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A priori, un tre humain libre est celui qui jouit de ses pleins droits au sein dune socit. Cette libert ne peut toutefois pas tre absolue. Chacun dentre nous doit se limiter aux rgles sociales, aux conventions collectives et aux lois communment reconnues par cette socit. On ne peut donc pas jouir dune libert totale en dehors des engagements, des responsabilits et des devoirs. Chaque tre humain doit galement savoir que sa libert prend fin l o commence celle des autres. Or, il est difficile pour de jeunes personnes dtre totalement intgres, surtout sils sont en pleine phase de rbellion. Ces jeunes se rebellent contre tout ce qui constitue une autorit et notamment contre la tutelle parentale. Ils croient que cet affranchissement est le meilleur moyen de prouver leur maturit. Seraient-ils en qute dune une vie sans entraves, sans contraintes et sans obligations ? En principe le fait de vivre et de se dterminer leur guise en dehors de toute contrainte sociale et morale, nous pousse les considrer comme des tres inconscients et irresponsables. En effet, les jeunes aimeraient penser, sexprimer, se comporter et agir sans vergogne et en toute autonomie. Rien dalarmant si ce jeune sait se mettre tout seul des limites, sil sait respecter la libert et les droits des autres et sil assume ses responsabilits et ses engagements. Les piliers ncessaires une libert positive. Toutefois, certains ne se posent pas de freins. En outre, les parents ont leur part de responsabilit car pour avoir le sens du discernement, un enfant doit recevoir une bonne ducation. Une ducation base la fois sur la libert et la discipline, sur les droits et les devoirs et sur les rcompenses et les chtiments. Une fois lenfance dpasse, une jeune personne saura imposer une discipline sa propre personne. Or, si lenfance tait base uniquement sur les ordres, lenfant naura pas la possibilit dexiger quelque chose de lui-mme plus tard. Il se laissera ballotter par les alas de la vie et il sera victime de toutes les tentations. Les contraintes sont peut-tre ncessaires la matrise de soi mais non pas la rpression. Une ducation base sur la libert totale aura galement des rpercussions ngatives sur son mcanisme psychique. Il ne saura pas se poser de limites. Les pulsions laisses ltat brut peuvent tre diriges dans une mauvaise voie. Pour lorientation de nos pulsions, de nos potentialits et

de nos capacits dans une voie positive, nous avons aussi bien besoin de libert que de discipline et aussi bien de droits que de responsabilits
Une discussion srieuse Dans le bureau _du directeur Le directeur: Bonjour, madame et monsieur Clment. La situation (ne pas pouvoir) ne peut pas_ continuer comme a, votre enfant est insupportable ! Mme Clment: Mais, monsieur le Directeur, nous sommes (sr) srs que vous (se tromper) vous trompez: cest une fille trs (doux) douce, et je regrette que vous ne (le/ la/ les) (comprendre) comprenez pas. M. Clment: Ecoutez, monsieur le Directeur, je (vouloir) veux dfendre (ce/ cet/ cette) enfant car je ne pense pas quelle (tre) est coupable. Le directeur: Tout de mme, la semaine dernire, elle (faire) a fait des graffitis sur les murs de lcole et (celui/ celles) du magasin. Cest une action ceux/ que tout le monde accuse. Je lui ai (parler) parl et Mme Clment: je crois y rflchira.

quelle

Le directeur: Daccord, mais il y a des rgles (auxquels/ auxquelles/ auquel) elle doit votre fille (ne pas se soumettre. Si respecter) ne respectera pas le rglement de lcole, elle (tre) sera renvoye. Le soir, aprs une discussion srieuse en famille, la fille a promis quelle (changer) _ changerait de comportement.

La personne responsable assume les consquences de ses actes, quil soient dlibrs - cest--dire rsultant dune dcision prise ou accepte - ou non, de telle manire que les autres en bnficient au maximum ou, du moins, nen souffrent pas. En mme temps, elle fait en sorte que les autres se comportent de la mme faon. Les jeunes parlent beaucoup de libert et trs peu de responsabilit. Essayons de voir pourquoi , avant de nous concentrer sur lducation de cette vertu. Etre responsable suppose dassumer les consquences de ses actes et en principe, il semble que les jeunes, mme les moins responsables, soient disposs le faire. Assumer les consquences de ses actes signifie pour eux supporter les critiques de leurs parents, abandonner la facilit dune vie confortable, etc. Cependant, tre responsable ne se limite pas rpondre de ses actes devant soi-mme. Responsabilit veut dire rpondre lappel dun autre. Cet autre peut tre la conscience, un semblable, la socit et, finalement, Dieu. Mais, pour pouvoir

rpondre, il faut avoir appris entendre et couter. Cest prcisment ce qui drange ladolescent. Etre responsable veut dire avoir des comptes rendre, et pas seulement supporter les consquences de ses actes. De nos jours, la mode incite les jeunes conduire leur vie en dehors de tout engagement, vivre pour se donner du bon temps. Or ds quune personne commence se considrer comme son propre roi, elle cesse dtre responsable. Etre responsable signifie obir : obir sa conscience, aux autorits, Dieu, en sachant que cette obissance nest pas un acte passif, servile, mais un acte positif dengagement, de devoir. Les enfants ont de multiples raisons dtre responsables mais, de lautre ct de la barrire, il faut souligner que la mission principale des parents dans lducation de la responsabilit est dexercer leur autorit de faon adquate. Lautorit des parents est une influence positive qui soutient et augmente lautonomie et la responsabilit de chaque enfant ; cest un service rendu lenfant dans son ducation, service impliquant le pouvoir de dcider et de sanctionner ; cest une aide qui consiste diriger la participation des enfants dans la vie de famille et orienter son autonomie croissante, en les responsabilisant ; cest une composante essentielle de lamour envers les enfants qui se manifeste de diverses manires et dans diffrentes circonstances. Nous allons prciser certains aspects de lattitude des parents vis--vis des enfants dans lducation la responsabilit, en prenant en compte les raisons qui peuvent les pousser y rpondre adquatement.