Programa Scrates para la Prevencin del Acoso Escolar P.S.P.A.

E
Introduccin
El Acoso en los Centros Escolares se est convirtiendo en una de las preocupaciones centrales tanto para las administraciones como para los distintos sectores sociales implicados en el proceso educativo: Asociaciones de Padres y Madres, Asociaciones de Alumnos, Sindicatos, etc.. El periodo escolar, en lo que tiene de momento de progresiva formacin, crecimiento e incorporacin al mundo, siempre ha conllevado la existencia de conflictos; que eran objeto de correccin y encauzamiento por parte tanto de los colegios como de los institutos, se est bien en nuestro das afectado por un tipo de violencia ms o menos organizada y sistemtica que exige modificar estrategias formativas e incorporar nuevas formas de prevencin. El Programa Scrates de Prevencin del Acoso Escolar desarrollado por la Consultora Filosfica Surez est inspirado en la figura de Scrates. Tanto Platn como Jenofonte lo presentan como una persona preocupada e interesada por la convivencia y el marco de la misma, de modo que en su trato con los atenienses buscaba aprender de ellos lo pudieran ensearle, as estos siempre prendan algo al tratar con el. Dos criterios guiaban su vida, criterios que constituyen la mximas que organizan este programa, el primero la famosa sentencia concete a ti mismo, y la segunda que afirma que una vida sin reflexin no es digna de ser vivida. Son estos criterios los que llevan a Scrates a salir cada da a la calle y buscar y cultivar el trato con los atenienses. Con tales criterios elaboramos este programa que est pensado para poder adecuarse a distintos sectores sociales jvenes, padres, profesionales de la enseanza, etc.. as como para poderse aplicar desde distintos mbitos ya sean sociales: Asociaciones de Padres y Madres, Asociaciones de Alumnos, O.N.Gs, Asociaciones culturales, etc.., como institucionales: CRPs, Concejalas de Educacin, Juventud, o Asuntos Sociales, etc.. Al ser un programa de prevencin est pensado tanto para el fenmeno del Acoso Escolar, como para facultar a quienes participen en l a ser ms aptos y diestros en el trato con las situaciones conflictivas cotidianas que suelen ser, en algunos casos, detonantes de las situaciones de acoso.

Programa Scrates de Prevencin del Acoso Escolar

El Programa, en una primera fase, est pensado para dos meses. En su desarrollo se combinan, fundamentalmente, dos tcnicas complementarias. Por un lado una grupal y, por otro, una individual.

Con la dimensin colectiva y de participacin e implicacin en el grupo se busca potenciar y atender a todos los aspectos colectivos que presenta la convivencia. Se trata de favorecer el trabajo en equipo as como madurar y potenciar los valores y virtudes correspondientes. As se desarrollan, por la va de la experiencia, capacidades de saber estar y saber hacer. El convivir conlleva conflictos, pero estos no han de derivar en violencia alguna si somos capaces de poder solventarlos de forma razonada, usando nuestra capacidad para hablar, hacernos entender, y comprender. Con la dimensin personal se busca potenciar la capacidad de observacin, anlisis y reflexin cada participante. As como mejorar la manera en que una delibera, evala y acta cuando ha comprendido que o bien sufre, o bien conoce a quien sufre una situacin de Acoso Escolar. Pues si importante es la dimensin grupal en la prevencin, no es menos dotar a las persona, a cada una de ellas, de los valores y virtudes necesarios para saber hacer frente a tal situacin, o para ayudar a hacerla frente cuando es otro el que la padece. La relacin entre ambas dimensiones y momentos del Programa es de carcter complementario y, en consecuencia, de retroalimentacin. La implicacin en el grupo impone retos, exigencias, dudas, etc.. que han de manejarse a nivel personal. Al tiempo que el trato y la atencin a los valores y virtudes de uno le imponen retos, expectativas, etc.. de carcter colectivo. Ahora bien, la prevencin del Acoso Escolar y la realidad del Acoso Escolar exigen que tanto padres, como profesionales profesores, asistentes sociales, psiclogos, etc.. estn presentes en el entorno. Por tanto, el Programa est pensado para colaborar bien con otros programas o acciones profesionales ya psicolgicas, ya de atencin social. En tal caso, se puede actuar en grupo, en el caso de que haya un nmero suficiente de personas, y si se considera potenciar con acciones personales. O en el caso de que no haya nmero de personas suficientes actuar a nivel personal. En el caso de los padres, el Programa permite organizar en paralelo bien Grupos de Anlisis y Reflexin G.A.R. - en los que los progenitores puedan elaborar y compartir valores y virtudes que posibiliten prevenir que sus hijos participen en acciones de Acoso escolar, o bien no silencien ni asuman las que puedan llegar a sufrir, o, por ltimo, silencien o asuman las que en su entorno puedan llegar a darse.

Estructura del Programa Scrates de Prevencin del Acoso Escolar

El Programa se estructura en tres bloques. Cada uno de ellos atiende a una cuestin central que impone usar recursos que sern objeto de atencin en los otros bloques. La duracin es de dos semana por bloque. Durante esas dos semanas habr dos sesiones en grupo, y una sesin personal con cada uno de los participantes.

Bloque I : Lo que s y conozco del Acoso Escolar

En este bloque el grupo va a analizar, revisar y reelaborar todos lo que para sus miembros tiene que ver con el fenmeno del Acoso Escolar. El empezar por la representacin que tienen del tema permite poner sobre el tapete, miedos, pre-juicios,

prevenciones, etc.. as como ir elaborando una ms ajustada apreciacin de lo que supone y conlleva. A nivel personal se atiende a las dudas, inquietudes, etc.. que cada participante va teniendo. Lo que le permite ir movilizando aquellos valores que empieza a comprender que son ms apropiados, as como las virtudes que ms se ajustan bien para evitar participar en tales acciones, bien para afrontarlas, resistirlas y denunciarlas y, por ltimo, para apoyar, amparar a quien pueda sufrirlo.

Bloque II : Hay Acoso Escolar en mi centro?

En este bloque el grupo pasa a analizar y reflexionar sobre el modo en que se convive en su entorno empezando por el centro y siguiendo por las zonas de ocio (en estas, en muchos casos, se proyectan y prolongan las situaciones de Acoso Escolar, Violencia, etc.. ) Para ello usaran los primeros resultados obtenidos en el bloque anterior. Lo que permite obtener una imagen ms ajustada del grado real tanto de Acoso, como de Violencia. As mismo se mejora la sensibilidad ante aquellos aspectos que hasta ahora no se apreciaban como factores o indicadores de riesgo, es decir, el grupo mejora en sus valores y virtudes relativas a la convivencia y el ocio. A nivel personal se abordan las dificultades que cada uno experimenta cuando trata de poner en prctica aquello que comprende que ha de hacerse. As las inquietudes, dudas, etc.. que toda accin conlleva comienzan a ser asumidas y reevaluadas. Lo que fortalece tanto los valores como las virtudes que la persona ha considerado ms apropiadas y ajustadas para hacer frente a estas situaciones.

Bloque III: Cmo proseguir

Tras el recorrido anterior a travs que permiti a los participantes elaborar una representacin ms ajustada del fenmeno (Bloque I), as como, por primera vez a prueba (Bloque II) pasan ahora a perfilar y mejorar todo ese quehacer al tener que analizar y reflexionar directamente sobre la cuestin de la prevencin. A nivel de grupo enfrentan la cuestin de qu medidas, qu formas de convivencia pueden limitar y dificultar la aparicin de este tipo de situaciones. As como qu indicios pueden hacernos caer en la cuenta y ponernos sobre aviso de que hay riesgos reales, aunque an no cristalizados, de que se produzcan fenmenos de Acoso Escolar. Todo este trabajo permite, as mismo, afrontar la cuestin de cmo convivir de modo que disminuyamos en las dificultades que hay en toda convivencia. O sea, tambin hace trabajar a los participantes la cuestin de los niveles de violencia que hay en la vida diaria. A nivel personal se afronta la cuestin de cmo he de vivir, es decir, qu he de hacer para que mi modo de vivir contribuya, con sus valores, y sus virtudes, a una convivencia ms rica humanamente, menos violenta y en la que los fenmenos de Acoso Escolar cada vez tengan menos posibilidades de darse, as como si surgiesen de desarrollarse.