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ESTRATEGIAS DE MEMORIA
ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO DE LA MEMORIA.
Paola Jara Godoy / Camila Soto Jelbes / Carolina Torres Valdebenito. Valdivia 03 de octubre 2013 Valdivia Chile 2013
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INDICE
INTRODUCCIN.............................................................................................................................. 3 CONTEXTUALIZACIN.................................................................................................................. 4 PLAN DE APOYO A LOS PROBLEMAS DE LA MEMORIA. .................................................... 5 CUADRO POR ACTIVIDAD PROPUESTA. ................................................................................ 8 CONCLUSIN ................................................................................................................................ 10 BIBLIOGRAFA ............................................................................................................................... 10
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INTRODUCCIN.
El objetivo del
informacin para tratar problemas o trastornos de memoria para nios y nias en etapa escolar, en el cual encontrarn indagacin literaria sobre los diversos tipos de afecciones y sus diversas patologas, las clasificaciones segn el tipo de memoria ya sea de largo o corto plazo o registro sensorial, adems anexaremos que procedimientos podemos utilizar para su diagnostico y diversas tcnicas de mejoramiento a travs de la recopilacin y creacin de diversos materiales didcticos, los cuales tienen en fin de ser un material tanto de apoyo como de mejoramiento de memoria. Espero les guste nuestro trabajo. .
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CONTEXTUALIZACIN. Para iniciar la presente contextualizacin, tenemos que entender que es la memoria y su funcionamiento, ya que este es un sistema de procesamiento de informacin que opera a travs de los procesos que almacenan, codifican, construyen, reconstruyen y recuperan informacin. La memoria sirve para adaptarse al mundo, para desarrollar aprendizaje, evocar recuerdos y momentos significativos, y porque no, tambin para situaciones difciles. Por lo mismo es tan vulnerable a variables internas y externas, que alteran o distorsionan recuerdos. Poder olvidar algunas cosas puede ser usual. Pero cuando los olvidos son frecuentes, puede ser un problema mayor. Las perturbaciones pueden ser ocasionadas por un dao orgnico o por factores psicolgicos. Los agentes orgnicos pueden ser los traumatismos cerebrales, deficiencia circulatoria, etc. En cuanto al aspecto psicolgico, puede suceder que la disfuncin est asociada a una depresin, trastornos de ansiedad o ser efectos secundarios al consumo de alcohol y/o otras sustancias. Una adecuada intervencin al momento de presentar un trastorno de memoria puede ser circunstancial para las condiciones de vida de la persona a tratar.
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Tipo de
memoria.
Estrategias
Actividades
1.1
MLP
2. retrograda
Amnesia
3.Paramnesia
MCP
Pruebas
Sensorial
1.
Agnosia
viso
Adaptacin test
1.1
Objetivo
Lograr que la persona cree una memoria visual emotiva de diversos aspectos significativos de su vida
6 a 18 aos entrevista
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participe de la situacin.
Objetivo
Que el alumno sea capas de describir que situaciones no corresponden y cuales son de aspecto fantasioso.
Objetivo
Que el alumno sea capaz de mantener la concentracin a travs del juego y de la asociacin de una misma imagen
4 a 7 aos Prueba
Objetivo
Que el alumno sea capaz de recordar el orden de imgenes presentadas minutos anteriores.
De 7 a 15 aos Prueba
Objetivo
Que el alumno sea capas de realizar correspondencia de un objeto a otro en una serie de imgenes
4a7 prueba
Asociadas.
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Actividades
Objetivo
Que el alumno sea capas de realizar correspondencia de un objeto a otro en complejidad mayor una serie de imgenes con una
9 a 15 aos prueba
Objetivo
Que el alumno sea capaz de recordar una imagen a travs del tacto de diversas figuras.
11 a 18 aos Prueba
Objetivo
Que el alumno sea capaz de reconocer un sonido, el cual se presentar posteriormente en tarjetas.
7 a 18 Prueba
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Descripcin de Actividad
Duracin
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Descripcin de Actividad
Discriminacin somestsica
El sujeto debe palpar cada una de las figuras e identificar la primera que se le present. A continuacin se te presentar un objeto el cual debes observar, luego debes una de tus manos en una caja en donde hay diversos objetos y decirme cual es el que se te mostro anteriormente, todo este reconocimiento mediante al tacto es nicamente
Descripcin de Actividad
Reconocimiento Ecoico Se graban diversos ruidos (disparo, sirena de ambulancia, trompeta, etc.,) y posteriormente, en una lmina con cuatro dibujos el alumno deba indicar a cul dibujo corresponde al ruido que acaba de or A continuacin escucharas un ruido, luego sealas en la tarjeta que ruido fue que escuchaste.
CONCLUSIN
BIBLIOGRAFA Garca Vidal, J. (2003) Programas de Refuerzo de la Memoria y Atencin I y II . Editorial Eos, Espaa. Yuste, C Y Quiroz, J (1995) Progressint: Programas para la Estimulacin de las Habilidades de la inteligencia Editorial CEPE. Espaa.
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