin rural ha sido una de las grandes protagonistas en la difusin y adopcin de las tecnologas productivas que hicieron posible la Revolucin Verde en el agro, desde la mitad del pasado siglo. Los programas de Extensin en Amrica Latina y Caribe, desarrollados por los gobiernos, las ONGs y por empresas privadas, tuvieron logros importantes en el incremento de la productividad en los distintos rubros de la agropecuaria. Pero a fines del siglo XX la extensin ya haba hecho su trabajo, la tecnologa estaba implantada en la agricultura industrial, y debido a esa mirada exclusivamente productivista, la extensin perdi fuerza, se cerraron programas, y los ms afectados fueron los pequeos y medianos productores de escala familiar. Hoy el continente se enfrenta a una visin renovada de la agropecuaria como motor del desarrollo, ntimamente relacionada con la bsqueda de reduccin de la pobreza, de la seguridad alimentaria, y de la sustentabilidad. En este marco surge nuevamente el inters en los programas de extensin, pero aprendiendo de las lecciones del pasado, se apunta a desarrollar modelos alternativos con la participacin de los diferentes grupos interesados. El nuevo contexto es mucho ms complejo que el simple modelo vertical (investigacin - extensin - productores). Comprende temas como seguridad alimentaria, inocuidad, comercio internacional, educacin, agro cadenas, pobreza rural, cambio climtico, agro energa, manejo responsable de los recursos naturales. Esta nueva extensin requiere una nueva institucionalidad, nuevas capacidades, nuevas competencias y nuevas herramientas. En este marco la radio, la televisin, la telefona celular e internet estn llamados a jugar un papel preponderante en los nuevos programas de extensin del siglo XXI.

OBJETIVOS
Promover una reflexin crtica sobre el uso de TIC en las tareas profesionales de transferencistas y extensionistas rurales. DESTINATARIOS Destinado a los profesionales y tcnicos vinculados a la transferencia de tecnologa y a la extensin rural. Socilogos, educadores rurales, vendedores de insumos, servicios sociales de los gobiernos, oficinas de desarrollo, etc. METODOLOGA Modalidad a Distancia: El curso se realizar en modalidad a distancia (a travs de internet), para lo cual se usar un aula virtual (entorno virtual de aprendizaje) desde donde el participante podr acceder a los materiales, mantenercontacto con los tutores y dems participantes, participar en foros, y acceder a las evaluaciones y otros recursos. Trabajos: Durante el curso se propondrn actividades de trabajo que sern orientadas por los tutores y se basarn en las temticas que se estn trabajando en el curso. Especialmente se trabajarn sobre el anlisis de casos prcticos. Foros: En los diversos mdulos habr espacios de foros donde los participantes y docentes podrn intercambiar ideas, opiniones, consultas y debatir sobre la temtica del curso. Horarios: El curso es en modalidad asincrnica, es decir que no habr horarios fijos para conectarse, cada uno puede manejar sus tiempos con flexibilidad dentro de los plazos marcados por los tutores. Conferencias: Se realizarn dos webinarios (web conferencias), los cuales son encuentros en vivo a travs de internet donde se trabajar un tema propuesto por los tutores y se podr generar contacto con audio y video en tiempo real. Tutores: El trabajo con los tutores ser constante y estos estarn disponibles para aclarar dudas, intercambiar ideas y analizar los temas del curso. Evaluacin: Cada uno de los mdulos tendr una tarea propuesta por los tutores, la realizacin y aprobacin de esas tareas ser la base para la aprobacin. Tambin se tendr en cuenta la participacin activa en los foros y webinarios.

Tcnicas Extensin Rural Bergamn y Ferrer (2002) plantean que las tcnicas son aquellas actividades que presentan un encuadre preciso. Es decir, es una prctica acotada, descripta en tiempo y forma que puede ser utilizada en distintos momentos del mtodo. Las tcnicas son los instrumentos, las unidades de construccin del mtodo. Es importante tener claro que las tcnicas adquieren sentido en cuanto se integran en un trabajo de extensin a travs de una secuencia metodolgica; es importante tambin revisar los aportes de las teoras de aprendizaje con relacin a la dinmica de grupos y de la teora de la comunicacin sobre la importancia de la empata entre los individuos participantes. Las tcnicas de trabajo en ER se pueden clasificar en tres grandes grupos: individuales, grupales (de grupos operativos) y de grandes grupos. 1. Tcnicas Individuales Son aquellas donde la relacin predominante es de tipo interpersonal, es decir entre el tcnico y un productor, y se orienta generalmente a la atencin particular de una problemtica generalmente vinculada a un sistema productivo. Se pueden citar tcnicas como la consulta telefnica, la consulta en oficina, la visita predial, la asistencia tcnica y el asesoramiento, entre las ms utilizadas. Todas las tcnicas individuales son ms eficientes en la medida en que se establezca un mejor dilogo entre los sujetos involucrados, ya que este es la base que sostiene la relacin interpersonal. El dilogo se enmarca en un proceso de capacitacin, por lo que el modelo pedaggico que sostenga consciente o inconscientemente el tcnico, va a influir profundamente en el desarrollo del dilogo y los resultados de la relacin. 2. Tcnicas de Grupos Operativos Existen numerosas tcnicas de grupo operativo, particularmente de dinmica de grupos. Algunas de las ms comnmente utilizadas en ER son: dramatizacin; cuchicheo o dilogos simultneos; pequeos grupos de discusin; confluencia/consenso; lluvia de ideas; taller; recorrida de campo; guas didcticas; cartillas de establecimiento; ronda de novedades. 3. Tcnicas de Grandes Grupos En los programas y/o proyectos de ER muchas veces se requieren realizar actividades que estn dirigidas a un grupo grande de personas, a un pblico ms masivo, y para poder garantizar una dinmica adecuada para el logro de los objetivos propuestos se requiere desarrollar una serie de habilidades.

Estas tcnicas se pueden clasificar segn el objetivo y segn su inclusin en una secuencia. 3.1. Segn objetivo Se clasifican este tipo de tcnicas de acuerdo a los objetivos en funcin del resultado que se espera de ellas. As se denominan tcnicas informativas de carcter acadmica aquellas que pretenden transmitir informacin a la audiencia obtenida a travs de trabajos de investigacin, experimentacin o prcticas especializadas. En cambio las de tipo informativas de tipo informal son aquellas que apuntan a un intercambio de datos y resultados obtenidos a travs de experiencias empricas, ensayos reforzando fundamentalmente los sentidos de la vista, el tacto y el odo a travs de la observacin de cuestiones concretas. - Informativa de tipo acadmico: panel, simposio, conferencia. - Informativa de tipo informal: visitas, reuniones, charlas, tranquera abierta, cartillas, folletos, cassette, foro. - Resolutivas: asambleas, jornadas. - De promocin: concursos, ferias. Las tcnicas de tipo resolutivas persiguen como objetivo principal promover discusiones que apunten a tomar decisiones, es decir que en la actividad se resuelvan determinados problemas o cuestiones. 3.2. Segn su inclusin en una secuencia Generalmente en la construccin del mtodo existen una serie de etapas o pasos, que tienen una lgica segn el objeto de trabajo. As podemos incluir alguna de las tcnicas en los momentos de insercin de un trabajo de ER como motivadoras, tambin podemos incluir algunas tcnicas que ayuden a realizar un estudio de la comunidad y sociedad, que pueden ser un diagnstico general o el estudio de una problemtica especfica para realizar su ejecucin, una etapa importante tambin en la secuencia es la evaluacin. As, tcnicas como paneles, conferencias, reuniones tranqueras abiertas, ferias, concursos pueden servir como motivadoras para que los actores sociales observen, se informen sobre distintas situaciones de cambio y a partir de all comiencen a participar de un proceso de extensin. Otras como las asambleas, las demostraciones, las jornadas, sirven para analizar y profundizar temticas, y tambin para realizar procesos de evaluacin e intercambio.

BIBLIOGRAFA
Va Web http://definicion.de/extension/#ixzz2gAWWfd5Q http://archivo.abc.com.py/suplementos/rural/articulos.php?pid=209937 http://www.agrocampus.org/index.php/cursos/4-extension http://campus.fca.uncu.edu.ar:8010/pluginfile.php/8263/mod_resource/content/0/ Apunte_Extensi_n.pdf Va Libros Castro, Eduardo. El punto de insercin. En: La Extensin Rural en Debate. Concepciones, retrospectivas, cambios y estrategias para el Mercosur. INTA. Buenos Aires. 2003. Barrientos, Mario. (2002). Evolucin de los servicios de extensin en nuestro pas. Vinculacin con los planteos pedaggicos vigentes. En: Compendio Bibliogrfico. Asignatura Extensin Rural. Departamento de Desarrollo Rural. Facultad de Ciencias Agropecuarias. Universidad Nacional de Crdoba. Cordoba. 2008. Barrientos, Mario; Bergamn, Gerardo. (1998). Metodologa en extensin rural. Conceptos y elementos. Barrientos, Mario; Ryan, Silvia. (1995). Extensin, educacin y comunicacin. Revisin 2005. Bergamn, Gerardo; Ferrer, Guillermo. (2002). Tcnicas de trabajo en extensin rural.

ORGANIZACIN COMUNITARIA
Organizacin comunitaria es el tercero de diez Mdulos para el Fortalecimiento de la Organizacin Comunitaria elaborados por la Oficina de Derechos Humanos del Arzobispado de Guatemala -ODHAG-, con el apoyo de Diakonia Suecia. Fue publicado en el ao 2004. La ODHAG ha venido desarrollando procesos de trabajo con lderes y liderezas comunitarias de diferentes comunidades del pas. Durante este tiempo se ha recopilado, obtenido y elaborado diferente informacin, referente a temas de fortalecimiento de la organizacin comunitaria que se considera importante rescatar. Para ello han elaborado 10 mdulos, siendo ste el tercero (Oficina de Derechos Humanos del Arzobispado de Guatemala, 2004).

BIBLIOGRAFA
http://wikiguate.com.gt/wiki/Organizaci%C3%B3n_comunitaria_(documento)#sthas h.TkJDW6TU.dpuf