LAS PRIMERAS EMOCIONES EN NIOS DE 0 A 5 AOS Claudia Santamara (1) seminariodeestudiosprospectivos@yahoo.com.

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Resumen: La autora de manera sinttica y clara plantea ocho etapas del desarrollo emocional en la vida de los nios de 0 a 5 aos. Describe las caractersticas de cada etapa y sugiere recomendaciones para contribuir a ese desarrollo emocional. Palabras clave: desarrollo emocional, nios de cero a 5 aos, etapas emocionales, cmo ayudar a desarrollar las emociones del nio.

Introduccin La vida emocional del nio de o a 5 aos es fundamental tanto para el cuidado de su desarrollo como para atender una fomacin en inteligencia emocional. A continuacin las etapas emocionales y sus caractersticas, el qu hacer en cada caso es importante conocerlo. Las etapas del desarrollo emocional en los primeros aos de vida 1. Autorregulacin e inters por el mundo: (del nacimiento a los tres meses). Los bebs afrontan dos retos simultneos: sentirse equilibrados y tranquilos, no abrumados por su nuevo entorno y hacer uso de todos sus sentidos para interesarse por el mundo.(lo que oye, ve, huele, saborea y toca) La capacidad de organizar sensaciones y principalmente de sentirse tranquilo a pesar de ellas y de ir, activamente, en su bsqueda, constituye la primera fase. Qu hacer? Ser sensible a las reacciones del beb, ayudarle a potenciar sus sentidos, introducir experiencias placenteras y tranquilizantes (bebs sobrexcitados), introducir experiencias distintas e interesantes, ensendole a utilizar todos sus sentidos. (bebs infraexcitados) 2. Enamorarse: (de los dos a los 7 meses). A medida que el recin nacido va creciendo, entre el 3er y 4 mes de vida, comenzar a mostrar un inters selectivo por la parte ms significativa de su mundo, es decir, mam, pap, hermanos. Empieza a responder ms a las interacciones sociales externas, mientras que antes estaba influenciado por las sensaciones fsicas internas ( hambre, gases). Su capacidad de respuesta haca los seres que lo rodean, va sensiblemente en aumento volvindose altamente selectiva. El beb muestra una creciente sintona con el mundo humano y parece aprender la esencia de una relacin amorosa. Qu hacer? Estimular la relacin amorosa entre la diada madre-hijo o cualquier otra que se establezca, mediante actividades tales como el contacto ocular, la vocalizacin, la bsqueda de movimientos bucales imitativos, las caricias y dejndole explorar la cara del otro; no olvidar ser sensible a la disponibilidad y al inters del beb, ir aumentando gradualmente su inters por la proximidad emocional. 3. Desarrollo de la comunicacin intencional: (de los 3 a los 10 meses) Deja de ser un pequeo manojo de instintos y reflejos centrado en s mismo, sino un beb que se abre al mundo fsica, mental y emocionalmente. Su capacidad responsiva adquiere un matiz intencional desconocido hasta el momento. En el mundo de las interacciones y emociones humanas, l reconoce que desempea un papel activo y fiable. El beb percibe que se le comprende emocionalmente, por ello necesita una respuesta comprometida y profunda por parte de la madre, requiere de una respuesta emptica (ponerse los zapatos de..., estar en su lugar). Qu hacer? Reaccionar a la expresin de emocin del beb de manera involucrada y

comprometida (emptica), descifrar y responder selectiva y apropiadamente a cada una de las seales del beb. Capacidad de leer adecuadamente las seales del beb y de responderle recprocamente. 4. Aparicin de un sentido organizado del YO: (de los 9 a los 18 meses) Transicin de la poca de beb a la etapa de nio pequeo. Creciente capacidad de juntar muchas pequeas actividades y emociones en un solo patrn, conocido como la capacidad de organizar, es crucial para el desarrollo de formas de pensamiento y una capacidad de planificacin ms evolucionada. Organizar de manera conveniente tanto su conducta como su vida emocional, constituye el mayor desafo al que hace frente el nio pequeo. El beb comienza a entrelazar diferentes conductas; imita, comprende las funciones y su significado, desarrolla su originalidad, reconcilia emociones polarizadas, desarrollando as una personalidad nica. Hacia el final de esta etapa en la que aprende a combinar y expresar sentimientos y acciones de modo que ambos resulten comprensibles y aceptables, su capacidad de hablar y tolerar lmites aumentar sus recursos para un sano desarrollo emocional y social. Qu hacer? Valorar las habilidades recin adquiridas, seguirle de cerca en sus logros, apoyarlo para devolverle una conducta organizada despus de desestructurarse. Reconocer su necesidad de equilibrio entre la independencia y la seguridad de tu figura. Permanecer implicado emocionalmente y disponible cuando se le fijen lmites. 5. Crear ideas emocionales (de los 18 a los 36 meses) El nio esta cambiando y resulta difcil mantener su ritmo, suelen instalarse en la terquedad, combatividad y lucha de poder. Se debate emocionalmente entre una incipiente independencia y un anhelo por el calor y la seguridad de la figura de apego. Mientras se balancea en este columpio emocional es un reto coincidir con l y estar arriba cuando el va a arriba o abajo cuando el lo esta, este es justo el origen de la obstinacin antes mencionada. Comienza a practicar el uso de ideas, describiendo sensaciones, relaciones y sentimientos por lo que es una poca de gran explosin emocional y cognitiva, emociones e ideas parecen derretirse y mezclarse en una sola, el nio necesita un amplio margen de libertad para practicar su uso, jams pasar las emociones por alto, ignorarlas, negarlas o reprimirlas. 6.- Crear ideas Emocionales (de los 18 meses a los 3 aos) Qu hacer? Asegurarse de que el nio comprenda el papel funcional de los objetos, las personas y los sentimientos, practicar el uso de ideas para expresar emociones, prestar atencin a su despliegue de actividad estando disponible para jugar con l, incentivar el juego simblico para ayudarle a expresar sentimientos, establecer contacto despus de una confrontacin. Respeto por su individualidad, transmitirle un sentido de intencionalidad de la responsabilidad. 7.- Razonamiento emocional. El origen de la imaginacin, sentido de realidad y autoestima (de los 30 a los 48 meses) Aparece la capacidad de manejar ideas y sentimientos, es decir, la capacidad del nio de ir ms all de la elaboracin de ideas en los diversos reinos emocionales. Comenzar a organizar y manejar sus ideas de cara a una comprensin causa-efecto de sus propias emociones y del mundo. Sus emociones se vuelven ms organizadas y tienen mayor continuidad. Su capacidad de combinar muchas ideas y sentimientos de forma lgica, le permite crear, para s mismo, nuevas experiencias Qu hacer? Ayudarle a relacionar las interacciones causa/efecto, responder de forma lgica a sus mensajes, convertirse en su compaero de juego introduciendo temas emocionales en el mismo (sobre todo aquella emocin que evita). Animarle a que hable de sus sentimientos. Compensar la empata y la compasin con una estricta fijacin de lmites. 8. Expresin emocional del nio de cinco aos Es un gran conversador, aunque piensa antes de hablar y no se lanza a parlotear como lo hara un nio de cuatro aos.

 Busca frecuentemente respuestas, pero ya no solo hace preguntas indiscriminadamente, sino que trata de encontrarlas el mismo, indagando, profundizando y averiguando para llegar a una conclusin. No solo es muy servicial sino a menudo es un gran colaborad or. No hace algo sin solicitar el permiso correspondiente. Aunque pudo haber sentido celos de un hermano menor, lo adora en la actualidad y se muestra protector y deseoso de atenderlo. Posee una gran seguridad que utiliza para salirse con la suya y p ara poner en prctica sus ideas. Si se le presiona demasiado, se encoleriza y llora. Tiene capacidad de asumir responsabilidades y de imitar la conducta adulta. Es naturalmente obediente, quiere agradar, quiere ayudar. Prefiere permanecer prximo a la base hogarea CONCLUSIONES Es extraordinariamente importante que se retome el contacto con el nio despus de un ataque de ira y ayudarlo a comprender que es lo que sucedi y por qu. Hacer un esfuerzo extra para reencontrarte con el nio tras una confrontacin, explicarle de forma lgica por qu estabas enfadado y, posteriormente, ofrecerle una salida afectuosa para continuar la relacin. El nio necesita admiracin y respeto por ser como es, tiene vital importancia que sienta que ests orgulloso de l y que respetas alguna de sus caractersticas especiales. Ensearle a ser discreto, que no significa estimular la hipocresa sino, ms bien, estimular a un ser humano a mostrar sensibilidad respecto a los sentimientos del otro. incluso si lo sent iste as, no debes de decirlo a viva voz. El amor, apoyo y el mejor de los esfuerzos, asegurarn un crecimiento sano y significarn una base slida sobre la que podr construir su vida. Qu hacer? Apoyar su crecimiento, independencia y experimentacin permaneciendo sensible a sus necesidades.

Desarrollo del nio/a de 0 a 3 aos

Carcteristicas principales del desarrollo del nio y la nia: Los primeros aos de vida, son un periodo es fundamental para su desarrollo posterior como persona integrante de una sociedad, con unos valores, normas y actitudes que hay que respetar y con los que hay que convivir. El nio va a experimentar grandes cambios y progresos en todos los mbitos del desarrollo: mental, motor, afectivo social y lenguaje. Cada nio tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo, atenderemos a la generalidad. Tanto el ambiente familiar como es educativo van a determinar su desarrollo, por lo que es fundamental conocer cada etapa, saber de sus posibilidades y de sus necesidades, es imprescindible a la hora de establecer unos objetivos, unas unidades didcticas, una programacin. De 0 a 1 ao:

Desarrollo psicomotor

Al nacer un nio mide 50 cm. y pesa 3,5 Kg. y ah comienza un desarrollo regular y continuo (curva de desarrollo). Las cuatro primeras semanas son el periodo neonatal, transicin de la vida intrauterina a una existencia independiente. El beb al nacer tiene caractersticas distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequea, mentn hendido (mamar) y mejillas gordas. La cabeza del neonato es de la longitud del cuerpo, los huesos del crneo no estarn completamente unidos hasta los 18 meses. El crecimiento fsico es ms rpido durante los 3 primeros aos que durante el resto de la vida. El primer diente aparece entre los 5 y los 9 meses, al ao tienen entre 6 y 8 y a los 2 aos tienen 20. La habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva, hay un orden definido para la adquisicin de destrezas motrices. La habilidad para caminar y la precisin de agarrar son dos de las habilidades motrices ms distintivas de los humanos, ninguna de las cuales estn presentes en el momento de nacer

Leyes del desarrollo:

Ley cfalocaudal: primero se controlan las partes ms cercanas a la cabeza, de arriba hacia abajo (brazos antes que piernas) Ley prximo distal: primero se controlan las partes ms cercanas al eje corporal (brazo, mueca, mano)

Progreso del control postural (segn estas 3 meses - control leyes): de la cabeza 3 meses - comienza a rodar sobre si mismo 3 meses agarrar un objeto un muy grande 4 meses - coordinacin culo-manual No sacudida de brazos ni manotazos 6 meses - sentado sin ayuda 7 meses - pinza digital fina 8 meses - gateo y arrastre 10 meses - puesta en pie, desplazamientos agarrado 12-14 meses empezar a caminar sin ayuda

Desarrollo Intelectual

En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar, agarrar. a partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estmulo Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos, Al ir creciendo los estmulos atractivos son cada vez ms complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza,), agrado por el contacto fsico y el olor de sus seres cercanos. A travs de los estmulos se va desarrollando el conocimiento A travs de los sentidos y los movimientos mantiene la relacin con el mundo. As se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinacin de los esquemas mentales. Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relacin con el medio La percepcin de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas

 El sentido del peligro se desarrolla ms tarde y est relacionado con la habilidad para moverse por s solos Los nios primero aprenden a copiar, despus a improvisar y ms tarde a crear Piaget hizo la siguiente clasificacin:

Primer subestadio de desarrollo. 0-1 mes. Adaptaciones inmediatas. Ejercicio de los reflejos: Reflejos innatos + estmulos exterior acomodndose al contexto se empiezan a construir los primeros esquemas mentales. Succin, prensin Segundo subestadio de desarrollo 1-4. Reaccin circular primaria: A travs de los sentidos contacto con el exterior, asimilar situaciones nuevas y acomodar a ellas los esquemas mentales Las acciones que realiza y repite se relacionan con su cuerpo 3 meses - entiende la relacin causa-efecto (llanto atencin). Es capaz de escuchar Tercer subestadio de desarrollo 4 8. Reacciones circulares secundarias: Interaccin con los objetos y personas cercanos No hay intencin en las acciones, pero se va

provocando la respuesta querida por repeticin 6 meses - sensible a las diferencias matemticas (uno, muchos) Cuarto subestadio de desarrollo 8-12 meses. Coordinacin de esquemas secundarios: Aumento de la capacidad para prestar atencin Intencionalidad en la accin Coordinacin esquemas mentales secundarios aplicados a la relacin medio - fin (capacidad de retirar un obstculo para conseguir un objetivo)

Desarrollo del Lenguaje

La primera actividad vocal del beb es llorar Al primer mes balbuceo Al sexto mes atento a los sonidos intentar reproducirlos.

Desarrollo Afectivo - Social

Sonidos casuales (ajo) A los mesesvocales(a / e) Al ao - primeras palabras. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m) La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. Es imprescindible establecer vnculos afectivos con los adultos del entorno El manejo del habla no es nicamente una cuestin de aprendizaje, es tambin una funcin de maduracin La afectividad es un aspecto crucial en el desarrollo social, primordial durante los dos primeros aos Desde el nacimiento el nio busca los estmulos sociales, expresa sus intereses, sus deseos y disgustos. Durante los primeros meses se desarrolla el vnculo de apego a la figura de referencia (alimento, cubrir necesidades y seguridad) 2 y 3 meses, aparicin de la sonrisa (indiscriminada y espontnea), comienza a distinguir partes en la cara (ojos, boca - lo que se mueve) 4 meses - capaz de expresar tristeza, alegra, sorpresa y enfado, cuando no reconoce, reacciona con cautela, sonrisa intencionada, muestra de agrado

 8 meses - miedo a los extraos, no a otros nios (an siendo extraos) 1 ao - capaz de regular el comportamiento segn las expresiones emocionales de otras personas. Expresa vergenza y timidez Inicia el desarrollo de procesos mentales, afectivos y conductuales de socializacin. De 1 a 2 aos: Desarrollo psicomotor Descubrimiento de la escalera, primero con ayuda, poco a poco solo 14 meses construir una torre de dos cubos Andar empujando correpasillos Jugar a tirar y recoger la pelota, con las manos y los pies Garabatear, encajables, tirar y recoger, Incansable para el juego y la repeticin Empezar a comer solo 2 aos agarrar una taza por el asa y beber solo

Desarrollo Intelectual

Segn Piaget:

Quinto subestadio de desarrollo 12 -18 meses. Reacciones circulares terciarias: Proceso experimentacin + nuevas situaciones relaciones instrumentales nuevas en sus esquemas mentales Voluntariedad en los actos. Debido a la adaptabilidad de los esquemas mentales Intentarlo hasta conseguirlo. 15 - meses, comienzan a experimentar (el agua no es como el aire. Sexto subestadio de desarrollo 18 24. Invencin de nuevas coordinaciones por combinacin mental de representaciones: Representacin de objetos y hechos posibilidad de experimentar en el medio. Paso del pensamiento sensorimotor al simblico (pensar en objetos y cosas no presentes, imitar modelos sin verlos). Experimentos en el juego simblico (la caja que hace de coche)

Desarrollo del Lenguaje

12 meses - frases de una sola palabra agua 15 meses - unas diez palabras. 18 meses - frases de dos palabras mam zapato 2 aos - jerga (hablar mucho), entonacin, ritmo y pausas adecuadas.Buena

pronunciacin de todas las vocales, la mayora de las consonantes y algunos diptongos. Repeticin de algunas expresiones, al principio en el mismo contexto, posteriormente en otros (todas las mujeres son mam, ya est, para dejar todo)

Desarrollo Afectivo - Social

Comienza a reconocer la expresin de sus sentimientos y emociones en entornos familiares. Comienza a tener recuerdos. En el proceso mental de socializacin, se reconoce a si mismo y a otras personas. En la adquisicin de conductas, reconoce y aprende normas, costumbres y valores. Controla mejor su comportamiento. En el proceso afectivo, se consolidan los vnculos con su entorno. Valora en las relaciones con los dems la cantidad, calidad, proximidad, exclusividad, accesibilidad, incondicionalidad y permanencia (especialmente con la madre). Gracias a la capacidad mental y el desarrollo del lenguaje, la interaccin con el entorno cercano est cargado de significado social

De 2 a 3 aos: Desarrollo psicomotor

Pedalear en triciclo. Subir escaleras alternado los pies, el bajar en segundo lugar Quitar y ponerse ropa (sencilla, sin botones ni

cremalleras) Comer solo sin apenas manchar Pintar, garabatear, rayas y circulo Control de esfnteres(primero de da, una ves conseguido de noche)

Desarrollo Intelectual

Capacidad para representar objetos, personas y situaciones. (Jugar a papas, mdicos, profesores,). Desarrollo del pensamiento y regulacin del comportamiento mientras expresa sus emociones y sentimientos

Desarrollo del Lenguaje

Poco a poco va hablando ms y mejor. De 2 a 3 se duplica el vocabulario. Utilizacin del plural, el gnero, los artculos, los demostrativos, posesivos y pronombres personales. Formas verbales: infinitivo y presente. 2 aos frases completas, su lenguaje es comprensible por los adultos en general.

Gusto por hablar, expresin intencionada, habla con las personas de su entorno y con los juguetes. 3 aos habla muy bien, puede haber algunos problemas de pronunciacin pero es normal hasta los 5 aos Controla las interrelaciones en su entorno.Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, desarrollo de la autoconciencia. Empieza a controlar su comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas deseables, indeseables y las habilidades sociales A hay estn en desarrollo algunos aspectos de la norma social, por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas. En ocasiones sus deseos y lo que los dems le exigen estn en conflicto y no lo comprend. La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas. Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos, desarrollan la habilidad de mentir

Desarrollo Afectivo - Social