ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN Programa de Matemticas

Mapa Curricular / Matemticas Primer Grado

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador GRANDES IDEAS / Conceptos Preguntas esenciales Destreza Prerrequisito Referencias

UNIDAD I Tiempo Aproximado:

N.SN.1.1.5 Identifica, escribe y representa nmeros cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numrica) y determina el nmero a partir de la cantidad de decenas y unidades. N.SN.1.1.4 Cuenta, lee y escribe los nmeros cardinales al menos hasta 100 a partir de un nmero dado. N.SN.1.1.2 Reconoce y estima la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta la centena.

-Nmeros cardinales -Valor posicional

En cuntas formas diferentes se puede representar un nmero?

- Identificar nmeros cardinales utilizando modelos concretos y semiconcretos - Representar nmeros cardinales utilizando modelos concretos y semiconcretos

Matemticas EL CAMINO AL XITO! Pgs. 1 - 37

Orden numrico

En cuntas formas distintas se puede agrupar un nmero?

Leer y escribir nmeros cardinales hasta 100

Leer y escribir los nmeros del 0 al 12

Pgs. 127-128, 185-188

-Estimacin -Cardinalidad

Cuntas personas componen tu familia?

- Reconocer la cardinalidad de un conjunto hasta la centena - Estimar la cardinalidad

Identificar los nmeros del 0 al 12

Pg. 3

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

N.SN.1.1.1 Compara conjuntos para determinar si son o no equivalentes, cul tiene ms o menos elementos. N.SN.1.1.3 Compara y ordena nmeros cardinales al menos hasta 100 usando los smbolos >, =, <.

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

-Equivalencias

Cmo determinas si dos conjuntos son equivalentes?

de un conjunto hasta la centena. Comparar conjuntos: Identificar conjuntos: Equivalentes Iguales - Una ms o uno Equivalentes menos No equivalentes - Mayor o menor que - Comparar nmeros cardinales hasta el 100 - Ordenar nmeros cardinales hasta el 100 - Reconocer los smbolos de >, <, = Determinar nmeros cardinales en trminos de decenas y unidades

Pgs. 21-23

-Orden numrico

Cmo la posicin de un nmero afecta el valor de un nmero?

Pgs. 181-182

N.SN.1.1.5 Identifica, escribe y representa nmeros cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numrica) y determina el nmero a partir de la cantidad de decenas y unidades. A.PR.1.6.1 Cuenta, lee y escribe los nmeros cardinales de, 2 en 2, 3 en 3 (hasta 30), 5 en 5 y 10 en 10 al menos hasta 100 a partir de un nmero dado.

-Cardinalidad -Unidades -Decenas

De cuntas formas distintas puedo agrupar un nmero?

Pgs. 1 - 37

-Patrones

De cuntas formas distintas puedes agrupar un nmero?

Contar nmeros cardinales: de 2 en 2 de 3 en 3 de 5 en 5 de 10 en 10 - Leer y escribir nmeros

Resuelve patrones numricos utilizando estrategias de conteo de uno en uno

Pgs. 102, 185-192

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales -

Destreza cardinales: de 2 en 2 de 3 en 3 de 5 en 5 de 10 en 10 - Identificar y describir figuras tridimensionales - Nombrar y comparar figuras tridimensionales - Dibujar y construir figuras tridimensionales cilindro esfera pirmide prisma rectangular cono cubo - Leer e interpretar el reloj (anlogo y digital) hasta la media hora

Prerrequisito

Referencias

G.FG.1.9.1 Identifica, describe, nombra, compara, dibuja y construye (dado un modelo) las figuras tridimensionales (cilindro, esfera, pirmide, prisma rectangular, cono y cubo).

-Figuras bidimensionales -Figuras Tridimensionales

De qu forma las figuras pueden clasificarse? Cules son los atributos de una figura? Cuntas esquinas tiene un prisma rectangular? -

- Localiza e identifica formas geomtricas en su ambiente - Compara y contrasta figuras de distintas formas

Pgs. 129-146

M.UM.1.13.1 Lee e interpreta el reloj (anlogo y digital) hasta la media hora.

-Tiempo -Hora

A qu hora un reloj marca la hora mayor?

- Identificar la funcin del reloj - Leer la hora en punto en relojes anlogos y digitales - Recita en orden los das de la semana

Pgs. 257-264

M.UM.1.13.2 Lee e interpreta informacin del calendario (das de la semana y mes).

TIEMPO -Calendario -das -mes

Cmo nos ayuda el calendario en nuestras vidas?

Leer e interpretar el calendario (das de la semana, mes).

Pgs. 265-267

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

E.RE.1.16.1 Identifica las partes de una grfica.

GRANDES IDEAS / Conceptos Grficas

Preguntas esenciales - Cmo los elementos de una grfica nos ayudan a entender e interpretar una grfica? - Cules son las partes esenciales de una grfica? De que forma puedo representar unos datos para comunicar informacin?

Destreza Identificar las partes de una grfica

Prerrequisito

Referencias Pgs. 9-10, 29-30

E.RE.1.16.2 Organiza y ordena datos usando materiales concretos, lminas y grficas.

Anlisis de Datos

Organizar y ordenar datos usando material concreto, lminas y grficas

Pgs. 9-10, 29-30

UNIDAD II Tiempo Aproximado:

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

N.SN.1.1.6 Determina y escribe el nmero que va antes, entre y despus utilizando los nmeros hasta 100. N.SN.1.1.7 Nombra y utiliza los nmeros ordinales al menos hasta el dcimo para resolver problemas.

GRANDES IDEAS / Conceptos -Orden Numrico -Valor Posicional

Preguntas esenciales Cmo determinas s un nmero va antes, entre o despus de un nmero dado?

Destreza - Determinar el nmero que va antes, entre y despus - Escribir el nmero que va antes, entre y despus - Reconocer el nmero ordinal hasta el dcimo - Nombrar y utilizar nmero ordinal hasta el dcimo - Ordenar nmeros ordinales hasta el dcimo - Resolver problemas verbales utilizando nmeros ordinales - Reconocer y utilizar el valor posicional de los dgitos de los nmeros cardinales hasta el 100 - Identificar el valor posicional de los dgitos de los nmeros cardinales (unidades, decenas) - Determinar equivalencias entre

Prerrequisito

Referencias Pgs. 183-184

-Nmeros Ordinales

Dnde utilizas los nmeros ordinales?

Utiliza posiciones ordinales de primero a tercero con objetos concretos

Pgs. 27-28

N.SN.1.1.8 Reconoce y utiliza el valor posicional de los dgitos de nmeros cardinales al menos hasta 100. o Identific a el valor posicional de un dgito en un nmero (unidades y decenas) y determina equivalencias entre decenas y unidades.

-Valor posicional

Cmo la posicin de un dgito afecta el valor su valor?

Pgs. 165-177

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza decenas y unidades

Prerrequisito

Referencias

N.SN.1.1.9 Compone y descompone nmeros cardinales al menos hasta 100 para representar equivalencias de un mismo nmero utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numricas. o Utiliza la notacin desarrollada para representar nmeros cardinales al menos hasta 99. o Identific ar y discutir los patrones que resultan de las descomposiciones o Represe ntar situaciones que involucran descomposicin utilizando trminos tales como: unir, aadir, retirar, romper, o comparar, entre otras.

-Equivalencias -Notacin desarrollada -Patrones

Cmo cambia el valor posicional de un dgito si le sumamos diez(10) a un nmero dado? Cmo puedes representar y/o agrupar un numeral

- Descomponer nmeros cardinales hasta el 100 para representar equivalencias de un mismo nmero utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numricas - Utilizar notacin desarrollada para representar nmeros cardinales hasta el 99 - Identificar y analizar patrones que resultan de la descomposiciones de los nmeros cardinales hasta el 99 - Representar situaciones que involucren descomposicin utilizando trminos tales como: Unir Retirar

Pgs. 165-177

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales -

Destreza Romper comparar - Reconocer patrones de repeticin y crecimiento que incluyan: modelos concretos formas geomtricas movimiento sonidos nmeros - Leer y describir patrones de repeticin y crecimiento que incluyan: modelos concretos formas geomtricas movimiento sonidos nmeros - Identificar, completar y crear patrones de repeticin y crecimiento que incluyan: modelos concretos formas geomtricas movimiento sonidos nmeros

Prerrequisito

Referencias

A.PR.1.6.2 Reconoce, lee, describe, identifica, completa y crea patrones de repeticin y crecientes que incluyan: modelos concretos, formas geomtricas, movimientos, sonidos y nmeros.

PATRONES -Formas geomtricas

Cul es la diferencia entre un patrn repetitivo y uno decreciente?

Qu estrategias debo utilizar para continuar una secuencia? -

Identifica y amplia un patrn con objetos concretos, siluetas, figuras y smbolos

Pgs. 25-26

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

G.FG.1.9.2 Identifica, describe, nombra, compara, dibuja y construye (dado un modelo) las figuras bidimensionales (cuadrado, crculo, tringulo y rectngulo) Identifica figuras de dos dimensiones en las caras de las figuras tridimensionales.

GRANDES IDEAS / Conceptos -Figuras bidimensionales -Figuras tridimensionales

Preguntas esenciales Cmo las figuras de dos y tres dimensiones pueden ser descritas y clasificadas? Cul es la diferencia entre una figura bidimensional y una tridimensional?

Destreza - Nombrar e identificar figuras bidimensionales - Comparar y describir figuras bidimensionales - Dibujar y construir figuras bidimensionales(cuadrad o, rectngulo, crculo y tringulo) - Identificar figuras de dos dimensiones en las caras de figuras tridimensionales - Comparar y ordenar secuencias(antes o despus) - Comparar y ordenar duracin de eventos(mas corto, mas largo) - Construir grficas pictricas en forma concreta o semiconcreta - Leer e interpretar en palabras grficas pictricas

Prerrequisito Relaciona las figuras bidimensionales con las figuras tridimensionales

Referencias Pgs. 129-146

M.UM.1.13.3 Compara y ordena secuencia o duracin de eventos (ms corto o ms largo; antes o despus). E.RE.1.16.3 Construye (en forma concreta y semiconcreta), lee e interpreta en palabras (oralmente) grficas pictricas, de barras y tablas.

-Eventos

- Qu evento ocurre primero: el desayuno o el almuerzo? - Qu evento toma ms tiempo; vestirte o ver una pelcula? - Cul es la diferencia entre una grfica pictrica y una de barra? - Cmo los elementos de una grfica nos ayudan a entender e interpretar una grfica?

Pgs. 253-255

Grfica

Pgs. 9-10, 29-30

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

E.RE.1.16.4 Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados.

GRANDES IDEAS / Conceptos Datos

Preguntas esenciales - Cmo los elementos de una grfica nos ayudan a entender e interpretar una grfica?

Destreza Contestar preguntas simples relacionado con datos recopilados en grficas pictricas

Prerrequisito

Referencias Pgs. 9-10, 29-30

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

UNIDAD III Tiempo Aproximado:

N.SN.1.2.1 Identifica, nombra y representa fracciones unitarias ( , )

-Fracciones

N.SN.1.2.2 Representa y compara fracciones como parte de un entero o conjunto con materiales concretos y semiconcretos

-Fracciones

- Cmo se relaciona el numerador con el denominador? - Cmo representas la fraccin ? - Cmo representas la fraccin ? - Cmo modelar la fraccin como parte de un entero? - Cmo modelar la fraccin como parte de un conjunto?

- Identificar y nombrar fracciones unitarias(, ) - Representar fracciones unitarias (, ) - Representar y comparar fracciones como parte de un entero con materiales concretos y semiconcretos - Representar y comparar fracciones como parte de un conjunto con materiales concretos y semiconcretos - Representar un entero en parte fraccionaria y vicerversa

Pgs. 149-158

Pgs. 149-158

N.SN.1.2.3 Reconoce, en forma concreta, que al unir todas las partes fraccionarias en que se divide un entero se vuelve a tener el entero.

-Fracciones

- Qu ocurre cuando unes todas las partes fraccionarias en que se dividi un entero?

Pgs. 149-158

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

A.PR.1.6.3 Reconoce, describe e identifica patrones de su diario vivir. A.PR.1.6.4 Resuelve problemas utilizando patrones G.FG.1.9.3 Clasifica figuras geomtricas por su forma y tamao.

GRANDES IDEAS / Conceptos -Patrones -Patrones

Preguntas esenciales Qu estrategias puedes usar para continuar una secuencia numrica? Cmo los patrones nos ayudan a resolver problemas? Cules son las caractersticas o atributos de las figuras geomtricas?

Destreza Reconocer, describir e identificar patrones del diario vivir Resolver problemas utilizando patrones - Clasificar figuras bidimensionales por su forma (tringulo, rectngulo, cuadrado y crculo) - Clasificar figuras tridimensionales por su forma (prisma, pirmide, cilindro, cubo, esfera y cono) Utilizar combinaciones de monedas para representar la misma cantidad Efectuar equivalencias con monedas(1, 5, 10, 25)

Prerrequisito

Referencias Pgs. 249 Pgs. 249

-Figuras Geomtricas

Relaciona las figuras bidimensionales con las figuras tridimensionales

Pgs. 129-146

M.UM.1.14.1 Utiliza diferentes combinaciones de monedas para representar el mismo valor. M.UM.1.14.2 Efecta equivalencias con monedas hasta 25 (peseta).

-Monedas -Equivalencias

Explica las diferentes combinaciones de monedas que puedes utilizar para representar un mismo valor? De cunta formas diferentes puedes representar monedas de 5, 10,15, y 25

Clasifica las monedas Identifica el nombre de las monedas Cuenta monedas hasta 5

Pgs. 199-220

-Equivalencias -Monedas

Pgs. 199-220

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

M.TM.1.14.3 Resuelve problemas donde se determine si se puede comprar un artculo a partir de una cantidad monetaria hasta la peseta. E.RE.1.16.3 Construye (en forma concreta y semiconcreta), lee e interpreta en palabras (oralmente) grficas pictricas, de barras y tablas. E.RE.1.16.4 Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados.

GRANDES IDEAS / Conceptos -Monedas

Preguntas esenciales Cmo las cantidades monetarias hasta la peseta las utilizamos al comprar un artculo?

Destreza Resolver problemas utilizando monedas(1, 5, 10, 25)

Prerrequisito Usa monedas para representar problemas de compra y venta de objetos con valores hasta 10

Referencias Pgs. 199-220

-Grficas

Cmo los elementos de una grfica nos ayudan a entenderla e interpretarla .

Construir grficas de barras en forma concreta y semiconcreta Leer e interpretar en palabras grficas de barra Contestar preguntas simples con datos agrupados en grfica de barra

Pgs. 9-10, 29-30

Datos

Pgs. 9-10, 29-30

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

UNIDAD IV Tiempo Aproximado:

N.SO.1.3.1 Utiliza la recta numrica para ilustrar el significado de la suma y la resta.

-Recta numrica -Suma -Resta

Cmo la recta numrica nos ayuda a determinar una suma o una resta?

Ilustrar el significado de la suma y la resta utilizando la recta numrica

Utiliza expresiones numricas con los smbolos+, - , = Utiliza correctamente los signos de adicin, sustraccin e igualdad

Pgs. 103-104, 115-116

N.SO.1.3.2 Utiliza la relacin inversa entre la suma y la resta para resolver problemas y comprobar resultados.

-Suma -Resta

Qu relacin existe entre la suma y la resta? Cmo utilizas la operacin inversa entre la suma y la resta, para comprobar resultados?

- Reconocer la relacin inversa entre la suma y la resta - Resolver problemas de suma y resta comprobando el resultado con la relacin inversa - Ordenar y comparar objetos en serie de acuerdo a: - cantidad(mas, menos) - tamao(grande, mediano, pequeo longitud(largo, corto) - Identificar la posicin relativa de un objeto con relacin a otro: dentro, fuera al frente, atrs encima, debajo

Pgs. 229-236

A.PR.1.7.1 Ordena y compara objetos en serie de acuerdo a cantidad (ms, menos); tamao (grande, mediano y pequeo) y longitud (largo, corto). G.LR.1.10.1 Identifica la posicin relativa de un objeto con relacin a otro en la fase concreta y semiconcreta (dentro, fuera, al frente, atrs,

-Orden numrico

Cmo el tamao y la cantidad de objetos afecta al momento de compararlos y ordenarlos?

-Posicin relativa

Cmo la ubicacin relativa de un objeto con relacin a otro determina su posicin? -

Describe, nombra e interpreta direccin y distancia espacial

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

encima, debajo, izquierda, derecha, entre, cerca y lejos). M.TM.1.15.1 Compara el largo de dos objetos alineando uno con el otro. M.UM.1.15.2 Ordena objetos de acuerdo a su longitud. E.RE.1.16.3 Construye (en forma concreta y semiconcreta), lee e interpreta en palabras (oralmente) grficas pictricas, de barras y tablas. E.RE.1.16.4 Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados. E.RE.1.16.5 Representa el mismo conjunto de datos en diferentes formas.

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales -

Destreza izquierda, derecha entre, cerca y lejos Comparar la longitud de dos objetos alineados uno al lado del otro Ordenar objetos de acuerdo a su longitud Construir e interpretar tablas

Prerrequisito

Referencias

MEDICIN Longitud

Cmo determinas que un objeto es ms largo que otro? Qu criterios debes de tener presente al ordenar objetos?

Pgs. 281-292

Pgs. 281-292

-Grficas

Cmo nos ayudan las grficas a interpretar informacin?

DATOS

Cmo nos ayudan las grficas a interpretar informacin?

Contestar preguntas simples relacionadas con datos recopilados en tablas Representar el mismo conjunto de datos en diferentes formas(grfica pictricas, de barras y tablas

De qu formas puedes representar datos para comunicar una informacin?

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

UNIDAD V Tiempo Aproximado:

N.OE.1.4.1 Halla la suma y resta de nmeros cardinales, utilizando nmeros hasta 20. o Calcula sumas con tres sumandos de un dgito. o Calcula la resta de nmeros al menos hasta dos dgitos.

OPERACIONES -Suma -Resta

Por qu es necesario sumar o restar en nuestras vidas?

Hallar la suma de nmeros cardinales hasta el 20 Hallar la resta de nmeros cardinales hasta el 20 Calcular la suma de tres sumandos de un dgito Calcular la resta con numerales de al menos dos dgitos Resolver problemas de suma y resta utilizando situaciones de la vida diaria Expresar la respuesta de una situacin en forma verbal o escrita

Determina suma y resta en forma vertical y horizontal al utilizar modelos concreto y semiconcreto hasta totales de cinco

Pgs. 38-54, 57-66,68-94, 99-101,105-108, 113-114,117-120, 311-334, 341-364

N.OE.1.4.2 Utiliza situaciones cotidianas para resolver problemas de suma y resta. N.OE.1.4.3 Expresa la respuesta en una forma (verbal o numrica) que es apropiada al contexto original. A.MO.1.8.1 Escribe y resuelve expresiones numricas de situaciones de la vida real que expresen relaciones entre la suma y la resta

Qu situaciones de la vida diaria te llevan a sumar o restar?

Pgs. 102, 109-10, 121-123 Pgs. 237-238

OPERACIONES -Suma -Resta

Qu situaciones de la vida diaria te llevan a sumar o restar?

Escribir expresiones numricas para situaciones de la vida real relacionando la suma y la resta

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

A.RE.1.8.2 Reconoce y aplica el significado de los smbolos +, -, =. G.TS.1.11.1 Traza el eje de simetra. M.TM.1.15.3 Estima y mide longitudes Utilizando medidas arbitrarias. Utilizando unidades del Sistema Mtrico (metro). Utilizando unidades del Sistema (pulgadas y pies). Utilizando el instrumento apropiado. Utilizando palabras como: largo, ms largo que, el ms largo, corto, ms corto que, el ms corto, alto, ms alto que, el ms alto, etc. E.PR.1.17.1 Realiza experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos.

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales Por qu necesitamos los smbolos de +, - y = en la vida diaria?

Destreza Reconocer y aplicar el significado de los smbolos de +, -, = Trazar el eje de simetra - Estimar longitud utilizando sistema mtrico - Medir longitudes utilizando: - Medidas arbitrarias - Medidas del sistema mtrico

Prerrequisito

Referencias

Simetra -Medidas de longitud Sistema Mtrico Sistema Ingls

Qu efecto produce al trazar un eje de simetra? Por qu necesitamos estimar unidades de longitud? Por qu necesitamos unidades de medidas?

Pgs. 147-148 Usa unidades no estndar para medir la longitud de un objeto Separa objetos segn sus caractersticas Pgs. 281-292

-Datos cuantitativos

Qu elementos debemos considerar al realizar un experimento?

Realizar experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

E.PR.1.17.2 Determina el suceso ms probable a partir de una informacin dada.

GRANDES IDEAS / Conceptos -Probabilidad

Preguntas esenciales Cmo sabes cuando un suceso es ms probable que ocurra con relacin a otro?

Destreza Determinar el suceso mas probable a partir de una informacin dada

Prerrequisito

Referencias Pgs. 269-270

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

UNIDAD VI Tiempo Aproximado:

N.OE.1.5.1 Conteo a partir de un sumando dado. N.OE.1.5.2 Suma o resta de cero.

-Conteo

Qu estrategias puedes utilizar para contar a partir de un nmero dado? Qu ocurre cuando sumamos o restamos cero a un nmero dado? Qu estrategias puedo utilizar para determinar totales y diferencias?

Contar partiendo de un nmero dado

Pgs. 97-98, 111-112

-Suma -Resta -Orden numrico

Sumar y restar utilizando el cero Identificar de un nmero dado: - Uno mas o uno menos - Diez mas o diez menos - Reconocer e identificar palabras, modelos y smbolos para demostrar relacin de igualdad - Utilizar modelos y smbolos para demostrar relaciones de igualdad Identificar transformaciones en figuras geomtricas

Pgs. 55-56 Pgs. 97-98, 111-112

N.OE.1.5.3 Identifica uno ms o uno menos, diez ms o diez menos de un nmero dado y lo utiliza para hacer cmputos. A.RE.1.8.3 Reconoce, identifica y utiliza palabras, modelos y smbolos para demostrar relaciones de igualdad

-Relaciones

Cmo se determina una igualdad?

G.TS.1.12.1 Identifica transformaciones en figuras geomtricas

- Transformaciones

Qu diferencia existe entre una traslacin y una rotacin?

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

G.TS.1.12.2 Identifica figuras simtricas creadas por rotacin y reflexin

GRANDES IDEAS / Conceptos -Simetra -Transformaciones

Preguntas esenciales En qu forma la posicin de una figura cambia?

Destreza Identificar transformaciones en figuras simtricas creadas por rotacin - Estimar longitud utilizando medidas arbitrarias en el sistema ingls - Medir longitud en el sistema ingls utilizando el instrumento apropiado(regla, yarda) - Estimar y medir longitud utilizando palabras como: - Largo, mas largo que, el mas largo - Corto, mas corto que, el mas corto - Alto, mas alto que, el mas alto - Bajo, mas bajo que, el mas bajo Describir eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: Seguro Posible Imposible

Prerrequisito

Referencias

M.TM.1.15.3 Estima y mide longitudes Utilizando medidas arbitrarias. Utilizando unidades del Sistema Mtrico (metro). Utilizando unidades del Sistema (pulgadas y pies). Utilizando el instrumento apropiado. Utilizando palabras como: largo, ms largo que, el ms largo, corto, ms corto que, el ms corto, alto, ms alto que, el ms alto, etc.

-Medidas de longitud -Sistema Mtrico

Cundo la estimacin es ms apropiada que la medicin?

Pgs. 281-292

E.IP.1.17.3 Describe eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: seguro, posible o imposible.

-Eventos

Cundo un evento es seguro, posible o imposible? Cmo se determina los resultados posibles de un evento? -

Pgs. 269-271

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

E.IP.1.17.4 Realiza predicciones basadas en observaciones o recopilacin de datos.

GRANDES IDEAS / Conceptos -Anlisis de datos

Preguntas esenciales - Cmo las observaciones nos ayudan a realizar predicciones? - Cmo la recopilacin de datos nos ayudan a realizar predicciones?

Destreza Realizar predicciones en observaciones o recopilacin de datos

Prerrequisito

Referencias

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ALINEACIN CURRICULAR POR ESTNDAR E INDICADOR KINDERGARTEN A TERCER GRADO

NUMERACIN Y OPERACIN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemticos al representar, estimar, realizar cmputos, relacionar nmeros y sistemas numricos. KINDERGARTEN
N.SN.K1.1 Establece correspondencia biunvoca para contar. N.SN.K1.2 Identifica y forma conjuntos de 0 al 12 elementos. N.SN.K1.5Identifica conjuntos equivalentes y no equivalentes. N.SN.K1.3Identifica onjuntos iguales. N.SN.K1.4Identifica un conjunto vaco. N.SN.K.2.1Cuenta del 0 al 12 y del 12 al 0. N.SN.K1.6 Identifica los numerales del 0 al 12. N.SN.K1.7Establece correspondencia entre el numeral y el conjunto. N.SN.K1.8Escribe los nmeros del 0 al 12. N.SN.1.1.4 Cuenta, lee y escribe los nmeros cardinales al menos hasta 100 a partir de un nmero dado. N.SN.2.1.4 Cuenta, lee y escribe los nmeros cardinales al menos hasta 1,000. N.SN.3.1.1 Representa, cuenta, lee y escribe nmeros cardinales al menos hasta 10,000.

PRIMERO SEGUNDO SENTIDO NUMRICO (SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL)

N.SN.1.1.1 Compara conjuntos para determinar si son o no equivalentes, cul tiene ms o menos elementos. N.SN.2.1.1 Compara conjuntos para determinar si son o no equivalentes, cul tiene ms o menos elementos.

TERCERO

N.SN.K1.1 Establece correspondencia biunvoca para contar. N.SN.K1.7Establece correspondencia entre el numeral y el conjunto. 3.0 Relaciona el nmero y su representacin, mediante la utilizacin de modelos fsicos.

N.SN.1.1.2 Reconoce y estima la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta la centena. N.SN.1.1.5 Identifica, escribe y representa nmeros cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numrica) y determina el nmero a partir de la cantidad de decenas y unidades.

N.SN.2.1.2 Reconoce y estima la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta 1,000. N.SN.2.1.5 Identifica, escribe y representa nmeros cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numrica) y determina el nmero a partir de la cantidad de centenas, decenas y unidades.

N.SN.3.1.2 Realiza conteos y escribe nmeros cardinales de 100 en 100, de 1,000 en 1,000 a partir de un nmero dado (de forma ascendente y descendente). N.SN.3.1.3 Determina y estima la cardinalidad de un conjunto dado hasta la decena de millar. N.SN.3.1.4 Identifica, escribe y representa nmeros cardinales por medio de modelos como: la recta numrica, modelos concretos y semiconcretos con base 10 y determina el nmero a partir de la cantidad de millares, centenas, decenas y unidades dadas.

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NUMERACIN Y OPERACIN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemticos al representar, estimar, realizar cmputos, relacionar nmeros y sistemas numricos. KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO
N.SN.2.1.8 Reconoce e identifica los nmeros pares e impares N.SN.2.1.3 Compara y ordena nmeros cardinales al menos hasta 1,000 usando los smbolos >, =, <.

TERCERO
N.SN.3.1.5 Determina el nmero mayor o el menor, el que va inmediatamente antes, despus y entre en una sucesin de nmeros de hasta cinco dgitos. N.SN.3.1.6 Ordena nmeros mayores que 1,000 hasta al menos el 10,000 en forma ascendente y descendente.

N.SN.K.2.2Compara conjuntos para determinar N.SN.1.1.3 Compara y ordena el que tiene mayor o menor cantidad de nmeros cardinales al menos hasta 100 elementos. usando los smbolos >, =, <.

N.SN.1.1.6 Determina y escribe el nmero que va antes, entre y despus utilizando los nmeros hasta 100. N.SN.K.2.3Usa posiciones ordinales del primero al tercero con objetos concretos. N.SN.1.1.7 Nombra y utiliza los nmeros ordinales al menos hasta el dcimo para resolver problemas.

N.SN.2.1.6 Determina y escribe el nmero que va antes, entre y despus utilizando los nmeros al menos hasta 1,000. N.SN.2.1.7 Nombra y utiliza los nmeros ordinales al menos hasta el duodcimo para resolver problemas. N.SN.3.1.7 Representa y expresa el orden posicional de un objeto al menos hasta el vigsimo. N.SN.3.1.8 Compone y descompone nmeros cardinales de hasta cinco dgitos en combinaciones hasta la decena de millar. N.SN.3.1.9 Realiza redondeos con nmeros cardinales al menos hasta 10,000, a la decena, centena o unidad de millar ms cercano.

VALOR POSICIONAL
N.SN.1.1.8 Reconoce y utiliza el valor posicional de los dgitos de nmeros cardinales al menos hasta 100. o Identifica el valor posicional de un dgito en un nmero (unidades y decenas) y determina equivalencias entre decenas y unidades. N.SN.1.1.9 Compone y N.SN.2.1.10 Reconoce y utiliza el valor posicional de los dgitos de nmeros cardinales al menos hasta 1,000. o Identifica el valor posicional de un dgito en un nmero (unidades, decenas y centenas). N.SN.2.1.11 Compone y N.SN.3.1.10 Reconoce y utiliza el valor posicional de los dgitos de nmeros cardinales al menos hasta 10,000.

N.SN.3.1.10

Identifica el valor

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NUMERACIN Y OPERACIN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemticos al representar, estimar, realizar cmputos, relacionar nmeros y sistemas numricos. KINDERGARTEN PRIMERO
descompone nmeros cardinales al menos hasta 100 para representar equivalencias de un mismo nmero utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numricas. o Utiliza la notacin desarrollada para representar nmeros cardinales al menos hasta 99. o Identificar y discutir los patrones que resultan de las descomposiciones o Representar situaciones que involucran descomposicin utilizando trminos tales como: unir, aadir, retirar, romper, o comparar, entre otras.

SEGUNDO
descompone nmeros cardinales al menos hasta 1,000 para representar equivalencias de un mismo nmero utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numricas. o Compone y descompone nmeros cardinales en combinaciones al menos hasta 1,000. o Utiliza la notacin desarrollada para representar nmeros cardinales al menos hasta 1,000.

TERCERO
posicional de un dgito en nmeros cardinales al menos hasta 10,000. Utiliza la notacin desarrollada para representar nmeros al menos hasta 10,000.

FRACCIONES
N.SN.3.2.1 Reconoce que el denominador de una fraccin representa las partes iguales en que se dividi un entero y el numerador las partes que se toman o utilizan. N.SN.3.2.2 Reconoce y utiliza diferentes interpretaciones para las fracciones N.SN.3.2.3 Reconoce que una fraccin general n/d se construye a partir de n fracciones unitarias de la forma 1/d. N.SN.3.2.4 Localiza fracciones en la recta numrica (con denominadores 2, 4, 8 y 10). N.SO.3.2.5 Reconoce las fracciones como nmeros que resuelven problemas de divisin. N.SN.3.2.6 Identifica, nombra y representa fracciones y fracciones

N.SN.1.2.1 Identifica, nombra y representa fracciones unitarias ( , )

N.SN.2.2.1 Identifica, nombra y representa fracciones unitarias ( , , , entre otras).

N.SN.1.2.2 Representa y compara fracciones como parte de un entero o conjunto

N.SN.2.2.2 Representa y compara fracciones como parte de un entero o conjunto

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NUMERACIN Y OPERACIN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemticos al representar, estimar, realizar cmputos, relacionar nmeros y sistemas numricos. KINDERGARTEN PRIMERO
con materiales concretos y semiconcretos. N.SN.1.2.3 Reconoce, en forma concreta, que al unir todas las partes fraccionarias en que se divide un entero se vuelve a tener el entero.

SEGUNDO
con materiales concretos y semiconcretos. N.SN.2.2.3 Reconoce que al unir todas las partes fraccionarias en que se divide un entero o conjunto se vuelve a tener el entero.

TERCERO
equivalentes en partes sombreadas de un entero o un subconjunto de objetos de un conjunto con denominadores hasta 10, utilizando modelos concretos y semiconcretos. N.SN.3.2.7 Compara fracciones representadas en modelos concretos y semiconcretos. N.OE.3.3.3 Realiza sumas y restas fracciones homogneas.

SUMA Y RESTA DE CARDINALES

N.SO.1.3.1 Utiliza la recta numrica para ilustrar el significado de la suma y la resta. N.OE.1.4.1 Halla la suma y resta de nmeros cardinales, utilizando nmeros hasta 20. o Calcula sumas con tres sumandos de un dgito. o Calcula la resta de nmeros al menos hasta dos dgitos. N.OE.1.4.2 Utiliza situaciones cotidianas para resolver problemas de suma y resta. N.OE.2.6.2 Representa el proceso de adicin y sustraccin utilizando materiales concretos y representaciones semiconcretas. N.OE.2.6.1 Calcula la suma y resta de nmeros cardinales, utilizando nmeros entre 0 y 1,000. N.OE.3.3.1 Calcula la suma o la resta de nmeros cardinales con nmeros entre 0 y 10,000.

N.SO.1.3.2 Utiliza la relacin inversa entre la suma y la resta para resolver problemas y comprobar resultados.

N.SN.2.1.9 Explica porqu la suma de dos nmeros pares es par, y la suma de dos nmeros impares es par. N.OE.2.6.3 Calcula la suma de dos o ms sumandos al menos hasta tres dgitos sin reagrupar y reagrupando. N.OE.2.6.5 Utiliza la relacin inversa entre la suma y la resta para resolver problemas y comprobar resultados.

N.OE.3.3.2 Estima y resuelve problemas de suma y resta reagrupando y sin reagrupar.

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NUMERACIN Y OPERACIN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemticos al representar, estimar, realizar cmputos, relacionar nmeros y sistemas numricos. KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO
N.OE.2.6.6 Utiliza situaciones cotidianas para resolver problemas de suma y resta. N.OE.2.6.4 Calcula la resta de nmeros al menos hasta tres dgitos sin reagrupar y reagrupando. N.OE.2.6.8 Expresa la respuesta en una forma (verbal o numrica) que es apropiada al contexto original. N.OE.2.6.7 Resuelve problemas que involucran la suma y resta con cantidades monetarias utilizando los smbolos de dlares y centavos (al menos hasta $10). o Utilizar correctamente los smbolos $ y N.SO.2.3.1Representa el proceso de multiplicar utilizando dibujos, ilustraciones y materiales concretos. N.SO.2.3.2Utiliza sumas repetidas para representar y determinar un producto. N.SO.2.5.1 Reconoce arreglos rectangulares como instancias de suma repetida

TERCERO

N.OE.1.4.3 Expresa la respuesta en una forma (verbal o numrica) que es apropiada al contexto original.

N.OE.3.3.4 Resuelve problemas que involucran la suma y la resta de cantidades monetarias en notacin decimal.

MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE CARDINALES

N.OE.3.4.1 Memoriza y desarrolla fluidez en las combinaciones bsicas de multiplicacin y divisin entre 1 y 10.

N.SO.2.4.1 Utiliza la resta repetida formando grupos iguales para representar la divisin con o sin residuo.

N.SO.3.4.2 Utiliza la relacin inversa entre la multiplicacin y divisin para llevar a cabo clculos y comprobar resultados. N.SO.3.4.3 Describe las combinaciones bsicas de divisin a partir de la multiplicacin. N.OE.3.4.4 Aplica la multiplicacin para resolver problemas que involucran multiplicacin de nmeros cardinales de varios dgitos por nmeros con un dgito.

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NUMERACIN Y OPERACIN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemticos al representar, estimar, realizar cmputos, relacionar nmeros y sistemas numricos. KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
N.OE.3.4.5 Determina productos con multiplicandos de hasta dos dgitos y multiplicadores de un dgito con dgitos no mayores de 5. N.OE.3.4.6 Resuelve problemas de divisin con nmeros cardinales de varios dgitos dividido por un dgito . N.OE.3.4.7 Crea, analiza y resuelve problemas de multiplicacin o divisin que involucre grupos o arreglos. N.OE.3.5.1 Representa problemas matemticos por medio de diagramas, nmeros y expresiones simblicas. N.OE.3.5.2 Expresa claramente la respuesta en forma verbal, numrica o grfica, usando las medidas apropiadas. N.OE.3.5.3 Utiliza las estrategias apropiadas de cmputo para juzgar la razonabilidad de una respuesta.

OPERACIONES Y ESTIMADOS
N.OE.1.5.1 Conteo a partir de un sumando dado. N.OE.1.5.2 Suma o resta de cero. N.OE.1.5.3 Identifica uno ms o uno menos, diez ms o diez menos de un nmero dado y lo utiliza para hacer cmputos. N.SN.2.7.1 Utiliza la estrategia de cmputo mental y la estimacin para determinar totales y diferencias. N.OE.3.6.1Utiliza la estrategia de cmputo mental y la estimacin para determinar los totales y las diferencias.

N.OE.3.6.2Juzga la razonabilidad de los resultados en un cmputo.

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ALGEBRA: El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numricas que incluyen relaciones de cantidad, funciones, anlisis de cambios, empleando nmeros, letras (variables) y signos. KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO PATRONES
A.PR.1.6.1 Cuenta, lee y escribe los nmeros cardinales de, 2 en 2, 3 en 3 (hasta 30), 5 en 5 y 10 en 10 al menos hasta 100 a partir de un nmero dado. A.PR.2.8.1 Reconoce, lee, describe, identifica, completa y crea patrones de repeticin y crecientes que incluyan: modelos concretos y nmeros. A.PR.3.7.1 Completa, crea, describe y extiende patrones repetitivos, crecientes y decrecientes, que incluyan movimientos, formas geomtricas o modelos concretos y semiconcretos de uso cotidiano, sonidos, representaciones numricas como de 2 en 2, 3 en 3, 5 en 5, 10 en 10, 100 en 100 entre otros.

A.PR.1.6.2 Reconoce, lee, describe, identifica, completa y crea patrones de repeticin y crecientes que incluyan: modelos concretos, formas geomtricas, movimientos, sonidos y nmeros. A.PR.2.8.2 Completa tablas basadas en una regla para revelar patrones. A.PR.3.9.2 Extiende y reconoce patrones de cambio lineales. A.PR.3.7.2 Reconoce que los patrones no implican reglas, pero que las reglas implican patrones. A.PR.3.7.3 Explora sucesiones aritmticas y geomtricas.

A.PR.1.6.3 Reconoce, describe e identifica patrones de su diario vivir. A.PR.1.6.4 Resuelve problemas utilizando patrones

A.PR.2.8.3 Reconoce, describe e identifica patrones de su diario vivir.

REPRESENTACIN (SMBOLOS)
A.RE.2.9.1 Utiliza la propiedad conmutativa de la suma y la multiplicacin A.RE.3.8.1 Aplica la propiedad conmutativa de la suma y la multiplicacin y el elemento de identidad para la suma y la resta y el elemento identidad para la multiplicacin y la divisin en la solucin de problemas.

A.RE.2.9.2 Utiliza la propiedad de identidad para la suma, la resta y la multiplicacin. o Cuenta hacia delante y hacia atrs o Forma diez

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ALGEBRA: El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numricas que incluyen relaciones de cantidad, funciones, anlisis de cambios, empleando nmeros, letras (variables) y signos.
para sumar y restar o dobles. A.PR.1.7.1 Ordena y compara objetos en serie de acuerdo a cantidad (ms, menos); tamao (grande, mediano y pequeo) y longitud (largo, corto). A.RE.3.8.2 Aplica algoritmos, representaciones y modelos utilizando la propiedad asociativa de la suma. A.RE.3.8.3 Utiliza estrategias para la suma y la resta tales como relaciones con 10 y con 5, utiliza el doble y la mitad, conteo hacia delante y hacia atrs. A.RE.3.8.4 Representa relaciones entre cantidades en la forma de expresiones matemticas, ecuaciones e inecuaciones simples. A.RE.1.8.3 Reconoce, identifica y utiliza palabras, modelos y smbolos para demostrar relaciones de igualdad A.RE.1.8.2 Reconoce y aplica el significado de los smbolos +, -, =. A.RE.2.10.1 Identifica, reconoce y establece relaciones de igualdad. A.RE.3.8.5 Selecciona los smbolos operacionales y relacionales apropiados. A.RE.3.8.6 Representa relaciones de cantidades en la forma de expresiones matemticas, ecuaciones(=), desigualdades() e inecuaciones (>,<). A.RE.3.8.7 Identifica, describe, reconoce, crea y establece relaciones de igualdad o desigualdad utilizando modelos, palabras y smbolos de relacin. A.RE.3.8.8 Resuelve ejercicios que involucran ecuaciones con una variable. A.RE.3.8.9 Selecciona los smbolos operacionales y smbolos de relacin apropiados para hacer una proposicin cierta Usa los

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ALGEBRA: El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numricas que incluyen relaciones de cantidad, funciones, anlisis de cambios, empleando nmeros, letras (variables) y signos.
A.RE.3.9.1 Resuelve problemas simples que involucran relaciones entre dos cantidades (ej. halla el costo total de un grupo de artculos a partir del costo por unidad, las mquinas de funciones entre otros).

MODELOS MATEMTICOS
A.MO.1.8.1 Escribe y resuelve expresiones numricas de situaciones de la vida real que expresen relaciones entre la suma y la resta. A.MO.2.10.2 Utiliza palabras, modelos y smbolos para demostrar relaciones de igualdad: geomtricas, numricas y operacionales.

CAMBIO
A.CA.2.11.1 Investiga y analiza cmo un cambio en una variable afecta a otra.

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GEOMETRA: El estudiante es capaz de identificar formas geomtricas, analizar sus estructuras, caractersticas, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno fsico. KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
G.FG.3.10.1 Identifica y representa puntos, rayos, segmentos, lneas y planos en situaciones matemticas y del mundo real. G.FG.3.10.2 Reconoce y dibuja rectas y lneas perpendiculares, paralelas y no paralelas por medio de reglas y cuadrados. G.FG.3.11.1 Identifica, reconoce, nombra y compara figuras bidimensionales.

G.FG.2.12.1 Describe, clasifica y construye formas geomtricas planas y slidas (crculo, tringulo, cuadrado, rectngulo, esfera, pirmide, cubo, prisma rectangular) de acuerdo a la forma y al nmero de las caras, aristas y vrtices (se pueden usar las geotiras para las figuras planas). G.FG.1.9.2 Identifica, describe, nombra, compara, dibuja y construye (dado un modelo) las figuras bidimensionales (cuadrado, crculo, tringulo y rectngulo) o Identifica figuras de dos dimensiones en las caras de las figuras tridimensionales. G.FG.1.9.3 Clasifica figuras geomtricas por su forma y tamao.

G.FG.3.11.2 Identifica, dibuja, describe y clasifica polgonos por la cantidad de lados y de ngulos (tringulos y cuadrilteros especiales).

G.FG.1.9.1 Identifica, describe, nombra, compara, dibuja y construye (dado un modelo) las figuras tridimensionales (cilindro, esfera, pirmide, prisma rectangular, cono y cubo).

G.FG.3.11.3 Identifica ngulos rectos en una figura bidimensional o en objetos cotidianos y determina qu otros ngulos son mayores o menores que un ngulo recto. G.FG.3.11.4 Identifica, construye, describe y clasifica objetos geomtricos tridimensionales (cubo, prisma rectangular, pirmide, esfera, cono, cilindro) G.FG.3.11.5 Reconoce, construye,

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GEOMETRA: El estudiante es capaz de identificar formas geomtricas, analizar sus estructuras, caractersticas, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno fsico. KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
G.FG.2.12.2 Compone y descompone figuras planas para formar otras figuras (dos tringulos rectos congruentes pueden formar un cuadrado, utilizando el tangrama G.TS.2.13.1 Identifica figuras congruentes y semejantes en diferentes posiciones. G.TS.2.13.2 Identifica figuras que se han movido o aumentado o disminuido de tamao. identifica y determina la cantidad de vrtices, aristas y caras en una figura tridimensional G.FG.3.11.6 Identifica los objetos comunes tridimensionales que se requieren para formar un objeto tridimensional ms complejo G.TS.3.12.1 Compara e identifica figuras bidimensionales semejantes y congruentes.

LOCALIZACIN Y RELACIONES ESPACIALES

G.LR.1.10.1 Identifica la posicin relativa de un objeto con relacin a otro en la fase concreta y semiconcreta (dentro, fuera, al frente, atrs, encima, debajo, izquierda, derecha, entre, cerca y lejos).

SEMEJANZA Y CONGRUENCIA
G.TS.12.1 Identifica transformaciones en figuras geomtricas G.TS.12.2 Identifica figuras simtricas creadas por rotacin y reflexin G.TS.1.11.1 Traza el eje de simetra. G.TS.3.13.1 Identifica, traza y define los ejes de simetra en figuras bidimensionales.

MODELOS GEOMTRICOS
G.MG.2.14.1 Resuelve problemas, utilizando ideas geomtricas relacionadas con el diario vivir y con el mundo del trabajo G.MG.3.14.1 Resuelve problemas, utilizando ideas geomtricas relacionadas con el mundo real.

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MEDICIN: El estudiante es capaz de utilizar sistemas, herramientas y tcnicas de medicin para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numricos. KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO UNIDADES DE MEDIDA
M.TM.1.15.1 Compara el largo de dos objetos alineando uno con el otro. M.UM.1.15.2 Ordena objetos de acuerdo a su longitud. M.UM.2.15.1 Estima y mide la longitud en pulgada, pie, yarda, centmetro y metro. o Halla las longitudes de los lados de las figuras planas como tringulos, cuadrados y rectngulos. M.UM.2.15.2 Describe la relacin entre pulgada, pie y yarda M.UM.2.15.3 Describe la relacin entre centmetro y metro. M.TM.2.15.4 Estima y utiliza las medidas de peso (libra y kilogramo). M.TM.2.15.5 Estima y utiliza las medidas de capacidad (taza y pinta). M.UM.2.15.6 Compara longitudes, pesos y volmenes (capacidad) de pares de objetos. M.UM.3.15.1 Selecciona las herramientas (pie, yarda, metro, taza de medir, balanza entre otras) y unidades (del sistema mtrico e ingls) y estima y mide la longitud, el volumen el peso/masa de objetos. M.UM.3.15.2 Resuelve problemas que involucren conversiones sencillas dentro de un mismo sistema de medidas (cm m; hrs. min.). M.UM.3.15.3 Determina el tamao

TERCERO

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MEDICIN: El estudiante es capaz de utilizar sistemas, herramientas y tcnicas de medicin para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numricos. KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO
apropiado de la unidad de medida en una situacin que involucre atributos como: longitud, tiempo, capacidad o peso/masa. M.UM.3.18.1 Identifica y escribe la hora hasta el minuto en el reloj anlogo y digital. M.UM.3.18.2 Utiliza los conceptos de media hora, cuarto de hora en la lectura del reloj y la solucin de problemas de la vida diaria M.UM.3.18.3 Representa, lee, escribe e identifica cantidades monetarias

M.UM.1.13.1 Lee e interpreta el reloj (anlogo y digital) hasta la media hora. M.UM.1.13.3 Compara y ordena secuencia o duracin de eventos (ms corto o ms largo; antes o despus). M.UM.1.14.1 Utiliza diferentes combinaciones de monedas para representar el mismo valor. M.UM.1.14.2 Efecta equivalencias con monedas hasta 25 (peseta). M.UM.1.13.2 Lee e interpreta informacin del calendario (das de la semana y mes).

M.UM.2.16.1 Lee e interpreta el reloj anlogo o digital al cuarto de hora. Distingue la diferencia entre AM (maana) y PM (tarde). M.UM.2.16.4 Reconoce las relaciones de tiempo (minutos en una hora, das en una semana o mes; semanas en un mes). M.UM.2.17.1 Determina el valor de un conjunto de monedas dado.

M.UM.2.16.3 Lee, identifica e interpreta informacin sobre el calendario.

M.UM.3.18.4 Identifica e interpreta informacin del calendario en das, semanas, meses y aos.

M.UM.2.16.2 utilizando tiempo.

Resuelve problemas

TCNICAS Y FORMULAS
M.TM.1.14.3 Resuelve problemas donde se determine si se puede comprar un artculo a partir de una cantidad monetaria hasta la peseta. M.TM.1.15.3 Estima y mide longitudes Utilizando medidas arbitrarias. Utilizando unidades del Sistema Mtrico (metro). Utilizando unidades del Sistema (pulgadas y pies). Utilizando el instrumento apropiado. M.TM.2.17.2 Resuelve problemas relacionados con monedas. M.TM.2.18.1 Determina el permetro de figuras geomtricas (cuadrado y el rectngulo) usando modelos concretos. M.TM.3.17.1 Utiliza modelos concretos, semiconcretos y aplica la frmula para hallar el permetro.

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MEDICIN: El estudiante es capaz de utilizar sistemas, herramientas y tcnicas de medicin para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numricos. KINDERGARTEN PRIMERO
Utilizando palabras como: largo, ms largo que, el ms largo, corto, ms corto que, el ms corto, alto, ms alto que, el ms alto, etc. M.TM.2.18.2 Determina el rea de figuras geomtricas (cuadrado y el rectngulo) usando modelos concretos. M.TM.3.16.1 Determina rea y volumen cubriendo o rellenando con cuadrados o cubos.

SEGUNDO

TERCERO

ANLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD: El estudiante es capaz de utilizar diferentes mtodos de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones. KINDERGARTEN
E.RE.1.16.1 una grfica.

PRIMERO SEGUNDO REPRESENTACIN DE DATOS

Identifica las partes de E.RE.2.19.1 una grfica. Identifica las partes de

TERCERO

E.RE.1.16.2 Organiza y ordena datos usando materiales concretos, lminas y grficas. E.RE.1.16.3 Construye (en forma concreta y semiconcreta), lee e interpreta en palabras (oralmente) grficas pictricas, de barras y tablas. E.RE.1.16.5 Representa el mismo conjunto de datos en diferentes formas.

E.RE.2.19.2 Organiza y ordena datos usando materiales concretos, lminas y grficas. E.AD.2.19.3 Construye, lee e interpreta grficas pictricas, de barras y tablas. E.RE.2.19.6 Representa el mismo conjunto de datos en diferentes formas. (Ejemplo: grfica de barras, tabla de conteo)

E.RE.3.19.1 Representa datos utilizando objetos, lminas, grficas de barras y grficas pictricas. E.RE.3.19.2 Describe e interpreta datos utilizando tablas, grficas de barras, grficas lineales y pictricas identificando los valores correspondientes a los datos recopilados. E.AD.3.19.3 Interpreta datos y selecciona la grfica que mejor representa los datos. E.AD.3.19.4 Identifica la moda.

ANLISIS DE DATOS
E.RE.1.16.4 Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados. E.AD.2.19.5 Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados. E.RE.2.19.4 Identifica la moda en un

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ANLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD: El estudiante es capaz de utilizar diferentes mtodos de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones. KINDERGARTEN PRIMERO
E.IP.1.17.3 Describe eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: seguro, posible o imposible. E.IP.1.17.4 Realiza predicciones basadas en observaciones o recopilacin de datos.

SEGUNDO
conjunto de datos. E.IP.2.20.3 Describir eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: ms probable, menos probable, igualmente y parecido.

TERCERO
E.PR.3.20.1 Identifica cundo un evento es seguro que ocurra, posible o imposible que ocurra

INFERENCIAS Y PREDICCIONES

PROBABILIDAD
E.PR.1.17.2 Determina el suceso ms probable a partir de una informacin dada. E.PR.1.17.1 Realiza experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos. E.PR.2.20.2 Determina el suceso ms probable a partir de una informacin dada. E.PR.2.20.1 Realiza experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos. E.PR.3.0.2 Determina los resultados posibles de un evento E.PR.3.20.3 Resume, representa e interpreta los resultados de un experimento en tablas de forma clara y organizada. E.PR.3.20.4 Utiliza los resultados de experimentos simples de probabilidad para predecir eventos futuros.

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