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Planejamento Anual Primeiro Ano do Ensino Mdio Bloco 1 Primeiro bimestre letivo - Organizao do trabalho em torno do tema transversal identidade. Tema 1: Leitura Habilidades Gneros
(Escolher um ou dois de acordo com o seu contexto de ensino)

Aspectos discursivos e lxico gramaticais

Nmero de aulas

1.1.

Identificar o tema geral do texto. Listas. Quizzes. Profiles Testimonials To-do lists

Tpico 1
Condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes

1.2. Identificar a funo comunicativa do texto 1.3. Reconhecer o gnero do texto.

Organizao interna dos gneros: Listas: usualmente em itens Quizzes: perguntas e respostas. Proliles: em itens ou em um breve texto. Testimonials: opinies sobre um determinado tema ou tpico de relevncia social, por exemplo. Aspectos lexicais: relativos aos textos selecionados. Adjetivos para indicar caractersticas fsicas e de personalidade de pessoas e caractersticas fsicas de objetos, paises, lugares etc. Aspectos gramaticais: Imperativo para dar sugestes, comandos e instrues. Verbo to be para fazer ligaes entre sujeito e suas qualidades e como auxiliar (afirmativas, interrogativas e negativas). Pronomes para a formao dos elos coesivos. Advrbios para expressar opinies. Marcadores do discurso (linking words).

05 aulas

Tpico 2
Informao especfica e objetivos do leitor.

1.4. Estabelecer o suporte de circulao do texto. 1.5. Identificar a autoria do texto.

Tpico 6
Elos coesivos em gneros textuais diferentes.

1.6. Identificar a data e o local de publicao do texto. ---------2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura do leitor

---------6.1. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente de modo a construir os elos coesivos gramaticais.

6.2. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente de modo a construir os elos coesivos lexicais Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009).

Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso escrita acima em um outro texto do mesmo gnero usado em sala. (2) Avaliar o conhecimento sobre gneros textuais, (3) Avaliar o lxico e gramtica estudados em sala. (05 pontos)

Orientaes pedaggicas sobre a compreenso escrita: da pgina 35 a 37 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 2: Produo Textual

Habilidades
8.1. Planejar a produo de textos, de vrios gneros textuais, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo. 8.2. Produzir textos coesos e coerentes, de vrios gneros textuais, ao longo do processo de revisar, produzir e editar, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo.

Gneros Um ou dois dos gneros acima (que foram trabalhados durante a leitura)

Aspectos discursivos e lxico gramaticais Rever os aspectos de organizao interna do gnero a ser produzido. Fazer uso do conceito de escrita como processo. (Referncia: paginas de 40 a 43 da proposta curricular). Usar um suporte para a publicao dos textos produzidos: paredes da sala; quadros de avisos da escola, uma revista para a biblioteca, um varal de textos etc.

Nmero de aulas 04 aulas

Tpico 8
Contexto, produo textual e circulao do texto escrito

Tpico 10
Elos coesivos em gneros textuais diferentes.

Tpico 12
Seqncias lingsticas injuntivas em gneros textuais diferentes

-------------10.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais. 10.2. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos lexicais.

-------------12.1. Redigir textos com seqncias injuntivas, considerando as condies de produo e circulao. 12.2. Fazer uso adequado dos marcadores seqenciais.

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar o processo de produo do texto e suas reescritas. (2) Avaliar se o texto produzido realiza o gnero textuai proposto, (3) Avaliar o uso do lxico e da gramtica no texto produzido. (4) Avaliar o envolvimento e empenho com a publicao do texto 05 pontos Orientaes pedaggicas sobre a produo textual: da pgina 40 a 43 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 3: Compreenso oral

Habilidades

Gneros
(Escolher um ou dois de acordo com o seu contexto de ensino)

Aspectos discursivos e lxico gramaticais

Nnero de aulas

14.1. Identificar o tema geral do texto. Tpico 14 Condies de produo do texto oral de gneros textuais diferentes. 14.2. Identificar a funo comunicativa do texto 14.3. Reconhecer o gnero do texto. 14.4.Reconhecer o local onde se passa o evento comunicativo. 14.5. Identificar os falantes envolvidos.

Conversa informal Entrevista Um anncio de rdio

Discutir os aspectos de organizao interna do gnero a ser ouvido. Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser ouvido. Elicitar itens gramaticais a ser ouvido. (verbo to be formas interrogavas, afirmativas e negativas; imperativo afirmativo e negativo, pronomes, marcadores de discurso).

02 aulas

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Sugestes de site com atividades de compreenso oral: www.esl-lab.com Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textuai do texto ouvido, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes no texto ouvido. 03 pontos

Tema 4: Produo oral

Habilidades
17.1. Interagir, por meio da lngua estrangeira, para cumprimentar, apresentar-se e apresentar o outro, tendo em vista as condies de produo. 17.2. Interagir, por meio da lngua estrangeira, para elogiar e agradecer, tendo em vista as condies de produo.

Gneros Um dos gneros utilizados durante a compreenso oral.

Aspectos discursivos e lxico gramaticais Discutir os aspectos de organizao interna do gnero a ser utilizado durante a fala. Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser utilizado durante a conversao. Elicitar itens gramaticais importantes (verbo to be formas interrogavas, afirmativas e negativas; imperativo afirmativo e negativo, pronomes). Chamar ateno para os fillers*.

Nnero de aulas 02 aulas

Tpico 17
Produo textual e condies de produo do texto oral.

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de produo oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textuai do texto falado, incluindo os fillers, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes na conversao. 03 pontos.

*Nota: In linguistics, fillers are sounds or words that are spoken to fill up gaps in utterances. Different languages have different
characteristic filler sounds; in English, the most common filler sounds are uh //, er // and um /m/. "Like", "y'know" and "I mean".

Envolvimento com projetos temticos e interdisciplinares : 05 pontos Durao das atividades deste bloco: 01 bimestre letivo Numero de aulas: 16 Total de pontos do bimestre: 25

Bloco 2 Segundo bimestre letivo - Organizao do trabalho em torno do tema transversal meio ambiente. Tema 1: Leitura Habilidades Gneros
(Escolher um ou dois de acordo com o seu contexto de ensino)

Aspectos discursivos e lxico gramaticais (Em relao aos gneros escolhidos)


Organizao interna dos gneros: Biografias: em itens ou em um breve texto Legendas: breve texto explicando/descrevendo a que se referem. Diagramas e grficos: textos que combinam o verbal e o no-verbal com explorao do espao. Tirinhas: textos que exploram as caractersticas do discurso oral; uso de elementos no-verbais e imagens (textos multimodais) Charges: textos breves em estrita relao com o no-verbal apresentado. Envolvem ironia, critica, humor etc. Aspectos lexicais: relativos aos textos selecionados. Adjetivos Substantivos que representam os principais conceitos dos textos. Aspectos gramaticais: Tempos verbais no passado. Tempos perfeitos Modais Nmeros Graus dos adjetivos REVER: Verbo to be para fazer ligaes entre sujeito e suas qualidades e como auxiliar (afirmativas, interrogativas e negativas). Pronomes para a formao dos elos

Nmero de aulas

1.1.

Identificar o tema geral do texto. Identificar a funo comunicativa do texto Reconhecer o gnero do texto. Biografias. Legendas (captions) de objetos, fotos, diagramas etc.) Diagramas e Grficos Tirinhas Editorial cartoons (charges) Jokes (piadas). Artigos de opinio. Reportagens

REVER Tpico 1
Condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes

1.2. 1.3.

05 aulas

1.4. Estabelecer o suporte de circulao do texto. 1.5. Identificar a autoria do texto.

Tpico 2
Informao especfica e objetivos do leitor.

Tpico 6
Elos coesivos em gneros textuais diferentes.

1.6. Identificar a data e o local de publicao do texto. ---------2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura do leitor

---------1.7. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente de modo a construir os elos coesivos gramaticais. 6.2. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente de modo a construir os elos coesivos lexicais

Acrescentar: Tpico 3
Elementos noverbais e salincias grficas. 1.8.

Tpico 4
Caractersticas formais, lexicais e sintticas de gneros textuais diferentes

-----------3.1. Estabelecer relaes entre informao no-verbal e verbal na compreenso de textos de vrios gneros. --------------4.1. Reconhecer as caractersticas bsicas dos vrios gneros textuais.

coesivos. Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso escrita acima em um outro texto do mesmo gnero usado em sala. (2) Avaliar o conhecimento sobre gneros textuais, (3) Avaliar o lxico e gramtica estudados em sala. (05 pontos) Orientaes pedaggicas sobre a compreenso escrita: da pgina 35 a 37 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 2: Produo Textual

Habilidades
8.1. Planejar a produo de textos, de vrios gneros textuais, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo. 8.2. Produzir textos coesos e coerentes, de vrios gneros textuais, ao longo do processo de revisar, produzir e editar, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo.

Gneros Um ou dois dos gneros acima (que foram trabalhados durante a leitura)

Aspectos discursivos e lxico gramaticais

Nmero de aulas

REVER Tpico 8
Contexto, produo textual e circulao do texto escrito

Rever os aspectos de organizao interna do 04 aulas gnero a ser produzido. Fazer uso do conceito de escrita como processo. (Referncia: paginas de 40 a 43 da proposta curricular). Usar um suporte para a publicao dos textos produzidos: paredes da sala; quadros de avisos da escola, uma revista para a biblioteca, um varal de textos etc.

Acrescentar: Tpico 9
Elementos noverbais e salincias grficas.

-----------------------9.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos no-verbais e salincias grficas, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo. ----------------------------10.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais. 10.2. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos lexicais.

Tpico 10
Elos coesivos em gneros textuais diferentes

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar o processo de produo do texto e suas reescritas. (2) Avaliar se o texto produzido realiza o gnero textuai proposto, (3) Avaliar o uso do lxico e da gramtica no texto produzido. (4) Avaliar o envolvimento e empenho com a publicao do texto 05 pontos Orientaes pedaggicas sobre a produo textual: da pgina 40 a 43 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 3: Compreenso oral

Habilidades

Gneros
(Escolher um ou dois de acordo com o seu contexto de ensino)

Aspectos discursivos e lxico gramaticais

Nnero de aulas

REVER Tpico 14
Condies de produo do texto oral de gneros textuais diferentes.

14.1. Identificar o tema geral do texto. 14.2. Identificar a funo comunicativa do texto 14.3. Reconhecer o gnero do texto. 14.3. Reconhecer o local onde se passa o evento comunicativo. 14.4. Identificar os falantes envolvidos. -------------------------15.1. Identificar informao especfica, de acordo com os objetivos do ouvinte.

Um relatrio breve sobre condies climticas. Uma letra de msica Three Rs by Jack Johnson. Um podcast Um vdeo Jokes (piadas)

Discutir os aspectos de organizao interna 02 aulas do gnero a ser ouvido: Enfatizar os fillers e as caractersticas do discurso oral: coloquialismo, contraes, vocabulrio informal etc. Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser ouvido. Elicitar itens gramaticais a ser ouvido. (verbo to be formas interrogavas, afirmativas e negativas; imperativo afirmativo e negativo, pronomes). Rever e acrescentar aspectos gramaticais de acordo com os gneros ouvidos.

Acrescentar: Tpico 15
Informao especfica e objetivos do ouvinte.

--------------------16.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores de interrupo e de mudana de turnos, coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais etc.).

Tpico 16
Marcas do discurso oral em vrios gneros textuais.

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Sugestes de site com atividades de compreenso oral: www.esl-lab.com; http://www.eslpod.com/website/index_new.html; http://iteslj.org/links/ESL/Listening/Podcasts/. http://www.youtube.com/watch?v=zEs_ubdzHXA; http://www.manythings.org/jokes/; Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textuai do texto ouvido, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes no texto ouvido. 03 pontos. Orientaes pedaggicas sobre a compreenso oral: da pgina 38 a 40 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 4: Produo oral

Habilidades
17.1. Interagir, por meio da lngua estrangeira, para cumprimentar, apresentar-se e apresentar o outro, tendo em vista as condies de produo. 17.2. Interagir, por meio da lngua estrangeira, para elogiar e agradecer, tendo em vista as condies de produo. ------------------------------------18.1. Fazer uso de palavras e expresses prprias da linguagem oral (hesitaes, sinais de interrupo, coloquialismos, contraes, sinais de incio e fim da fala etc.) e de marcas de colaborao do ouvinte (fillers) no processo da interao oral.

Gneros Conversa informal baseada no que foi ouvido acima

Aspectos discursivos e lxico gramaticais Discutir os aspectos de organizao interna do gnero a ser utilizado durante a fala. Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser utilizado durante a conversao. Elicitar itens gramaticais importantes (verbo to be formas interrogativas, afirmativas e negativas; imperativo afirmativo e negativo, pronomes). Chamar ateno para os fillers.

Nnero de aulas 02 aulas

Tpico 17
Produo textual e condies de produo do texto oral.

Tpico 18
Marcas do discurso oral em textos de gneros textuais diferentes.

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de produo oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textuai do texto falado, incluindo os fillers, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes na conversao. 03 pontos. Nota: In linguistics, fillers are sounds or words that are spoken to fill up gaps in utterances. Different languages have different characteristic filler sounds; in English, the most common filler sounds are uh //, er // and um /m/. "Like", "y'know", I mean. Orientaes pedaggicas sobre a produo textual: da pgina 43 a 44 do Caderno da Proposta / CBC.

Envolvimento com projetos temticos e interdisciplinares : 05 pontos Durao das atividades deste bloco: 01 bimestre letivo (segundo bimestre letivo). Numero de aulas: 16 Total de pontos do bimestre: 25 Bloco 3 Terceiro bimestre letivo - Organizao do trabalho em torno do tema entertainment.

Tema 1: Leitura

Habilidades

Gneros
(Escolher um ou dois de acordo com o seu contexto de ensino)

Aspectos discursivos e lxico gramaticais (Em relao aos gneros escolhidos)


Organizao interna dos gneros: Biografias: em itens ou em um breve texto Biografias; textos sobre determinada pessoa relacionados a seus dados biogrficos e aos legados para a humanidade. Usualmente no passado e em ordem cronolgica. explicando/descrevendo a que se referem. Caractersticas bsicas da narrao Profiles: rever o que foi visto antes, mas, agora, em relao a celebridades do mundo do entertainment. Caractersticas bsicas da descrio Pginas pessoais: aspectos multimodais (imagens, organizao grfica, som) e possibilidades de interaes com o dono da pgina (e-mail, chats etc). Caractersticas bsicas da descrio, narrao, da injuno e da exposio. Letras de msica: mensagem implcita, rimas, aliteraes, repeties de palavras, aspectos conotativos de denotativos. Caractersticas bsicas de poemas. Caractersticas bsicas da exposio Histria de esportes diferentes: semelhantes organizao de uma biografia, dados no passado, em ordem cronolgica at chegar ao presente. Caractersticas bsicas da descrio, narrao, da injuno e da

Nmero de aulas

1.9.

Identificar o tema geral do texto. Identificar a funo comunicativa do texto Reconhecer o gnero do texto. Biografias. Profiles Pginas pessoais na Internet Sinopsis de filmes Letras de msica Histria de esportes diferentes Instrues para um determinado jogo Artigos de opinio Revises crticas

REVER Tpico 1
Condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes

1.10. 1.11.

05 aulas

1.12. Estabelecer o suporte de circulao do texto. 1.13. Identificar a autoria do texto.

Tpico 2
Informao especfica e objetivos do leitor.

Tpico 6
Elos coesivos em gneros textuais diferentes.

1.14. Identificar a data e o local de publicao do texto. ---------2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura do leitor

---------1.15. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente de modo a construir os elos coesivos gramaticais.

Tpico 3
Elementos noverbais e salincias grficas.

Tpico 4
Caractersticas formais, lexicais e sintticas de gneros textuais diferentes.

1.16. 6.2. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente de modo a construir os elos coesivos lexicais

-----------3.1. Estabelecer relaes entre informao no-verbal e verbal na compreenso de textos de vrios gneros. --------------4.1. Reconhecer as caractersticas bsicas dos vrios gneros textuais. -----------------------5.1. Reconhecer as caractersticas bsicas da exposio.

Tpico 5.
Caractersticas lexicais e sintticas dos tipos textuais

10 5,2. Reconhecer as caractersticas bsicas da injuno. 5.3. Reconhecer as caractersticas bsicas da descrio. 5.4. Reconhecer as caractersticas bsicas da narrao.

exposio. Aspectos lexicais: relativos aos textos selecionados. Adjetivos Substantivos que representam os principais conceitos dos textos. Aspectos gramaticais: Tempos verbais no passado. Tempos perfeitos Advrbios em geral, especialmente de tempo e de freqncia.

REVER: Imperativo Modais Nmeros Graus dos adjetivos Verbo to be para fazer ligaes entre sujeito e suas qualidades e como auxiliar (afirmativas, interrogativas e negativas). Pronomes para a formao dos elos coesivos. Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Para resenhas criticas, acesse estes sites: http://www.imdb.com/; http://www.celebrities.com/ Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso escrita acima em um outro texto do mesmo gnero usado em sala. (2) Avaliar o conhecimento sobre gneros textuais, (3) Avaliar o lxico e gramtica estudados em sala. (05 pontos) Orientaes pedaggicas sobre a compreenso escrita: da pgina 35 a 37 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 2: Produo Textual

Habilidades
8.1. Planejar a produo de textos, de vrios gneros textuais, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo. 8.2. Produzir textos coesos e coerentes, de vrios gneros textuais, ao longo do processo de revisar, produzir e editar,

Gneros Um ou dois dos gneros acima (que foram trabalhados durante a leitura)

Aspectos discursivos e lxico gramaticais

Nmero de aulas

REVER Tpico 8
Contexto, produo textual e circulao do texto escrito

Rever os aspectos de organizao interna do 04 aulas gnero a ser produzido. Rever os aspectos discursivos de seqncias lingsticas narrativas, injuntivas e descritivas.

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Tpico 9
Elementos noverbais e salincias grficas.

tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo.

-----------------------9.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos no-verbais e salincias grficas, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo. ----------------------------10.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais. 10.2. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos lexicais. -----------------------------11.1. Redigir textos com seqncias narrativas, considerando as condies de produo e circulao. 11.2. Fazer uso adequado dos marcadores temporais e seqenciais. --------------------------------12.1. Redigir textos com seqncias injuntivas, considerando as condies de produo e circulao. 12.2. Fazer uso adequado dos marcadores seqenciais. --------------------------------

Fazer uso do conceito de escrita como processo. (Referncia: paginas de 40 a 43 da proposta curricular). Usar um suporte para a publicao dos textos produzidos: paredes da sala; quadros de avisos da escola, uma revista para a biblioteca, um varal de textos etc. Postagem em blogs ou em pginas pessoais.

Tpico 10
Elos coesivos em gneros textuais diferentes.

Tpico 11 Seqncias lingsticas narrativas em gneros textuais diferentes. Tpico 12 Seqncias lingsticas injuntivas em gneros textuais diferentes.

Tpico 13 Seqncias lingsticas descritivas em gneros textuais diferentes. Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar o processo de produo do texto e suas reescritas. (2) Avaliar se o texto produzido realiza o gnero textuai proposto, (3) Avaliar o uso do lxico e da gramtica no texto produzido. (4) Avaliar o envolvimento e empenho com a publicao do texto 05 pontos Orientaes pedaggicas sobre a produo textual: da pgina 40 a 43 do Caderno da Proposta / CBC.

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Tema 3: Compreenso oral

Habilidades

Gneros
(Escolher um ou dois de acordo com o seu contexto de ensino)

Aspectos discursivos e lxico gramaticais

Nmero de aulas

REVER Tpico 14
Condies de produo do texto oral de gneros textuais diferentes.

14.1. Identificar o tema geral do texto. 14.2. Identificar a funo comunicativa do texto 14.3. Reconhecer o gnero do texto. 14.3. Reconhecer o local onde se passa o evento comunicativo. 14.4. Identificar os falantes envolvidos. -------------------------15.1. Identificar informao especfica, de acordo com os objetivos do ouvinte.

Uma reviso critica de um filme recente (pelo rdio, por exemplo). Uma letra de msica. Um podcast Trailers de filme

Discutir os aspectos de organizao interna 02 aulas do gnero a ser ouvido: Enfatizar os fillers e as caractersticas do discurso oral: coloquialismo, contraes, vocabulrio informal etc. Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser ouvido. Elicitar itens gramaticais a ser ouvido. (verbo to be formas interrogavas, afirmativas e negativas; imperativo afirmativo e negativo, pronomes). Rever e acrescentar aspectos gramaticais de acordo com os gneros ouvidos.

Tpico 15
Informao especfica e objetivos do ouvinte.

Tpico 16
Marcas do discurso oral em vrios gneros textuais.

--------------------16.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores de interrupo e de mudana de turnos, coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais etc.).

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Sugestes de site com atividades de compreenso oral: www.esl-lab.com; http://www.eslpod.com/website/index_new.html; http://iteslj.org/links/ESL/Listening/Podcasts/. http://www.manythings.org/jokes/; http://www.youtube.com/trailers; http://www.film.com/; http://www.ifc.com/news/2009/06/50-greatesttrailers.php Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textuai do texto ouvido, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes no texto ouvido. 03 pontos. Orientaes pedaggicas sobre a compreenso oral: da pgina 38 a 40 do Caderno da Proposta / CBC.

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Tema 4: Produo oral

Habilidades
17.1. Interagir, por meio da lngua estrangeira, para cumprimentar, apresentar-se e apresentar o outro, tendo em vista as condies de produo. 17.2. Interagir, por meio da lngua estrangeira, para elogiar e agradecer, tendo em vista as condies de produo. ------------------------------------18.1. Fazer uso de palavras e expresses prprias da linguagem oral (hesitaes, sinais de interrupo, coloquialismos, contraes, sinais de incio e fim da fala etc.) e de marcas de colaborao do ouvinte (fillers) no processo da interao oral.

Gneros Conversa informal baseada no que foi ouvido acima Criao de podcasts. Criao e performance de pardias.

Aspectos discursivos e lxico gramaticais Discutir os aspectos de organizao interna do gnero a ser utilizado durante a fala. Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser utilizado durante a conversao. Elicitar itens gramaticais importantes (verbo to be formas interrogativas, afirmativas e negativas; imperativo afirmativo e negativo, pronomes). Chamar ateno para os fillers.

Nnero de aulas 02 aulas

Tpico 17
Produo textual e condies de produo do texto oral.

Tpico 18
Marcas do discurso oral em textos de gneros textuais diferentes.

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Para tutoriais sobre podcasts, acesse: http://www.ehow.com/how_4422269_post-podcast-itunes.html; Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de produo oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textuais do texto falado, incluindo os fillers, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes na conversao. 03 pontos. Nota: In linguistics, fillers are sounds or words that are spoken to fill up gaps in utterances. Different languages have different characteristic filler sounds; in English, the most common filler sounds are uh //, er // and um /m/. "Like", "y'know", I mean. Orientaes pedaggicas sobre a produo textual: da pgina 43 a 44 do Caderno da Proposta / CBC.

Envolvimento com projetos temticos e interdisciplinares : 05 pontos Durao das atividades deste bloco: 01 bimestre letivo (segundo bimestre letivo). Numero de aulas: 16 Total de pontos do bimestre: 25

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Bloco 4 Quarto bimestre letivo - Organizao do trabalho em torno do temas variados relacionados com o

vestibular e carreiras profissionais futuras.


Tema 1: Leitura Habilidades Gneros
(Escolher um ou dois de acordo com o seu contexto de ensino)

Aspectos discursivos e lxico gramaticais (Em relao aos gneros escolhidos)


Organizao interna dos gneros: Enfatizar os aspectos discursivos e lxico gramaticais dos gneros escolhidos. Enfatizar os aspectos discursivos de entrevistas: perguntas e respostas, repeties, tom menos formal, exemplificao etc. Enfatizar os aspectos gramaticais: perguntas e respostas, modais, marcadores de discurso, pronomes e elos coesivos.

Nmero de aulas

1.17.

Identificar o tema geral do texto. Identificar a funo comunicativa do texto Reconhecer o gnero do texto. Escolher textos de gneros diferenciados de vestibulares anteriores. Entrevistas de celebridades do mundo da tecnologias

Tpico 1
Condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes

1.18. 1.19.

05 aulas

Tpico 2
Informao especfica e objetivos do leitor.

1.20. Estabelecer o suporte de circulao do texto. 1.21. Identificar a autoria do texto.

Tpico 6
Elos coesivos em gneros textuais diferentes.

1.22. Identificar a data e o local de publicao do texto. ---------2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura do leitor

Tpico 3
Elementos noverbais e salincias grficas.

---------1.23. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente de modo a construir os elos coesivos gramaticais.

Tpico 4
Caractersticas formais, lexicais e sintticas de gneros textuais diferentes.

1.24. 6.2. Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que tenham o mesmo referente de modo a construir os elos coesivos lexicais

-----------3.1. Estabelecer relaes entre informao no-verbal e verbal na compreenso de textos de vrios gneros. --------------4.1. Reconhecer as caractersticas bsicas dos vrios gneros textuais.

Tpico 5.
Caractersticas lexicais e sintticas dos tipos textuais.

15

Tpico 7
Inferncias na compreenso do texto escrito de gneros textuais diferentes.

-----------------------5.1. Reconhecer as caractersticas bsicas da exposio. 5,2. Reconhecer as caractersticas bsicas da injuno. 5.3. Reconhecer as caractersticas bsicas da descrio. 5.4. Reconhecer as caractersticas bsicas da narrao. 7.1 Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas com base na temtica do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais e de aspectos lexicais. 7.2. Inferir os efeitos de sentido a partir das escolhas de itens lexicais feitas pelo autor.

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Para a escolha dos textos a serem trabalhados, acesse os sites onde provas anteriores de vestibular podem ser encontradas: http://www.ufmg.br/copeve/provas/; http://www.comvest.unicamp.br/; http://www.vestibular2009.ufsc.br/index.php?s=provas; http://www.vestibular2009.ufsc.br/index.php?s=anteriores. Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso escrita acima em um outro texto do mesmo gnero usado em sala. (2) Avaliar o conhecimento sobre gneros textuais, (3) Avaliar o lxico e gramtica estudados em sala. (05 pontos) Orientaes pedaggicas sobre a compreenso escrita: da pgina 35 a 37 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 2: Produo Textual

Habilidades
8.1. Planejar a produo de textos, de vrios gneros textuais, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo. 8.2. Produzir textos coesos e coerentes, de vrios gneros textuais, ao longo do processo de revisar, produzir e editar, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo.

Gneros Recontos de entrevistas

Aspectos discursivos e lxico gramaticais

Nmero de aulas

Tpico 8
Contexto, produo textual e circulao do texto escrito

Rever os aspectos de organizao interna do 04 aulas gnero reconto, usualmente no passado e uso do discurso direto e indireto. Rever os aspectos discursivos de seqncias lingsticas narrativas e descritivas. Fazer uso do conceito de escrita como processo. (Referncia: paginas de 40 a 43

Tpico 9
Elementos noverbais e salincias grficas.

------------------------

16

Tpico 10
Elos coesivos em gneros textuais diferentes.

Tpico 11 Seqncias lingsticas narrativas em gneros textuais diferentes. Tpico 12 Seqncias lingsticas injuntivas em gneros textuais diferentes.

9.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos no-verbais e salincias grficas, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo. ----------------------------10.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais. 10.2. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos lexicais. -----------------------------11.1. Redigir textos com seqncias narrativas, considerando as condies de produo e circulao. 11.2. Fazer uso adequado dos marcadores temporais e seqenciais. --------------------------------12.1. Redigir textos com seqncias injuntivas, considerando as condies de produo e circulao. 12.2. Fazer uso adequado dos marcadores seqenciais. --------------------------------

da proposta curricular). Usar um suporte para a publicao dos textos produzidos: paredes da sala; quadros de avisos da escola, uma revista para a biblioteca, um varal de textos etc. Postagem em blogs ou em pginas pessoais.

Tpico 13 Seqncias lingsticas descritivas em gneros textuais diferentes. Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar o processo de produo do texto e suas reescritas. (2) Avaliar se o texto produzido realiza o gnero textuai proposto, (3) Avaliar o uso do lxico e da gramtica no texto produzido. (4) Avaliar o envolvimento e empenho com a publicao do texto 05 pontos Orientaes pedaggicas sobre a produo textual: da pgina 40 a 43 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 3: Compreenso oral

Habilidades

Gneros
(Escolher um ou dois de acordo com o seu contexto de ensino)

Aspectos discursivos e lxico gramaticais

Nmero de aulas

17

Tpico 14
Condies de produo do texto oral de gneros textuais diferentes.

14.1. Identificar o tema geral do texto. 14.2. Identificar a funo comunicativa do texto 14.3. Reconhecer o gnero do texto. 14.3. Reconhecer o local onde se passa o evento comunicativo. 14.4. Identificar os falantes envolvidos. -------------------------15.1. Identificar informao especfica, de acordo com os objetivos do ouvinte.

Uma entrevista pelo rdio

Discutir os aspectos de organizao interna 02 aulas do gnero a ser ouvido: Enfatizar os fillers e as caractersticas do discurso oral: coloquialismo, contraes, vocabulrio informal etc. Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser ouvido. Elicitar itens gramaticais a ser ouvido. (verbo to be formas interrogavas, afirmativas e negativas; imperativo afirmativo e negativo, pronomes). Rever e acrescentar aspectos gramaticais de acordo com os gneros ouvidos.

Tpico 15
Informao especfica e objetivos do ouvinte.

Tpico 16
Marcas do discurso oral em vrios gneros textuais.

--------------------16.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores de interrupo e de mudana de turnos, coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais etc.).

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Sugestes de site com atividades de compreenso oral: www.esl-lab.com; http://www.eslpod.com/website/index_new.html; http://iteslj.org/links/ESL/Listening/Podcasts/. Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textuai do texto ouvido, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes no texto ouvido. 03 pontos. Orientaes pedaggicas sobre a compreenso oral: da pgina 38 a 40 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 4: Produo oral

Habilidades
17.1. Interagir, por meio da lngua estrangeira, para cumprimentar, apresentar-se e apresentar o outro, tendo em vista as condies de

Gneros Conversa informal baseada no que foi ouvido acima

Aspectos discursivos e lxico gramaticais Discutir os aspectos de organizao interna do gnero a ser utilizado durante a fala. Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser

Nnero de aulas 02 aulas

Tpico 17
Produo textual e condies de produo do texto

18 oral. produo. 17.2. Interagir, por meio da lngua estrangeira, para elogiar e agradecer, tendo em vista as condies de produo. ------------------------------------18.1. Fazer uso de palavras e expresses prprias da linguagem oral (hesitaes, sinais de interrupo, coloquialismos, contraes, sinais de incio e fim da fala etc.) e de marcas de colaborao do ouvinte (fillers) no processo da interao oral.

utilizado durante a conversao. Criao de vdeos pelo i-movies do Windows. Elicitar itens gramaticais importantes (verbo to be formas interrogativas, afirmativas e negativas; imperativo afirmativo e negativo, pronomes). Chamar ateno para os fillers.

Tpico 18
Marcas do discurso oral em textos de gneros textuais diferentes.

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades e no livro didtico: PRIME - Ensino Mdio (Macmillan, 2009). Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de produo oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textuais do texto falado, incluindo os fillers, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes na conversao. 03 pontos. Nota: In linguistics, fillers are sounds or words that are spoken to fill up gaps in utterances. Different languages have different characteristic filler sounds; in English, the most common filler sounds are uh //, er // and um /m/. "Like", "y'know", I mean. Orientaes pedaggicas sobre a produo textual: da pgina 43 a 44 do Caderno da Proposta / CBC.

Envolvimento com projetos temticos e interdisciplinares : 05 pontos Durao das atividades deste bloco: 01 bimestre letivo (segundo bimestre letivo). Numero de aulas: 16 Total de pontos do bimestre: 25