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Master 2 FLE 2009

Groupe 8 : Cline Froger/Corinne Evanen


Tutrices : Franoise Boch et Myriam Abouzad

CONCEPTION DE SQUENCES DIDACTIQUES


TCHE 2

La bohme
(Charles Aznavour)
Une chanson, une poque, des souvenirs...

Voici 2 squences didactiques afin de travailler l'acte de langage


savoir raconter

FICHE PDAGOGIQUE
Comprhension orale de La Bohme

Objectifs

Niveau

B2

Public

Adultes grands adolescents

Dure

60 minutes

Comptences

comprhension orale

comprendre une chanson narrative


identifier un contexte, s'en imprgner
reprer le tissu d'un texte narratif
cerner comment le rcit esquisse un univers
distinguer diffrentes modalits de narration

Ressources :

- diaporama La Bohme: photos+chanson


- texte de La Bohme

Supports

- ordinateur + projecteur
- tableau
- photocopies des fiches d'exercice

FICHE PDAGOGIQUE
Comprhension orale de La Bohme

Activit d'accroche
Dure
Objectif

: 5 min
: dterminer le cadre spatial

L'atmosphre artistique de Montmartre imprgne cette chanson de manire


intrinsque. Peut-tre ce quartier est-il mconnu des apprenants: il est
souhaitable de spcifier d'emble sa singularit.
Droulement :

annoncez l'objectif de la squence aux apprenants


une trs brve coute, sans visionner les diapositives, visera dterminer le
cadre spatial:
stoppez l'coute au milieu de la 1re strophe, aprs jusque sous nos
fentres
sondez les ventuelles connaissances des apprenants sur Montmartre. A
dfaut, faites quelques commentaires sur l'activit artistique trpidante qui
caractrisait ce quartier.
dbattez ds prsent de la personnification du lieu si la formulation
Montmartre accrochait dconcerte les apprenants.
Dsormais, chaque coute peut tre accompagne des diapositives.

Activit 1
Un lieu, une poque, des vies...
Dure
Objectif
Modalit

: 10 min
: comprhension globale
reprer le contexte, les personnages et leurs caractristiques
: en individuel
Droulement :

distribuez la fiche activit 1


lisez les consignes et les questions, assurez-vous qu'elles sont comprises
lancez le diaporama (coute intgrale), une voire deux fois
procdez la correction collective lorsque l'activit est ralise

Activit 2
Souvenirs et motions...
Dure
Objectif
Modalits

: 20 min
: comprhension dtaille:
- comprendre le contexte et s'en imprgner
- cette fin, comprendre le lexique qui le relate
: classe entire / groupes de 3-4 apprenants
Droulement :

collectivement: demandez quels sont les thmes principaux


inscrivez les propositions au tableau, puis regroupez-les de manire obtenir
ces 4 thmes:le cadre spatio-temporel/ l'art/ les motions/ la misre

Formez 4 groupes, et attribuez-leur 1 thme: chaque groupe devra relever


dans la chanson le lexique s'y rapportant.
Distribuez la fiche activit 2, assurez-vous que les consignes sont saisies
lancez une nouvelle coute (voire 2)
laissez les groupes ngocier le contenu de leur colonne du tableau

mise en commun: les secrtaires des groupes listent au tableau le lexique


corrigez les listes de lexiques (orthographe, absence de terme, mauvais
placement de termes).
Cette tape devrait permettre d'claircir le nouveau vocabulaire: tentez de le
faire deviner aux apprenants par leur contexte dans la chanson.

Activit 3
Narrer des bribes de souvenirs
Dure
Objectifs
Modalits

: 25 min
: - reprer le tissu d'un texte narratif
- cerner comment le rcit esquisse un univers
- distinguer diffrentes modalits de narration
: En binme ou en individuel / classe entire
Droulement :

Distribuez les consignes et assurez-vous qu'elles sont comprises


Lancez une coute en plusieurs tapes, stoppez aprs chaque refrain
Laissez chaque tape le temps d'identifier le lieu et les thmes principaux de
la strophe, de leur donner un titre
Procdez une mise en commun
Lisez ensemble les consignes restantes, assurez-vous qu'elles sont comprises
procdez la fin de l'activit une mise en commun
faites prendre conscience de la structure de ce rcit, en l'opposant d'autres
modalits de narration (rcit d'action, d'aventure, enqute...)
S'il vous reste du temps, demandez-leur s'il demeure des points incompris, et
quels sont leurs ressentis face la vie bohme, cette chanson, ces souvenirs,
ce quartier....

Remarques gnrales

Avant le cours, vrifiez que le diaporama est compatible avec votre systme
d'exploitation ( format Power Point)

vous pouvez prparer des transparents avec les corrections: tableau du


lexique, tableau des verbes (pour la squence de production crite)
ou, plus simplement, projeter les tableaux depuis votre ordinateur

Quelques rappels utiles...


La bohme
musique Charles Aznavour. texte : Jacques Plante
Aznavour: auteur compositeur interprte (et mme acteur et ambassadeur!)
N en 1924 Paris, il est armnien. Il commence sa carrire d'artiste 9 ans...
Sa devise: rien ne peut vaincre 17h de travail par jour!
Remarqu par Edith Piaf, il l'accompagne dans des tournes en France et
l'tranger. Il passe alors sur le devant de la scne...
Il a jou dans une soixantaine de film, a chant dans 5 langues et vendu plus de
100 millions de disques travers le monde...
Pour citer le Figaro (2004) : et le chanteur n'a pas d'autre credo que cela:
sublimer la nostalgie, les plaisirs dmods, l'insouciance de la bohme, les
emmerdes et la jeunesse perdue
Quelques grands succs francophones: Je m'voyais dj, For me for me
formidable, Et pourtant, Hier encore, Tout s'en va, Emmenez-moi, Non je n'ai
rien oubli...

Montmartre:
"Montmartre", c'est un village dans Paris ... dont l'image est vhicule dans le
monde entier! Il a su garder son aspect original, ses maisons anciennes, ses rues
troites. Sa butte et ses rues paves proposent une ballade charmante et
romantique. La place du Tertre au sommet de la butte (130m d'altitude)
accueille les peintres et des cafs. Aujourd'hui on peut dambuler dans les
ruelles, se faire dresser le portrait par les peintres et les dessinateurs, contempler
des vues imprenables sur Paris...
Mais Montmartre reste avant tout le symbole d'un mode de vie " bohme ", un
quartier o vcurent de nombreux artistes (Picasso, Manet).
Ses lieux connus:
Le Sacr-Coeur, la place du Tertre, les vignes de Montmartre, le Bateau-Lavoir, le
Lapin agile...

La Bohme
Charles AZNAVOUR, Jacques PLANTE

Je vous parle d'un temps


Que les moins de vingt ans
Ne peuvent pas connatre
Montmartre en ce temps-l
Accrochait ses lilas
Jusque sous nos fentres
Et si l'humble garni
Qui nous servait de nid
Ne payait pas de mine
C'est l qu'on s'est connu
Moi qui criais famine
Et toi qui posais nue

Souvent il m'arrivait
Devant mon chevalet
De passer des nuits blanches
Retouchant le dessin
De la ligne d'un sein
Du galbe d'une hanche
Et ce n'est qu'au matin
Qu'on s'asseyait enfin
Devant un caf-crme
puiss mais ravis
Fallait-il que l'on s'aime
Et qu'on aime la vie

La bohme, la bohme
a voulait dire on est heureux
La bohme, la bohme
Nous ne mangions qu'un jour sur
deux

La bohme, la bohme
a voulait dire on a vingt ans
La bohme, la bohme
Et nous vivions de l'air du temps

Dans les cafs voisins


Nous tions quelques-uns
Qui attendions la gloire
Et bien que misreux
Avec le ventre creux
Nous ne cessions d'y croire
Et quand quelque bistro
Contre un bon repas chaud
Nous prenait une toile
Nous rcitions des vers
Groups autour du pole
En oubliant l'hiver

Quand au hasard des jours


Je m'en vais faire un tour
A mon ancienne adresse
Je ne reconnais plus
Ni les murs, ni les rues
Qui ont vu ma jeunesse
En haut d'un escalier
Je cherche l'atelier
Dont plus rien ne subsiste
Dans son nouveau dcor
Montmartre semble triste
Et les lilas sont morts

La bohme, la bohme
a voulait dire tu es jolie
La bohme, la bohme
Et nous avions tous du gnie

La bohme, la bohme
On tait jeunes, on tait fous
La bohme, la bohme
a ne veut plus rien dire du tout

Corrections des activits


Activit 1:
- La bohme : Qu'voque ce titre?
une rgion d'Europe centrale
une femme membre d'une population itinrante
une vie sans rgles ni souci du lendemain

Des prcisions
-bohme :idalis pour sa libert, critiqu pour son excentricit, ce mouvement
trouve ses sources dans le XVIIme sicle Paris mais il connait son apoge au
dbut du Xxme sicle. Montmartre tait alors le sige des enfants de la
Rvolution Bohme. Dbauche et perdition pour les uns, richesse motionnelle et
artistique pour les autres!!
-la Bohme: dot d'un accent circonflexe, Bohme dsigne une rgion historique
d'Europe centrale (actuellement sur les territoires de la Rpublique Tchque).
-Bohmienne: femme : 1-originaire de Bohme
2-membre d'une population europenne itinrante.

- Montmartre en ce temps-l : Selon vous, quelle priode se rfre-t-on?


au XIX me sicle
au dbut du XXme sicle
la fin du XXme sicle
- Je vous parle... :Qui est le personnage principal?
Un artiste reconnu
Un chanteur des rues
Un peintre misreux
- tu es jolie : Qui est cette femme?
Une femme qui achte des toiles de temps autre
Une femme, compagne et modle du personnage principal
La bohme
- Nous tions quelques-uns... :Qui sont les autres personnages?
Des amis riches et clbres
Un groupe d'amis artistes
Des voisins qui tiennent un bistrot

Activit 2:
Le cadre spatiotemporel
-un temps que les
moins de 20 ans
ne peuvent pas
connatre
-Montmartre (2)
-en ce temps-l
-sous nos fentres
-garni
-nid
-un jour sur deux
-cafs voisins
-quelque bistrot
-autour du pole
-l'hiver
-devant mon
chevalet
-nuits blanches
-on a vingt ans
-hasard des jours
-mon ancienne
adresse
-murs, rues
-jeunesse
-en haut d'un
escalier
-l'atelier
-nouveau dcor
-on tait jeunes

l'art

les motions

-bohme
-posais nue
-attendions la
gloire
-toile
-nous rcitions
des vers
-gnie
-chevalet
-retouchant
-dessin
-ligne d'un sein
-galbe d'une
hanche
-atelier
-fous

-on est heureux


-nous ne cessions
d'y croire
-puiss
-ravis
-on s'aime
-on aime la vie
-Montmartre
semble triste

la misre
-humble
-garni
-ne payait pas de
mine
-criais famine
-nous ne mangions
qu'un jour sur deux
-misreux
-ventre creux

Activit 3
Cette correction ne reprsente qu'une des alternatives recevables... A vous de
juger la cohrence des rponses des lves...

1 strophe
+ refrain:

Thme principal
Titre suggr
lieux

Cadre spatio temporel


un autre temps Montmartre
Montmartre/humble garni

2 strophe
+ refrain:

Thmes principaux
Titres suggrs
lieu

art/ misre
les potes de la faim/ l'art au prix de la misre
les bistrots voisins

3 strophe
+ refrain:

Thme principal
Titre suggr
lieu

art/ressentis
peinture et nuits blanches
appartement

4 strophe
+ refrain:

Thme principal
Titre suggr
lieu

Cadre spatio-temporel/ressentis
Une poque, un bonheur...enfuis
Montmartre/appartement

Le cadre spatio-temporel, les modalits de narrations:


-L'histoire volue-t'elle? Y-a-t-il des changements? = oui
observons la 1re et la dernire stophe:
Les mmes lieux sont voqus deux poques diffrentes:
L'exaltation imprgne la narration des lieux
du pass

tandis que la nostalgie terni le dcor


contemporain de Montmartre

Relevez la prsence mtaphorique des lilas:


leur luxuriance symbolise une vie
trpidante et passionnante

leur mort renvoie au fltrissement de sa


jeunesse, de son exaltation et de ses rves.

Observons leurs refrains:


Dans le mme esprit, le premier refrain oppose au dernier refrain:
le prsent on est heureux

au

pass on tait jeunes, on tait fous

le a voulait dire

au

a ne veut plus rien rien dire du tout

-Un rcit est-il ncessairement ax sur le droulement logique d'une


action ou d'vnements? = Non
-Les strophes s'enchainent-elles toutes chronologiquement? = Non
-A votre avis, comment le rcit passe-t-il d'une tape une autre?
2me et 3me strophes:
2 lieux, 2 anecdotes...
l'histoire se droule au gr des souvenirs...
Les souvenirs se droulent au gr des lieux...
Le peintre se promne autant les rues de Montmartre que dans le temps.
La pense erre,
l'histoire reflte les lieux et le cheminement du pote.

Comment l'auteur introduit-il ces thmes?

tableau dress par petites touches,


anecdotes qui se succdent au gr du souvenir,
poque retrace par une accumulation de dtails vocateurs,
une atmosphre qui se dgage sensiblement

Dans cette chanson, distinguez-vous des tapes narratives?


tapes narratives
une mise en situation
des pripties? non

un dveloppement
une solution? non
une situation finale?

Dans quelle(s)
strophe(s)?
1
2 et 3
4

La bohme
Charles AZNAVOUR

Dcouvrons un temps que les moins de 20 ans ne peuvent pas


connatre...

au travers d'une oeuvre incontournable de la chanson texte franaise!

Avant de nous immerger dans cet univers...


coutons un trs court extrait: quel lieu est voqu?

Connaissez-vous cet endroit?

Activit 1
Un lieu, une poque, des vies...

coutons prsent la chanson intgrale. Des diapositives dfileront, et vous


feront (re)dcouvrir Montmartre!
Qu'avez-vous russi entrevoir dans l'vocation de ces souvenirs?

- La bohme : Qu'voque ce titre?


une rgion d'Europe centrale
une femme membre d'une population itinrante
une vie sans rgles ni souci du lendemain

- Montmartre en ce temps-l : Selon vous, quelle priode se rfre-t-on?


au XIXme sicle
au dbut du XXme sicle
la fin du XXme sicle
- Je vous parle... :Qui est le personnage principal?
Un artiste reconnu
Un chanteur des rues
Un peintre misreux
- tu es jolie : Qui est cette femme?
Une femme qui achte des toiles de temps autre
Une femme, compagne et modle du personnage principal
La bohme
- Nous tions quelques-uns... :Qui sont les autres personnages?
Des amis riches et clbres
Un groupe d'amis artistes
Des voisins qui tiennent un bistrot

Activit 2
Souvenirs et motions...

1) Avez-vous repr les principaux thmes abords ?


Inscrivez vos hypothses...
Exemples: le souvenir, la joie
puis nous en dbattrons!
2) A prsent, identifiez et inscrivez le lexique correspondant au thme qui
vous a t attribu.
Ensuite, dlibrez avec les membres de votre groupe pour mettre en commun les
termes ou expressions releves!

Le cadre spatiotemporel
Exemples :
-un temps que les
moins de 20 ans
ne peuvent pas
connatre
-Montmartre

misreux

Activit 3
Narrer des bribes de souvenirs

Vous allez prsent couter la chanson, mais par tapes...


1 strophe + le refrain. A chaque tape, reprez:
- un ou des thme(s) principal(aux) exemple: la misre
- un ou des lieu(x)
exemple: l'appartement
Ensuite, donnez un titre!

Strophe
+ refrain

thme(s)
principal(aux)

exemple: un autre temps Montmartre

lieu(x)

titre

1
2
3
4

-L'histoire volue-t'elle? Y-a-t-il des changements? Explicitez!


..................................................................................................................
..................................................................................................................
-Les strophes s'enchainent-elles toutes chronologiquement?

Oui/non

-Comment l'auteur introduit-il ces thmes?

Dtaille-t-il une action,


narre-t-il une anecdote prcise,
le rcit obit-il un enchanement chronologique et des rapports de causalit?
Est-ce un tableau dress par petites touches,
des anecdotes qui se succdent au gr du souvenir,
une poque retrace par une accumulation de dtails vocateurs,
une atmosphre qui se dgage sensiblement?

-Inspirez-vous des lments de phrases ci-dessus pour apporter votre rponse!


..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................

-Un rcit est-il ncessairement ax sur le droulement logique d'une action ou


d'vnements? Quelle est votre opinion?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
-Dans cette chanson, distinguez-vous des tapes narratives?

tapes narratives

Dans quelle(s)
strophe(s)?

une mise en situation?


des pripties?
un dveloppement?
une solution?
une situation finale?

-A votre avis, comment le rcit passe-t-il d'une tape une autre?


.................................................................................................................
Vous avez fini?
Nous allons prsent dbattre ensemble de vos hypothses!
ET...bravo pour votre travail!

FICHE PDAGOGIQUE
Production crite de La Bohme

Objectifs

Niveau

B2

Public

Adultes grands adolescents

Dure

60 minutes

Comptences

production crite

- rviser l'emploi des temps du pass (imparfait/pass


compos)
- distinguer le prsent d'nonciation du pass narratif
- mise en pratique de ces rappels dans une production crite

Ressources :

- diaporama La Bohme: photos+chanson


- texte de La Bohme

Supports

- ordinateur + projecteur
- tableau
- photocopies des fiches d'activits

FICHE PDAGOGIQUE
Production crite de La Bohme

Activit 1
Dure
Objectifs
Modalit

: 20 minutes
: - Savoir raconter un souvenir lcrit
- Concevoir un rcit au pass compos
: individuellement ou en binme
Droulement :

Rvoquez brivement les deux poques de Montmartre afin de prparer la


rflexion sur le temps d'nonciation/ les temps de la narration dans le pass
distribuez la chanson trou, assurez-vous que les consignes sont comprises
lancez le diaporama, stoppez-le la fin de la 1re strophe ( posait nue )
les verbes de la 2me strophe seront conjugus sans l'aide de la chanson!
faire une correction collective, lorsque l'activit est accomplie, en s'assurant
que l'emploi des temps du pass est bien intgr, que les apprenants
diffrencient bien la situation d'nonciation de la situation narrative

Activit 2

Dure
Objectifs
Modalit

: 40 minutes
: - Savoir raconter un souvenir lcrit
- Concevoir un rcit en employant de manire pertinente le pass
compos, l'imparfait et le prsent
: individuellement ou en binme

Droulement :
-

Retracez une situation: La jeune femme voque dans la chanson sest


reconnue et, mue, dcide dcrire au chanteur.
Prcisez que sa lettre voquera des anecdotes se droulant dans l'un des
lieux voqus dans la chanson (lhumble garni, les cafs, autour du pole
etc.).
Donnez des consignes claires sur les 3 temps employer

Exploitations ultrieures envisageables


acte de langage savoir raconter

A- Remettre un rcit en forme: nous vous joignons le texte d'une chanson de


Bnabar, partir de laquelle il est envisageable d'laborer de nombreux
exercices de rcriture
B- Dresser un parallle potique: Ma bohme de Rimbaud...
Le mpris de la misre matrielle, des normes sociales, le bonheur de
vivre et la primaut de l'art, l'insouciance, la jeunesse, l'inspiration...
Un autre style de narration sur des thmes similaires avec la possibilit de
se pencher sur les formes classiques du sonnet (que Rimbaud commence
pervertir) et la versification
C Pour travailler une narration plus personnelle, proposez aux apprenants
d'voquer leur propre vie, au travers d'un souvenir gravitant autour d'un
objet, un livre, un lieu

B Le cahier de Solfge, Bnabar


Il y aura hier des annes de a, nous tions tout de suite aujourdhui
dj. La course cycliste qui remonte la rue, les paules de mon pre, ce
sera le dbut. Pour le dfil, je tenais un fanion, jaurai un chiot et je
perdais mon chien. Le mois daprs, ya longtemps nous rirons, ce sera
les vacances quand ctait le mois de juin.
Mais que ferai-je du cahier

de solfge, de temps en temps...

Jai rpondu prsent, quand questionne la matresse, jen ai eu du


chagrin et les larmes je les sche. Japprenais bien aprs la concordance
des temps, il est dj trop tard parce que je serai grand. Quand jtais
colier je serai lycen, mais pour linstant ctait encore loin. Dans
lcole de musique, celle de mon quartier, jtudie le solfge et javais un
cahier.
Mais que ferai-je du cahier

de solfge, de temps en temps...

Quand ctait maintenant, un bb sur les genoux, il sendort notre


enfant, tu verras entre nous. La semaine dernire jespre quil a fait
beau, je temmne la rivire, nos six pieds dans leau. Il y aura un jour,
mais ctait dans longtemps que jai retrouv, par hasard en rangeant,
ce cahier griffonn quon ma donn demain, ce cahier de solfge que je
tiens dans les mains.
Mais

quen

ferai-je

de

tous

ces

arpges,

me

revient...

Il y aura hier des annes de a, nous tions tout de suite aujourdhui


dj. La course cycliste qui remonte la rue, les paules de mon pre, ce
sera le dbut.

Ma Bohme
Je m'en allais, les poings dans mes poches creves;
Mon paletot soudain devenait idal;
J'allais sous le ciel, Muse, et j'tais ton fal;
Oh! l l! que d'amours splendides j'ai rves!

Mon unique culotte avait un large trou.


Petit-Poucet rveur, j'grenais dans ma course
Des rimes. Mon auberge tait la Grande-Ourse.
Mes toiles au ciel avaient un doux frou-frou
Et je les coutais, assis au bord des routes,
Ces bons soirs de septembre o je sentais des gouttes
De rose mon front, comme un vin de vigueur;
O, rimant au milieu des ombres fantastiques,
Comme des lyres, je tirais les lastiques
De mes souliers blesss, un pied prs de mon coeur!
Arthur Rimbaud

Correction

Activit 1

Prsent

Imparfait

Pass compos

je vous parle
peuvent

accrochait
servait
payait
criais
posais

s'est connu

Pourquoi y a-t-il dans ce texte la fois du prsent et des temps du pass?


Ce rcit met en perspective deux poques:
-le pass du peintre: il utilise les temps du pass de narration pour le relater
-la vie et les sentiments actuel du peintre: les verbes se rapportent alors au
prsent d'nonciation
Combien de temps du pass avez-vous relev? 2

Vous rappelez-vous pour quelles raisons il va falloir utiliser l'un ou l'autre?

l'usage de l'imparfait et du pass compos


l'imparfait s'emploie lors d'une narration dpeignant une situation, une mise
en contexte, des habitudes.
le pass compos s'emploie lors d'une narration qui relate un vnement ou
une srie d'action, souvent marqus par des indicateurs de temps (l, ensuite,
l'instant, aprs...), qui font voluer le rcit.

Quel temps est le plus frquemment employ dans cette chanson? l'imparfait
En songeant aux caractristiques de ce rcit, cela vous parait-il cohrent? oui
Pourquoi?
La chanson cherche dpeindre une poque rvolue et les habitudes de vie qui
s'y rattachaient.
Quel temps reprsente ici une exception dans la 1re strophe? le pass compos
Pouvez-vous expliquer son apparition?
Ce temps est employ pour voquer un vnement isol, qui fait voluer, modifie
la vie du peintre.

activit 2
Elle confie des motions qui ressurgissent::
vous devrez donc conjuguer certains verbes /au: prsent
Elle dpeint la vie de bohme qu'elle menait:
vous devrez donc conjuguer certains verbes /au: l'imparfait
Elle voque son brusque dpart:
vous devrez donc conjuguer certains verbes /au: pass compos

JE VOUDRAIS TANT QUE TU TE SOUVIENNES...

Activit 1
Je vous parle d'un temps ... de quel temps au fait?

Voici le dbut de la chanson...qui a perdu une partie de ses verbes!

Ne nous mlangeons plus les


pinceaux!
Savez- vous jongler avec les temps
dans un rcit au pass?
Vous souvenez-vous des rgles qui
vont dterminer l'emploi de tel ou
tel temps?
Pour complter la premire strophe
vous pouvez rcoutez
attentivement
la chanson!

Je vous ................. dun temps


Que les moins de vingt ans
Ne ................... pas connaitre
Montmartre en ce temps-l
........................ ses lilas
Jusque sous nos fentres
Et si lhumble garni
Qui nous ...................... de nid
Ne ............... pas de mine
C......... l quon s....... ...............
Moi qui ................ famine
Et toi qui ................ nue

Cela fait, rpartissez dans le tableau les diffrents temps employs...

Prsent
Exemple:
je vous parle

Pourquoi y a-t-il dans ce texte la fois du prsent et des temps du pass?


.................................................................................................................
Combien de temps du pass avez-vous relev? .....
Vous rappelez-vous pour quelles raisons il va falloir utiliser l'un ou l'autre?
.................................................................................................................
.................................................................................................................

Les deux strophes suivantes


n'emploient plus qu'un seul temps...
lequel?
Maintenant, c'est vous de
conjuguer,
sans l'aide de la chanson!
Si vous doutez, souvenez-vous des
caractristiques narratives de cette
chanson!
elle recre un contexte, une
poque...

Dans les cafs voisins


Nous ................ (tre) quelques-uns
Qui ................... (attendre) la gloire
Et bien que misreux
Avec le ventre creux
Nous ne ............... (cesser) dy croire
Et quand quelque bistro
Contre un bon repas chaud
Nous .................. (prendre) une toile
Nous ..................(rciter) des vers
Groups autour du pole
En oubliant lhiver

Quel temps est le plus frquemment employ dans cette chanson?


.................................................................................................................
En songeant aux caractristiques de ce rcit, cela vous parait-il cohrent? oui/non
Pourquoi?
Vous pouvez aussi observer le contexte d'apparition des temps du pass dans la
chanson pour vous remmorer les rgles!
..................................................................................................................
Quel temps reprsente une exception dans la premire strophe?........................
Pouvez-vous expliquer son apparition?
.................................................................................................................
Vous avez fini?
Revoyons ensemble les rgles d'emploi des temps dans le rcit!

Activit 2
vos plumes!

La jeune femme voque dans La Bohme se reconnait.


mue, elle dcide dcrire une lettre son premier amour en
voquant ce qui, l'poque, a motiv son brusque dpart.
Parlez des ressentis qu'elle nourrit propos de la vie bohme
qu'elle menait Montmartre: la chanson les a ravivs et elle
souhaite les confier son premier amour.

N'oubliez pas!
Elle confie des motions qui ressurgissent:
vous devrez donc conjuguer certains verbes /au.............
Elle dpeint la vie de bohme qu'elle menait:
vous devrez donc conjuguer certains verbes /au...............
pensez placer des marqueurs temporels tels que:
cette poque en ce temps-l alors
Elle raconte son brusque dpart:
vous devrez donc conjuguer certains verbes /au................
pensez placer des marqueurs temporels tels que:
te souviens-tu du jour... le lendemain...
Enfin, pensez :
- Rutiliser le lexique que vous avez dcouvert
- Organiser les souvenirs au fil de sa pense, de lieux...
Un petit conseil : Ne visez pas la longueur mais la qualit de votre
narration.

Charles,

J'imagine ta surprise quand tu ouvriras cette enveloppe. Ce matin, j'ai entendu ta


chanson et le pass m'a rattrape.
Je me suis souvenue.........................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
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Oui c'est vrai je suis partie mais .....................................................................................
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J'y songe si souvent,
C......