RESUMO DO TEXTO: O CURRICULO NA EDUCAO INFANTIL: O QUE PROPEM AS NOVAS DIRETRISES NACIONAIS?

As novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil (DCNEIs) destacam a necessidade de estruturar e organizar aes educativas com qualidade, articulada com a valorizao do papel dos professores que atuam junto s crianas de 0 a 5 anos. Um ambiente de crescimento e aperfeioamento humanos que contemplem as crianas, suas famlias e a equipe de educadores, so um dos pontos bsicos importncia das Diretrizes como instrumento orientador da organizao cotidiana das instituies de Educao Infantil. A identidade da Educao Infantil definida na DCNEIs estabelece normas relacionadas ao currculo e a outros aspectos envolvidos em uma proposta pedaggica, como: horas de funcionamento, profissional com formao na educao, oferta de vaga prximo a residncia do aluno, superviso e acompanhamento do trabalho, idade de corte para matricula, entre outros. Deve-se considerar como Funo sociopoltica e pedaggica das instituies de Educao Infantil, a assegurao da formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e o fornecimento de meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Assumindo assim

responsabilidades na construo de uma sociedade livre, justa, solidria e que preserve o meio ambiente. Tendo o compromisso tambm de garantir os direitos constitucionais de igualdade de acesso s creches e pr-escolas . As DCNEIs apresentam princpios bsicos de um trabalho pedaggico comprometido com a qualidade e a efetivao de oportunidades de desenvolvimento para todas as criana, mencionando os objetivos e condies para a organizao curricular. Tais elas: Oferecer condies e recursos para que as crianas usufruam seus direitos civis, humanos e sociais; Assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educao e cuidado das crianas com as famlias; Possibilitar tanto a convivncia entre crianas e entre adultos e crianas quanto ampliao de saberes e conhecimentos de

diferentes naturezas; Promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianas de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e s possibilidades de vivncia da infncia; Construir novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relaes de dominao etria, socioeconmica, tnico racial, de gnero, regional, lingustica e religiosa. Porm essas condies segundo alguns estudiosos, no deveria ser visto como um currculo na rea de educao infantil e sim como um projeto pedaggico. Mas, nos ltimos 20 anos tem-se desenvolvido estratgias para articular esses dois importantes componente: Currculo e o projeto pedaggico. O projeto pedaggico o plano orientador das aes da instituio, ele um instrumento poltico que define metas e amplia as possibilidades de garantir determinadas aprendizagens. O currculo por sua vez, busca articular as experincias e os saberes das crianas com os conhecimentos s conhecimentos que fazem parte do patrimnio cultural, artstico, cientfico e tecnolgico da sociedade por meio de prticas planejadas e permanentemente avaliadas que estruturam o cotidiano das instituies. A criana se desenvolve nas interaes, relaes e prticas cotidianas a ela disponibilizadas e estabelecidas. Ela atribui sentidos a sua experincia ou conhecimento prvio afirmando sua singularidade atravs de diferentes linguagens, como meio para seu desenvolvimento. A aprendizagem infantil considera que as habilidades para a criana se desenvolver, no so frutos de maturao, mas so produzidas nas relaes que as crianas estabelecem com o mundo material e social. Dessa forma a educao infantil deve possibilitar o encontro de explicao sobre o que ocorre sua volta e consigo mesma enquanto desenvolvem-se. O aprendizado que as crianas adquirem atravs do brincar, os aproximam ou no da realidade vivida, estimulando fantasia que possibilitam indagar sobre o mundo e sobre si mesma. Atravs da aprendizagem proporcionada na Educao Infantil possvel ampliar a vivencia da infncia e aprender a conviver, brincar e desenvolver projetos em grupos.

A DCNEIs apontam um conjunto de princpios que devem orientar o trabalho nas instituio de Educao Infantil. Tais eles: Princpios ticos, polticos e estticos. Para uma garantir a implemento desses princpios adotada uma metodologia que aponta forma de operacionalizar os mesmos. A criao de um ambiente que a criana se sinta acolhida em sua maneira de ser, satisfeita em suas necessidades e segura, fazem parte subsidia para a elaborao do currculo na educao infantil. A meta do trabalho pedaggico nas instituies de Educao Infantil apoiar as crianas, desde cedo e ao longo de todas as suas experincias cotidianas.