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CMO INSTALAR, DESARROLLAR Y

FORTALECER LA CULTURA ESCOLAR



Fundacin Origen
Escuela Agroecolgica de
Pirque
MANUAL 2
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INTRODUCCIN

La cultura escolar est en el centro de la vida de la organizacin educativa, es parte
fundamental del comportamiento de todos los miembros que forman parte de ella, quienes
tienen valores compartidos y actan en consecuencia con ellos. La cultura escolar se va
transmitiendo de generacin en generacin, a medida que se desarrolla y se adapta a los
cambios; su fortalecimiento es clave para el cumplimiento del proyecto educativo que esta
tenga.





En este manual, se entregan las bases fundamentales que posibilitan la instalacin, desarrollo
y fortalecimiento de una cultura escolar dentro del modelo de Educacin Holstica que ha
adoptado la Escuela Agroecolgica de Pirque como enfoque de trabajo. En nuestra
experiencia, la cultura escolar es transversal a todas las lneas de accin, lo que permite
favorecer un ambiente en donde las relaciones humanas nacen desde la armona, la paz, el
respeto, la confianza, el orden y el amor.

Este documento de apoyo resulta ser de utilidad para directores de escuela, docentes y para
todas las personas que se interesen por instalar una cultura escolar basada en los valores y en
la convivencia sustentable. Accin que redunda en la apropiacin de un ambiente escolar
slido basado en la rectitud de los comportamientos humanos.

El objetivo de este manual es dar a conocer distintas estrategias que permiten la instalacin,
desarrollo y fortalecimiento de una cultura escolar con miras al cumplimiento del proyecto
educativo, y a la misin y visin que la institucin ha plasmado para s.



La cultura escolar involucra aspectos del currculo, del aprendizaje, de las
normas y del comportamiento de todos los agentes de la escuela, pero
principalmente se sostiene en los valores compartidos.

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Concepto de cultura escolar
La cultura escolar corresponde a todos los patrones de significado que son transmitidos
histricamente, y que incluyen las normas, valores, creencias, ceremonias, rituales,
tradiciones y los mitos compartidos, quizs en distinto grado, por los miembros de la
comunidad escolar (Stolp y Smith 1994).
Tambin puede ser entendida como una malla de significados que da sentido a los fenmenos
de la vida cotidiana. Es un proceso de significacin comunicativa-objetiva y subjetiva,
perceptible o no por los sentidos, que surge de los procesos mentales donde se crean los
significados, ms un medio ambiente o contexto significativo. Es decir, donde hay fenmenos
que producen significados en la mente.
La cultura institucional es un componente importante en el subsistema escuela y es
considerada, tambin, como el conjunto de modelos de comportamiento, normas, tradiciones,
hbitos, costumbres, papeles, comunicaciones, etc., que caracterizan el centro escolar.
Cada comunidad educativa posee su propia cultura escolar. Por ms que haya ciertos
univeisales cultuiales caua institucion escolai tiene su iuiosinciasia es uecii su
singulaiiuau cultuial que penetia poi touos los iincones uel centro educativo. Ejerce, de
hecho, un impacto patente y latente en el proceso formativo.









CAPTULO 1: LA CULTURA
ESCOLAR

En la Escuela Agroecolgica de Pirque, se entiende por cultura escolar el
conjunto de todos los valores y significados compartidos y propios de la
Escuela, como as tambin las relaciones sociales que se encuentran muy
asentadas y que por lo general no cambian, puesto que estn enmarcadas
dentro de una misin que es conocida y vivenciada por todos sus miembros. Los
significados compartidos permiten establecer los dilogos, comportamientos y
relaciones al interior de la institucin.


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Bases de la cultura escolar

Toda cultura escolar se va conformando en el tiempo sobre la base de los valores que estn
tras las normas, los que deben llegar a ser conocidos y compartidos por todos sus miembros.
Para nosotros los valores esenciales son: la compasin, el amor, la ecuanimidad
y el regocijo.
o La Ecuanimidad o igualdad vista como creencia de que todos los seres humanos mere-
cemos condiciones dignas de vida, de acceso a la salud y a la educacin.
o La Compasin vista como el anhelo de que otros dejen de sufrir.
o El Amor como el deseo de que los dems sean felices.
o El Regocijo o el goce de la felicidad de los dems
Estos no son una simple declaracin de principios; por el contrario, a lo largo de los aos se
han ido constituyendo en el trasfondo tico que gua las decisiones de la Escuela, hace que
sean visibles a travs de todas las acciones que se emprenden y que estos valores tomen vida
en cada uno de los estudiantes, de los profesores y de miembros de la escuela. Los valores son
la base de la cultura escolar, y son precisamente aquellos que tienen significado directo y
particular para el grupo humano, dndole sentido a su vida colectiva.



















Adems de los valores esenciales ya mencionados, tambin estn presentes
otros significados que son comunes y compartidos entre los miembros de la
escuela, como:
La conexin con la naturaleza. Conocer los ritmos y procesos de la
naturaleza permite el nacimiento de una conciencia ecolgica muy necesaria,
que se vincula tambin con el amor y respeto hacia todos los seres sintientes.
Adems de esta conexin con la naturaleza, surge una ritualidad que es propia
a esta Escuela y que se considera fundamental en la celebracin de muchos
hitos importantes. Los alumnos tendrn que respetar en todo momento y
lugar el medio ambiente natural que los rodea.
El respeto a la diversidad, consiste en la aceptacin y el respeto hacia todos
los seres. Se traduce en una cultura que fomenta la comunicacin hacia todos
sus miembros, sin importar su condicin ni diferencias entre ellos.

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No obstante, existen otros elementos clave que tambin forman parte de esta cultura escolar.
Estos son las costumbres, los ritos escolares, las normas, el lenguaje verbal y no verbal, y el
sistema simblico, que se constituyen en comportamientos y en la prctica cotidiana de todos
los miembros de la comunidad escolar.
La cultura escolar se va construyendo con el pasar del tiempo, no es automtica ni se instaura
por medio de un decreto, es ms bien parte de un proceso lento de construccin conjunta y
reflexiva que involucra a todos quienes forman parte de ella. Es un aprendizaje que se hace en
conjunto y en funcin de las experiencias, la misin, y los valores propios que da a da se van
viviendo. Esto permite que los valores se vayan haciendo cada vez ms compartidos entre
todos sus miembros.


La concepcin del ser humano como ser integral. El ser humano visto como un
ser integral, implica comprenderlo, entenderlo y respetarlo desde todas sus
dimensiones; tanto en lo afectivo, como en lo intelectual, fsico, etc. Los
estudiantes no son solamente vistos como seres pensantes, sino tambin como
seres sintientes y con una profunda capacidad para entender y vivenciar los
valores propios del ser humano. Los alumnos y los trabajadores son vistos como
personas que se cansan, que tienen angustias, penas y alegras. Comprender esto
es fundamental para nuestra comunidad y como eje fundamental de la cultura de
la Escuela. Los estudiantes no son vistos solo como estudiantes, sino como
personas, igual situacin ocurre con los padres y apoderados y con el resto de los
trabajadores.

Las posibilidades. Dentro de la cultura escolar est instaurado el principio de las
posibilidades, entendiendo que esta Escuela est pensada para todos los jvenes
que quieran y necesiten pertenecer a ella. No es un espacio para los ms hbiles,
desde el punto de vista acadmico o del comportamiento, es ms bien un espacio
para todos quienes lo necesiten verdaderamente, y dentro de la cultura escolar
esta aceptacin hacia otros es muy relevante.

El amor y cario, presentes en todas las acciones. Propio del espritu de la
Escuela, es que todos quienes forman parte de ella hagan su trabajo con amor y
cario, y a partir de esta experiencia, vayan aprendiendo que cuando las cosas se
llevan a cabo de esta forma tienen un significado y un mayor impacto en el otro.




Las posibilidades. Dentro de la cultura escolar est instaurado el principio de
las posibilidades, entendiendo que esta Escuela est pensada para todos los
jvenes que quieran y necesiten pertenecer a ella. No es un espacio para los
ms hbiles, desde el punto de vista acadmico o del comportamiento, es ms
bien un espacio para todos quienes lo necesiten verdaderamente, y dentro de
la cultura escolar esta aceptacin hacia otros es muy relevante.

El amor y cario, presentes en todas las acciones. Propio del espritu de la
Escuela, es que todos quienes forman parte de ella hagan su trabajo con amor y
cario, y a partir de esta experiencia y vivencia de los alumnos, vayan
aprendiendo que cuando las cosas se llevan a cabo de esta forma tienen
significado y un mayor impacto en el otro, por consiguiente van aprendiendo a
hacerlo y a internalizar esta prctica como parte de su vida.

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Esta cultura escolar, resulta ser transversal a todos los mbitos y miembros y facilita el
desarrollo de las actitudes de los estudiantes, desde un enfoque holstico y a su vez favorece la
consecucin de los aprendizajes que, se espera, los alumnos vayan construyendo en la Escuela
conforme a la misin que esta tiene. Adems, permite a los jvenes apropiarse, en
profundidad, de una serie de valores que les contribuirn a tener una visin ms amplia,
positiva, inclusiva, respetuosa, responsable y solidaria frente a la vida. Basada,
principalmente, en un buen corazn.
Como organizacin nos identificamos como constructores de un mundo mejor, los jvenes no
pasan por ac, terminan su enseanza media y se van. Ellos vienen a empoderarse de nuestra
cultura y poi eso usamos la metfoia uel gueiieio ue la luz Queremos que nuestros
alumnos se preparen para ser guerreros de la luz, que vayan al mundo a iluminar, a poner
semillas de amor, que se acerquen cada vez ms a la verdad.
Construccin de la cultura escolar
Construir una cultura escolar es construir, a su vez, un sistema de organizacin al interior de
la escuela. Pero un sistema de organizacin que posibilite la formacin de un individuo
conforme al perfil definido, es algo as como la transformacin de los alumnos desde que
llegan hasta que se van, y esto se produce bsicamente a consecuencia de la cultura escolar y
del sistema de organizacin interno.
La cultura escolar se construye a travs del dilogo, la participacin y las experiencias de
todos los miembros de la escuela, en base a la opinin y participacin. Esto ayuda a generar un
mayor sentido y valor a la propia cultura, dado que los miembros van velando por el
mantenimiento de la misma y profundizan en el sentido de pertenencia a esta cultura escolar.
Es as como todos se van arraigando a esta cultura, aprenden a valorarla, compartirla y
vivenciarla.



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Por supuesto que la construccin de la cultura escolar es un proceso extenso en el tiempo, es
algo que se va conformando con el pasar de los aos, no es automtica y debe ser el resultado
de una serie de experiencias que se van gestando y a partir de las cuales es posible rescatar
importantes aprendizajes que la fortalecen.
No obstante, es el director, junto a su equipo directivo, quienes van liderando este proceso de
construccin de la cultura escolar, ya que finalmente son ellos los responsables ltimos.





El traspaso de la cultura escolar de generacin en generacin

La cultura escolar, junto con sus valores, est siempre presentes en la escuela y se va
enseando, tambin a las nuevas generaciones de estudiantes y trabajadores a travs del
dilogo permanente. Un dilogo que no es unidireccional, sino que tambin implica escuchar
atentamente y emitir opiniones fundadas.
Otra forma es mediante una serie de ritos escolares y actividades de impacto educativo que se
celebran todos los aos y en la cual estos se actualizan de forma permanente. El currculo
escolar y las normas para una convivencia sustentable son los otros elementos que van
fortaleciendo su transmisin.
La cultura escolar de la Escuela Agroecolgica de Pirque, es en s educativa,
puesto que cala en la personalidad de todos los agentes de la Escuela. Por otro
lado, cada miembro de la Escuela contribuye con su sello individual a generar
esa cultura, aqu las personas no son meros receptores de esta cultura, si no que
ms bien permiten su propia construccin.
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Esto est marcado por los valores y de alguna manera se va haciendo una induccin a la
cultura de los valores y comienzan a compartirse a travs del dilogo que implica escuchar,
emitir opiniones, juicios fundados, que son alternativas que permanentemente se dan a los
alumnos.

Fortalecimiento de la cultura escolar con el paso de los aos
La cultura escolar va fortalecindose paulatinamente en el tiempo, los principales factores que
contribuyen a ello tienen relacin con la consolidacin de la misin de la escuela y la gestin
tcnica y administrativa. En la medida que esto se va logrando, la cultura escolar va tomando
mayor fuerza y sentido, y le otorga una identidad y un sello propio a la Escuela. Esto, a su vez,
genera un reconocimiento de la comunidad local.
El fortalecimiento de la cultura escolar, tambin dice relacin, con la actitud de sus miembros,
quienes se sienten identificados y son parte de esta cultura. Ello hace que vivencien y
encarnen los valores propios de la cultura escolar y se encarguen de transmitirlos
espontneamente a las nuevas generaciones.



Decimos que nuestra Escuela tiene una cultura escolar que induce, a quienes la
habitan, a comportarse de determinada manera, a entender y hacer suyo ese
conjunto de significados, que no es otra cosa que los valores compartidos.
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Beneficios de una cultura escolar slida e integrada en la comunidad
Cuando una cultura escolar, ha logrado consolidarse en el tiempo y a su vez integrarse
plenamente a la comunidad, es posible tambin admitir que ello es consecuencia de que la
organizacin ha logrado cierta madurez, lo que se refleja en que la Escuela:
o Carece de egocentrismo institucional, ms bien se da una conciencia institucional en
funcin del apoyo al ser humano y a la comunidad.

o Existe un fuerte sentido de pertenencia de los miembros de la comunidad que
permiten el fortalecimiento de la institucin para enfrentar los cambios y
adversidades, sin sufrir quiebres significativos en la organizacin.

o Hay una interaccin colaborativa entre todos los agentes de la Escuela.

o Hay una visin clara de la razn de ser de la propia Escuela.

o Hay una clara visin y conviccin de la misin que persigue la institucin y todos
transitan en ese sentido.

o Existe un reconocimiento de la comunidad local, por la labor que desarrolla.

o Es capaz de sostenerse en el tiempo conforme a los principios que la sustentan.

o Es capaz de proyectarse en el tiempo creando nuevas iniciativas de innovacin que
complementen su labor.
La clave del fortalecimiento de la cultura escolar ha sido la constancia y la
firmeza de los principios que se viven en la Escuela, aqu nunca se ha dejado de
hablar del espacio sagrado y de la importancia que tiene ser una persona de
bien. Pero eso es un trabajo conjunto de todos los que trabajamos en esta
Escuela y transmitimos, da a da, todos estos valores, para ello se requiere de
un equipo de trabajo que est encaminado hacia el mismo sentido.
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Ritos escolares
Esencial al quehacer de la Escuela son los ritos escolares, mediante los cuales se van
introduciendo a los nuevos alumnos y profesores en la cultura. Los miembros ms antiguos de
nuestra comunidad, participan de ellos como una forma de reafirmar su compromiso con la
misin y visin que tiene la Escuela Agroecolgica de Pirque.
Los ritos son distintas celebraciones que se van desarrollando de ao en ao y que se
caracterizan por ser iguales todos los aos. Van marcando el ritmo del ao escolar y generan
expectativas en las generaciones que participarn de ellos en los aos siguientes, as como
tambin se otorga un liderazgo en los alumnos que son sus protagonistas.
Estos se han ido construyendo a lo largo de los aos, adaptndose a los tiempos y a los
propios alumnos. Algunos se iniciaron en forma independiente y hoy se realizan juntos en una
misma ceremonia. Lo importante es el contenido simblico del rito, su significado para la
comunidad y su permanencia en el tiempo. Todos ellos resultan fundamentales a la hora de
crear cultura y fortalecer el sentido de pertenencia de nuestros alumnos, muchos de los cuales
tienen ubiles vinculos familiaies y comunitaiios y una gian necesiuau ue sei paite ue algo
Si bien, la Escuela no pretende ser la familia del estudiante, s constituye un ncleo de
pertenencia fundamental que brinda estabilidad en sus relaciones socio-afectivas.

Principales ritos que se realizan a lo largo del ao en la EAP
El primer da de clases: Cuando se inicia el ao escolar se hace una ceremonia oficial
con la participacin de todos los alumnos y profesores, cuyo objetivo es dar la bienvenida a
los estudiantes y recibir a los alumnos nuevos que se incorporan a primero medio. Adems, es
el momento de presentar a los estudiantes que cursan cuarto medio y que estn a un ao de
terminar su escolaridad. Es su ao de despedida.
Los das lunes: Al principio de cada semana se desarrolla una actividad donde participan
los alumnos y el cuerpo de profesores. Es una ceremonia oficial que tiene por objetivo dar
inicio a una nueva semana de trabajo y que tambin sirve como instancia para hacer algunas
reflexiones. Esta actividad se inicia con un saludo a la comunidad escolar, se entona el himno
nacional y luego el director, la directora ejecutiva de la Fundacin o alguna otra autoridad se
CAPTULO 2: LA CONSTRUCCION
DE LA CULTURA ESCOLAR

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dirige a todos los presentes con algn tipo de reflexin que puede o tener que ver
directamente con algo ocurrido en la Escuela. El objetivo es ir alineando a los estudiantes,
siempre haciendo referencia a los valores que estn detrs de los comportamientos
esperados. Es importante destacar que en la ceremonia se hacen adems dos oraciones: el
Padre Nuestro y la Oracin del Deseo Auspicioso.
Inicio y trmino del ao agrcola: Este es un rito muy caracterstico de esta Escuela,
dada nuestra especialidad. Se basa en la bendicin de las semillas y el agradecimiento a la
tierra por los frutos obtenidos. Se renen los alumnos de tercero y cuarto medio que ya estn
siguiendo el plan de formacin tcnica y se lee la Parbola del Sembrador que est en la Biblia.
Los estudiantes de cuarto medio entregan un objeto hecho con semillas a modo de regalo a los
de tercero. Semillas, que si caen en tierra frtil mente y corazn de los alumnos darn
buenos frutos.



El Espacio Sagrado: Esta es una de las ceremonias ms importantes que tiene la Escuela y su
principal objetivo es comprometer a los alumnos con la institucin concebida como un
espacio sagrado. Tanto el concepto, como la declaracin y el rito que le acompaan son el eje
de las normas de pertenencia a esta comunidad y el fundamento para una convivencia escolar
sustentable.
Este rito se hace en los das cercanos al 24 de junio Da de los Pueblos Indgenas y
participa toda la comunidad. Consiste en un recorrido por todo el permetro de la Escuela. Los
alumnos ordenados por curso son dirigidos por otro de cuarto medio, quien porta un ttem:
un palo largo del cual penden cintas de colores que llevan estampadas los distintos decretos
del Espacio Sagrado como: s a la paz, s a la no violencia activa, s al placer de aprender, s a la
diversidad, etc. A medida que recorren la Escuela al son de varios instrumentos musicales, van
dejando las cintas en diferentes lugares: rboles, cercas, puertas, etc., las cuales permanecern
ah durante un ao a modo de recordatorio del compromiso hecho por los alumnos.

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Declaramos que la Escuela Agroecolgica de Pirque es Espacio Sagrado para todos quienes formamos parte
de ella.
Por Espacio Sagrado entendemos un lugar donde decimos:
a.- S a la paz
b.- S al respeto
c.- S al dilogo
d.- S a la diversidad
e. -S a la afectividad
f.- S a la solidaridad
g.- S a la no violencia-activa
h.- S al placer de aprender
i.- S al cuidado de la vida en todas sus formas

Porque estos son los ejes de la transformacin y del desarrollo personal de cada uno de los que elegimos
estar dentro del crculo de la EAP.
Como Espacio Sagrado declaramos un lugar:
1.- Sin violencia en todas sus formas, ya sea:
a.- Agresin fsica
b.- Agresin verbal y psicolgica
c.- Robos
d.- Intimidacin
e.- Insultos
f.- Discriminacin

2.- Sin drogas en todas sus formas
3.- Sin mentiras en todas sus formas
4.- Sin deterioro del medio ambiente:
a.- No a los rayados
b.- No a la basura
c.- No a los destrozos
d.- No al maltrato de los animales y de los seres vivos

Los firmantes velaremos en todo momento porque esta declaracin se respete, y aceptamos que el no
cumplimiento de este acuerdo implica renunciar a la pertenencia de este espacio sagrado.




Declaracin del Espacio Sagrado

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Entrega de la insignia: Este rito tambin se lleva a cabo durante la ceremonia del
Espacio Sagrado. Los alumnos de cuarto medio reciben a los de primero medio y les entregan
su propia insignia para que ellos la usen durante los prximos aos, como signo de
pertenencia a esta comunidad. Se espera que transcurra el primer semestre para que los
alumnos que recin llegan tengan tiempo de integrar lo que significa formar parte de esta
Escuela y portar su insignia. El rito tambin es una oportunidad para los ms grandes de
ejercer liderazgo en el colegio.
Eleccin de los 10 lderes positivos: En la misma ceremonia se dan a conocer adems
a los 10 lderes positivos, de los cuales saldr quien reciba la Medalla al Valor Agroecolgico,
principal reconocimiento de la Escuela. Estos lderes son elegidos entre los estudiantes de
cuarto medio en una votacin que hacen los terceros y segundos medios. La idea es escoger a
10 hombres y mujeres que mejor encarnen los valores de la Escuela no tiene ninguna
relacin con el rendimiento acadmico. Pueden participar de esta eleccin todos los
estudiantes, exceptuando aquellos alumnos que se encuentren sancionados por alguna
situacin particular, lo mismo invalida a los votantes. Durante la ceremonia del Espacio
Sagrado, cada uno de los lderes escogidos guiar a los cursos en su recorrido por el recinto.
El ltimo da de clases: Esta actividad se lleva a cabo a fines de noviembre y convoca a
los estudiantes de tercer y cuarto medio, participan tambin los profesores jefes de ambos
cursos y otros invitados. Se desarrolla en el comedor de la escuela, donde se simula una clase,
se toca la campana, se pasa la asistencia por ltima vez, cerrando de manera simblica el libro
de clases, a la vez que se lee el poema En Paz de Amado Nervo. Los alumnos reciben una nueva
insignia de la Escuela, ya que la que portaron por cuatro aos se la entregaron a sus
compaeros de primero medio durante la ceremonia del Espacio Sagrado. Este es, adems, el
momento en que los alumnos de cuarto medio votan para escoger la terna que postular a la
Medalla al Valor Agroecolgico.




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EN PAZ

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida,
porque nunca me diste ni esperanza fallida,
ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;
porque veo al final de mi rudo camino
que yo fui el arquitecto de mi propio destino;
que si extraje la miel o la hiel de las cosas,
fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:
cuando plant rosales, cosech siempre rosas.
Cierto o mis lozonios vo o sequir el invierno
mas t no me dijiste que mayo fuese eterno!
Hall sin duda largas noches de mis penas;
mas no me prometiste t slo noches buenas;
y en combio tuve olqunos sontomente serenos
Am, fui amado, el sol acarici mi faz.
Vida, nada me debes! Vida, estamos en paz!

Amado Nervo

Medalla al Valor Agroecolgico: Es un premio que otorga la Escuela al alumno que, de
mejor manera, encarne sus principios y valores, y sea uno de los lderes positivos. El
estudiante que recibe este premio, es elegido por los propios compaeros que cursan cuarto
medio y por la directiva. La foto del escogido se cuelga luego en el saln, junto a los ganadores
de otras promociones, como una forma de perpetuar su memoria e inspirar a las prximas
generaciones. Esta es una distincin que se instituy en el ao 1994.
El Premio a la Excelencia Acadmica: A partir del ao 2005, se instaur la entrega
del reconocimiento a la excelencia acadmica. Se otorga al estudiante egresado que haya
obtenido la mejor calificacin de su promocin, a lo largo de toda la enseanza media.
Ceremonia de graduacin: Esta actividad se desarrolla a fines del mes de noviembre o
principios de diciembre. Es el momento en que se despide a los estudiantes de cuarto medio y
se les entrega su Licencia de Educacin Media. Aqu participan todos los profesores, los
alumnos de cuarto medio y sus respectivas familias, representantes de la comunidad local,
como el alcalde o algn concejal, y los funcionarios de la Escuela y la Fundacin.
Esta actividad es una ceremonia oficial que se inicia con el ingreso de los alumnos de cuarto
medio, con sus respectivos profesores jefes, al patio de la escuela. Se realiza una oracin de
agradecimiento, tambin participa el director haciendo importantes reflexiones valricas en
torno al momento en que se encuentran estos alumnos. Adems cada uno de los profesores
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jefes dirige algunas palabras a sus estudiantes, y como una manera de amenizar la jornada se
presentan algunos nmeros artsticos.


La graduacin es el momento en que se entrega la Medalla al Valor Agroecolgico. El director
del colegio da a conocer el nombre de los estudiantes que obtuvieron mayor votacin, se les
invita a pasar al escenario y finalmente se da el nombre del estudiante que recibir el
galardn.
La ceremonia finaliza una vez que se entrega a cada alumno una vela encendida y una saquito
con sal la sal de la vida. Cada vela representa a los alumnos de la Escuela, los que gracias a
toda la formacin valrica recibida son vistos como guerreros de la luz y que por tanto deben
ser capaces de iluminar todos los espacios que les toque recorrer en sus vidas.
Titulacin: En esta ceremonia se entrega a los estudiantes que han concluido todo su
proceso curricular, el Ttulo de Tcnico Agrcola. Esta ceremonia es posterior a la graduacin
de cuarto medio, dado que finalmente los alumnos y alumnas deben llevar a cabo su proceso
de prctica y titulacin, que los habilita para recibir su titulo.

Efemrides
Las efemrides son las fechas o hitos importantes de la historia de un pas, como tambin los
hechos significativos acontecidos a nivel mundial.
La Escuela Agroecolgica de Pirque, ha seleccionado una serie de estas celebraciones y las ha
instalado como parte de su cultura escolar. En concordancia con ello, se ha dispuesto del
desarrollo de actividades tendientes a la celebracin de ellas. Algunas se abordan de manera
transversal por todos los miembros de la Escuela y otras son incluidas dentro de las
actividades pedaggicas de determinados subsectores de aprendizaje.
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Marzo Mes del respeto a la diversidad
Reflexin "Puesto que soy imperfecto y necesito de la
tolerancia y de la bondad de los dems,
tambin he de tolerar los defectos del mundo
hasta que pueda encontrar el secreto que me
permita ponerles remedio."
Mahatma Gandhi
8 de marzo Da Internacional de la Mujer
21 de marzo Da Internacional de la Eliminacin de la
Discriminacin Racial
22 de marzo Aniversario de la Fuerza Area
Ejemplo:

Para la celebracin del Da Internacional de la Mujer. En la Escuela Agroecolgica
de Pirque, se llevan a cabo actividades tales como:

A modo de reconocimiento del rol de mujer, ese da todos los estudiantes
hombres regalan a sus compaeras mujeres una flor.

Los profesores varones regalan a las profesoras mujeres una flor.

Los profesores organizan un desayuno para las profesoras y trabajadoras
de la escuela.

Esta actividad se viene desarrollando desde hace varios aos, lo que ha
permitido que se instale dentro de la cultura escolar.
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Abril Mes del libro, la lectura y la creacin
literaria
Reflexin "En el majestuoso conjunto de la creacin,
nada hay que me conmueva tan hondamente,
que acaricie mi espritu y d vuelo desusado a
mi fantasa como la luz apacible y
desmayada de la luna."
Gustavo Adolfo Bcquer
6 de abril Da Internacional de la Actividad Fsica
7 de abril Natalicio de Gabriela Mistral (da de los
profesores artistas)
7 de abril Da de la Educacin Rural
23 de abril Da Mundial del Libro y del Derecho de
Autor
27 de abril Da del Carabinero













Ejemplo: Para la celebracin del Da Mundial del Libro.

Se desarrolla una actividad donde todos los cursos participan presentando un
stand con libros y novedades. Logran conformar algo as como una feria del libro.
Para ello cada curso toma un tema en particular, por ejemplo: Literatura infantil,
medieval, cmica, etc. Los alumnos deben buscar libros de este tipo que tengan en
sus respectivas casas y luego instalan un stand alusivo a este tema, para lo cual
decoran y ambientan el lugar y se apoyan con vestuarios alusivos. Toda esta
actividad la organizan con los respectivos profesores jefes, e incluso pueden poner
los libros a la venta, a muy bajos precios. Se busca motivar a los estudiantes en la
lectura y en la cultura del libro.

Adems, el propio colegio pone un stand, por medio del cual da a conocer los libros
que dispone la escuela.
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Mayo Mes del derecho a la educacin

Reflexin Tan slo por la educacin puede el
hombre llegar a ser el hombre. El
hombre no es ms que lo que la
educacin hace de l
Innmanuel Kant
1 de mayo Da del Trabajo
3 de mayo Da Mundial de la Libertad de Prensa
7 de mayo Aniversario de la Ley de Enseanza
Media Obligatoria
11 de mayo Da del Alumno por los Derechos de
los Nios y Jvenes
21 de mayo Combate Naval de Iquique
22 de mayo Aniversario Ley 12 aos de
Escolaridad Gratuita y Obligatoria
29 de mayo Da del Patrimonio Cultural de Chile



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Junio Mes de la Tierra y los Pueblos
Originarios.
Reflexin "El hombre tierra fue, vasija, prpado.
Del barro trmulo, forma de la arcilla,
Fue cntaro Caribe, piedra chibcha,
Copa imperial o slice araucana.
Tierno y sangriento fue, pero en la
empuadura.
De su arma de cristal humedecido
Las iniciales de la tierra estaban escritas

Pablo Neruda
5 de junio Da Mundial del Medioambiente
19 de junio Da del Detective

24 de junio Da de los Pueblos Indgenas




Ejemplo: Para celebrar el da del alumno.
La Escuela, en conjunto con el centro de padres, compran para ese da se
golosinas y chocolates.
Estas se las entrega cada profesor jefe a sus propios alumnos, a fin a celebrarlos
por su da.
La Escuela tambin se decora, se ponen globos a la entrada, todo esto para que
los estudiantes se sientan gratos y acogidos. Adems son saludados por todos
los profesores del colegio.
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Julio Mes de la Dignidad Nacional
Reflexin "Yo provengo de una oscura provincia, de
un pas separado de todos los otros por
una tajante geografa. Fui el ms
abandonado de los poetas y mi poesa fue
regional, dolorosa y lluviosa. Pero
siempre tuve la confianza en el hombre.
No perd jams la esperanza. Por eso tal
vez he llegado hasta aqu con mi poesa y
tambin con mi bandera
Pablo Neruda
Discurso al recibir el Premio Nobel de
Literatura
9 de julio Da de la Bandera
Ejemplo: Para la celebracin del Da Mapuche.
La Escuela prepara una exposicin en relacin a los temas mapuches, para lo cual
presenta: Libros, comidas, tradiciones, historias de la cultura mapuche. Esto para que
los alumnos y alumnas conozcan y se interioricen en esta cultura, que es parte de la
identidad nacional. La exposicin dura aproximadamente dos das.
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11 de julio Da de la Nacionalizacin del Cobre
12 de julio Natalicio de Pablo Neruda










Agosto Mes de la Juventud y la Solidaridad
Reflexin "El camino de la juventud lleva toda una
vida
Pablo Picasso
12 de agosto Da Internacional de la Juventud
17 de agosto Da de la Paz y la No Violencia
18 de agosto Da de la Solidaridad
20 de agosto Natalicio del Libertador Bernardo
0Biggins
26 de agosto Da del Profesor Normalista
26 de agosto Aniversario de la Ley de Instruccin
Primaria Obligatoria
26 de agosto Da de la Educacin Tcnico-Profesional.


Ejemplo: Para la celebracin del natalicio de Pablo Neruda.
La Escuela hace un acto en su conmemoracin. Uno de los das lunes, donde se
llevan a cabo actos del colegio, se destina exclusivamente a hacer una
reflexin en torno a este personaje y al aporte, que a travs de sus obras, hizo
a las artes de nuestro pas.
Adems en las clases de lenguaje se llevan a cabo distintas reflexiones y se
invita a hacer estudios en torno a su figura y sus obras, a fin de que sea
valorado y reconocido por los estudiantes.
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Ejemplo: Para celebrar el Da de la Solidaridad.
Se organiza con los alumnos de primero y segundo medio, visitas a terreno para
solidarizar con personas ms dbiles y frgiles.
Los estudiantes renen algunos enceres para regalar y preparan nmeros
artsticos, para llevarlos a hogares de ancianos, donde se les entregan obsequios
a los abuelos y les presentan sus nmeros artsticos. Vistan hogares de ancianos
ubicados en localidades cercanas a la Escuela.
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Septiembre Mes de la Patria
Reflexin "La patria no es la tierra. Sin embargo,
los hombres que la tierra nutre son la
patria
Pablo Neruda
1 de septiembre Da Internacional del Folclore
8 de septiembre Da Internacional de la Alfabetizacin
12 de septiembre Da del Juego y las Danzas Populares
18 de septiembre Da de la Independencia Nacional
19 de septiembre Da de las Glorias del Ejrcito











Ejemplo: Para celebrar el Mes de la Patria
Se da nfasis a la parte folclrica y desde el 1 de septiembre en todos los
recreos se pone msica tradicional, para acercar a los alumnos a la msica
tpica de nuestro pas.
Adems, se hacen concursos de baile, organizados por el profesor de educacin
fsica; los alumnos aprenden distintos bailes y luego los presentan, los
profesores actan como jurados y eligen a la mejor pareja de baile.
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Octubre Mes de la Convivencia Sustentable
Reflexin: Por convivencia sustentable se entiende
la generacin de un clima propicio para el
estudio y el trabajo, las buenas relaciones
humanas y una sana convivencia de todos
los estamentos de la Escuela
Mary Anne Mller
1 de octubre Da Internacional del Adulto Mayor
16 de octubre Da del Profesor
20 de octubre Da Internacional del Nio
Aniversario del Colegio
24 de octubre Da del Cine
28 de octubre Aniversario Creacin de Consejos
Escolares












Ejemplo: Para celebrar el aniversario del colegio.
Se realizan una serie de actividades extraescolares como conformar alianzas
entre los distintos cursos, hacer competencias, se eligen candidatas a reina por
cada curso y se renen enceres para donar a organizaciones comunitarias,
todo ello lleva un puntaje.
El da lunes en el acto cvico correspondiente se recuerda que es aniversario
del colegio.
Para finalizar la actividad se realiza una pea folclrica donde se corona a la
reina, y en donde cada curso debe presentar un baile tpico de Chile.
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Noviembre Mes de la Artes y la Cultura
Reflexin "El fin del arte es casi divino:
resucitar, si hace historia;
crear si hace poesa
Vctor Hugo
3 de noviembre Da de la Educacin Especial
6 de noviembre Da de la Antrtica Chilena
7 de noviembre Da de la Lengua Rapa Nui
7 de noviembre Da Nacional del Artesano
11 de noviembre Da de las Artes Visuales (natalicio de
Roberto Matta)
12 de noviembre Da de la Creatividad
15 de noviembre Aniversario del Premio Nobel Gabriela
Mistral
22 de noviembre Da de la Msica
22 de noviembre Da de la Educacin Parvularia y
Educadora de Prvulos









Ejemplo: Para conmemorar el Premio Nobel de Gabriela Mistral.
Se lleva a cabo un caf literario, que preparan los terceros y cuartos medios. En
esta actividad cada curso debe presentar una muestra literaria; como obras de
teatro, recitar poemas, hacer lecturas de fragmentos de libros, etc.
Es una actividad donde se hace una extensiva invitacin a los padres de los
estudiantes, a los profesores, etc. Est abierta a la comunidad.
Al trmino de este mes, tambin se desarrolla la ceremonia de licenciatura de
los cuartos aos medios.
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Diciembre Mes de la Paz y de la No Violencia
Reflexin: "En este momento, que las personas y
naciones de la tierra ni siquiera escuchen
las palabras enfermedad, guerra, hambre
y sufrimiento. En cambio que aumenten su
conducta moral, mrito, riqueza y
prosperidad y que siempre surjan para
ella la suprema fortuna y
bienaventuranza
Oracin del Deseo Auspicioso
1 de diciembre Da Mundial contra el SIDA
10 de diciembre Da Internacional de los Derechos
Humanos
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11 de diciembre Aniversario de la UNICEF













Ejemplo: Se desarrolla una actividad cultural denominada Fiesta
Medieval
Es una actividad que preparan los alumnos de tercero medio, junto con los
profesores de distintas asignaturas, como una actividad interdisciplinaria.
Consiste en convertir en la Escuela en un castillo medieval.
Los alumnos la ambientan; ponen distintos stand; realizan muestras
artsticas en los pasillos, preparan alimentos y recetas de la poca. Venden
productos caractersticos, etc.
Participan los padres y toda la comunidad escolar.
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Transferencia de la cultura escolar a los alumnos
Para referirnos a la transferencia de la cultura escolar, es importante sealar que entendemos
que la escuela es un espacio fsico que busca ser acogedor para quien lo habita, no es un lugar
que se ha construido azarosamente, sino por el contrario ha sido cuidadosamente planificado
para que sea amable, bello y acogedor, es el punto de partida para transferir la cultura de la
escuela.
La cultura escolar, se transfiere a travs de un conjunto de sanas relaciones sociales basada en
los valores fundacionales, y a partir de ello se va transmitiendo a travs de la estimulacin del
amor y el respeto por todos los seres sintientes, donde se exige el buen trato, la amabilidad, la
participacin, la tolerancia y el acuerdo.



La cultura escolar tiene significados y relaciones sociales muy asentadas que se van
traspasando de unos a otros y que no cambian azarosamente, porque todas ellas responden a
la misin de la escuela, se plasma en las decisiones que se van tomando y, como hemos dicho,
en los valores que se van vivenciando.
CAPITULO 3: TRANSFERENCIA DE LA
CULTURA ESCOLAR
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Por tanto, todas las normas sociales que se van gestando responden a ello y todos los
significados compartidos han de ser coherentes con este quehacer.







La escuela es permeable a muchos cambios sociales y culturales que ocurren en nuestro pas,
los que siempre son considerados, pero son cambios que requieren un proceso, tienen su
propia dinmica al interior de la misma.
Muchas veces ocurre que ingresan personas que quieren hacer algn tipo de innovacin que
choca contra una fuerza conservadora de esos elementos. All se da pie a un proceso de
negociacin social que puede tener un resultado que acoja el cambio o no. Lo importante es el
proceso de participacin que se da y que permite ir gestando y transfiriendo esta cultura.
Transferencia de la cultura escolar a los profesores
Es un proceso que se centra en el dilogo, en la participacin de los ritos escolares y en la
comunidad en general que apoya a los nuevos profesores en su proceso de induccin.
Cada vez que llega un profesor nuevo, la poltica de la escuela es asignarle un profesor
antiguo, quien se va convirtiendo en su gua, tutor y apoyo permanente. Estas son las
estrategias que se encuentran explcitamente establecidas y que permiten que esta cultura
escolar vaya trascendiendo y arraigndose en los distintos actores.
En el caso de los profesores, cuando ellos llegan no se les dice todo lo que tienen que hacer, se
espera que ellos sean ms creativos y puedan proponer ciertas ideas y formas de trabajo.
Prevalece la idea de que ellos puedan reconocer sus errores y no los oculten, tratamos de que
sean libres, puedan opinar y sabemos que se pueden equivocar, que es parte del ser humano.
Procuramos mantener un contacto cercano y cotidiano con los docentes que nos permita,
tambin, ir transmitiendo esta cultura escolar. Para ello ocupamos todas las instancias de
interaccin que nos da la Escuela, por ejemplo: la hora de almuerzo es una instancia para
trabajar estos temas, ya que resulta ms efectivo abordarlos en instancias ms informales, sin
embargo, en los consejos de profesores tambin se van dando estos dilogos y reflexiones.
En la Escuela Agroecolgica de Pirque creemos en el cambio cultural y social
que se va construyendo entre todos y que considera las decisiones y posiciones
de todos las personas. No creemos en los cambios impuestos, sino que
apostamos por construir un cambio a partir de una necesidad o un valor que
nos inspire.
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Para impregnar de toda esta cultura a los profesores de la Escuela, se hace un trabajo
netamente vivencial, es decir paulatinamente se les va incorporando y haciendo partcipes de
todas estas actividades en las que deben ir involucrndose.
Evolucin de la cultura escolar
La cultura escolar no es rgida, es ms bien flexible y debe ir cambiando y ajustndose a las
necesidades que puedan surgir de los miembros de la comunidad escolar, especialmente en
funcin de las caractersticas y necesidades de los propios alumnos.
La cultura escolar, debe ir al ritmo de las nuevas generaciones, por tanto es posible ir
modificando ciertos aspectos en la medida que las necesidades as lo ameriten. Por eso, el
trabajo es un permanente desafo, llegan nios nuevos, con nuevos derechos, con nuevas
expectativas y nuevas caractersticas y la Escuela debe ir moldendose a ellos y ellos a la
institucin. Por tanto, hay que tener una posicin de flexibilidad en todo sentido.
Las modificaciones que se hagan son un sinnimo de mejoramiento de flexibilidad, de querer
optimizar lo que ya se viene haciendo, lo fundamental a la hora de gestar los cambios es
precisamente no perder de vista la misin y visin; la idea es que los cambios y ajustes que
resulten necesarios ayuden a reforzarlas.