Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Estas aportaciones son fundamentales porque se requiere saber estimular convenientemente el cerebro para que ocurra el aprendizaje de las matemticas. Para saber ensear hay que saber cmo se aprende. En este mbito vamos a rescatar algunas aportaciones de la neurociencia a los procesos de enseanza y de aprendizaje.
c) Error y mal razonamiento no son sinnimos: El cerebro se encarga de generar razonamientos a partir de las informaciones registradas. Ojo, Cuando un nio responde con un error cientfico no quiere decir que haya razonado mal. d) Emocin y aprendizaje: En el aprendizaje son fundamentales las conexiones entre la emocin, el funcionamiento social y la toma de decisiones. Los aspectos emocionales, el pensamiento y la cognicin guardan estrecha relacin. El motor del aprendizaje son las emociones.
a) El cerebro y el pensamiento matemtico: La matemtica est fundamentada en un sistema hipottico deductivo que trabaja a partir de definiciones, axiomas y verdades. Es una actividad mental, independiente de la experiencia que permite interactuar con otras realidades a partir de la adaptacin (se aplica a la realidad), la modelizacin (creando modelos matemticos) y el resurgimiento (formulaciones matemticas en otras realidades). b) Informacin recibida e informacin registrada: El cerebro humano recibe unos 400.000 millones de bits de informacin por segundo, pero solo somos segundo, conscientes de dos mil. De esa informacin registrada conscientemente, la memoria guarda aproximadamente solo un 10%. Cuando se entiende y comprende lo que se est aprendiendo se activan varias reas cerebrales, mientras que solamente cuando se memoriza sin sentido, la actividad neuronal es muy pobre.
2. Juegos mentales
Los juegos son una forma maravillosa de excitar y retar al cerebro. Los sudokus, crucigramas y juegos electrnicos tipo brain training son formas estupendas de mejorar la agilidad cerebral y la capacidad de memorizar. Estos juegos se basan en la lgica y en las capacidades verbales, matemticas, etc. Adems son divertidos. Se obtiene ms beneficio practicando estos juegos un poquito cada da (15 minutos, ms o menos) que hacindolo durante horas.
3. Alimentar al cerebro
Tu cerebro necesita que comas grasas saludables. Cntrate en las grasas de pescado como las del salmn salvaje, frutos secos como las nueces, y aceites como el de linaza u oliva.
6. Romper rutinas
Nos encantan las rutinas. Tenemos hobbies y pasatiempos que podemos hacer durante horas. Pero cuanto ms nos habituamos a una tarea ms se convierte en una naturaleza arraigada y menos trabaja nuestro cerebro al hacerla. Para ayudar de verdad a que tu cerebro se mantenga joven, rtalo. Cambia la ruta hacia el supermercado, usa tu mano contraria para abrir las puertas y cmete primero el postre. Todo esto forzar a tu cerebro a despertarse de sus hbitos y a prestar atencin de nuevo.
Ancdotas
La velocidad con la que Euler elaboraba trabajos matemticos es legendaria. Cuando finalizaba un artculo se lo enviaba al editor de las actas de la Academia de San Petersburgo. Este lo colocaba en lo alto de un montn al que despus acuda cuando necesitaba material para llenar las actas, de modo que los artculos de Euler muchas veces se publicaron en orden inverso al de elaboracin.
Thales de Mileto era mercader y viaj por Egipto, donde haba entrado en contacto con escribas y calculistas de la poca, de los que aprendi matemticas, con sus realizaciones prcticas y sus vinculaciones con la astronoma, la religin y la magia. Se cuenta que comparando la sombra de un bastn y la sombra pirmides, Thales pudo pedir la altura de estas fantsticas construcciones. Se le atribuye la prediccin de un eclipse de sol en 585 a.C. Un da paseaba por el campo acompaado de una sirvienta. Tan absorto iba en sus pensamientos que no vio un pozo ante l y cay dentro. Su criada no pudo contener la risa pensando en que aquel hombre tan sabio, capaz de predecir el movimiento de los astros, no era capaz de ver un agujero delante de sus pies.
En cierta ocasin Einstein (1879-1955) elogi a Charles Chaplin, Charlot, con estas palabras: - Lo que siempre he admirado de usted es que su arte es universal; todo el mundo le comprende y le admira. Chaplin le replic: - Lo suyo es mucho ms digno de respeto; todo el mundo le admira y prcticamente nadie le comprende. Una vez le enviaron a Cauchy un artculo que 3 3 3 3 pretenda demostrar que x + y + z = t no tena soluciones enteras. Cauchy devolvi el manuscrito con una simple nota en la que se 3 3 3 3 poda leer: 3 + 4 + 5 = 6 .