UNIDAD DIDACTICA Nmeros, espacio, medida. La matemtica en la vida.

La matemtica es una lengua universal cuyos elementos, deben ser conocidos por todos los hombres: un deporte universal accesible a los nios, una ciencia cuyos principales movimientos deben ser comprendidos por todos

EJE: Los elementos del entorno y sus transformaciones.

IDEA BASICA: Los nmeros, las formas, las cantidades, las medidas, estn presentes en la vida cotidiana de los nios. La matemtica, por consiguiente, se transforma en una herramienta bsica para la comprensin, el manejo y construccin de la realidad. PROPOSITOS: *Promover en los nios el conocimiento de los primeros nmeros naturales y la utilizacin de estos en diferentes contextos de uso cotidiano, a partir de situaciones problemticas simples que impliquen la elaboracin de estrategias y procedimientos para resolverlas, con el fin de extender el dominio de validez de sus saberes numricos informales. *Propiciar en los nios el reconocimiento de nociones espaciales y de desplazamiento y de algunas propiedades geomtricas simples de cuerpos y figuras a travs de la representacin, reproduccin, manipulacin, transformacin, desplazamiento y traslacin de los objetos y de su cuerpo, para construir y establecer relaciones concretas con la realidad. *Favorecer en los nios la construccin de nociones de medida a travs del uso y conocimiento de algunos instrumentos de medicin convencionales y no convencionales, comparando, estableciendo relaciones, para comprender y conocer el uso de los mismos y su aplicacin comn en contextos sociales cotidianos. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - Anticipar resultados. Hipotetizar. - Interpretar consignas.

- Describir, comprobar y reflexionar.

- Anticipacin de transformaciones de objetos, desplazamientos, etc. - Experimentar. CONTENIDOS ACTITUDINALES: - Confianza en sus posibilidades de resolver situaciones. - Actitud de investigacin para encontrar alternativas en la resolucin de problemas. - Reflexin sobre lo realizado. - Placer por el intercambio comunicativo como medio de establecer vnculos con los dems. - La valoracin y disfrute de las manifestaciones propias y de los dems. - La curiosidad y la actitud ldica. - El respeto por las normas acordadas. CONTENIDOS CONCEPTUALES: MATEMATICA: - Designacin oral en situacin de conteo. - Reconocimiento de nmeros escrito. - Desplazar o cambiar de posicin elementos ubicados en una banda numrica con la sucesin natural. - Representacin verbal y grafica de desplazamientos - Relaciones verbales y graficas que den cuentan de posiciones relativas.: adelante-atrs, arriba-abajo, adentro-afuera. - Identificacin y reconocimiento de propiedades geomtricas de los cuerpos, segn las formas de las caras. - Reconocimiento de figuras segn su forma. - Representacin de figuras y cuerpos. - Comparacin de objetos por magnitudes: longitud, peso, capacidad, etc. - Uso de medidas convencionales y no convencionales. Uso de la balanza.

REALIDAD NATURAL Y SOCIAL: - Las propiedades y relaciones de los objetos. Forma, peso, etc. - Relaciones entre propiedades. - Cambios en el tiempo. Lo nuevo y lo viejo. LENGUA Y LITERATURA: - Aproximacin a la dinmica del intercambio para poder hablar y escucharse. - Turnos en el uso de la palabra. Escucha comprensiva. En contextos cotidianos, prcticos: decir con el otro de manera informal: conversacin o dialogo. - Exploracin y aproximacin al entorno verbal ldico, oral y escrito: juegos verbales simples. Adivinanzas. Trabalenguas. - Aproximacin al mundo de los textos literarios. Cuentos, poesas, etc. - Como puede escribir cada uno: formas convencionales de escritura (el nombre propio y otros textos.) - Formas no convencionales de escritura. - Iniciacin en el comentario de hechos relevantes en textos escritos, ledo por el adulto. Causas y consecuencias: qu pas, a quin, por qu, cundo, dnde. - Aproximacin a diferentes portadores de textos.

PLASTICA: - El color, colores puros y sus mezclas. - Reconocimiento y diferenciacin. - Cualidades. - La lnea intencional. Habilidades y procedimientos especficos para su control. - Las diferencias a partir de los diferentes medios. - Espacio bidimensional. Sus caractersticas y su construccin. - Las diferentes manifestaciones: pintura, dibujo, collage, escultura, etc.

- Espacio tridimensional: sus caractersticas y su construccin. EXPRESION CORPORAL: - El espacio y el cuerpo. - Orientacin del cuerpo y de sus partes: en relacin a si mismo, a los otros y a los objetos. - Exploracin del hacer ldico motor: juego libre. Juegos expresivos. Juegos de persecucin. Juegos de imitacin. Juegos individuales y cooperativos. - Exploracin de los movimientos propios y de los otros: movimientos del cuerpo, posturas, etc. - Movimientos globales: posiciones, desplazamientos. MUSICA: - Cancionero infantil: la cancin desde todas sus posibilidades. Abordaje del cancionero utilizando todos los recursos expresivos al alcance del docente. - Fuente sonora: instrumentos musicales no convencionales. - Interpretacin de canciones que surjan de los intereses de los nios. POSIBLES ACTIVIDADES: - Los viajeros: un colectivo con una parte libre y otra parte sobre la que se dibujaran lugares para los viajeros. Unos ocupados y otros libres. Buscar los pasajeros para completar el mnibus y pueda salir. - Mini genrala: cada jugador, en su turno, tira un dado y marca con una cruz en el casillero que tiene dibujado la mima cara del dado que obtuvo. gana el primero que llena su casillero. - Juegos con cartas espaolas u otras no convencionales. - La casita robada: Comienzan jugando uno de los chicos, quien ve si de las 3 cartas, hay alguna parecida de las que hay en el centro. Si es as la toma, si no juega otro nio. Se reparten nuevamente las cartas.

- escoba de cinco: cada jugador a su turno trata de juntar cinco puntos, sumando el valor de los naipes que tiene en la mano al valor de alguno que esta en la mesa. - A embocar! Por turno cada nio arroja una ficha tratando de embocar en un recipiente. Gana el que mas fichas emboco. - Cuantos viven en la casa de.? Dibujo mi familia y cuento cuantos viven conmigo. Escribo el nmero. Tambin se pueden utilizar dibujos de otras familias y realizar la misma actividad. - Juego de pistas: ustedes tienen que tirar el dado. Si el numero o cantidad de puntitos que tiene el dado es igual (o mayor) que el numero de casillas pueden salvar la ficha y colocarla en la llegada. Si no le toca jugar a otro compaero. Gana el que haya puesto mas fichas en la llegada. - Los palitos: realizan dibujos con ellos. Se les entrega un fichero de formas para que los representen con los palitos, los chicos deben tomar los justos ni de mas ni de menos. - Juegos del pulpo: A cada jugador se le asigna una banda y fichas de un color dado. Ustedes tienen que tirar el dado y tomar tantas fichas como la cantidad de puntitos del dado y ponerlas una a una en los casilleros de su banda o brazos del pulpo. Gana el primero que llena la banda. - El tesoro: juego de distintas etapas donde los nios deben constituir un tesoro que ira aumentando o disminuyendo de acuerdo a diferentes consignas. - Fabricamos maracas: se fabrican maracas que tengan el mismo sonido por lo cual debern tener la misma cantidad de granos de maz. - Rellenar: en un tablero con pistas, se trata de llenarlo con fichas. Cada nio levanta su carta o dado, y toma tantas fichas como indica la carta o dado. Gana el primero que la llena. - Jugamos a la rayuela. La armamos en el patio usando cartones con nmeros, respetando la sucesin natural de nmeros. Luego de jugar la representamos en una hoja. - Construir una torre con cuerpos geomtricos

- Jugando con lo que rueda: clasificamos cuerpo que ruedan y los que no. Construimos una torre con cuerpos geomtricos, porque se pudo construir con algunos y con otros no. - La casita geomtrica. Con una cancin vamos realizando la mmica y luego la representamos en una hoja. - Guiando hacia las formas: se dibujan en el suelo distintas formas. Los nios deben recorrerla guiado por un compaero. Luego cubrimos con distintos objetos dichos contornos. - Laberinto de formas: recorremos un laberinto de figuras geomtricas hasta encontrar la salida, siguiendo la forma que nos toco a cada uno. - Soga elstica: realizamos figuras geomtricas en el patio con sogas. Luego las graficamos con tiras de cartulinas en una hoja. - Jugamos con bloques. un grupo realiza una construccin, el otro trata de imitarla. Luego intentan graficarla en una hoja. - Jugamos con el Tangram. Realizamos y construimos dibujos con el mismo. - Jugamos con Geoplanos. - Sellados libre de la cara de los cuerpos. - Reproduccin de un dibujo geomtrico dado. Confrontacin de las producciones. - Sellado de una superficie geomtrica dada. - Jugamos con lneas. se dibujan en el suelo lneas de distintas longitudes. Averiguar cual es la ms larga. Las medimos utilizando distintos instrumentos. - Reconocemos secuencias temporales. - Armamos collares: con fideos realizamos collares los cuales se les entregaran cuerdas finas de distintas longitudes. Tienen que cubrir todo el largo de la cuerda. Donde entraron ms fideos. Cual es la mas larga, etc - Armamos secuencias temporales. - Preparamos jugo pero. cmo hacemos para que nos alcance para todos? Cuntas jarras vamos a necesitar? Medimos con nuestras tazas.

- Mostrar recipientes iguales, con distinta cantidad de agua. Calcular cuanta cantidad de agua hay en cada uno. - Recipientes sin medidas: recipiente de distinto tamao en cual entra mas agua. Buscamos un elemento de la sala para comprobarlo. - Nos medimos. Utilizamos medidas convencionales y no convencionales. En casa medimos a las familias. Los ordenamos desde el ms bajo al ms alto del grupo familiar. Tambin los podemos ordenar por peso, edad etc. - Medimos!! Medimos objetos de la sala utilizando distintos instrumentos convencionales y no convencionales. - Establecemos distancia entre distintos objetos. Entre nosotros y los objetos. Etc. - Realizamos una ensalada de fruta. Para ello seguimos las instrucciones de la receta. Pesamos la fruta. Hipotatizamos cual pesa mas a simple vista. Luego comprobamos con una balanza. - Medimos con tiras de papel. Buscamos objetos de la sala que midan igual a cada una de las tiras que se les dio. Realizamos trayectos con las tiras en el suelo. Nos dividimos en dos grupos uno realiza un trayecto y el otro lo reproduce - Etc. EVALUACION: se evaluara a travs de la indagacin, observacin, registros anecdticos y narrativos, teniendo en cuenta la participacin de los nios, sus intervenciones como as tambin el inters o no en las actividades propuestas. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: - Actividades en pequeos grupos, con el grupo total, e individuales. - Planteo de situaciones problemticas que promuevan el intercambio. - Secuencia de actividades en diferentes espacios, dentro y fuera de la sala. - Participacin de las familias desde sus casas en las tareas que se les enviara.

RECURSOS: lanas hilos, metros, centmetros, jarras, recipientes de todo tipo y tamao, tizas, cartas, dados con nmeros o puntos, tableros para jugar, balanzas, Cinta mtrica, fichas, cartulinas, tarjetas con nmeros, etc. TIEMPO APROXIMADO: un mes aproximadamente.