UNIVERSIDAD NACIOANAL PEDRO RUIZ GALLO

PLANIFICACION DE RECURSOS HUAMANOS

ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS I
JUAN SAMAME CASTILLO

2013

GARBOZA SECLEN, MAURICIO MENDOZA SANCHEZ, JOHAN NUNURA COTRINA, KARINA PISFIL GELACIO, MILAGRO QUIROZ CABADA, LUIS RAMIREZ HERRERA, ANA VEGA SANDOVAL, JUAN

INTRODUCCION
La idea de planificar los recursos humanos no es nueva; se ha venido aplicando desde que las personas comenzaron a colaborar en grupos como forma bsica de actuacin. Lo realmente nuevo es la aparicin del trmino planificacin de recursos humanos en el vocabulario especfico de la gestin empresarial, as como el desarrollo de un enfoque cientfico interdisciplinar para su aplicacin. De todas formas, es necesario reconocer que la preocupacin por implantar la planificacin en este dominio ha sido menor, y por ello ms tarda, que en el mbito de los recursos materiales o financieros. Mediante la planificacin de los recursos humanos las organizaciones intentan anticiparse a sus necesidades futuras de personal, tanto en trminos cuantitativos como cualitativos. Esta disposicin proactiva garantiza evitar situaciones de graves desequilibrios en el subsistema social de la empresa que puedan amenazar su supervivencia.

CONTENIDO
INTRODUCCION .................................................................................................... 2 CAPITULO I: ANALISIS EXTERNOS ...................................................................... 4 1.1. CONDICIONES DE TRABAJOS LABORALES ............................................. 4 1.2. INSIDENCIA DE ESTADO PROMOTOR ...................................................... 5 1.3. COMPETITIVIDAD DEL SECTOR ................................................................ 6 1.4. GRADO DE INNOVACION DE LA TECNOLOGA........................................ 8 1.5. POLITICAS EDUCATIVAS ........................................................................... 9 CAPITULO II: ANALISIS INTERNO DE LA FACEAC EN EL DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS ................................................................................ 23 2.1. DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO ..................................................... 23 2.2. DESCRIPCION Y ESPECIFICACIN DEL PUESTO ................................. 24 CAPITULO III: ESTIMACIN DE LA DEMANDA Y OFERTA ............................... 28 3.1. CUALITATIVOS: ......................................................................................... 28 3.1.1. UNIPERSONALES: .............................................................................. 28 3.1.2. PLURIPERSONALES: .......................................................................... 28 CAPITULO IV: FORMULACIN DEL PLAN DE RECURSOS HUMANOS ........... 30 4.1. PROMOCIN DE LOS DOCENTES........................................................... 30 4.1.1. La promocin docente .......................................................................... 32 4.1.2. RGIMEN DE TRABAJO O DEDICACIN .......................................... 34 4.2. MODALIDADES DE CONTRATO: .............................................................. 35 4.2.1. El contrato de suplencia: ....................................................................... 35 4.2.2. Contrato a tiempo parcial: ..................................................................... 35 4.2.3. Contrato de la estabilidad laboral ......................................................... 36 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ...................................................................... 37 LINKOGRAFIA ...................................................................................................... 37

CAPITULO I: ANALISIS EXTERNOS

1.1. CONDICIONES DE TRABAJOS LABORALES
OBJETIVO 1: Apoyar a los docentes en viajes de estudio y comisiones de trabajo. ESTRATEGIAS: a) Generar recursos propios con nuevas unidades empresariales para financiar viajes de estudio y comisiones de trabajo a los docentes de la facultad. b) Distribuir equitativamente la posibilidad de participacin de los docentes de la facultad en eventos nacionales e internacionales. OBJETIVO 2: Facilitar la actualizacin acadmica de los docentes. ESTRATEGIAS: a) Apoyar econmicamente con becas completas a todos los docentes de la Facultad que inicien estudios de postgrado (maestras y doctorados) en la UNPRG y otras Universidades Nacionales del Pas. b) Realizar cursos de didctica universitaria. c) Realizar cursos de metodologa de enseanza. OBJETIVO 3: Lograr mayor rendimiento acadmico de los docentes de la FACEAC. ESTRATEGIAS: a) Identificar las necesidades de didctica en la enseanza y evaluacin de los docentes. b) Desarrollar metodologas de enseanza aprendizaje para las carreras profesionales de: Administracin, Contabilidad, Economa y los Negocios Internacionales. c) Formular una nueva estructura de los syllabus de los cursos con incorporacin de competencias. d) Establecer normas de cumplimiento, elaboracin, presentacin y ejecucin de los syllabus. e) Apoyar econmicamente a todos los docentes de la facultad en sus estudios de capacitacin.

f) Realizar talleres de trabajo grupales para disear estandarizados dentro de cada escuela profesional

syllabus

OBJETIVO 4: Generar cultura organizacional de excelencia acadmica. ESTRATEGIAS: a) b) c) d) e) f) Promover el uso de las tecnologas de informacin en los cursos. Coadyuvar al docente para que alcance el Grado de Magister. Coadyuvar al docente para que alcance el Grado de Doctor. Coadyuvar al docente para que alcance su especializacin. Propiciar mayor presencia de los docentes en eventos acadmicos. Consolidar al docente para que logre ser un paradigma para sus estudiantes. g) Premiar a los docentes que logren mayores rendimientos en su labor acadmica.

1.2. INSIDENCIA DE ESTADO PROMOTOR

El escenario con el que se encuentra la universidad est caracterizado, entre otros aspectos relevantes, por los procesos de reforma del aparato estatal, la reduccin de los presupuestos pblicos, el nfasis en el mercado como gran asignador de recursos y la preponderancia de lo privado, y tambin por condicionamientos provenientes de la llamada globalizacin con su cuota de incertidumbre. La vinculacin de la universidad con la sociedad debe abarcar la calidad del capital social (conseguida entre otras cosas a travs de la formacin, la profesionalizacin y el desarrollo de capacidades tcnicas). La universidad ha tenido desde su creacin una misin esencial que cumplir, tanto en trminos de aglutinacin de conocimientos, como de reflexin e investigacin, a la que no debe renunciar. Existe ahora la necesidad de acercar la universidad con la empresa, la industria y responder a esas demandas de la mejor forma. La universidad no slo contribuye formando ciudadanos capaces de sostener una participacin en la sociedad, respondiendo a las necesidades provenientes del funcionamiento econmico o aumentando la capacidad de los gobiernos en eficiencia, efectividad y sensibilidad, sino que tiene una misin permanente que cumplir en trminos de una reflexin slida sobre la vida en sociedad, las instituciones, la creacin y la tica.

Sobre el tema de la relacin empresa-universidad se identifican dos riesgos: El primero es pensar que la empresa est esperando grandes aportes de la universidad y que la universidad ser la nica capaz de brindarla. Tenemos diversas instituciones que estn trabajando en actividades que la universidad no ha podido realizar, por ejemplo las academias preuniversitarias, los organismos no gubernamentales dedicadas a la investigacin y extensin social, entre otras. El segundo es prometer resultados en los cuales no se cree fervientemente. Es frecuente que con miras a obtener recursos que son necesarios para la universidad y sus diversas actividades, se ofrezcan cosas por las cuales no estn dispuestos a trabajar intensamente los profesores e investigadores. La crisis de recursos por la que atraviesa la universidad debido a la disminucin o mayores restricciones de los recursos pblicos, ha propiciado la aparicin de una actitud que llevada a los extremos llega a afirmar que toda actividad que no sea capaz de encontrar su propia financiacin est destinada a sucumbir por no ser de inters para el entorno. Sobre este tema, se seala la pertinencia de distinguir entre las reas tecnolgicas (de mayor inters para la industria), las que pueden desarrollar investigacin aplicada y consultora (derecho, administracin, economa, contabilidad, negocios internacionales) de la investigacin biomdica, y otros campos como las humanidades y las ciencias sociales. La nueva relacin universidad-sociedad, parte del impacto del entorno en la universidad, del papel que pueda cumplir en dicho proceso de cambio, y del rol que desempean las autoridades de la FACEAC-UNPRG.

1.3. COMPETITIVIDAD DEL SECTOR

Es importante conceptualizar el desarrollo sobre la base de lograr competitividad partiendo de nuestros componentes bsicos como son nuestra cultura y nuestro ambiente natural, expresin de nuestra identidad regional y nacional. Dada su diversidad y complejidad, hay diversas definiciones sobre lo que se entiende por competitividad y/o calidad y sobre los caminos ms apropiados para alcanzarlos. Entre las organizaciones que estudian este tema, existe un consenso creciente acerca de que lograr el desarrollo es algo ms (elevar el nivel de vida) que slo tener ventajas comparativas. El concepto anterior de competitividad tena como base la explotacin de los recursos naturales y los bajos salarios para lograr menores costos, en el concepto

actual los factores ms importantes para las ventajas competitivas estn en otros factores cada vez ms especializados y en la conservacin del medio ambiente. El tema de conservar el ambiente ha sido tratado en diversos eventos. En 1997, en Madrid, en un foro indgena que reuni a representantes de diversas organizaciones, se elabor la propuesta respecto al artculo 8J del Convenio de Biodiversidad, firmado en 1992 por los pases en la Cumbre de la Tierra de Ro de Janeiro. Este Convenio (la agenda 21) es el primer acuerdo mundial que reconoci la necesidad de conservar la diversidad biolgica, el uso sostenible de sus componentes y la participacin justa y equitativa de los beneficios que se deriven de su utilizacin. El Convenio de Biodiversidad reconoce la necesidad de proteger los conocimientos tradicionales de los pueblos indgenas y salvaguardarlos de aquellas compaas farmacuticas que sustraen sus remedios medicinales, y no dejan divisas en los pases productores. Una de las actividades econmicas que genera divisas y empleo es el turismo ecolgico, ella se ha convertido en un canal para estimular el retorno de divisas al pas basado en la oferta de sus recursos naturales. El turismo ecolgico se convierte en un canal para estimular el retorno de divisas. Conforme aumenta el turismo, al viajero no le satisface nicamente el sol y la playa, la oferta cultural y natural es cada vez ms importante, por lo que se requiere una infraestructura de turismo que tenga actividades en contacto con la naturaleza. Los pases europeos con alto ranking de destinos tursticos, asumen que la forma de consolidar su liderazgo est en la base de vender calidad. La decisin de los clientes por la marca del destino turstico (por ejemplo Per), ya no est en el precio sino en la calidad del servicio. Aunque lo primero est internalizado en la sociedad del norte, el ms grande reto se avecina con la entrada en vigor del euro, explicado anteriormente. Con la llegada de este signo monetario, las devaluaciones de cada divisa nacional desaparecern, la nueva situacin exigir a las empresas tursticas un gran esfuerzo de competitividad. Las empresas, en sus decisiones de financiamiento e inversin, tienen que adaptarse de manera rpida y creciente a las preocupaciones como las regulaciones ambientales de la Organizacin Mundial de Comercio, el control de los subsidios ambientales o ecodumping, el ISO intregrado (ISO 9000, ISO 14000 e ISO 18000), la propiedad en biotecnologas, la restriccin al comercio de maderas de bosques tropicales no sujetos a manejo, el eco etiquetado, etc. En ese contexto, la inversin en la implementacin de la Escuela Profesional de Turismo en la FECEAC de la UNPRG, debe ser entendida como una fuente de oportunidades para hacer negocios. En resumen: Es necesario aprovechar las oportunidades que el entorno ofrece, especialmente aquello que se refiere al turismo que amerita la implementacin de la Escuela Profesional de Turismo en la FACEAC - UNPRG

1.4. GRADO DE INNOVACION DE LA TECNOLOGA

El traslape de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento, tanto de informacin como de mquinas, genera nuevos ritmos y formas de vida, que exigen un cambio en nuestros paradigmas. Esto nos advierte con claridad la necesidad de trabajar en una formacin universitaria con nuevas teoras cientficas, que se preocupe por formar habilidades personales competitivas, educar en la autoestima, en el desarrollo personal y en la creatividad, ello significa empezar con la Calidad Acadmica en toda su magnitud. Esta nueva revolucin de la informtica y la globalizacin, conduce a integrar la informacin en las instituciones pblicas o privadas, se tiene necesidad de estructurar un Sistema Integrado de Informacin Empresarial como un elemento fundamental para formular sus estrategias y tomar decisiones (por ejemplo BSC). Esta nueva tecnologa comprende los procesos logsticos, contables, comerciales, financieros, productivos y de recursos humanos en un sistema integrado, para tener rapidez de informacin y tomar decisiones oportunas. Las instituciones (como las universidades), deben proponerse ser una organizacin inteligente para brindar un servicio de calidad. Su xito est en su carcter integrador de diversas reas, al ser un solo sistema apoyando a las distintas funciones o reas de la institucin, no existe la necesidad de mantener distintas bases de datos con la misma informacin. La informacin en el rea comercial similar a la que maneja el rea financiera, la informacin de los proveedores gestionados por logstica son los mismos que los registrados en contabilidad como cuentas por pagar. Los flujos automatizados de trabajo o workflow, el ingreso de informacin una sola vez en el punto en que se origina, la posibilidad de obtener un reporte financiero al instante, o la alimentacin simultnea de informacin a la contabilidad financiera, de costos y presupuestos, forman un sistema inteligente que contribuye a lograr mejores resultados econmicos y financieros en las organizaciones. Este esquema de trabajo lo tienen las empresas lderes en el mundo para manejar sus negocios, la implementacin de estos sistemas posibilita alinear rpidamente la operacin de la empresa a la de empresa de clase mundial. Su logro es posible realizando un Benchmarking. Las tecnologas de informacin tambin impactan en las formas de vender. Diversas empresas han utilizado nuevas formas de comercio, como la venta de sus productos a travs de la red Internet en varios pases de Amrica Latina, debido al potencial de crecimiento de la regin. La apertura de tiendas on line proporciona a los compradores la flexibilidad al momento de seleccionar no slo diferentes configuraciones y opciones, sino tambin diversas formas de pago. La red Internet permite llegar a la informacin de otras universidades del pas y del mundo e ingresar a las principales bibliotecas. Nuestro problema ya no es la falta

de informacin, sino como procesar la abundante informacin, para que su uso sea til y oportuno. El trabajar con nuevas tecnologas permite a las universidades tener nuevas herramientas para utilizar al mximo las fortalezas, con ello mejorar su capacidad competitiva en los mercados globales, y aprovechar las oportunidades del mercado. El cambio genera un reto y su implementacin debe ser asumida por las autoridades de la Facultad de Ciencias Econmicas Administrativas y Contables (FACEAC) de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (UNPRG) de Lambayeque, quien debern introducir los cambios para la calidad educativa y la metodologa de trabajo, pasar de la clase netamente magistral y didctica a la vivencial y prctica, sin eliminar la base formativa acadmica de la relacin docente-alumno. Los currculos y los syllabus, as como los instrumentos de planeamiento acadmico deben incorporar nuevos temas de formacin, nuevos indicadores y tcnicas de evaluacin. En la formacin de profesionales de la FACEAC, tenemos que cambiar el nfasis en la enseanza de la Administracin, Contabilidad, Economa y el Comercio y los Negocios Internacionales, partiendo de la premisa de que la informacin que se prepara es para satisfacer los objetivos globales de los diversos usuarios. En resumen: el futuro profesional de la faceac unprg deber aprender a pensar con criterio local y global as como tambin adquirir las destrezas necesarias para comunicar la informacin.

1.5. POLITICAS EDUCATIVAS

UNA NUEVA EDUCACION Despus de dcadas de haber deseado promover transformaciones sustantivas en la sociedad, la universidad vuelve sus ojos sobre s misma no teniendo otra alternativa que auto reformarse, adecundose a un entorno que ha cambiado radicalmente. La universidad requiere repensar en los procesos que est usando para ensear y cambiarlos. La reingeniera implica un cambio de mentalidad de los profesores a fin de que estos conceptos de modernidad se apliquen a los alumnos clientes. PLAN ESTRAGICO PARA LA FACEAC UNPRG - 2007 - 2015 27 - 50 Pensamos que la universidad debe dedicarse nicamente a la enseanza e investigacin. Esta situacin plantea una nueva propuesta educativa que implica

una modificacin de la enseanza, tendiente hacia enseanza-aprendizaje a travs de investigacin accin. Primera propuesta: Aprender haciendo. El concepto implica recrear permanentemente la realidad. El aprender haciendo obliga a replantear cursos y a un mayor trabajo de los docentes con clases que se vuelvan vivas e interesantes. Una herramienta para insertarse en esta estrategia es el uso de actores y el juego de roles. Por su importancia debemos diferenciarlos. Con el juego de roles, que supera al mtodo de casos, nos ponemos en los zapatos de la persona que nos piden. La ventaja es clara, obliga al alumno a adoptar perspectivas distintas y con ello a desarrollar la empata. Otra herramienta fundamental es el uso de actores. El uso de estas herramientas mltiples debe transformar el aula y acercarla al entorno. La idea central es el aprendizaje y no la enseanza. Segunda propuesta: Uso de la tecnologa. A lo largo de los aos se han desarrollado diversos medios tecnolgicos que lamentablemente no se usan por la actitud del docente. Con el uso de las computadoras podemos ingresar a bibliotecas de universidades del mundo. El docente debe prepararse para utilizar las bondades de la tecnologa. Tercera propuesta: Insertar la universidad al mundo. Para lograr una meta ambiciosa debemos abrir la universidad y efectuar alianzas estratgicas con docentes de otras instituciones e integrar las profesiones. La apertura entre profesiones permite ampliar la visin de cada profesin. Esto se muestra en una nueva relacin entre facultad y empresa. Las prcticas debern orientarse en forma tal que el alumno no sea una mano de obra barata. De ese modo cuando se ensee seguros se deber tener un convenio con empresas de seguros donde efecten prcticas y si se trata de comercio exterior con empresas exportadoras o agencias de aduana. Prctica y teora deben estar vinculadas. VALORES EN LA EDUCACIN Respecto a la educacin personalizada, el valor y la virtud coinciden en significar algo excelente. El valor tiene un sentido objetivo si se aplica a las cosas y al comportamiento del hombre como un ser en el mundo real; la virtud es un valor que el hombre debe alcanzar, es decir, una cualidad que lo perfecciona. No conviene no olvidar que el valor es algo atribuible a cualquier forma de

comportamiento real, mientras que la virtud es una cualidad especficamente humana. Todas las virtudes son valores, pero no todos los valores son virtudes. Es importante comentar respecto de la prdida de valores ticos en las universidades. Estamos en una poca de crisis, que se manifiesta como una profunda crisis de la verdad. Garca Hoz, Padre de la Educacin Personalizada, precisa que en los trabajos actuales sobre la formacin moral, parece que hay una cierta resistencia a utilizar las palabras valor y virtud, sustituyndolas por otras entre las que destacan hbito y actitud. Aade que en la educacin el olvido de los valores produce un vaco en la vida de las personas y en su trabajo. La gestin de la educacin ha sido, y contina siendo, una realidad confusa, contradictoria y difcil de entender. Habr que reconocer que existen valores de tipo material, como la eficacia en el trabajo productivo de bienes materiales y, en general, todos los valores de la utilidad econmica en los negocios. El mal no est en que haya valores materiales o econmicos, sino en que se haga de ellos el nico fin de la educacin. Debe trabajarse con valores como la racionalidad, el orden, la autoridad descuidando los valores de la justicia y el equilibrio de los resultados. Al establecer en nuestra visin de la universidad nuevos valores, indica que en los ambientes pedaggicos se busca cambios positivos. Debemos buscar una juventud universitaria que discrepe con la intolerancia, la injusticia y el desorden, y tambin autoridades que respeten las leyes y que cada decisin de ellos tenga un mnimo de racionalidad. LA VISION DE LA FACULTAD En el ao 2015, la FACEAC ser la Facultad lder del Norte del Pas, por su integracin en la investigacin orientada a la solucin de los problemas locales, por su calidad educativa, por la inversin en el desarrollo socio-tecnolgico a favor de sus miembros, por sus buenas prcticas democrticas que generan un clima armonioso de trabajo entre sus miembros. LA MISION DE LA FACULTAD La Facultad de Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables de la UNP RG, forma, promueve y fortalece el sistema educativo de la Regin Lambayeque con criterio global y de buena calidad tanto en la enseanza-aprendizaje como en investigacin, fomenta valores de la cultura universitaria y lidera las exigencias de los empresarios de la regin; as mismo se proyecta y extiende sus actividades a la comunidad a travs de la produccin de bienes y servicios capaces de generar recursos propios".

 CULTURA ORGANIZACIONAL
VALORES ORGANIZACIONALES

1. Eficacia 2. Eficiencia 3. Creatividad 4. Innovacin de los servicios 5. Equidad de gnero 6. Responsabilidad social 7. Conducta tica 8. Mstica de trabajo.
VALORES INDIVIDUALES

1. Lealtad 2. Diligencia 3. Creatividad 4. Respeto, conducta tica 5. Ecuanimidad 6. Cordura, cortesa 7. Autoestima 8. Objetividad 9. Identificacin, compromiso 10. Proactivo 11. Puntualidad 12. Solidaridad 13. Profesionalismo 14. Perseverancia

15. Honradez. OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEANZA/APRENDIZAJE OBJETIVO 1: Trabajar con nuevos currculos en las escuelas profesionales. ESTRATEGIAS: 1.1 Actualizar el nuevo currculo de la Escuela de Administracin. 1.2 Actualizar el nuevo currculo de la Escuela de Contabilidad. 1.3 Actualizar el nuevo currculo de la Escuela de Economa. 1.4 Actualizar el nuevo currculo de la Escuela de Comercio y Negocios Internacionales OBJETIVO 2: Ofrecer nuevas posibilidades de formacin profesional ESTRATEGIAS: 2.1. Estudio de factibilidad para la formacin en Turismo (Actualmente ya realizado) 2.2. Creacin de la Escuela profesional de Turismo 2.3. Implementar el programa de complementacin acadmica para los institutos. 2.4. Ofrecer programa de segunda especialidad en Finanzas (Actualmente ya creado). 2.5. Ofrecer programa de segunda especialidad en Marketing (Actualmente ya creado). 2.6. Crear los Programas de Doctorado en Administracin, Contabilidad y Economa. OBJETIVO 3: Iniciar el proceso de sanciones por bajo rendimiento acadmico, con orden y equidad. ESTRATEGIAS: 3.1. Aplicar el art. 57 de la ley universitaria, siguiendo la secuencia de sanciones: amonestacin, suspensin y retiro. OBJETIVO 4: Establecer un orden en la situacin acadmica de los alumnos, quienes se encuentran en situacin informal, sin ninguna resolucin de suspensin y retiro definitivo.

ESTRATEGIAS: 4.1. Iniciar el proceso administrativo para sancionar acadmica y econmicamente por bajo rendimiento, tal como lo establece la ley universitaria. 4.2. Reconsiderar la matrcula de los estudiantes que se encuentran en situacin informal. OBJETIVO 5: Generar cultura organizacional de excelencia acadmica. ESTRATEGIAS 5.1. Establecer premios para los primeros puestos otorgados por empresas lderes de la ciudad. 5.2. Apoyar la participacin de los estudiantes en eventos nacionales. 5.3. Apoyar la generacin de crculos de estudios para la formacin de microempresas. 5.4. Generacin de nuevos valores de cambio y competitividad en los estudiantes.

OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION OBJETIVO 1: Gestionar financiamiento para el desarrollo de proyectos de investigacin. ESTRATEGIAS: 1.1. El Centro de Investigacin de la Facultad promover y aprobar los proyectos de investigacin presentados por los docentes y gestionar su financiamiento. 1.2. Crear el Premio Creatividad Empresarial en Lambayeque para desarrollar una cartera de proyectos multidisciplinarios. 1.3. Crear el Programa de Desarrollo de Mercados Externos para los Negocios de Lambayeque, mediante la instalacin de un centro de informacin con cartera de clientes. 1.4. Crear el Programa de Modernizacin gubernamentales para el desarrollo empresarial. del estado y de polticas

1.5. Identificar fuentes de financiamiento mediante alianzas estratgicas con otras instituciones.

OBJETIVO 2: Posicionar a la FACEAC como un centro de alto nivel de investigacin sobre los temas econmicos, empresariales y financieros de la regin. ESTRATEGIAS: 2.1. Seleccionar un equipo de docentes para ser formados como investigadores, integrando a graduados de las diversas profesiones. 2.2. Realizar talleres sobre Metodologa de Investigacin Cientfica. 2.3. Establecer en los currculos cursos de Metodologa de Investigacin Cientfica a fin de generar una cultura de investigacin. 2.4. Organizar y realizar eventos de usos de software aplicados a la Investigacin Cientfica y uso de instrumentos estadsticos. 2.5. Difundir en los usuarios los trabajos de investigacin realizados. 2.6. Elaborar la Cartera de Proyectos de investigacin, con un equipo de trabajo formado por egresados de las diferentes escuelas profesionales de la Facultad, para gestionar el financiamiento ante las instituciones del pas y del exterior

OBJETIVOS Y GRADUADOS.

ESTRATEGIAS

DE

DESARROLLO

DE

LOS

OBJETIVO 1: Adecuar las normas acadmicas a los cambios en la ciencia y la tecnologa. ESTRATEGIAS: 1.1. Actualizacin del temario de balotas para el examen de suficiencia profesional para Contadores Pblicos. 1.2. Actualizacin del temario de balotas para el examen de suficiencia profesional para Licenciados en Administracin. 1.3. Actualizacin del temario de balotas para el examen de suficiencia profesional para Economistas. 1.4. Actualizacin del temario de balotas para el examen de suficiencia profesional para Comercio y Negocios Internacionales. 1.5. Crear el Programa de capacitacin para los graduados.

1.6. Fomentar su capacitacin en los programas de post grado que ofrece la UNPRG. 1.7. Crear la red de relaciones y contactos de la FACEAC. 1.8. Crear el boletn de la FACEAC con la participacin de los graduados.

OBJETIVO 2: Alcanzar calidad en el producto que se lanzar al mercado. ESTRATEGIAS: 2.1. Modernizar el Reglamento de Prcticas Pre-Profesionales, de acuerdo a la nueva legislacin laboral y a las polticas de las instituciones pblica y empresas privadas usuarias. 2.2. Incorporar en el Reglamento de Grados y Ttulos, la modalidad de Examen de Experiencia Laboral u otros, a travs del Programa de Actualizacin para Administracin, Contabilidad, Economa y el Comercio Exterior. 2.3. Elaborar ciclos de preparacin acadmica para los alumnos que postularn a programas de estudios en instituciones como el BCR, Bolsa de Valores, etc. 2.4. Otorgar Diplomas de Tcnicos para los alumnos que culminen el sexto ciclo de las cuatro (4) Escuelas Profesionales. 2.5. Otorgar Diploma de Asistente para los alumnos que culminen el octavo ciclo de las cuatro (4) Escuelas Profesionales.

OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS DE PROYECCION A LA COMUNIDAD OBJETIVO 1: Proyectar las actividades universitarias en la comunidad local. ESTRATEGIAS: 1.1. Establecer un sistema de participacin de profesores y alumnos en la comunidad, con el fin de integrar programas de trabajo empresarial conjunta. 1.2. Establecer que las actividades de proyeccin social y extensin universitaria sean consideradas como parte de la labor acadmica de los docentes, y con crditos obligatorios para los estudiantes. 1.3. Establecer convenios con los microempresarios para la realizacin de prcticas pre - profesionales.

1.4. Ofrecer programas de formacin ejecutiva a directivos, funcionarios y profesionales de las empresas pblicas y privadas de la Regin. OBJETIVO 2: Realizar actividades de extensin universitaria en las provincias y distritos. ESTRATEGIAS 2.1. Promover y organizar programas de educacin a distancia con la finalidad de llegar a las ciudades ms lejanas de la Regin y del pas. 2.2. Crear la Escuela de Turismo como parte de la Facultad. 2.3. Ofrecer vacantes descentralizadas para los primeros puestos de las capitales de provincias. OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS DE GESTION ECONOMICA OBJETIVO 1: Definir nuevas unidades empresariales. ESTRATEGIAS 1.1. Crear el Centro de Capacitacin y Asesoramiento Empresarial de la Facultad (CENCAS-FACEAC). 1.2. Crear el Programa de Complementacin Acadmica para los alumnos de los Institutos Tecnolgicos de la regin y del pas (PCAC-FACEAC). 1.3. Crear el Programa de Experiencia Laboral para los trabajadores de la regin que no tienen la oportunidad de realizar estudios durante la semana (PROLABFACEAC). 1.4. Crear el Instituto Superior Tecnolgico de la Facultad. (INSTEC-FACEAC) 1.5. Crear la segunda especialidad en Marketing (Actualmente ya propuesto). 1.6. Crear el Programa Mujer Empresaria. 1.7. Reorientar la oferta de servicios acadmicos del Centro de Cmputo de la FACEAC. 1.8. Reorientar la oferta de servicios acadmicos del centro de Idiomas de la FACEAC.

OBJETIVO 2: Lograr mayores recursos propios. ESTRATEGIAS: 2.1. Establecer un Registro de Ingresos, por toda fuente de financiamiento, incluyendo los pagos de los alumnos por derechos educativos. 2.2. Establecer un Registro de Egresos, por toda fuente de financiamiento. 2.3. Establecer que las utilidades de los Centros de Produccin servirn para financiar la marcha de la Facultad, para sus gastos administrativos, capacitacin de docentes y alumnos, dentro del marco de modernizacin del Estado. 2.4. Crear una cartera de proyectos para generar nuevas empresas, mediante un programa de creatividad empresarial. 2.5. Formular un proyecto para la renovacin total de equipos del Centro de Cmputo. 2.6. Reactivar el servicio de cabinas de Internet para los estudiantes.

 COMPARACION ANLISIS FODA

UNPRG
Docentes con estudios de postgrado y con experiencia profesional. Buen nivel de infraestructura e implementacin propia. Poblacin significativa de graduados. Graduados ocupan puestos importantes en la banca, industria y gestin pblica. Personal administrativo joven y actualizado. Estudiantes que trabajan y estudian. Poblacin estudiantil responsable, colaboradora y con grandes deseos de superacin. Directivos de la Facultad con nueva visin de la universidad. Contactos con institucionales nacionales y regionales. Servicios acadmicos exonerados de tributos: Impuesto a la Renta e Impuesto General a las Ventas. Posibilidad de importar bienes de capital exonerados de aranceles y tributos. Biblioteca actualizada.

USS
Existencia de polticas institucionales que favorecen el desarrollo de la investigacin cientfica y la extensin universitaria y promueven la internacionalizacin en la USS. Currculo por competencias, aplicacin de la metodologa de aprendizaje servicio y sistema tutorial para la formacin integral del estudiante. Permanente inversin en tecnologas de informacin de punta como apoyo tecnolgico para la gestin acadmica y administrativa. Adecuado clima Laboral con una buena gestin del recurso humano. Existencia de poltica institucional conducente a fortalecer y consolidar los procesos de Autoevaluacin Institucional y por Carreras, facilitando el diagnstico en la toma de decisiones. Integracin del binomio estudiante - Padre de Familia con la universidad, permitiendo una formacin integral compartida. Existencia de un sistema de categorizacin que permite apoyar a los estudiantes de escasos recursos econmicos y alto rendimiento acadmico. Se cuenta con capacidad econmica- financiera para desarrollar proyectos e inversin, acadmicos y de infraestructura.

UCV
Evaluacin permanente de los currculos. Comunicacin asertiva en relacin estudiante- docente Comunicacin permanente: alumno-padre-universidad. Existencia de los programas de titulacin y experiencia laboral. Organizacin por parte de la universidad de actividades acadmicas y sociales integradas por los trabajadores. Fuerte labor de proyeccin social Buena imagen institucional en la colectividad Rgimen de beneficios y facilidades econmicas para los estudiantes Solidez econmica y financiera. Inicio de implementacin de en las TIC y laboratorios.

FORTALEZAS

 Escasa especializacin y capacitacin del docente en tecnologa educativa. Inexistencia de un sistema de informacin. Escasa formacin de cuadros de docentes especializados, por ejemplo: cualquier docente puede impartir un determinado curso. Horario de clases inadecuado. Deficiente atencin en trmites administrativos a los alumnos. Falta aplicar sanciones acadmicas. Elevado nivel de inasistencias y tardanzas de profesores a clases. Deficiente atencin en trmites que realizan los alumnos.

Acentuada brecha entre el perfil del egresado de la educacin bsica con el perfil del ingresante universitario para lograr la excelencia acadmica. Carencia de proyectos de cooperacin financiera con Instituciones Internacionales que dificultan la internacionalizacin.

Poca participacin de la comunidad universitaria en gestin de proyectos de extensin acadmica. Deficiente comunicacin entre las reas Acadmicasadministrativas y el rea de Bienestar que no permite brindar un mejor servicio. Inadecuada distribucin de la infraestructura existente para el desarrollo de las actividades acadmicas y administrativas. Deficiente relacin universidad - empresa egresados, que dificulta la identificacin de nuestros egresados con la universidad y las sinergias con las empresas del entorno. Inexistencia de un plan estratgico de capacitacin de personal que permita el logro de los objetivos de la institucin. Deficiencias en la implementacin del sistema de supervisin docente que impiden retroalimentar el proceso de enseanza aprendizaje. Inexistencia de poltica de captacin de los estratos A y B disminuyendo nuestro mercado potencial. Poltica remunerativa del mercado universitario superior a la nuestra.

Escasa participacin de los docentes a TP en la elaboracin y actualizacin del currculo. Escaza identificacin y compromiso entre docentes a TP y administrativos para las actividades fuera del horario de trabajo. Bajo porcentaje de docentes con grado acadmico avanzado. Incumplimiento de los requisitos en el programa de experiencia laboral. Sistema de admisin con deficiencia en la seleccin de postulantes. Demasiada flexibilidad n el proceso de matrcula. Deficiente sistema de comunicacin en el egresado. Deficiente proceso de investigacin cientfica. Deficiencia en la implementacin y uso del aula virtual. Deficiente administracin y seguimiento de convenios existentes. Falta de convenios de intercambio acadmico e investigacin internacionales. Falta de estructuracin y formalizacin de procesos y normatividad Deficiente proceso de planificacin estratgica.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Deseo de superacin del ciudadano local a travs de una carrera profesional. Necesidad de capacitacin de directivos y funcionarios de empresas. Mercado potencial para complementar estudios de graduados de IPAE y obtener bachilleratos universitarios. Mercado potencial para complementar estudios de egresados de tecnolgicos y obtener bachillerato universitario. Financiamiento disponible para proyectos de gnero y edad (mujeres y jvenes).

Modernizacin del Estado. Reconversin de las profesiones. Disponibilidad de nuevas tecnologas de informacin. Buen posicionamiento de FACEAC_UNPRG en la regin Lambayeque. Mercado potencial de segunda especialidad (postttulo), por ejemplo: marketing, turismo, gastronoma, etc. Desarrollo de redes de universidades: Convenios, Cooperacin Tcnica Internacional, Consorcios.

Procesos de acreditacin Institucional y por Carreras Universitarias TLC: Nuevos mercados internacionales Uso adecuado de las tecnologas de la informacin y comunicacin Apertura del Estado a travs del procesos de descentralizacin Intereses de la sociedad civil para temas de medio ambiente, equidad de gnero, identidad cultural, lucha contra la corrupcin, democracia Continuidad del rgimen democrtico, estabilidad poltica, alianzas estratgicas y convenios con instituciones pblicas y privadas Existencia de fuentes externas cooperantes que promueven la investigacin. Formalizacin empresarial Tendencias metodolgicas innovadoras en la Educacin Superior Universitaria Ubicacin estratgica de la regin Lambayeque

Posibilidad de certificar algunas carreras con los organismos internacionales. Posibilidad de articulacin de pre y postgrado para la investigacin. Suscripcin de convenios con los organismos nacionales e internacionales para capacitacin de docentes y alumnos. Desarrollo econmico del pas para colocacin de los egresados. Necesidad de los profesionales para seguir capacitndose para obtener una mejor oferta laboral. Incorporacin de nuevas tendencias tecnolgicas n el proceso de enseanza. Educacin virtual. Las expectativas de las familias cuyos ingresos han aumentado debido al desarrollo del pas. Desarrollo de las tecnologas de la informacin.

 Presencia de mayor nmero de universidades particulares. Universidad virtual. Lenta adecuacin de la UNPRG a los cambios tecnolgicos. Recorte presupuestal. Recesin del mercado laboral. Aislamiento de la universidad. Falta de inversin en la regin, en parte debido a inferencia poltica o por falta de profesionales capaces de elaborar proyectos con escasas observaciones Control gubernamental que evala cumplimiento de normas y no resultados. Creacin de universidades. Falta de competitividad de la FACEAC_UNPRG en el mercado laboral. Normas presupuestales que limitan la generacin de ingresos. Normas presupuestales que limitan la adquisicin de bienes de capital con endeudamiento.

Autorizacin de funcionamiento de nuevas universidades en la regin, lo cual genera una mayor competencia. Los cambios climatolgicos globales que generan desastres naturales que afectan la economa de las familias. Expedicin de normas jurdicas que afecten la inversin privada en la educacin. Incremento de nuevas modalidades de formacin profesional que son ofertadas por la competencia. Efectos de la crisis econmica mundial que incide en las familias de los potenciales estudiantes de la USS.

AMENAZAS

Ingreso de universidades con prestigio. Universidades virtuales. Algunas de las universidades de competencia cuentas con doble titulacin(internacionaliza cin de certificacin) Avances de la universidades de competencia con las certificaciones de los organismos internacionales. Limitaciones econmicas de los sectores C y D. Bajo nivel acadmico de los estudiantes que egresan de los colegios nacionales y privados. Mercado educativo ms exigente.

CAPITULO II: ANALISIS INTERNO DE LA FACEAC EN EL DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS

2.1. DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO
El direccionamiento estratgico se entiende como la formulacin de las finalidades y propsitos de una empresa, plasmadas en un documento donde se consignan los objetivos definidos para un largo plazo, por lo general a cinco o diez aos que, por ser de esa naturaleza se convierten en la estrategia de supervivencia, crecimiento, perdurabilidad, sostenibilidad y, por sobre todo, de servicio a sus clientes o usuarios. Por lo tanto el departamento de RR.HH de la F.A.C.E.A.C de la U.N.P.R.G. deber reclutar y seleccionar a los docentes capaces de cumplir con el objetivo general de la FACEAC con la finalidad de: Contar con docentes capaces de adquirir nuevas metodologas de enseanza para los alumnos. Contar con los docentes y personal administrativos adecuados a los cambios tecnolgicos que se presentan hoy en da (nuevos software, adquisicin de nuevos materiales tecnolgicos, etc.). Tanto el personal administrativo como los docentes; muy aparte de practicar y trasmitir los valores institucionales (respeto, honestidad, puntualidad, responsabilidad, etc.); se debe tener el mpetu de trabajar en equipo; cero intereses personales, esto generara un valor agregado ante la competencia con otras facultades de la universidades. Si el control es permanente se obtendr: Estudiantes capaces de resolver problemas sociales. econmicos u otros en el mbito regional y nacional. Estudiantes con buenos principios, actitudes y aptitudes para moldear su perfil como estudiante- profesional para que laboren en las empresas que realmente requieran a este tipo de personas. Estudiantes con nuevas visiones, adecundose a los cambios tecnolgicos u otros, y actuando con responsabilidad social (no a la contaminacin ambiental) tanto en el mbito regional y nacional.

2.2. DESCRIPCION Y ESPECIFICACIN DEL PUESTO

Estructura organizacional del rea de Recursos Humanos de la F.A.C.E.A.C. Direccin de Recursos Humanos:

Nuestra misin es abordar todos aquellos procesos y procedimientos internos que requieran una alineacin de los recursos humanos con la estrategia general de la F.A.C.E.A.C., mediante una gestin integral de las personas que promueva y facilite transformaciones y cambios permanentes a partir ellas, actuando, adems, como consultor interno de toda la organizacin en estos aspectos. rea Administracin del Personal:

Nuestra misin es realizar el control y seguimiento administrativo de la relacin entre cada docente y empelado administrativo con la F.A.C.E.A.C., desde el ingreso hasta su baja, registrando formalmente toda informacin referida a aspectos personales, laborales y curriculares, asegurando el cumplimiento de las normas vigentes y promoviendo el ajuste de las mismas a nuevas realidades, cuando sea necesario. rea de Capacitacin y Desarrollo:

Nuestra misin es fortalecer en forma continua las capacidades y habilidades del personal administrativo y la plana docente de la F.A.C.E.A.C. para lograr un alto rendimiento individual y colectivo en el trabajo, mediante la evaluacin, deteccin de necesidades, planificacin e implementacin de acciones de capacitacin y desarrollo adecuadas. rea de salud laboral:

Nuestra misin es cuidar la salud psicofsica del personal administrativo y la plana docente para contribuir a una mxima disponibilidad en el puesto de trabajo y a optimizar su rendimiento. Para ello desarrollamos acciones preventivas, de primeros auxilios, de evaluacin de accidentes y de acompaamiento ante enfermedades del agente o sus familiares. rea de Desarrollo Organizacional:

Nuestra misin es actualizar y perfeccionar en forma continua el diseo de la organizacin desde la perspectiva de los recursos humanos, promover procesos de cambio y acompaar en ellos a todo el personal, con el fin de orientar a la F.A.C.E.A.C. hacia modelos de excelencia.

rea Relaciones Laborales y Gremiales:

Nuestra misin es contribuir a lograr y mantener un clima de armona, a travs de un dilogo conciliador, interviniendo en las relaciones entre el nivel poltico y la planta permanente, mediando en las relaciones gremiales y facilitando la comunicacin horizontal y vertical en toda la facultad. Las estimaciones de rotacin del personal: Esta informacin no es fcil de obtener, y para tener acceso a ella se suelen utilizar tres tipos de canales de acercamiento: a) Indicadores indirectos: basados en el comportamiento exhibido por los individuos y, sobre todo, por la variacin en el tiempo del mismo. Absentismo:

Horas no trabajadas (enfermedad, accidente y abs. voluntario) (Tasa de absentismo) Horas de ausencia (Abs. Por trabajador) N de empleados Horas totales tericas

Rotacin del personal externa e interna:

N de separaciones N promedio de empleados (Altas + bajas) N promedio de empleados N de traslados N promedio de empleados Productividad Quejas o reclamaciones

N de reclamaciones N promedio de empleados Horas de trabajo perdidas por conflictos internos de la empresa

(ndice de conflictividad)

Horas de trabajo perdidas Horas de trabajo totales tericas

(Tasa de propensin a la N de jornadas de huelga Huelga) N promedio de empleados

(Tasa de intensidad de la N de jornadas de huelga Huelga) N de huelguistas

Su anlisis deber ser efectuado con reservas, buscando tambin otros factores no relacionados directamente con la satisfaccin del trabajo que puedan tener incidencia en los indicadores mencionados. b) Observacin directa: Contactos con la jerarqua, relaciones y reuniones con los empleados, ya sean informales (cotidianos, walking around) o ya sean formales (reuniones o asambleas peridicas). Es un cauce que proporciona informacin muy rica, pero poco formalizada y estructurada en cuanto a su recogida y transmisin. Puede ser el primer paso para acudir a otras tcnicas ms elaboradas. c) Tcnicas especficas: Empleo de entrevistas y encuestas de opinin . Son las herramientas ms perfectas (y ms complejas) de medicin de actitudes. Su elaboracin debe seguir una metodologa similar a la de cualquier tipo de proceso de investigacin social a travs de cuestionarios (muestra, cuestionario, test, tratamiento estadstico, interpretacin, restitucin) y sus contenidos pueden ser muy variados, algunos de los cuales son los siguientes: imagen de la empresa seguridad en el empleo caractersticas del puesto de trabajo ocupado posibilidad de empleo de las capacidades propias en el PT calidad de la seleccin, contratacin y acogida equidad y naturaleza del sistema retributivo reconocimiento de los logros

relaciones con la jerarqua y con los compaeros calidad de vida en el trabajo posibilidades de desarrollo humano y profesional formacin profesional propuesta por la empresa perspectivas de progresin en la empresa posibilidades de expresin de opiniones y sugerencias calidad de la informacin y comunicacin cumplimiento por parte de la empresa de los compromisos individuales y colectivos adquirido

CAPITULO III: ESTIMACIN DE LA DEMANDA Y OFERTA

3.1. CUALITATIVOS:

3.1.1. UNIPERSONALES: Como su propio nombre indica, son aqullas realizadas por una sola persona. Juicio del superior jerrquico que en este caso sera el decano de facultad quien, tras una posible consulta con su equipo de colaboradores, valora el nmero y clase de personas que necesitar en el futuro. Esta Conforme aumenta la dimensin existen ms posibilidades de asistir a la descentralizacin de este proceso. Este juicio suele estar presente siempre en el proceso de planificacin de efectivos, ya sea de forma exclusiva o como complemento que suaviza los resultados de otras tcnicas de previsin. La principal crtica que se les plantea est centrada en el alto grado de subjetividad que posee. No obstante, el decisor suele realizar verdaderos esfuerzos por tratar de conciliar las expectativas de los empleados con la demanda de personal. 3.1.2. PLURIPERSONALES: La facultad a veces se basa en decisiones de tipo colectivo en detrimento de la decisin individual. Una de los principales tipos que usa la facultad es la tcnica del grupo nominativo la cual consiste en reunir a los docentes y ponerse de acuerdo en cuanto a la enseanza de los cursos, los profesores con ms aos enseando en la facultad tienen la ventaja de poder elegir que cursos ensearan. 3.2. CUANTITATIVOS: ANLISIS DE LA TENDENCIA Analizaremos el pasado para predecir el futuro, en cuanto a los docentes, los estudiantes, los graduados, los titulados que cuenta la facultad
Docentes por profesin PROFESION ADMINISTRADORES CONTADORES ECONOMISTAS TOTAL CANTIDAD 32 24 22 78

ALUMNOS MATRICULADOS POR NIVEL EN LA FACULTAD 2008 niveles Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Total Total 356 370 377 371 375 1849 Administracin 142 147 148 147 145 727 Contabilidad 157 132 135 133 136 693 Economa 106 111 114 111 114 447

CAPITULO IV: FORMULACIN DEL PLAN DE RECURSOS HUMANOS

4.1. PROMOCIN DE LOS DOCENTES
(SEGN EL REGLAMENTO GENERAL- UNPRG)

La evaluacin para fines de ratificacin, ascenso y separacin de los docentes se sustenta en la necesidad de confirmar la permanencia de un docente en su categora y de estimularlo, a travs de la promocin, con el ascenso a una categora superior, en funcin de sus mritos logrados en su desempeo docente en la Universidad. Esta evaluacin se basa slo en elementos de juicio de carcter objetivo y se efecta de acuerdo con lo establecido en el captulo VII del estatuto. (REGLAMENTO GENERAL- UNPRG) El proceso de evaluacin es ejecutado por dos comisiones de carcter permanente: a) La Comisin Central de Evaluacin docente; y b) La Comisin de Evaluacin Docente de la Facultad La Comisin Central de Evaluacin docente est integrada por el Vicerrector Acadmico, que la preside, dos decanos elegidos por el Consejo Universitario, un estudiante miembro del Consejo Universitario, y un representante de la FEDURG con voz y sin voto. Tiene las siguientes atribuciones: a) Supervisa y fiscaliza el proceso de evaluacin. b) Resuelve en primera instancia los reclamos relacionados con el proceso. c) Recaba los cuadros de los resultados de la evaluacin docente de cada Facultad, aprobados por el Consejo de Facultad. d) Elabora el cuadro general de mrito en base a los cuadros que le hace llegar cada Facultad y lo eleva al Consejo Universitario para su aprobacin. La Comisin de Evaluacin docente de la Facultad est integrada por el Decano, dos (2) profesores principales y un alumno de los ltimos aos y del cuarto superior, todos elegidos por el Consejo de Facultad. Tiene las siguientes atribuciones: a) Recaba de la oficina de Administracin la relacin de docentes hbiles para ser ratificados o promovidos cada ao.

b) Evala la actividad lectiva del docente en base a los informes del Director de la Escuela Profesional y del Jefe de la Oficina Central de Asuntos Acadmicos. c) Evala, igualmente, los trabajos de investigacin y la labor de proyeccin social, en base a los informes del Jefe del Centro de Investigacin y del Jefe del Centro de Proyeccin y Extensin Universitaria. d) Supervisa la labor del Jurado de evaluacin de habilidad docente y recaba los resultados obtenidos. e) Confecciona el cuadro de resultados de evaluacin docente y los eleva a la Comisin Central de Evaluacin, previa aprobacin del Consejo de Facultad. La evaluacin del curriculum Vitae del personal docente aptos para ascender, estar a cargo de una Comisin Tcnica, la misma que est integrada por los cuatro docentes principales ms antiguos de la Universidad y por dos estudiantes del ltimo Ciclo, del Tercio Superior, los mismos que sern designados por el Consejo Acadmico y por sorteo. Interviene, adems, en el proceso un Jurado de Evaluacin de Habilidad Docente designado por el Consejo de Facultad e integrado por dos docentes de la categora inmediata superior del evaluado y de la misma especialidad de la Escuela Profesional a la que pertenece. Son objeto de evaluacin los siguientes factores: a) b) c) d) e) f) Actividad lectiva Trabajo de Investigacin Labor de proyeccin Social Curriculum Vitae Hojas de servicios; y Habilidad docente

Por actividad lectiva se entiende la de enseanza que realiza el docente. Los trabajos de investigacin que se evalan deben estar relacionados con la especialidad en la que el evaluado ejerce la docencia en la Universidad. Como labor de proyeccin social se entiende la participacin del docente en las acciones que efecta la Facultad en favor de la comunidad. El currculum vitae es la documentacin acreditativa de los mritos profesionales y acadmicos alcanzados por el docente. Hoja de servicios es el rcord de cumplimiento, o no, de los deberes del profesor tanto en el rea acadmica como la administrativa.

Por habilidad docente se entiende la capacidad del profesor para cumplir con eficiencia sus obligaciones lectivas. La evaluacin de la habilidad docente comprende dos aspectos: a) Evaluacin del slabo. b) Evaluacin de la clase pblica. El tema para clase pblica es determinado mediante sorteo, teniendo como base el slabo del curso a cargo del evaluado. Si tuviera a su cargo ms de una asignatura, se toma cualquiera de los slabos, por sorteo. Corresponde al Consejo Universitario aprobar las tablas de evaluacin.

4.1.1. La promocin docente Se hace en base a las plazas vacantes consideradas en el Presupuesto de la Universidad y tiene efectividad a partir de la fecha en que los profesores cumplen el tiempo de servicios en la categora, siempre que hayan presentado oportunamente sus expedientes acreditando los dems requisitos. Son evaluados para fines de su ratificacin, promocin o separacin de la docencia: a) A los tres aos de servicios efectivos en la categora, los profesores auxiliares. b) A los cinco aos de servicios reales en la categora, los profesores asociados; y c) A los siete aos de servicios en la categora, los profesores principales. La promocin de los profesores, ordinarios requiere: a) Para profesor principal: - Haber desempeado cinco aos de labor docente en la categora de asociado, - Tener el grado de doctor o maestro, salvo que en el pas no se otorgue dichos grados en la especialidad. - Haber realizado por lo menos dos trabajos de investigacin, meritorios y originales dentro de su especialidad. Excepcionalmente pueden ser promovidos a la categora de principal los profesores que habiendo cumplido 10 aos de ejercicio profesional (aparte de 5

aos en la categora de asociados) hayan efectuado una reconocida labor de investigacin cientfica sujeta a un Reglamento especfico aprobado por el Consejo Universitario. Por reconocida labor de investigacin cientfica debe entenderse la labor que en ese aspecto realizan los seores profesores de la Universidad, como parte de sus obligaciones docentes, siempre que se acredite con la correspondiente certificacin del Centro de Investigacin de la respectiva Facultad y Oficina Central de Investigacin. b) Para profesor asociado: - Haberse desempeado tres aos en la categora de auxiliar. - Haber realizado un trabajo de investigacin original y meritorio. En ambos casos es necesario, adems, cumplir con los otros requisitos que seale el reglamento especfico. Para efectos de ratificacin, ascensos y separacin, la evaluacin es permanente en las reas de desempeo del docente, para lo cual se registran de oficio las acciones realizadas por l, as como los procesos, acuerdos, o resoluciones que constituyen mritos o demritos. Corresponde al Consejo de Facultad, en base a la documentacin recibida de las comisiones arriba mencionadas, una vez concluido el proceso, proponer al Consejo Universitario, la ratificacin, ascenso o separacin de los docentes sometidos a evaluacin. El profesor auxiliar o asociado que no logre ascender por no haber alcanzado el puntaje requerido puede postular en una nueva oportunidad de promocin despus de un ao. Los docentes auxiliares o asociados que habiendo alcanzado puntaje suficiente no ascienden por falta de vacantes tienen la preferencia para el ascenso en el prximo ejercicio. Los profesores principales son evaluados para efecto de ratificacin: Si no alcanzan puntaje suficiente para ser ratificados en la primera oportunidad tienen opcin a presentarse a una nueva ratificacin al ao siguiente. De no alcanzar puntaje suficiente en esta segunda oportunidad, o de no presentarse a la nueva evaluacin, sern separados de la docencia.

Cualquier docente que se sienta afectado por los resultados de las evaluaciones tiene derecho a formular impugnacin ante el Consejo Universitario o apelacin ante el Consejo de Asuntos Contenciosos de la Asamblea Nacional de Rectores.

4.1.2. RGIMEN DE TRABAJO O DEDICACIN Los profesores a tiempo parciales realizan una actividad acadmica en un mnimo de ocho y en mximo de veinte horas semanales. Su remuneracin se calcula en forma proporcional sobre la base de lo que percibe un profesor a tiempo completo de la misma categora. Se adquiere el rgimen de profesor a tiempo completo: a) Por ingreso a la docencia, de acuerdo con las bases del concurso. a) Por contrato. b) Por promocin del que se est desempeando como profesor a tiempo parcial. Puede un profesor a dedicacin exclusiva pasar al rgimen de tiempo completo a su solicitud. Puede tambin disponerlo el Consejo Universitario a pedido de la Facultad o de alguno de sus miembros, cuando se detecte incompatibilidad. Los docentes adquieren el rgimen de dedicacin exclusiva: a) Por ingreso a la docencia, de acuerdo con las bases del concurso. b) Por promocin, a su solicitud y siempre que hayan demostrado eficiencia puntualidad y dedicacin al que hacer universitario. En cualquier caso, las promociones a que se refiere los artculos anteriores estn condicionadas a la existencia de plazas presupuestadas. La carga lectiva mnima, para aquellos docentes que ostentan el rgimen de dedicacin: Tiempo Completo o Dedicacin Exclusiva, es de 16 horas semanales. El resto de tiempo que deben dedicar a la universidad se distribuye entre las distintas actividades acadmicas no lectivas que se le encomienden. En el caso de los profesores a dedicacin exclusiva dichas actividades estn orientadas fundamentalmente a la investigacin, proyeccin y extensin universitaria. De pleno Derecho adquieren la dedicacin exclusiva los docentes que ocupen los cargos de Rector, Vicerrectores, Decanos, Director de la Escuela de Post Grado, Directores de Escuelas Profesionales, Jefes de: Departamentos Acadmicos, de las Oficinas Centrales, Asuntos Pedaggicos, de la Oficina de Administracin, de los Centros de

Investigacin, de los Centros de Proyeccin y Extensin Universitaria y Centros de Produccin de Bienes y Servicios. Los profesores a dedicacin exclusiva tienen prioridad, de acuerdo con su precedencia, para los estudios de capacitacin y perfeccionamiento.

4.2. MODALIDADES DE CONTRATO:

En nuestra facultad se llevan a cabo varias modalidades de contrato para cubrir las plazas como docente. 4.2.1. El contrato de suplencia: Es aquel contrato celebrado entre un empleador y un trabajador con el objeto que este sustituya a un trabajador estable de la empresa, cuyo vnculo laboral se encuentre suspendido por alguna causa justificada prevista en la legislacin vigente, o por efecto de disposiciones convencionales aplicables en el centro de trabajo. Su duracin ser la que resulte necesaria segn las circunstancias. 4.2.2. Contrato a tiempo parcial: Con este contrato, el trabajador presta sus servicios durante un determinado nmero de horas al da, a la semana, al mes o al ao. El cmputo de horas debe ser inferior al que se determina para la jornada a tiempo completa en el convenio colectivo. Se trata de una modalidad que puede ser muy adecuada para personas que, por sus circunstancias personales o familiares, no tienen posibilidad de realizar un trabajo a tiempo completo. En el contrato debe figurar el nmero de horas de trabajo al da, a la semana, al mes o al ao, as como su distribucin horaria y su concentracin mensual, semanal y diaria. El perodo de prueba no debe ser superior a seis meses para los tcnicos titulados; a tres meses para los trabajadores en empresas de menos de 25 trabajadores, y a dos meses para el resto de los trabajadores. La duracin del contrato puede ser por tiempo indefinido o temporal, esto es, por duracin determinada. Los trabajadores contratados a tiempo parciales no podrn hacer horas extraordinarias salvo las debidas a causa de fuerza mayor, pero s pueden pactarse entre empresario y trabajador la realizacin de horas complementarias. En el pacto, debe recogerse el nmero mximo de horas complementarias que debe realizar el trabajador, que no podrn superar el 15% de la jornada

establecida en el contrato de trabajo. Por convenio colectivo podr establecerse, sin embargo, otro porcentaje pero en ningn caso podr superar el 60%. 4.2.3. Contrato de la estabilidad laboral La estabilidad laboral ha sido descrita y reconocida como el rasgo ms trascendente del sistema de relaciones individuales de trabajo en el Per. Desde su aparicin abrupta en 1970, con el D.L. 18471, hasta su regulacin por la Ley N 24514, pasando por su reconocimiento como derecho constitucional. La estabilidad laboral ha sido fuente de encendida polmica, que ha polarizado de modo irreconciliable a sus defensores y a sus detractores

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Pan estratgico FACEAC UNPRG 2007-2015 Plan estratgico de la UNIVERSIDAD SEOR DE SIPAN

Plan estratgico de la UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO Reglamento general UNPRG.

BARRANCO, Francisco Javier (1993): Planificacin estratgica de recursos humanos. Del marketing interno a la planificacin. Madrid: Pirmide. BEER, Michael; SPECTOR, Bert; LAWRENCE, Paul R.; MILLS, D. Quinn y WALTON, Richard E. (1989): Gestin de recursos humanos. Perspectivas de un Director General. Texto y Casos. Madrid: Centro de Publicaciones Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. Vol. 1.

LINKOGRAFIA

http://haztuplandenegocios.com/blog/sobre-el-direccionamiento-estrategico-y-suscomponentes/

http://www.bicgalicia.org/files/Manuais_Xestion/cast/PlanificacionEXestionRecursosHum anos_cas.pdf