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Aplicaciones de la Psicologa del Aprendizaje en la Educacin Bsica

Es indudable, que la estrecha vinculacin existente entre la psicologa y las teoras del aprendizaje escolar han logrado consolidar el tipo de sociedad que actualmente se tiene. La aplicacin de la Psicologa en el nivel Educativo Bsico, permite formular y establecer patrones de actuacin ante los diferentes individuos que son cada uno de los nios y nias que se encuentran inmersos en este proceso. Algunos investigadores han establecido teoras significativas al respecto y, es de resaltar, que estas han permitido la construccin de estructuras intelectuales equilibradas, permitiendo la adaptacin de la persona al medio fsico y social, a travs de una serie de intercambios con el mismo. La aplicacin de test de tipo predictivos, la seleccin, ordenacin y la mejora en los contenidos de aprendizaje, los diferentes mtodos aplicados a la enseanza y la psicopedagoga, han creado un avance real hacia la consecucin de saberes que el nio pueda utilizar en forma efectiva en su posterior desempeo. Sin embargo, esto no es lo nico que se logra con la aplicacin de las teoras Psicolgicas en la edad escolar, ni explican el alcance real de las misma, por ello a continuacin se sintetizarn algunas teoras e ideas relevantes a las etapas de la educacin segn diversos investigadores del hecho educativo, enfocndolas hacia el nio y no hacia el proceso en s. El nivel de desarrollo de los nios se puede separar por reas de acuerdo a su proceso evolutivo; a nivel escolar la etapa que nos interesa es la que comprende las edades desde los 6 aos hasta los 12 aos, o sea la Infancia propiamente dicha. Ella posee determinadas caractersticas, en primer lugar, Corresponde al ingreso del nio a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina tambin "periodo de la latencia", porque est caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad.

Las socialidad que comienza a desarrollar es "egocntrica": "Todo sale de m y vuelve a m", "Te doy para que me des". Sus mejores amigos son los que le hacen jugar, le invitan al cine o un helado". El nio, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales. Funciones Cognoscitivas: El nio desarrolla la percepcin, la memoria, razonamiento, etc. Funciones Afectivas: En cuanto que el nio sale del ambiente familiar donde es el centro del cario de todos para ir a otro ambiente donde es un nmero en la masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor propio, estima de s, etc. Funciones Sociales: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son ms incidentes sobre la personalidad. Caractersticas principales en esta etapa: Aprende a no exteriorizar todo, aflora, entonces, la interioridad. Son tremendamente imitativos, de aqu que necesiten el buen ejemplo de sus padres. El nio se vuelve ms objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es. Suma, resta, multiplica y divide cosas, no nmeros. Adquiere un comportamiento ms firme sobre sus realidades emocionales. Pero tambin ocurre durante el tiempo escolar actuaciones, comportamientos y actitudes que debe ser observados, analizados, canalizados y de ser necesario resueltos a cabalidad.

Trastornos del aprendizaje escolar


Nios distrados. Si hay un nio distrado durante la clase, el docente no debera limitarse a la conformidad. Lo primero que se debe hacer es saber por qu est distrado? Puede que tal vez su desarrollo mental est algo retrasado ya que la atencin se va desarrollando gradualmente y al comps de la inteligencia,

Las malas condiciones externas tambin es un motivo por el cual puede ser distrado ya que para l, ms que el adulto, necesita un mnimo de comodidades para encontrarse bien y aprender con gusto. Defectos de la vista. Es una causa bastante frecuente, pues el nio simula que lee un rato, hace que lee otro, mira la pizarra y se queja de dolores de cabeza y ojos. Afortunadamente los defectos de la vista pueden corregirse perfectamente. No hallarse en la clase. Que le corresponde, ya que la escuela es el lugar donde se nota la distraccin. Se observan nios que no asisten a la clase que le corresponde, segn su desarrollo intelectual, nios que van demasiado adelantado y suelen distraerse porque no entienden bien lo que se les explica en clase. Otros asisten a una clase demasiada atrasada para ellos y tambin suelen distraerse porque saben ya lo que se les explica y se aburren al orlo repetidamente. El exceso de tareas. Cuando los profesores los llenan de tareas (saturacin), comienza a presentarse en el nio cansancio mental. As pues si el nio es distrado, se debe de averiguar si las tareas que les imponen en la escuela son excesivas para sus facultades y actitudes. Falta de juego y distracciones sanas. Son muchos los nios que no juegan lo suficiente ya sea porque tienen que trabajar, ayudar en casa, cuidar al hermano menor, etc. Esto se hace que no haya un equilibrio entre el estudio y los juegos, por eso suelen distraerse cuando estn en clase, cuando comen, etc.

Las discusiones entre padres.

Hace que el nio a menudo se sienta inseguro y temeroso por lo que pueda estar pasando en su casa, si el pap o la mam vendrn molestos del trabajo, o si mam se ir de nuevo donde la abuela. Todos estos hechos distraen su atencin ya sea en la escuela, hogar o comunidad. Estos son unos de los tantos motivos que por lo general causan la distraccin no slo en nios sino tambin en adolescentes y porque no, tambin en adultos. Nios Perezosos. El nio perezoso es aquel que manifiesta una incapacidad o una resistencia frente a los casos normales que se exigen de l. Al decir normales se quiere significar que son cosas que, generalmente, no ofrecen dificultad para los dems nios de la misma edad. Un nio sano y bien formado es muy activo, y le atrae toda actividad que signifique un ejercicio de sus facultades en desarrollo. La pereza es, por lo tanto un trastorno cuyas causas hay que descubrir para poder suprimirlas. Primera hay que fijarnos en una cosa es el nio perezoso para todo? o slo para ciertas cosas? Pues puede que est presto para jugar y correr es, en cambio, perezoso para los deberes escolares. Esto es lo ms frecuente. Pero a qu se debe? Puede ser que la enseanza no se le haga interesante, le aburre o la encuentra pesada y desagradable. Todo esto debido a que quiz la enseanza que recibe no sea la ms adecuada para la mentalidad del nio, ya que son muchos los profesores que logran hacer que la enseanza sea eficaz y agradable al mismo tiempo, sobretodo en pequeos que necesitan escuchar algo que les ayude a recordar con facilidad y sobre todo con mucho gusto la clase enseada. Otras veces la pereza del nio representa una reaccin de defensa provocada por un sentimiento de inferioridad o se inseguridad. Otras veces la pereza es una manifestacin del egocentrismo del nio o sea de su afn de hacerse valer o de implantar su voluntad por encima de la de sus padres o educadores.

Otra clase de pereza es la de los nios de temperamento variable. Tambin podra ser la falta de cario por parte de los padres o ambiente familiar, como tambin los celos inconscientes. Para averiguar la causa de la pereza hay que observar si la misma obedece a algn tipo de enfermedades, de haberla o sospecharla hay que hacerle ver con especialistas; o si es debida a cambios que se operan en el nio, durante el crecimiento. De ser as se tiene que respetar el esfuerzo del organismo. Rechazo escolar. Este sucede cuando el problema radica en la escuela, pues puede presentarse un maestro sarcstico, una nia en el patio de juegos, demasiado trabajo o abuso de nios mayores. En este caso puede ser necesario un cambio de ambiente. Los nios que tienen este desorden tienden a ser estudiantes promedios o buenos. As que es mejor conversar con el nio o maestros para ver cul es la causa de su rechazo ya que su conducta parece normal. Fobia escolar. La fobia de los nios parece relacionarse ms con el miedo de los nios por dejar a la madre que por el miedo a la escuela. Este caso puede manifestarse cuando el nio despierta por la maana quejndose de nuseas, dolor de estmago de cabeza. Poco despus de haber recibido autorizacin para quedarse en casa, los sntomas desaparecen. El problema en s, es cuando el nio aumenta su inasistencia a la escuela, se vuelve tmido e introvertido por no desarrollarse normalmente con nios de su misma edad. Nios indisciplinados. Son casos producidos por una mala educacin por exceso de severidad y malos tratos o por el efecto contrario (exceso de mimos). Hay tambin en la actualidad personas que fueron educados desde nios con ese rigor excesivo y cuando han tenido que educar a sus hijos han cado en la

formacin de nios excesivamente bruscos, irrespetuosos y groseros, en pocas palabras: nios mal educados. Entonces hay tener en cuenta que el exceso de modales, como su falta, perjudican al nio. La mejor forma de ensear los buenos modales a los nios es comenzar a respetar a los dems para que sean respetuosos con nosotros mismos. Es recomendable que si el nio comete alguna indisciplina, no se dramatice por ello y menos en presencia de otras personas. Hay que limitarse a dirigir una mirada de desaprobacin o unas breves palabras. Luego cuando se est solo con el nio decirle que su comportamiento fue algo desagradable pero nunca decirle que fue malo, todo esto debe hacerse sin resentimiento. Ayuda mucho al nio ir de visita con los padres, visitar jardines de infancia, quedarse solo en una casa extraa, fiestas infantiles etc. Todo esto con el objetivo de preparar al nio para el trato con los dems, sin tener o causar conflictos o problemas. El docente tiene la responsabilidad tica y moral de enfrentar las dificultades escolares, por ello debe detectarlas a travs de un estudio completo y prolongado de la conducta del sujeto (aislamiento, agresividad, apata, seriedad, tristeza, inestabilidad). Existen ocasiones es que no existen signos que determinen o evidencien el dao, en este caso debe recurrirse a los test, antes de la realizacin de exmenes psicolgicos. Entre las medidas que se pueden tomar para solventar estas distorsiones en el proceso educativo estn las de orden psicolgico y educativo que aporten especialistas, la accin del maestro en clases, el clima de confianza para facilitar la adaptacin, que permita levantar las inhibiciones, los obstculos y los bloqueo, que coadyuven en la estimulacin de las habilidades propias de cada nio en edad escolar, y siempre sin utilizar castigos o penitencias. A pesar de todas las patologas o situaciones que se presentan a lo largo del desarrollo de los nios en edad escolar, la Psicologa del Aprendizaje Escolar se basa ms en cmo se adquiere el conocimiento, los saberes y extrapola las situaciones hacia los mtodos que permiten obtenerlo.