Cmo se escribe Para poder construir un discurso mediante las ideas, es necesario que estas tengan un orden, el cual

requiere una operacin crtica que tiene mecanismos asociativos que deben ser capaces de captar similitud, construir razonamientos y desarrollar tesis coherente y para esta actividad se debe tener uso activo de inteligencia y reflexin en donde existen tcnicas para la ejercitacin de esto. Tales como: desarrollar capacidad de clasificacin: subdividir un conjunto de objetos en grupos, por ejemplo reunir y subdividir las ideas en grupos (cada idea corresponda a una parte del escrito) y cada grupo debe estar reorganizado y subdivido en subgrupos (mapa de ideas, con orden jerrquico) y con esto tener el esquema (listado organizado que guiar la redaccin) Tcnica de clasificacin: Importante abstraer, es decir eliminar lo superfluo y as reconocer caractersticas comunes a todos los elementos de una clase. Tambin se hace importante relacionar estos elementos (lo comn y lo distinto) Definiciones. Clase: conjunto de elementos con propiedad comn. Existen 3 tipos de relaciones que se presentan entre dos clases: Inclusin: elementos de la clase A son asimismo elemento de la clase B Exclusin: ningn elemento de la clase A o B forman parte una de al otra. Interseccin: existen elementos comunes entre la clase A y B.

Nombre: para que se delimite la clases debe tenerlo y ha de ser preciso. Organizacin de las ideas en un escrito Se lleva a cabo con las ideas recogidas (lista asociativa) distinguiendo un nmero limitado de ideas principales (categoras) y luego dividirlas (grupos). Un texto resulta ms interesante cuando presenta pocas ideas bien desarrolladas en vez de recoger multitud de informaciones sin relacin entre s. Cuando se tiene reunido, organizado y seleccionado las ideas ms importantes se logra una lista ordenada en categoras o un mapa.

Mapa: permite representar de forma grfica la organizacin de las ideas de manera jerrquica (ideas principales sobre las secundarias) y la relacin entre estas ideas facilitando la articulacin del discurso. Cmo se construye. a) En el centro de un folio grande se escribe el ttulo o tema

b) Se releen varias veces las ideas recogidas (lista desordenada, racimo asociativo, o flujo de escritura) c) Se establecen categoras y se dividen las ideas reunidas en grupos. d) Se escribe estas ideas principales o categoras alrededor del ncleo. e) De cada categora se selecciona las subcategoras. f) Se dividen las ideas entre las distintas subcategoras. Errores de mapas de ideas. 1. Disponer muchas ideas en el primer nivel: importante la jerarquizacin y que los elementos escogidos sean pocos y potentes. 2. Trazar pocos niveles: hace que las ideas estn situadas en un plano de igualdad siendo que se debera ordenar de lo ms general a lo ms especfico. 3. Juntar ideas sin relacin: juntar ideas sin relacin de asociacin con la idea dominante. 4. Construir ramas o muy pobres o muy ricas: el mapa se desarrolla mucho para unas categoras y muy poco para otras. Por eso se debe replantear la seleccin de categoras. Esquema: Operacin de preescritura. Presenta ideas siguiendo un orden jerrquico y este orden se repetir en el texto. Es decir, los elementos del mismo nivel se alinean verticalmente a lo largo de la pgina y si es necesario se identifica con letras y nmeros. Se construye utilizando cada nudo del mapa de ideas, ordenando su nivel e integrando cada elemento en la escritura. Generalmente se da una visin de todos los nudos y luego se desarrolla en detalle cada uno. Errores: 1. Construir el esquema sin haber reunido las ideas: se traduce en un texto pobre, con falta de informacin. 2. Decidir el orden de presentacin de los detalles de un bloque que la estructura general del texto. 3. Pever pocos niveles jerrquicos: resulta poco incisivo. 4. Disponer demasiados bloques en el primer nivel jerrquico: resulta un esquema demasiado repleto de ideas. Un buen escrito tiene pocas ideas pero bien desarrolladas. 5. Juntar ideas desprovistas de una relacin jerrquica: no hay relacin entre ideas. 6. Construir un esquema desequilibrado: los bloques de un mismo nivel deben tener ms o menos la misma complejidad. Un buen esquema es determinante para el buen xito del texto, de las misma forma que el ndice lo es para el xito del libro, pues le da atraccin cuando se le hace una rpida ojeada

Nathaly Reyes Peralta Pedagoga en Espaol.