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PROFESORA: YAMILI
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SECCIN:
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2013
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CICLO DEL MALTRATO INFANTIL El nio y el adolescente por su vulnerabilidad y dependencia del adulto son los destinatarios ms frecuentes del maltrato.
Pueden distinguirse varias formas de maltrato, que los adultos ejercen sobre los nios:
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Maltrato psquico: Se entiende como tal accin que produce un dao mental o emocional en el nio, causndole perturbaciones suficientes para afectar la dignidad, alterar su bienestar e incluso perjudicar su salud. Negligencia: Significa una falla intencional de los padres o tutores en satisfacer las necesidades bsicas del nio en cuanto alimento, abrigo o en actuar debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educacin y bienestar del nio. Es decir, dejar de proporcionar los cuidados o atencin al menor que requiere para su adecuado crecimiento y desarrollo fsico y espiritual.
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Signos de Negligencia: Se considera la posibilidad de negligencia o abandono cuando el nio: Falta frecuentemente a la escuela. Pide o roba plata u otros objetos a compaeros de colegio. Tiene serios problemas dentales o visuales y no recibe tratamiento acorde. Es habitual que concurra a clases sucio, o con ropa inadecuada para la estacin, sin que la condicin de sus padres sea la de pobreza extrema. Hay antecedentes de alcoholismo o consumo de drogas en el nio o la familia. El nio o nia comenta que frecuentemente se queda solo en casa o al cuidado de otro menor
Maltrato fsico: El maltrato fsico infantil o trauma infantil no accidental se refiere a mltiples fracturas y otros signos de lesin que ocurren cuando se golpea a un nio con ira. El maltrato fsico tiende a ocurrir en momentos de gran estrs. Muchos de los que cometen maltrato fsico tambin han sido maltratados en su infancia y, como resultado, a menudo no se dan cuenta de que el maltrato no es la forma apropiada de disciplina. Las personas que maltratan fsicamente, a menudo, tambin tienen muy poca capacidad de controlar sus impulsos, lo cual impide que piensen en lo que sucede como resultado de sus acciones.
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Un claro ejemplo puede ser el de una persona adulta lleve a un nio lesionado a la sala de urgencias con una explicacin extraa acerca de la causa de la lesin que, adems, puede no ser reciente.
Signo de maltrato fsico: Quemaduras, mordeduras, fracturas, ojos morados, o dolores en el nio que aparecen bruscamente y no tienen una explicacin con incente. Hematomas u otras marcas de dientes luego de haber faltado a clases. Parece temerle a sus padres y protesta o llora cuando es hora de dejar el colegio para ir a su casa. Le teme al acercamiento o contacto de otros mayores. Nos dice que le han pegado en su casa.
Abandono fsico: Situacin en que las necesidades fsicas bsicas del menor, es decir, alimentacin, higiene, seguridad, atencin mdica, vestido, educacin, vigilancia, no son atendidas adecuadamente por ningn adulto del grupo que convive con l.
Abuso sexual: Cualquier clase de placer sexual con un nio por parte de un adulto desde una posicin de poder o autoridad. No es necesario que exista un contacto fsico (en forma de penetracin o tocamientos) para considerar que existe abuso sino que puede utilizarse al nio como objeto de estimulacin sexual, se incluye aqu el incesto, la violacin, la vejacin sexual (tocamiento/manoseo a un nio con o sin ropa, alentar, forzar o permitir a un nio que toque de manera inapropiada al adulto) y el abuso sexual sin contacto fsico (seduccin verbal, solicitud indecente, exposicin de rganos sexuales a un nio para obtener gratificacin sexual, realizacin del acto sexual en presencia de un menor, masturbacin en presencia de un nio, pornografa).
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BULLYING
DEFINICION
Es una palabra que proviene del vocablo holands que significa acoso. El primero que emple el trmino "bullying" en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones fue Dan Olweus, quien implant en la dcada de los '70 en Suecia un estudio a largo plazo que culminara con un completo programa antiacoso para las escuelas de Noruega. Anteriormente esta palabra no era tan comentada, pero debido al incremento alarmante en casos de persecucin y agresiones que se estn detectando en las escuelas, lo que lleva a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras. El bullying est presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algn sector de la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor s se aprecia predominancia en los varones. Tampoco existen diferencias en lo que respecta a las vctimas. El agresor acosa a la vctima cuando est solo, en los baos, en los pasillos, en el comedor, en el patio. Por esta razn los maestros muchas veces ni por enterados estn. Sin embargo no se trata de un simple empujn o comentario, se trata de una situacin que si no se detiene a tiempo puede provocar severos daos emocionales a la vctima. Esta prctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundarias y preparatorias pblicas o privadas de Per, en otras partes del mundo se est adaptando a la tecnologa dando como resultado el cyber bullying, es decir, el acoso a travs de Internet especficamente en pginas web, blogs o correos electrnicos. FACTORES QUE CONTRIBUYEN A QUE SE PRESENTE EL BULLYING poca Violenta. La poca que vivimos es de mucha competencia. Apenas en el siglo pasado han ocurrido las peores masacres entre seres humanos, las peores guerras con alta tecnologa y tambin violencia. Ahora los individuos estamos sometidos a ms estrs, en competitividad continua, siempre de prisa, no atendemos a nuestro ser interior y de aqu a la intimidacin, Pgina 7
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TIPOS DE BULLYING Sexual: Es cuando se presenta un asalto, induccin o abuso sexual. Exclusin social: Cuando se ignora, se asla y se excluye entre otros. Verbal: Insultos y menosprecios en pblico para poner en evidencia a la vctima. Psicolgico: En este caso existe una persecucin, intimidacin, chantaje, manipulacin y amenazas a la vctima. Fsico: Hay golpes, empujones o se organiza una pelea en contra del acosado. TIPOS DE ACOSO ESCOLAR Bloqueo social (29,3) Hostigamiento (20,9%) Manipulacin (19,9%) Coacciones (17,4%) Exclusin social (16,0%) Intimidacin (14,2%) Agresiones (13,0%) Amenazas (9,1%) Bloqueo social: Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la vctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por estas conductas de bloqueo. Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del nio. Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al nio socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, dbil, indefenso, estpido, llorica, etc. Pgina 8
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Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparicin del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formacin especfica en cuestiones de intermediacin en situaciones escolares conflictiva, y la disminucin de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual. El mensaje implcito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiracin a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos. Los expertos han llegado tambin a la conclusin de que la violencia en los medios de comunicacin tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre nios.[cita requerida] Se discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitacin indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la realidad en la que se hiperboliza la incidencia de la violencia, etc. En conclusin la televisin con alto riesgo de violencia afecta a los nios, en el sentido de querer y tratar ser como ellos ( tipos de modelo prototipo). CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BULLYING: Personales: Un nio que acta de manera agresiva sufre intimidaciones o algn tipo de abuso en la escuela o en la familia.Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos.Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros que lo atacan o porque el acosado es un nio con muy poca capacidad de responder a las agresiones. Familiares: El nio puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algn padre, divorcio, violencia, abuso o humillacin ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez porque es un nio que posiblemente vive bajo constante presin para que tenga xito en sus actividades o por el contrario es un nio sumamente mimado. Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los nios y llevarles a la violencia cuando sean adolescentes. En la escuela: Cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico, vigilancia y respeto; humillacin, amenazas o la exclusin entre personal docente y alumnos. Consecuencias para el o los agresores: Pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la persona se siente frustrada porque se le dificulta la convivencia con los dems nios, cree que ningn esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus compaeros. Pgina 10
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Todo tipo de abuso sexual es daino y el trauma que produce no finaliza cuando el abuso se acaba. Muchas personas sostienen que si no ha habido violacin no hay abuso, pero eso es ERRONEO, el abuso est determinado por la experiencia que ejerce en la vctima en Su cuerpo, Sus sentimientos, Su espritu. Los actos fsicos no siempre son los aspectos ms dainos del abuso. La violencia es una experiencia terrible y dolorosa para un nio, pero hay muchos tipos de abusos sexuales que no son fsicamente dolorosos, No dejan cicatrices visibles, pero si dejan cicatrices en el alma y espritu de quien lo sufre. Tampoco el problema es la frecuencia del abuso. La traicin solo necesita un minuto , cuando el abuso ha ocurrido el nio desarrolla una variedad de pensamientos e ideas angustiantes. Los nios no estn preparados sicolgicamente para hacer frente al estmulo sexual. Los nios de 2 o 3 aos que an no han odo hablar en ningn sentido (ni malo ni bueno) de la actividad sexual, desarrollan problemas, fruto de su inhabilidad para hacer frente a la sobre estimulacin. El papel de la familia es esencial en la recuperacin fsica y emocional del nio que ha sufrido abuso,. La atencin no debe centrarse solo en el cuidado de sus lesiones fsicas, si las hubiera, sino que debe ser coordinada entre distintos profesionales, siclogos, terapeutas etc. El nio que sufre un abuso vivir consecuencias a corto y largo plazo. Los estudios indican que cuando mas temprano ha sido el abuso , ms perdurables son sus efectos en el tiempo. Si son nios de corta edad, mayores sern los daos, porque de 0 a 6 aos se forman los patrones de conducta, de 6 a 12 se solidifican y en adelante hay pocos cambios, salvo los propios de la adolescencia. Los nios son grabadoras encendidas 24 UPLA-PSICOLOGIA Pgina 15
EL INCESTO El incesto corresponde a una forma de abuso sexual infantil, referida al contexto de la propia familia, sobre la cual pesa una interdiccin legal y cultural para su realizacin, donde el abusador puede ser el padre, hermano, abuelos, tos, padrastros, o familiares cercanos allegados a las vctimas. El incesto ha sido juzgado como una falta que perturba el orden de la familia y trastorna su organizacin jerrquica. Siendo un problema que siempre existi, recin en los ltimos aos comenz a saberse con que magnitud daa a quienes lo padecieron. De acuerdo a quienes son las vctimas y los victimarios, pueden sealarse diferentes tipos de relaciones incestuosas: El incesto padre-hija: es el ms frecuente y suele comenzar cuando la nia es pequea y se va complejizando y agravando a medida que se prolonga el tiempo de desproteccin del nio. El incesto de padre-hijo: que es muy poco frecuente. El de madre-hijo: prcticamente no existe; en los casos en que se ha dado, las madres generalmente presentan un cuadro psictico. El incesto fraterno es el menos frecuente y est vinculado con situaciones de abandono emocional y parental por parte de los progenitores. Dado que el 96% de los casos de incesto son generados por hombres, se considera al incesto como un problema ligado especficamente al gnero. Las nias, en consecuencia, sufren porcentualmente mas abuso sexual que los varones. Adems, las nias criadas por padrastros tienen un 5% ms de posibilidades de ser abusadas. Lo traumtico del abuso es que siempre est ligado al incesto. En primer lugar, porque la mayora de los abusos suceden dentro del mbito familiar, y en segundo lugar porque para el punto de vista psicolgico, todo abuso es incestuoso, porque para el nio cualquier adulto representa siempre una figura parental. Se puede observar que los involucrados en estas problemticas de abuso proceden de familias que no han cumplido adecuadamente con sus funciones de socializacin. Son sujetos que muestran carencias profundas. Sus vidas aparecen retaceadas de afectos, de estmulos, de proteccin. Han tenido figuras parentales que no han cumplido adecuadamente con su rol, y las expectativas que han depositado en ellos han sido acotadas, como acotados han sido tambin los modelos que les ofrecieron. Tienen antecedentes de haber sido sometidos o de haber sido testigos de situaciones de violencia dentro de su familia, etc.
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Existen familias riesgosas que pre condicionan las situaciones de abuso: Familias ensambladas. Familias socialmente aisladas. Familias con aislamiento geogrfico, y cultural. Relaciones sexuales insatisfactoria de la pareja conyugal. Inversin de roles. Discordia conyugal. Modos de vida promiscuos e indiscriminados. Familias con problemas de comunicacin (tendencia familiar a mantener secretos).
Caractersticas ms comunes de las madres de las vctimas: Las que le creen a sus hijos desde un primer momento y tienen capacidad para protegerlos. Pgina 17
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La vctima no protesta, no se defiende, no denuncia, se acomodan a las experiencias traumticas, mediante comportamientos que le permiten vivir en lo inmediato. Podemos mencionar cinco patrones conductuales de acomodacin: 1- Secreto. 2- Desproteccion. 3- Atrapamiento y acomodacin. 4- Revelacion tarda y poco convincente. 5- Retraccion (desarmar la familia). 1 y 2, se refieren a los requisitos indispensables para que ocurra el abuso. 3, 4 y 5, constituyen consecuencias.
QUIEN INCURRE EN EL DELITO DE VIOLACIN SEXUAL Y CUAL ES EL BIEN JURDICO PROTEGIDO LO ESTABLECIDO POR EL ART. 170 DEL CDIGO PENAL VIGENTE Segn el art. 170 del C.P vigente comete el delito de violacin sexual el que con violencia o grave amenaza, obliga a una persona a tener acceso carnal por va vaginal, anal o bucal o realiza otros actos anlogos introduciendo objetos o partes del cuerpo por alguna de las dos primeras vas, el tipo contenido en el art. 170 se podra decir que es novsimo ya que anteriormente el cdigo prevea la violencia o amenaza para tener acceso carnal con una persona por la va natural es decir, la va vaginal , dejando los dems casos (va anal. Bucal , haciendo uso de objetos o partes del cuerpo) a actos contra el pudor. El accin tpica entonces consiste en que mediante la violencia o amenaza obligar a una persona a tener relaciones sexuales las cuales pueden ser por la va natural, contranatural, por la va oral, cabe resaltar que el Art. . 170 del C .P nos seala que para que se plasme el delito no necesariamente requiere de la penetracin del miembro viril del hombre , sino que puede darse la penetracin por algn objeto o UPLA-PSICOLOGIA Pgina 18
En el art. 171 del Cdigo Penal el cual establece la violacin sexual con alevosa , el cual consiste en practicar el acto sexual u otro anlogo con una persona, despus de haberla puesto con ese objeto en estado de inconciencia o en la imposibilidad de resistir. En este caso el bien jurdico nuevamente sera la libertad sexual, ya que esta se ve vulnerada, por el sujeto activo al poner a su victima en estado de inconciencia lo cual le imposibilita a expresar voluntad , an expresando voluntad esta podra ser viciada o manipulada. En el art. 172 del C.P el cual prev la violacin de personas que sufren de anomalas psquicas, grave alteracin de la conciencia o retardo mental, en este caso el bien jurdico protegido es la indemnidad sexual de aquellos sujetos que sufren de enfermedades mentales, el cual es aprovechado por el sujeto activo. Esta se diferencia de la violacin de quien se encuentra en incapacidad de resistir, el bien jurdico protegido es la libertad sexual, en la medida en que dicha incapacidad fsica, no anula la capacidad cognoscitiva.
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El origen de la violencia infantil puede ser dividido en cuatro categoras: 1. - Crueldad inspirada en conceptos exagerados de disciplina infantil y en base a sus funciones que se resultan ser sujetos profundamente inadecuados e irresponsables: alcohlicos, drogadictos, criminales o delincuentes, dbiles mentales etc. UPLA-PSICOLOGIA Pgina 23
Algunas creencias errneas acerca del abuso sexual infantil No son tan frecuentes como se cree. Sin embargo, lo cierto es que suelen ocurrir con ms frecuencia de la deseada. Es ms comn entre las clases sociales bajas que viven hacinadas. Los abusadores son enfermos mentales o con algn tipo de perturbacin mental que le hace ver la realidad con un grado importante de distorcin. Sin embargo, lo cierto es que generalmente, suelen ser personas aparentemente normales que no manifiestan problema psicolgico alguno. Muchas veces los nios fantasean y no necesariamente estn diciendo la verdad, no obstante ello los expertos sostienen que cuando un nio habla de abuso no miente, por lo que siempre se debe dar crdito a su palabra. UPLA-PSICOLOGIA Pgina 24
o ASPECTO PSICOLOGICO:
Teniendo en cuenta el impacto negativo que genera el ASI en sus vctimas y en las personas que las rodean, se considera de vital importancia brindar atencin psicolgica adecuada y a tiempo para amortiguar la crisis desencadenada a partir de dicho impacto. Se entiende por crisis un estado pasajero de intensa carga emocional generado por la dificultad de evaluar objetivamente las circunstancias, y por la incapacidad para manejar la situacin, es decir, para tomar decisiones. Sus sentimientos caractersticos son miedo, angustia, impotencia o rabia, ya que hablar del tema puede significar un conflicto o rechazo familiar, la prisin para el agresor, entre otros. Todas las personas pueden estar expuestas en ciertas ocasiones de sus vidas a experimentar crisis, caracterizadas por una gran desorganizacin emocional, perturbacin y un colapso en las estrategias previas de enfrentamiento. Algunas crisis se limitan al proceso natural de maduracin; sin embargo, muchas otras son completamente impredecibles, y son denominadas crisis circunstanciales. A este ltimo grupo pertenecen las crisis generadas por el ASI. En las crisis circunstanciales, el suceso precipitante tiene poca relacin con la edad del individuo o etapa de desarrollo; pueden afectar a cualquiera y se caracterizan por ser trastornos repentinos que requieren atencin inmediata, ya que pueden amenazar el bienestar fsico y psicolgico. A pesar del peligro que representan las crisis, tambin pueden brindar una oportunidad de beneficio y crecimiento personal, ya que exigen nuevos mtodos de enfrentamiento y proporcionan la ocasin para examinar y reelaborar problemas. Por esta razn, una crisis puede dar al individuo una posibilidad de salir mejor
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CONCLUSIONES
Llegamos a la conclusin de que el Abuso Sexual es uno de los problemas sociales que enfrenta el mundo; Este consiste en forzar a travs de amenazas a una persona a llevar a cabo conductas sexuales "adultas" producindoles esto algn dao fsico o de otro tipo, es necesario recordar que todo acto que se realice bajo amenaza quiere decir que no es voluntario. Este problema principalmente afecta es a la juventud, ya que los nios nias y adolescentes son ms vulnerables a ser vctimas por su condicin de dependencia requieren mayor proteccin y autoproteccin, es importante resaltar que esto viola los derechos del nio nia o adolescente e impide su desarrollo integral. Es duro aceptar que en la realidad este problema afecta especialmente a quienes no pueden defenderse, por eso esta investigacin da como idea final que hay que actuar y rpido, eso depende de todos, brindarles una educacin sexual a temprana edad, y hacer proyectos contra la violencia y abusos hacia la juventud, no esperar que los nios o adolescentes aprendan fuera de sus hogares lo que debera ser inculcado principalmente por sus padres .Tambin se debe tener una confianza entre padre e hijo que ayude a que el nio nia o adolescente se vea en la necesidad de que si es agredido se lo manifieste a sus padres y evitar que sea un caso ms de injustica y termine como la mayora de ellos en el SILENCIO. Los nios maltratados del hoy, son los que se convertirn en los adultos problemticos del maana. Son quienes estarn a cargo de la sociedad, quienes llevarn adelante grupos y comunidades. Por esto debemos fomentar a favor de las denuncias del maltrato infantil, creando los mbitos adecuados y desarrollando los foros de discusin necesarios. As como tambin los adultos deben asumir sus responsabilidades maduramente y con compromiso para evitar que los nios se conviertan en agresores. Creemos que el delito de violacin sexual en su evolucin a respondido a criterios mayormente morales, en donde se basaba errneamente en una desigualdad e inferioridad de la mujer frente al hombre, el derecho penal no debe ejercer su potestad punitiva tomando conceptos morales ya que estos son muy vagos, muy amplios y variantes de acuerdo a la cultura de cada persona, con esto sealamos que el estado debe imponer penas basndose en hechos concretos en donde lo que se busque o lo que se proteja sea la libertad orientada a velar por lo derechos inherentes del ser humando para esto le estado en su facultad punitiva debe tomar en cuenta a los hecho como una mera accin, lo cual quiere decir que no debe tratar de regular las maneras de ser de los hombres, ni tampoco, menos su personalidad sino nica e exclusivamente sus actos, ya sean positivos o negativos de accin u omisin. Adems el estado debe buscar proteger bienes jurdicos concretos, es decir no ideales , velar por algo que se supone va a traer mejoras para una sociedad justa.
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RECOMENDACIONES
Si usted es padre, no pierda la paciencia. Disciplnelo no lo maltrate. Si un nio va en busca de su ayuda crea en su palabra. No culpabilizarle en ningn caso. Investigue la verdad. Consulte con otros profesionales. Recurra a las autoridades correspondientes.
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BIBLIOGRAFIA:
- Bramont Arias Torres, Luis Alberto , Derecho Penal Parte Especial . - Griselda Venero Zegarra, El Delito Sexual , 2006 Editorial Inca S.A - Villa Satn, Javier, Derecho Penal Parte Especial 1998 Editorial San Marcos - Qu es el maltrato infantil?. La Violencia contra los nios. Pgina Internet: www.vidahumana.com - MALTRATO Y VULNERABILIDAD Jaque a la Infancia. ARSENIO F. MENDOZA. DELTA EDITORA. -ABUSO SEXUAL INFANTIL INTRAFAMILIAR. Un abordaje desde el Trabajo Social. MARTA DEL CARMEN PODESTA, OFELIA LAURA ROVEA. Ed. ESPACIO. -http://www.latinsalud.com -http://www.zonapedriatica.com -http://www.violenciainfantil.net/Definicion...violencia-infantil/1 -http://migueladame.blogspot.com/.../como-tratar-el-abuso-sexual-infantil.html
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