Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Lenguaje y comunicacin clase: _1 mes _____OCTUBRE ao 2013

Nombre docente: Andrea Gonzlez R. /Actividad Estrategias

Recursos

Curso: octavo Evaluacin

Fecha: 02-10-2013 Adecuaciones

Inicio: Apoyo Diferencial: La profesora comenta la importancia de los diversos tipos de textos. Objetivo de la clases: Recordar los distintos tipos textos. Adecuaciones: Desarrollo : La profesora hace un recordatorio de los distintos tipos de textos. Tipos de textos. Evaluacin formativa de Los alumnos observan, leen y reconocen diversos tipos de textos dados por la observacin directa. Objetivo deFinalmente, aprendizaje/Aprendizaje Esperado: Reconocen los distintos Adecuaciones: profesora. las alumnas junto con la profesora sintetizan el tipos de textos e identifican sus caractersticas. contenido creando un esquema con los distintos tipos de textos y cada una de sus caractersticas. Indicadores de evaluacin: Adecuaciones: Reconoce los distintos tipos de textos. Final: Contenidos: Adecuaciones: Las alumnas Indican oralmente cada uno de los tipos de texto. Habilidades: Analizar, comprender, Tipos de texto distinguir, sintetizar

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Planificacin Lenguaje y comunicacin clase: _2 mes _____OCTUBRE ao 2013

Nombre docente: Andrea Gonzlez R. /Actividad Estrategias

Recursos

Curso: octavo Evaluacin

Fecha: 03-10-2013 Adecuaciones

Inicio: profesora elige a un alumno y le pide que lea una breve historia, Apoyo La Diferencial: luego le pregunta al resto del curso los constituyentes del texto narrativo. Objetivo de la clases: Reconocen los constituyentes del mundo narrativo en un texto dado. Objetivo de: aprendizaje/Aprendizaje Identificar los constituyentes del mundo narrativo, es decir, tipo Desarrollo La profesora expone losEsperado: constituyentes del mundo narrativo: Tipos de narradores. de narrador, personajes y ambientes Tipos de narradores: protagonista, testigo, omnisciente y equisciente. Tipos de personajes: principal, secundario y terciario. Indicadores de evaluacin: Tipos de ambientes: fsico, del social y psicolgico. Identifica los componentes mundo narrativo. Luego, las alumnas escriben textos breves a modo de aplicar el conocimiento Contenidos: de los tipos de narradores, personajes y ambiente. Habilidades: Analizar, comprender, Componentes del mundo narrativo. Final: identificar, aplicar, redactar Los alumnos leen los trabajos realizados

Evaluacin formativa de observacin directa. Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones:

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Planificacin Lenguaje y comunicacin clase: _4 mes _____OCTUBRE ao 2013

Nombre docente: Andrea Gonzlez R. /Actividad Estrategias Inicio: presenta el instrumento. Apoyose Diferencial: Objetivo de la clases: resolver ensayo SIMCE. Desarrollo : se aclaran dudas. Final: de aprendizaje/Aprendizaje Esperado: Objetivo Correccin del instrumento Indicadores de evaluacin: Contenidos: Lectura y escritura.

Recursos

Curso: octavo Evaluacin

Fecha: 09-10-2013 Adecuaciones

Evaluacin formativa de observacin directa. Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones:

Habilidades: aplicar, redactar, comprender.

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Planificacin Lenguaje y comunicacin clase: _5 mes _____OCTUBRE ao 2013

Nombre docente: Andrea Gonzlez R. Apoyo Diferencial: Objetivo de la clases: Identificar los constituyentes del mundo narrativo, es decir, perspectivas del narrador, argumento, acontecimientos y tiempo. Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado: Reconocen los constituyentes del mundo narrativo en un texto dado Indicadores de evaluacin: Identifica los elementos constituyentes del mundo narrativo. Contenidos: Elementos del mundo narrativo. Estilos narrativos. Habilidades: Analizar, comprender, Identificar

Curso: octavo

Fecha: 10-10-2013 Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones:

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Estrategias /Actividad Inicio: La profesora lee una breve historia, luego le pregunta al resto del curso los constituyentes del texto narrativo Desarrollo : La profesora expone los constituyentes del mundo narrativo: Perspectivas del narrador: directo, indirecto e indirecto libre. Argumento. Tipos de acontecimientos: principal y secundario. Tiempo: de inicio y de la historia. Posteriormente, las alumnas identifican los elementos que constituyen el texto narrativo en un texto dado. Final: Las alumnas leen el trabajo realizado. Texto narrativo. Recursos Evaluacin Evaluacin formativa de observacin directa. Adecuaciones

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Planificacin Lenguaje y comunicacin clase: _6 mes _____OCTUBRE ao 2013

Nombre docente: Andrea Gonzlez R. /Actividad Estrategias Inicio: Apoyo Diferencial: Se presentan los resultados obtenidos en el ensayo anterior, Objetivo de la clase: Correccin de ensayo Simce. Desarrollo : el docente explica el instrumento , y junto a los estudiantes realizan la correccin de este. Objetivo Final: de aprendizaje/Aprendizaje Esperado: Se aclaran las dudas de los estudiantes. Indicadores de evaluacin: Contenidos: Lectura y escritura.

Recursos

Curso: octavo Evaluacin

Fecha: 11-10-2013 Adecuaciones

Evaluacin formativa de observacin directa. Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones:

Habilidades: : evaluar, comprobar.

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Planificacin Lenguaje y comunicacin clase: _7 mes _____OCTUBRE ao 2013

Nombre docente: Andrea Gonzlez R. Apoyo Diferencial: Objetivo de la clase: Reconocer las funciones del lenguaje. Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado: Distinguen las funciones del lenguaje. Indicadores de evaluacin: Reconoce las funciones del lenguaje Contenidos: funciones del lenguaje Habilidades: identificar.

Curso: octavo

Fecha: 16-10-2013 Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones:

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Estrategias /Actividad Inicio: La profesora cuenta una fbula breve y luego declama un poema, pide a un alumno al azar que distinga las funciones presentes en cada texto expuesto. Desarrollo : La profesora explica: Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden transmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin oral y del escritor, en la comunicacin escrita) frente al proceso comunicativo. El lenguaje tiene seis funciones: 1. Referencial. 2. Expresiva. 3. Apelativa. 4. Metalingstica. 5. Ftica. 6. Potica. 1. Funcin referencial: El acto de comunicacin est centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se est haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas. Ej.: - El hombre es animal racional - No hace fro 2. Funcin expresiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo ntimo, predominando l, sobre todos los dems factores que constituyen el proceso de comunicacin. Las formas lingsticas en las que se realiza esta funcin corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas. Ej: - Ay! Qu dolor de cabeza! -Qu gusto de verte! 3. Funcin apelativa o conativa: El receptor predomina sobre los otros factores de la comunicacin, pues la comunicacin est centrada en la persona del t, de quien se espera la realizacin de un acto o una respuesta. Las formas lingsticas en las que se realiza preferentemente la funcin conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas. Ej : - Pedro, haga el favor de traer ms caf- Trajiste la carta? Finalmente, la profesora entrega un listado de diez expresiones, las cuales deben analizarlas buscando el tipo de funcin predominante. Final: Oralmente los alumnos indican si las palabras se clasificaron correctamente. Recursos Evaluacin Evaluacin formativa de observacin directa. Adecuaciones

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Planificacin Lenguaje y comunicacin clase: _8 mes _____OCTUBRE ao 2013

Nombre docente: Andrea Gonzlez R. /Actividad Estrategias Inicio: profesora pregunta qu caractersticas tiene un mito. Apoyo La Diferencial: Objetivo de la clase: Conocer caractersticas del mito.

Recursos Mito y leyenda.

Curso: octavo Evaluacin

Fecha: 17-10-2013 Adecuaciones

Evaluacin formativa de observacin directa. Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones:

Desarrollo : Las alumnas leen un mito en voz alta y se comenta sobre su Objetivo aprendizaje/Aprendizaje Reconocen semejanzas y diferencias entre mito y finalidad,de estructura y contenido. LaEsperado: profesora seala la definicin y leyenda caractersticas del mito. Esto es: Es una historia sagrada que narra un acontecimiento sucedido durante un Indicadores de evaluacin: tiempo primordial, es decir, donde todo comenz. Entre sus personajes se Reconoce diferencias entre mito y leyenda. presentan las dioses y su finalidad es tratar de dar explicacin a la creacin de diversas cosas de nuestro mundo, ejemplos: la lluvia, los relmpagos, etc. Y as Contenidos: como la leyenda, se transmiten de generacin en generacin. Se clasifican en: Habilidades: : Analizar, comprender, Mito y leyenda. Mitos teognicos: relatando el origen y la historia de los dioses. comparar, redactar Mitos cosmognicos: intentando explicar la creacin del mundo. Mitos antropognicos: relativos a la aparicin del ser humano. Mitos morales: Se presenta la lucha del bien y del mal, ngeles y demonios, etc. Mitos fundacionales: cuentan cmo se fundaron las ciudades por voluntad de dioses. Posteriormente, las alumnas escriben un breve mito fundacional, originado por ellas. Final: Las alumnas leen el trabajo realizado.

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Planificacin Lenguaje y comunicacin clase: _9 mes _____OCTUBRE ao 2013

Nombre docente: Andrea Gonzlez R. Apoyo Diferencial: Objetivo de la clases: Conocer los tipos de lenguaje. Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado: Conocen los distintos tipos de lenguaje empleados en una situacin comunicativa Indicadores de evaluacin: Reconoce los distintos tipos de lenguaje. Contenidos: Tipos de lenguaje Habilidades: : Analizar, distinguir, aplicar, redactar.

Curso: octavo

Fecha: 23-10-2013 Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones:

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Estrategias /Actividad Inicio: La profesora expone que est feliz, empleando los distintos tipos de lenguaje y luego pregunta cules distinguieron las alumnas. Desarrollo : La profesora expone y explica los distintos tipos de lenguaje que posee el hombre: El lenguaje se puede definir como los procedimientos que utiliza el hombre para poder expresar sus pensamientos y/o emociones. Se pueden distinguir: Lenguaje oral: Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente, se expresa mediante signos y palabras habladas. El lenguaje oral es innato. Lenguaje escrito: Es aquel lenguaje que sirve para plasmar el lenguaje hablado. Tiene reglas llamadas ortografa y se emplea el vocabulario. La diferencia con el lenguaje oral es que ste es aprendido. Lenguaje no verbal: Es el medio de comunicacin que los seres vivos y los seres humanos en general, utilizan sin palabras, en la mayora de las veces inconscientemente. La informacin se transmite no slo con las palabras, sino a travs de los movimientos corporales, las posturas, la mirada, la tensin del cuerpo, las posiciones, las distancias, la forma de sentarse, de andar... El paralenguaje: Son aquellos elementos extralingsticos orales o vocales que acompaan, modifican o alternan con la estructura lingstica. Adems entregan informacin de tipo expresivo y -en algunos casos- completa el sentido total de la comunicacin verbal. Tono de voz: Grave, agudo. Ritmo: acelerado, pausado. Duracin silbica: Nooooo!!! Intervalo silbico: T- e-g-u-s-t-a Los alumnos crean en su cuaderno un dilogo en forma grupal, dando claras caractersticas a los personajes y en el cual todo el grupo participe. Final: Las alumnas nombran los tipos de lenguaje y lo explican con sus palabras. Recursos Evaluacin Evaluacin formativa de observacin directa. Adecuaciones

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Planificacin Lenguaje y comunicacin clase: _10 mes _____OCTUBRE ao 2013

Nombre docente: Andrea Gonzlez R. Apoyo Diferencial: Objetivo de la clases: Conocer caractersticas de un reportaje y de una crnica Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado: Identificar la estructura y caractersticas del reportaje y la crnica. Indicadores de evaluacin: Reconoce e identifica las caractersticas del reportaje y de la crnica. Contenidos: Reportaje. Crnica. Habilidades: : comprender, identificar, analizar

Curso: octavo

Fecha: 24-10-2013 Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones:

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Estrategias /Actividad Inicio: La profesora muestra un reportaje y una crnica, indicando la importancia de estos. Desarrollo : Se hace una lectura de un reportaje, se analiza su contenido, y luego la profesora indica la definicin y estructura de ste, es decir, EL REPORTAJE: Es una narracin o exposicin de un tema tratado de manera ms profunda y subjetiva. Combina las descripciones e interpretaciones de los hechos. Estructura: - Epgrafe - Ttulo - Bajada de ttulo - Desarrollo o cuerpo Luego hace lo mismo con una crnica y entrega las caractersticas de sta, vale decir, LA CRNICA: Texto periodstico que mezcla una informacin interpretativa y valorativa de un hecho noticioso. En ella se cuentan los hechos y, al mismo tiempo, se juzgan y se valoran. El objetivo de la crnica es dar una visin personal y subjetiva de los hechos (las crnicas son de naturaleza muy variada: de viajes, deportivos, locales, nacionales, extranjeros, polticos,....) El cronista ordena y ampla la informacin de los hechos segn su criterio personal. Las crnicas se caracterizan por responder a una cierta continuidad tanto en los temas como en la persona del cronista. - Leen los textos y se analiza su contenido y estructura Final: Indican la estructura del reportaje y la crnica en forma general. Recursos Evaluacin Evaluacin formativa de observacin directa. Crnica y reportaje. Adecuaciones

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Planificacin Lenguaje y comunicacin clase: _11 mes _____OCTUBRE ao 2013

Nombre docente: Andrea Gonzlez R. Apoyo Diferencial: Objetivo de la clases: Conocer caractersticas generales del gnero lrico. Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado: Identifican caractersticas generales en poemas Indicadores de evaluacin: Reconoce las caractersticas del genero lirico. Contenidos: Genero lirico Habilidades: : conocer, comprender.

Curso: octavo

Fecha: 25-10-2013 Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones: Adecuaciones:

Estrategias /Actividad Inicio: La profesora pide a un alumno que lea un poema, luego se le pregunta a todo el curso Qu sentimientos invadieron su corazn?

Recursos

Evaluacin

Adecuaciones

Evaluacin formativa de Unidad Tcnico Pedaggica. observacin directa.

Desarrollo : - La profesora expone un contexto para poder introducir los componentes del gnero lrico, esto es: El gnero lrico: se llama gnero lrico porque en la antigua Grecia este gnero se cantaba, y era acompaado por un instrumento llamado lira. Su forma habitual es el verso y la primera persona. El presente, pasado y futuro se confunden. Comunica las ms ntimas vivencias del hombre, lo subjetivo, los estados anmicos y los estados amorosos. Luego se entregan las caractersticas de ste: El gnero lrico se caracteriza por tener la presencia de un: - Hablante lrico: es el que expresa todos los sentimientos en el poema respecto a un objetolrico. - El objeto lrico: es el ente, objeto o situacin que provoca los sentimientos en el poeta, los que son expresados por el hablante lrico. - El motivo lrico: es el tema del cual trata la obra lrica, eso quiere decir que es el sentimiento predominante que expresa al objeto lrico el hablante lrico. La actitud lrica: es la forma en la cual el hablante lrico expresa sus emociones. sta se clasifica en 3 tipos: 1. Actitud enunciativa: Se caracteriza porque el lenguaje empleado por el hablante lrico representa una narracin de hechos que le ocurren a un objeto lrico. El hablante intenta narrar los sentimientos que tiene de esa situacin tratando de mantener la objetividad. 2. Actitud apostrfica o apelativa: Es una actitud lrica en la cual el hablante se dirige a otra persona, le intenta interpelar o dialogar con esta otra persona. En esta actitud el hablante le dialoga a otro de sus sentimientos. 3. Actitud carmnica o de la cancin: En esta el hablante abre su mundo interno, expresa todos sus sentimientos, reflexiona acerca de sus sensibilidades personales. - Temple de nimo: Es el nimo del hablante lrico en el poema, se puede descubrir buscando las palabras claves y pensar que representan. Ejemplo: una rosa daada: tristeza, pena. Posteriormente, la profesora pide que entre ellas y el curso apliquen a un poema, cada una de las caractersticas vistas. Final: Se responden preguntas y dudas sobre el contenido visto.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Lenguaje y comunicacin clase: _12 mes _____OCTUBRE ao 2013

Nombre docente: Andrea Gonzlez R. /Actividad Estrategias

Recursos

Curso: octavo Evaluacin Evaluacin sumativa

Fecha: 30-10-2013 Adecuaciones Adecuaciones: Adecuaciones:

Inicio: Apoyo Diferencial: Se prepara el clima adecuado para responder prueba de lectura domiciliaria Objetivo de la clases: Fomentar el gusto por la lectura, junto con desarrollar la comprensin lectora y el espritu Desarrollo : Responden prueba de lectura obligatoria del mes. crtico por medio de la lectura de diversas obras. Final: de aprendizaje/Aprendizaje Esperado: Objetivo Comentarios generales sobre la obra leda. Amplan su visin de mundo junto con expresar, a travs de la comunicacin escrita, puntos de vista sobre las diversas temticas que se presentan en obras literarias dadas. Indicadores de evaluacin: evaluacin de lectura, comprensin.

Adecuaciones:

Contenidos: Comprensin de lectura.

Habilidades: Comprender, inferir, argumentar, redactar

Adecuaciones: