PRUEBA PARA EVALUAR LA COMPRENSION LECTORA EN ALUMNOS DE PREESCOLAR TRES CENDI No.5 Huamantla Tlax.

Nombre: Mara Adriana Vzquez Ale Estado de nacimiento: MEXICO D.F. Telfono: 241 41 112 74 92

Usuario:

Fecha de nacimiento: 04 DE SEPTIEMBRE DE 1970

DS128825

CURP:

Cuenta de correo: Andy_40970otmail.com Nivel educativo en que labora: EDUCACIN INICIAL

Escuela donde labora: CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL No.5

Ciudad y Estado: TLAXCALA., TLAX

MI MOCHILA Esta es mi mochila. Os gusta? A m me encanta. Me la compr mam el ao pasado. Como veis, es de color gris verdoso. Las correas para sujetarla a la espalda son de color marrn. Las hebillas brillan tanto que parecen de plata. En la bolsa mayor mam coloca la comida, los cubiertos y la servilleta. En la parte de fuera hay dos bolsitas ms pequeas: una es para el vaso irrompible, y la otra para el cuaderno y los lpices de colores. Es por si tengo que dibujar algo, sabis? En el campo hay tantas cosas bonitas...Pero ninguna tan bonita como mi mochila. No sabra salir de excursin sin ella.

REACTIVO DE LECTURA: OBTENCIN DE INFORMACIN FORMATO DEL TEXTO: CONTINUO (descriptivo)

1.- Quin compr la mochila? a) Pap) Calificacin Pregunta 1 Cdigo 1: Respuesta: b Mama. Cdigo 0: Otras respuestas. b) Mam c) El primo Teo.

2. - De qu color es la mochila? a) Rojo azulado. b) Blanca. c) Gris verdoso.

Calificacin Pregunta 1 Cdigo 1: Respuesta: c Gris verdoso Cdigo 0: Otras respuestas 3. - De qu parecen las hebillas? a) Plata. b) Oro. c) Platino.

Calificacin Pregunta 3 Cdigo 1: Respuesta: a Plata Cdigo 0: Otras respuestas.

4. - Qu no sabra hacer sin su mochila? a) No sabra jugar. b) No sabra salir de excursin. c) No sabra correr.

Calificacin Pregunta Cdigo 1: Respuesta: a Plata Cdigo 0: Otras respuestas.

PELITOS BLANCOS
Haba una vez una villa de conejos llamada Orejas Cadas que quedaba al norte de un bosque. A los conejos que vivan ah les decan orejas cadas porque tenan las orejas inclinadas completamente hacia abajo. Los conejos de esta villa estaban muy orgullosos de sus orejas largas y cadas. Pero haba un conejo joven de la villa que no se senta muy feliz. Sus orejas eran diferentes pues las tena paradas. Todos se burlaban de l y lo llamaban Pelitos blancos. - Deberas estar orgulloso ya que tus orejas son igualitas a las que tena tu abuelito, - le deca siempre su mam. Pero a Pelitos blancos no le gustaba verse diferente. Quera que sus orejas fueran largas y cadas como las de los dems conejos de su villa. Reactivo de lectura: Interpretacin de textos Formato del texto: Continuo Situacin: Educativa 1. Segn el texto de qu estaban orgullosos los conejos de la villa? a De sus padres. b De sus orejas cadas. c De su villa.

Calificacin Pregunta 1

Cdigo 1: Respuesta : b-De sus orejas cadas. Cdigo 0: Otras respuestas.

2. Por qu el conejito joven no se senta feliz? a Porque sus orejas eran diferentes. b Porque su mam lo rea. c Porque sus amigos lo molestaban.
Calificacin Pregunta 2

Cdigo 1: Respuesta a Porque sus orejas eran diferentes Cdigo 0: Otras respuestas.

3.Qu quiere decir orejas inclinadas a Orejas paradas. b Orejas cadas. c Orejas diferentes.
Calificacin Pregunta 3

Cdigo 1: Respuesta b Orejas Cdigo 0: Otras respuestas.

cadas.

4. Pelitos blancos deba estar orgulloso porque: a Su madre lo quera mucho. b Sus orejas eran nicas e iguales a las que tena su abuelito. c Porque sus orejas eran grandes y cadas.
Calificacin Pregunta 4

Cdigo 1: Respuesta b Porque sus orejas eran nicas e iguales a las que tena su

abuelito
Cdigo 0: Otras respuestas.

5. Este cuento nos ensea principalmente que: a Debemos aceptarnos como somos. b No debemos tratar de aparentar lo que no somos. c No debemos preocuparnos por parecernos a los dems
Calificacin Pregunta 5

Cdigo 1: Respuesta a Debemos aceptarnos como somos Cdigo 0: Otras respuestas.

Martes 20 de octubre del 2009. CONDUCTOR CAY EN UNA ZANJA. Imprudencia y falta de sealizacin. El 19 de junio, a las once de la noche, un vehculo, que segn fuentes no oficiales iba a excesiva velocidad, sigui su marcha hasta caer en el fondo de una zanja cavada a la altura de la cuadra 2 del Jirn Torres de la Merced en Santa Catalina. En este lugar, se colocaban tuberas de desage. Desafortunadamente, la malla luminosa que coloc el personal de Sedapal no fue suficiente para advertir del peligro al conductor del auto azul de placa TO-5993. El chofer, no identificado, qued malherido y, tras un aviso de los vecinos, que llamaron al 116, fue auxiliado por los bomberos. Despus de ser atendido por los bomberos, fue llevado al hospital ms cercano donde no se le encontr dao alguno. Los vecinos del lugar y testigos del accidente comentaron que ya se han producido accidentes debido a la falta de sealizacin en la zona. Ahora marca la respuesta correcta:

Reactivo de lectura: Reflexin y evaluacin Formato del texto: Continuo Situacin: Educativa
1. Qu fue lo que provoc el accidente? a) Una zanja cavada para tuberas de desage b) La tormenta que caa fuertemente. c) .Una pipa de gas.
Calificacin Pregunta 1

Cdigo 1: Respuesta a Una zanja cavada para tuberas de desage Cdigo 0: Otras respuestas.

2.- Segn la Noticia Por qu el conductor no advirti del peligro? a) Porque el chofer iba distrado. b) Porque la malla luminosa colocada no fue suficiente. c) Porque los obreros no colocaron seales.
Calificacin Pregunta 2

Cdigo 1: Respuesta b Porque la malla luminosa colocada no fue suficiente. Cdigo 0: Otras respuestas.

3.- Si tu fueras el responsable de colocar la tubera de desage Cmo podras haber evitado el accidente? a) Si se hubieran puesto sealamientos adecuados. b) si se taparan la zanja por la noche. c) si los vecinos hubieran avisado al chofer del peligro.
Calificacin Pregunta 3

Cdigo 1: Respuesta a Si se hubieran puesto sealamientos adecuados. Cdigo 0: Otras respuestas.

4.-Desde tu punto de vista Cul fue la causa principal del accidente? a) La oscuridad de la noche. b) La excesiva velocidad con que iba el conductor. c) La falta de letreros que indicaran peligro.
Calificacin Pregunta 4

Cdigo 1: Respuesta b La excesiva velocidad con que iba el conductor. Cdigo 0: Otras respuestas.

Aplicacin de la Prueba.

La prueba fue aplicada a 12 alumnos de preescolar 3, la aplicacin fue de manera individual y los reactivo los fui anotando uno por no en papel bon para facilitarle la actividad al nio debido a su edad, en donde el nio despus de escuchar los respuesta correcta segn sus apreciaciones. textos de la prueba marcaban la

4.-Estandarice los resultados obtenidos, segn los estndares PISA trabajados en este Diplomado. Para esto, llene la siguiente tabla con los datos requeridos.

PREGUNTA

TAREA DE LECTURA

NIVEL Grado de dificultad de la pregunta. Recuerde que cada tarea tiene siete niveles

PUNTAJE CURSO Del total de sus estudiantes, cuntos contestaron bien esta pregunta? 12

Nmero de pregunta

Proceso lector especfico que est evaluando la pregunta

obtencin de informacin obtencin de informacin

1.a.

11 1.a.

obtencin de informacin obtencin de informacin Interpretacin de textos Interpretacin de textos Interpretacin de textos Interpretacin de textos Reflexin y evaluacin Reflexin y evaluacin Reflexin y evaluacin Reflexin y evaluacin

12 1.a.

9 1.a.

9 2

10 2

11 2

10 2

8 3

9 3

10

8 3

11

10 3

12

FORTALEZAS Y ASPECTOS POR MEJORAR ENTRE MIS ALUMNOS A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LA APLICACIN DE LA PRUEBA.
El proceso interactivo, influye de manera sustancial en el acto de leer. La lectura es el arte de la imaginacin. Leer, entonces, es pensar. Pensar es interpretar. Interpretar es darle nuevos sentidos al mundo. En virtud de ello, este concepto se va acercando a lo que significa comprensin propiamente tal,

considerando que leer es dar sentido y construir significado de acuerdo a la experiencia previa del lector y lo que el texto le pueda entregar Adems La comprensin lectora conlleva el desarrollo de diversas habilidades cognitivas, que permiten no tan slo decodificar un texto, sino que, tambin comprender un texto ledo, interpretando la globalidad del mismo y nosotras las docentes, constituimos uno de los pilares fundamentales en la promocin y potenciacin de la lectura y su comprensin, mediante la aplicacin de diversos mtodos, modelos y estrategias, los que permiten ampliar la construccin de aprendizajes significativos. As la comprensin lectora se constituye como, una de las capacidades cognitivas de mayor importancia en el desarrollo de nias y nios en la actualidad, ya que sta supone la base para el aprendizaje de diversas reas del conocimiento. En virtud de ello, constituir alumnos como lectores competentes es de ahora en adelante un desafo para m como Docente, pues con todo lo analizado en este Diplomado me sirvi para entender que la lectura es la principal fuente de enriquecimiento del lenguaje, pues con sta, se construyen significados y sentidos no tan slo de palabras, frases y oraciones, sino que la lectura trasciende a la comprensin del entorno sociocultural. Cabe destacar, que al leer comprensivamente el nio o nia adquiere un rol activo, porque realiza interpretaciones constantemente y, enriquece los textos aportando informacin desde su experiencia y su disposicin emocional al enfrentarse a la lectura. Por lo tanto mejorar en mis alumnos la comprensin lectora, resulta ser un proceso fundamental, que debe ser desarrollado de forma sistemtica y continua, dentro de mi aula de clase, con el fin de entregar herramientas a nios y nias, para que se puedan desenvolver en contextos diversos. Los nios y las nias de mi grupo debern estar en un permanente contacto con la lectura, con el fin de desarrollar la comprensin lectora, pues considero que cuando el nio es expuesto a un programa sistemtico de monitoreo de lectura comprensiva, su habilidad lectora mejora, puesto que cuanto mayor es el hbito de lectura, mayor ser la capacidad de evaluar la comprensin.

Lic. Mara Adriana Vzquez Ale.