Estndares de CALIDAD EDUCATIVA

Jacqueline Mosquera Neira

Especialista en diagnstico intelectual y educacin Auditora en sistemas de gestin de la calidad ISO 9001:2008

Qu es un estndar?
Es un modelo, un patrn.

Permite realizar una actividad o ejecutar un proceso

Requiere de parmetros o criterios previamente establecidos

Resultado, la excelencia y mejora continua.

Qu son los estndares de calidad educativa?

Descriptores de logros o de desempeos de los estudiantes, de los docentes y de los directivos. Describen los ambientes de aprendizaje ms adecuados en los diferentes niveles educativos.

Definen los procesos que debe implementar una institucin u organizacin para alcanzar el funcionamiento ideal. Son orientaciones de carcter pblico, que sealan las metas educativas para alcanzar la calidad a nivel institucional.

Qu es calidad?
Definiciones tcnicas: CALIDAD SON LAS CARACTERSTICAS .... QUE LE PERMITEN SER CONFORME CON LOS REQUISITOS CALIDAD SON LAS CARACTERSTICAS DE UN PRODUCTO, OBRA O SERVICIO QUE LO HACEN IDONEO AL USO. CALIDAD SON LAS CARACTERSTICAS DE .... QUE LE PERMITEN SATISFACER NECESIDADES.

Qu es Calidad?

Qu entendemos por calidad en educacin ?

Nuestro sistema educativo se considerar de calidad:
Cuando se desarrollen en los estudiantes las competencias necesarias para ejercer una ciudadana responsable. Cuando forme personas libres, autnomas, solidarias, creativas, que antepongan el bien comn al bien individual. Cuando se garantice la posibilidad real para el acceso a los servicios; as como, su permanencia y culminacin en dichos servicios.

Para qu definir estndares en educacin?

Para tener metas y objetivos bsicos comunes a lograr.
Para orientar, apoyar, monitorear, verificar y evaluar a los actores del sistema y a las instituciones educativas a partir de criterios definidos. Para que los resultados que se generen, contribuyan a alcanzar las metas conducentes al tipo de sociedad que aspiramos para nuestro pas. Para elaborar planes de accin correctivos, preventivos y de mejora continua.

Cules son las ventajas de tener planteados estndares educativos?

Establecen aprendizajes bsicos comunes que todo el sistema educativo ecuatoriano debe lograr. Con respecto a los desempeos y procesos, se vuelven ms eficientes y eficaces.
Las personas alcanzan altos niveles de competencia en su trabajo y en sus estudios. Las instituciones alcanzan altos niveles de excelencia.

Qu tipos de estndares se pueden desarrollar?

1. Estndares de Gestin Escolar. 2. Estndares de desempeo profesional directivo y docentes. 3. Estndares de Aprendizaje.

4. Estndares de Ambientes de Aprendizaje en Educacin Inicial.

5. Estndares TIC. 6. Estndares de infraestructura.

Principios de la gestin de la calidad

ISO 9001

1. Organizacin enfocada al cliente 2. Liderazgo 3. Involucramiento del personal

4. Enfoque de proceso 5. Enfoque de sistema para la gestin 6. Mejora continua 7. Toma de decisin basada en hechos reales 8. Relacin con el proveedor mutuamente benfica

Qu son los estndares de GESTIN ESCOLAR?

Los estndares de GESTIN ESCOLAR son procesos que:
Describen una buena prctica de gestin institucional Contribuyen a que los aprendizajes esperados estudiantes logren los

Contribuyen directivo, y

al desarrollo profesional docente y

Permiten que la institucin se aproxime a su funcionamiento ideal.

Estructura Estndares de Gestin Escolar

Factor dinamizador Liderazgo

Resultado

Proceso
Estndares de gestin escolar

Dimensiones

Estndares generales

Conjunto de actividades mbitos que describen procesos Descriptores que clarifican la dimensin

Estndares especficos

Descriptores concretos y recursivos

Sistema de calidad: procesos y dimensiones de la Gestin Escolar

1. Estilo de Gestin
Elaboracin y conduccin del Proyecto Educativo Institucional(PEI) Trabajo en equipo

2. Gestin Pedaggica Curricular

Planificacin de la enseanza Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje Evaluacin de los estudiantes

3. Gestin de la Convivencia Escolar y Formacin Ciudadana

Convivencia escolar Formacin para la ciudadana y para la vida

Tomado del Manual de Autoevaluacin Institucional. Documento 2 Ministerio de Educacin 2012

Sistema de calidad: procesos y dimensiones de la Gestin Escolar

4. Gestin administrativa
Gestin de recursos fsicos Gestin organizacional Gestin del tiempo Gestin del recurso financiero Gestin de la norma Gestin del talento humano

5. Gestin con la comunidad

Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento educativo

Tomado del Manual de Autoevaluacin Institucional. Documento 2 Ministerio de Educacin 2012

Ejemplos
Proceso: Gestin Pedaggica Dimensin: Planificacin de la enseanza Estndares generales: Se revisa peridicamente la micro planificacin, considerando los conocimientos no desarrollados en los tiempos esperados.
Se verifica que las planificaciones de clases en los diferentes niveles hagan un uso eficiente de los recursos didcticos y espacios para alcanzar los objetivos planteados. Se planifica considerando las diferencias individuales y los diferentes ritmos de aprendizaje. Se planifica considerando el calendario anual institucional.

Qu son los estndares de DESEMPEO PROFESIONAL directivo y docente?

Los estndares de desempeo profesional directivo son descripciones de lo que debe hacer un director o rector competente. Constituyen las buenas prcticas de gestin y liderazgo que hace que la institucin se aproxime a su funcionamiento ideal.
Los estndares de desempeo docente son descripciones de lo que debe hacer un docente competente. Constituyen las buenas prcticas pedaggicas que tienen ms correlacin positiva con el aprendizaje de los estudiantes.
Tomado de la pgina web del Ministerio de Educacin.

Estructura de los estndares de desempeo profesional

Estndares de desempeo profesional

Dimensin

Estndares generales
Estndares especficos

mbitos de desempeo

Descriptores que clarifican la dimensin

Descriptores concretos y recursivos

Ejemplos estndares directivos

Los directivos promueven la creacin y el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional/ Plan de Transformacin Institucional. Los directivos ejercen un liderazgo compartido, flexible y generan altas expectativas en la comunidad educativa. Los directivos gestionan el currculo. Los directivos garantizan que los planes educativos y programas sean de calidad atendiendo a la diversidad y al contexto escolar.

Ejemplos estndares directivos

Los directivos establecen condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del personal.
Los directivos demuestran en su gestin una slida formacin profesional. Los directivos garantizan un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso sustentado en el Cdigo de Convivencia y en el marco Buen Vivir.

Ejemplos estndares docentes

El docente conoce, comprende y tiene dominio del rea del saber que ensea y utiliza las teoras e investigaciones sobre enseanza para disear experiencias de aprendizajes en las disciplinas que imparte.
El docente participa, comprende y gestiona la aplicacin del PEI/PTI.

El docente implementa procesos de enseanza-aprendizaje en un clima de aula de mutua escucha donde se promueva la participacin y el pensamiento reflexivo.
El docente evala, retroalimenta, informa y se informa de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Ejemplos estndares docentes

El docente se mantiene actualizado respecto a los avances e investigaciones en la enseanza de su rea del saber.
El docente reflexiona antes, durante y despus de su labor sobre el impacto de su gestin en el aprendizaje de sus estudiantes. El docente promueve valores garantizando el ejercicio permanente de los derechos humanos en el marco del Cdigo de Convivencia y del Buen Vivir.

Qu son los estndares de aprendizaje?

Son aprendizajes bsicos de carcter pblico, que describen lo que se espera que los estudiantes ecuatorianos logren en los diferentes niveles educativos, como resultado del proceso de enseanza-aprendizaje.
Los estndares definen lo que el estudiantado ecuatoriano debe saber y debe saber hacer progresivamente a lo largo de la Educacin General Bsica y el Bachillerato.

Tomado de la pgina web del Ministerio de Educacin

Estructura de los estndares de aprendizaje

Tomado de la pgina web del Ministerio de Educacin

Tomado de la pgina web del Ministerio de Educacin

Relacin de los tres tipos de estndares para la mejorar de la calidad educativa institucional
Estndares de GESTIN ESCOLAR

Estndares de Aprendizaje

Estndares de desempeo profesional

Proceso de AUTOEVALUACIN de la Gestin Escolar (AGE)

Manual de autoevaluacin institucional. Documento 1. Ministerio de Educacin.

Ruta de la mejora continua

Autoevaluacin

Evaluacin

Revisin Experta

Seguimiento

Elaboracin Planes de mejora

La autoevaluacin institucional
Es un proceso que consiste en: Mirarse y ser mirado Reconocer aciertos para fortalecerlos Identificar falencias que deben ser corregidas y superadas Objetivo de este proceso: Recopilar Sistematizar Analizar, y Valorar la informacin sobre procesos y productos

Principios del modelo de autoevaluacin institucional

Veracidad: Evidencias (documentos, registros, indicadores, encuestas, informes) Participacin: De todos los miembros de la comunidad educativa Corresponsabilidad: En la solucin y seguimiento de los resultados del proceso de autoevaluacin Empoderamiento: De cada dueo de proceso Pertinencia: Para la toma de decisiones y planes de mejora

Importancia de la autoevaluacin
Proceso de mirarse internamente: aplicacin del currculo logro de estndares relaciones internas o interinstitucionales relacin con la comunidad Sistematizacin y anlisis de la informacin recogida Determinacin de la fortaleza y debilidades encontradas Establecimiento de controles como elementos de la evaluacin externa Apoyo tcnico, administrativo y/o pedaggico Avances reconocidos hacia el logro de los estndares e indicadores que evidencien la mejora del servicio educativo.

Etapa de autoevaluacin de la Gestin Escolar

Formacin del equipo directivo Valoracin de la etapa

Sensibilizacin

Anlisis de los datos Procesamien to de los datos

Recoleccin y organizacin

Equipo Directivo
Formado por: Rector o director, un inspector, un jefe de rea o representante de los docentes, un miembro del DOBE, un representante de los padres de familia, un representante de los estudiantes y un representante del personal administrativo Entre sus funciones: Impulsar y organizar la aplicacin del instrumento de autoevaluacin. Verificar el cumplimiento del cronograma

Fase de sensibilizacin
Objetivo: Informar a todos los miembros de la comunidad educativa sobre la etapa de autoevaluacin y la importancia de analizar con visin crtica y reflexiva lo que hace la institucin y cmo lo hace. Qu implica la sensibilizacin? Comunicacin de la Planta Central del Ministerio de Educacin sobre le proceso de autoevaluacin. Envo del instructivo para la conformacin del equipo promotor de la autoevaluacin. Conformacin del Equipo Promotor: Un directivo Uno o dos docentes Un representante del rea administrativa Un representante de los padres de familia Un estudiante Un representante del personal de servicio

Fase de recoleccin, organizacin y procesamiento de datos

Emplear el formato Esta es nuestra historia que deber recoger informacin de los ltimos cinco aos de funcionamiento del establecimiento educativo. El equipo directivo y el equipo promotor debern registrar los instrumentos de autoevaluacin.

Fase de anlisis de datos, de valoracin y evaluacin externa

La informacin recogida deber entregarse en el formato entregado por la autoridad ministerial. La informacin ser revisada por el auditor. En la etapa de valoracin. Se evaluar y valorar el proceso vivido para ello deben aplicarse encuestas y entrevistas. En la etapa de evaluacin externa, el auditor recibe la informacin obtenida, fija una fecha de visita a la institucin y revisa los procesos

Instrumentos de autoevaluacin institucional

Instrumento 1: Encuestas de opinin de los padres de familia Instrumento 2: Informacin sobre la historia del establecimiento escolar en los ltimos 5 aos Matrcula inicial Deserciones Matrcula agregada Promovidos* Matrcula segregada No promovidos* Matrcula efectiva* Informacin 3: Resultados del aprendizaje de los estudiantes Establecidos en cuatro rangos: 0-10, 11-15, 16-18, 19-20 Ed. Inicial: poco satisfactorio, satisfactorio y muy satisfactorio Informacin 4: Procesos internos de la unidad educativa Estndares de Gestin

Conclusin
El proceso de autoevaluacin y evaluacin externa constituye una buena prctica para identificar las fortalezas y debilidades de la institucin. El proceso de autoevaluacin permite a las instituciones educativas analizar los datos obtenidos y as, elaborar los planes de accin que constituyen el camino para alcanzar la ruta de la mejora continua.
El empoderamiento y liderazgo de cada uno de los actores del sistema de calidad institucional es vital para alcanzar la excelencia organizacional.